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中班教案

时间：2021-04-25 10:03:23 教案投诉投稿

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上海gm干磨店【精品】中班教案合集五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的中班教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】中班教案合集五篇

中班教案篇1

　　活动目标：

上海gm干磨店　　1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

上海gm干磨店　　2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

上海gm干磨店　　3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。

　　教学时间：2教时

　　第一教时

　　活动准备：

上海gm干磨店　　塑料制品及其他物品若干；操作用的三组材料（桌子、水、袋子、蜡烛、塑料管、玻璃片、塑料片、金属调羹、塑料调羹等）。

　　活动过程：

上海gm干磨店　　一、认识塑料制品，了解其用途。

　　1、师：老师在桌子上放了许多塑料做的东西，你们来看看是什么，有什么用？

　　2、请幼儿观察后回答。

　　3、小结：这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有锻炼身体用的体育器械……塑料制品的用途可真多。

上海gm干磨店　　二、探索了解塑料制品的特性。

上海gm干磨店　　1、玩塑料制品，初步探索其特性。

上海gm干磨店　　提问：老师请你们玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能发现什么？

上海gm干磨店　　小结：塑料制品颜色鲜艳，不容易摔破。

上海gm干磨店　　2、操作，进一步探索其他特性。

　　（1）提出操作要求，要求幼儿参加每一组的活动。

　　提问：你又发现了塑料制品的哪些秘密？

上海gm干磨店　　（2）教师逐步引导幼儿发现不同的秘密。

上海gm干磨店　　第一组：比较玻璃片与塑料片，金属调羹与塑料调羹，玻璃杯与塑料杯的不同。

　　第二组：燃烧小实验。

上海gm干磨店　　第三组：用不同材料的袋子装水。

上海gm干磨店　　（3）幼儿探索后回答。

上海gm干磨店　　三、游戏"看谁找得对"

　　1、提出要求：在仓库里找到塑料制品放在桌上，看谁找得对。

　　2、幼儿游戏。

　　3、幼儿一起检验。

上海gm干磨店　　四、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境。

上海gm干磨店　　1、提问：

上海gm干磨店　　（1）塑料制品也有不好的地方，你们知道吗？

上海gm干磨店　　（2）塑料制品坏了、旧了怎么办？能不能乱扔？为什么？

　　2、小结。

上海gm干磨店　　活动延伸：寻找处理废旧塑料制品的方法。

　　第二教时

　　活动准备：

上海gm干磨店　　1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

上海gm干磨店　　2、带领幼儿在园中搞"塑料垃圾"清理活动。

　　活动过程：

上海gm干磨店　　一、激发幼儿兴趣提问："小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么？有什么用？是由什么制成的？"

　　二、引导出现

上海gm干磨店　　1、在教室里寻找塑料制品。

上海gm干磨店　　2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

　　教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）

上海gm干磨店　　3、教师总结：塑料制品不但颜色鲜艳，看上去很美，而且轻巧，使用方便，不容易摔坏，它不渗水，遇到火会燃烧、变形。

　　三、培养幼儿的初步的环保意识而设计的。

　　如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

　　活动延伸：

上海gm干磨店　　带领幼儿清理幼儿园里的白色污染，引导幼儿做一名环保小卫士。

　　教学反思：

　　本次活动的选材、设计都从幼儿的生活出发，每一个环节给幼儿提供了表达和探索的机会。通过看看、玩玩、摸摸，了解了塑料制品的特性和用途，以及塑料在人们生活中的运用广泛，幼儿对塑料制品是非常的熟悉，但是他们对塑料制品的了解又是零散的，需要教师帮助他们梳理原有的经验，让他们辨证地认识塑料制品的优势与危害，从而萌发初步的环保意识。

中班教案篇2

　　活动目标：

上海gm干磨店　　1、锻炼幼儿腿部肌肉力量和身体灵活度。

　　2、增强团队合作意识。

　　3、感受音乐带来的快乐。

　　活动准备：

　　熊爸爸和熊妈妈头饰各一个，熊宝宝头饰若干个，《熊走步》音乐伴奏，《快乐的小熊》乐曲，布置场景。

　　活动过程：

　　1、利用篮球场做场地，在场内某一角画一个圆圈作为小熊的家。选两个学生当老熊其余的都当小熊在场内走跑跳跃。

上海gm干磨店　　2、教师做示范动作及讲解游戏规则。

　　3、播放音乐游戏开始，两个大熊手拉手的尽力追赶小熊时，就将小熊用四肢手围住再把所捉住的小熊带到家里不得逃出场子。每捉到一对小熊时，这对小熊也可手拉手的帮助大熊捕捉其余的小熊。如果小熊捉的比较多的时候也可以连成一个大网捕捉小熊，直到捉完为止。

