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上海gm干磨店《我永远爱你》教案范文
上海gm干磨店 在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《我永远爱你》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我永远爱你》教案1
教材分析：
上海gm干磨店 《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗!他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
教学目标：
1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
上海gm干磨店 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。
教学重难点：
上海gm干磨店 大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。
教学准备：
上海gm干磨店 多媒体课件、绘本《我永远爱你》
教学过程：
一、阅读封面，猜测“爱”
上海gm干磨店 1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事
上海gm干磨店 书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面）
2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗？
3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页（课件出示:前蝴蝶页），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶页（课件出示：后蝴蝶页），对比观察前后蝴蝶页，你发现有什么相同的地方？前后蝴蝶页又有什么不同呢？
上海gm干磨店 4、你们的观察真仔细!孩子们，绘本可有意思了，如果用心观察，每一幅图都会说话呢!观察了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗？
5、这本绘本处处充满着爱的气息（板书：爱）。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧!
二、共读故事，触摸“爱”
1、（课件出示：图片，欢快的音乐起）这是一个阳光明媚的.早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢？
上海gm干磨店 2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃!）
3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗？为什么？
上海gm干磨店 4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们好像在哪儿见过？
5、（出示前蝴蝶页）你真细心!这个白色带着粉红花边的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情发生了——（播放音效：砰!）猜猜发生了什么事？
上海gm干磨店 6、（出示句子：砰!妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在担心什么呢？他仅仅担心妈妈会责怪他，会打他吗？他还担心——对，打碎了妈妈最喜欢的碗，妈妈还会爱他吗？
7、（出示图片）阿力忐忑不安地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧!（播放妈妈和阿力的对话音频）
上海gm干磨店 8、从对话中，你知道了什么？
9、尽管妈妈作了保证，可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢？
上海gm干磨店 10、（出示句子和图片：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”）
11、阿力和乔乔是怎么打仗的？谁来说一说？
上海gm干磨店 12、满屋子的羽毛真够乱的!猜猜妈妈是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来。”）你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀？是呀，做错了事情，我们不仅要承认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误!
14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢？我们一起来看看下面的两组图。
（出示图片）请大家小组合作，选择其中的一组图，尝试用“那如果......你还爱我吗？”“我永远爱你。不过.......”的句式说话，注意前后图要对比起来看。（小组合作，想象说话）
15、哪个小组先来说说？
上海gm干磨店 16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧？（出示原文：“那如果我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？”“我永远爱你，不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗？”“我永远爱你。不过，那样咱们就没有东西吃了。）
上海gm干磨店 18、现在我是妈妈，阿力在哪里？谁愿意当阿力？咱们来进行对话好吗？
上海gm干磨店 19、现在我是阿力，你们是妈妈，咱们再来进行对话。妈妈们注意听了，我要问你们了：那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸，你还爱我吗？那如果我你的眼镜给藏起来，你还喜欢我吗？
20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。
上海gm干磨店 21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈——（出示：你还爱我吗？）妈妈一遍又一遍的承诺——（出示：我永远爱你!）
22、这时阿力才小声地告诉妈妈——（出示句子和图片：如果我把你最喜欢的碗打碎了，你还爱我吗？）生齐读。
23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样发展呢？（出示图片,依次出现，最后一齐定格。）
24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗？同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。
上海gm干磨店 25、谁来讲一讲你编的故事？
26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太有趣了!虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证!这就是伟大的母爱!
27、阿力得到妈妈的原谅，我们的故事是不是就结束了呢？精彩还在继续，聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。（出示组图）看，他在家里四处寻找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示图片）现在你们知道他要找的是什么了吗？他找颜料和画笔干什么呢？
29、细心的小朋友会发现，这个碗还有名字呢!（出示图片）你能猜出碗的名字吗？
上海gm干磨店 30、看到这个碗，妈妈高兴地对阿力说。
三、引发共鸣，表达“爱”
1、现在，你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——（板书：我永远爱你）
上海gm干磨店 2、故事中谁永远爱谁？是呀，正是这份执着的母爱，这份伟大的母爱，这份血浓于水的母爱，让阿力真真切切地感受到了：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝!同学们，你们爱自己的妈妈吗？请全体起立，让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生：（齐）妈妈，我永远爱你!]
《我永远爱你》教案2
活动目标：
上海gm干磨店 1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
上海gm干磨店 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。
上海gm干磨店 4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
上海gm干磨店 5.能简单复述绘本内容，并进行角色表演。
活动准备：
上海gm干磨店 多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永远爱你》
活动过程：
一、活动导入
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐（播放音乐《三只小熊》），小朋友好好听，一会儿我要提问问题。
2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？
3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事
上海gm干磨店 二、自由阅读
上海gm干磨店 1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事到底讲了什么事?
上海gm干磨店 2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？
3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧。
三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。
上海gm干磨店 1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？
2、出示图片3—4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈妈只有我乖的时候你才爱我/
上海gm干磨店 3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了）
上海gm干磨店 4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。
上海gm干磨店 5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。
6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述，教师进行讲述。最后提问：现在妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的？
7、小朋友觉得这个故事好不好听？它有一个很美的名字叫“我永远爱你”。
上海gm干磨店 8、教师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设？（分别出示图片）妈妈是怎么回答的？（分别出示图片）
9、教师与幼儿进行表演这几个假设。（教师当小熊，小朋友当妈妈，之后可以进行换位）
上海gm干磨店 10、小朋友学的很棒，请小朋友再来完整地听一下这个故事。（加上音乐）
上海gm干磨店 11、小熊犯了很多错误，妈妈还是对小熊说永远爱你，小朋友也有自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗？那你们爱自己的妈妈吗？你们能为妈妈做些什么呢？
12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情，做个懂事的好孩子。
活动反思：
活动后，发现了本节课存在的不足之处。首先，学生思考的内容太局限性了。可能是个性使然，我十分欣赏学生的天马行空的想象，可是在本班中学生们个个墨守成规，对图画书中的内容不能发挥自己的想象，总是坐等着老师来说故事下面的内容。其次，我利用了文章中感人的故事情节来训练学生的想象思维能力。可是学生可能还没有完全投入到故事的情境中来，只是在“听”故事，还没有“入”故事，没有体会到人物当时的感受，感觉还是假。最后，由于时间关系，故事最后值得回味的地方却因为下课而草草结束了，在今后说故事的时候要给重要之处留足时间。
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