　　4、第一次游戏结束后，教师纠正游戏过程中出现的问题。

　　活动结束：

上海gm干磨店　　熊爸爸熊妈妈和小熊宝宝玩的很高兴，天黑了，我们回家休息吧。（跟着音乐走出活动场地）

　　活动反思：

上海gm干磨店　　我在组织“大熊逮小熊”这节活动中，针对本班幼儿的'年龄特点采用了一些方法，受到了很好的效果。幼儿的情绪高涨。在本届活动中，孩子们拉近了彼此之间的距离并且增强了团队意识。

上海gm干磨店　　这是一次比较成功的活动，但也有不足之处，小熊家的创设过于简单，在以后的设计中我要加以装饰，让孩子们更加喜欢这种活动以及感到家的温馨。

中班教案篇3

　　一、活动目标：

上海gm干磨店　　1、幼儿进行环保教育，使幼儿懂得个人行为对环境产生的影响。

　　2、让幼儿知道在日常生活中注意保护环境。

　　3、幼儿能积极参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　二、活动准备：

　　1、活动前，每个幼儿都吃一块口香糖，并在开课前做自行处理。

上海gm干磨店　　2、6张不同处理口香糖方法的图片及投影仪。

　　三、活动过程：

上海gm干磨店　　1、让幼儿说一说自己是怎么处理刚才那块口香糖的。

上海gm干磨店　　2、启发幼儿回忆并讨论在哪些地方见过人们吃过的口香糖。

　　3、出示图片：引导幼儿观察6个小朋友处理口香糖的行为，说一说哪些是对的哪些是错的。

　　A、把口香糖粘到别人身上。

上海gm干磨店　　B、把口香糖吐到地上。

　　C、把口香糖粘到墙上。

　　D、把口香糖拿在手里玩。

　　E、把口香糖粘到汽车的座位上。

上海gm干磨店　　F、把口香糖扔到垃圾桶里。

　　4、师：那我们应该怎么处理口香糖才算是正确的呢？（教师鼓励幼儿进行回答，并及时的给予鼓励和表扬）找出正确处理口香糖的方法，并让未吐口香糖的幼儿当场用正确方法处理口香糖。

　　5、老师介绍关于“广场地面被口香糖污染”的新闻，从而使幼儿知道乱吐口香糖可不是一件小事，因为它会污染环境。

　　6、教育幼儿也要为建设美丽的环境做贡献。

　　7、幼儿朗诵师生共同创编的诗歌“地球妈妈，我爱您!”

　　四、活动总结：

上海gm干磨店　　教师总结幼儿今天在活动中的表现，表扬和鼓励幼儿积极参与的幼儿。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们在活动结束的时候也能得到老师的肯定，以培养其对教学活动的兴趣。

中班教案篇4

　　活动目标：

上海gm干磨店　　1、认识并探索走出简单的迷宫。

　　2、观察图片，猜测杜里和莎里的心理感受。

　　3、能大胆、准确、完整的表达自己的想法。

　　4、能感受爸爸妈妈温暖的爱，珍惜爸爸妈妈的爱。

上海gm干磨店　　5、对探索感兴趣。

　　活动重难点：

　　1、观察图片，猜测杜里和莎里的心里感受

上海gm干磨店　　2、理解爸爸妈妈对自己的爱。

　　活动准备：

上海gm干磨店　　幼儿已经进行了一课时的学习，对故事情节大致了解；《我们去探险》ppt；音乐《杜里和莎里》

　　活动过程：

上海gm干磨店　　（一）幼儿熟悉环境，和客人打招呼。

　　（二）导入今天老师带来了一首好听的音乐，一起来听听吧。

　　提问：

　　1、小朋友听听里面唱到了谁？

上海gm干磨店　　2、他们要去做什么？

上海gm干磨店　　3、探险是去做什么？

上海gm干磨店　　教师总结：探险是说去一个从没有去过的陌生地方，去发现新鲜好玩的东西、或去体验不同的生活。探险可能有危险。

上海gm干磨店　　4、杜里和莎里为什么要去探险呢？（尽量让幼儿回忆，教师可适量播放相应ppt）

　　5、你们觉得杜里和莎里的爸爸妈妈会同意吗？爸妈可能会担心小朋友吃不好、穿不暖、会遇到危险

上海gm干磨店　　6、你觉得杜里和莎里会怎么对爸爸妈妈讲呢？

　　（三）小朋友想去探险吗？那我们今天就和杜里和莎里一起去探险吧!

上海gm干磨店　　1、播放ppt—黑熊脚印迷宫提问：是什么样子的，怎么走出来呢？（电脑上操作一遍）

上海gm干磨店　　2、ppt森林迷宫及第12—13面。

　　提问：

　　（1）为什么说杜里和莎里是勇敢的孩子？

　　（2）他们走出了迷宫心情怎么样？

　　（3）爸爸的背是什么样子？

上海gm干磨店　　3、ppt第14—17面

　　提问：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的？

上海gm干磨店　　4、播放ppt第18—19面沙漠是什么样子的？？

　　5、一起找到水源

　　6、ppt第22—23面。

　　提问：杜里和莎里又遇到了什么危险？沙洞是什么样子的？有没有人帮助杜里和莎里？

　　7、ppt第26—29提问：虽然有锷鱼迷宫，可是他们不在害怕为什么呢？8ppt第30—31面。

　　提问：

　　（1）观察图片，你看到了谁？

上海gm干磨店　　（2）杜里和莎里想到了什么食物？

　　（3）爸爸妈妈在干什么？

上海gm干磨店　　师总结：不管什么时候，什么情况，爸爸妈妈都在等着我们，给我们好吃的，爱我们。

上海gm干磨店　　8、杜里和莎里终于找到了智慧和力量的源泉。我们一起来听听吧。家总是温暖的，爸爸妈妈那么爱我们，那小朋友要怎么对爸爸妈妈呢？

　　总结：杜里和莎里在探险中遇到了那么多的危险，但他们都不害怕，小朋友也一样，遇事要多动脑筋竟、想办法。生活中有许多的好玩的秘密。我们一起去探索吧。（播放音乐结束）

　　活动反思：

　　一、在尝试益智类读本的教学中，对教材处理有进一步理解

　　1、在故事讲述中，学会迷宫的走法。

上海gm干磨店　　以往的阅读活动，我多选择倾向于富有想象力、欣赏性较强的读本。而《我们去探险》，则是倾向于益智类型的读本，它通过让孩子阅读，尝试走出各种不同类型的迷宫。读本将各式迷宫通过故事串联起来，形成有情节性的迷宫书。选择这样的读本，是尝试，也是挑战。一开始，我将活动定位为让孩子学会如何走出迷宫，并把它独立于读本之外，提炼出来让孩子或个人或分组练习。课后发现：脱离了读本的迷宫无法让孩子感受读本精髓的地方，更是缺少了阅读之味道。如何才能将读本阅读与学会迷宫走法相互结合，形成有效教学？老师们的一番讨论，为我打开了另一个思路：何不在故事讲述中结合迷宫的走法，引导孩子一同在阅读中学习？果真，结合课件，阅读到何处就和孩子一起解决相应迷宫的做法真的更能让孩子体验胜利的喜悦、感受探险的需要的勇气与智慧呢!

　　2、章回式的活动设计，留有悬念，为下一次探险埋下伏笔。

上海gm干磨店　　厚厚的读本中串联着不同类型的迷宫，要一次性将所有类型的迷宫都给孩子们吗？对于中班上学期的孩子，我选择了章回式的设计，将故事分段进行，按迷宫的三种类型将读本分为三个部分，即三个教学活动来进行：第一课时——熊脚印迷宫；第二课时——森林、沙漠、沙洞迷宫；第三课时——沼泽迷宫。当然，进行这样的设计还有最大的一个目的，即每个活动过后，均留给孩子们一个悬念：杜里和莎里的探险之路走完了吗？他们还会到什么地方探险？接下来的挑战又是什么？在一遍遍的猜测中，孩子们对读本后续情节的关注激情一次次被点燃，在留有悬念的同时，也为下一次的探险活动埋下热情的伏笔。

　　3、根据年龄特点，对读本顺序进行重新组合与安排

上海gm干磨店　　在读本里的第二种类型障碍式迷宫中，几个迷宫的顺序分别是：森林迷宫、蜘蛛迷宫、沙漠迷宫和沙洞迷宫，按照难以程度来看，蜘蛛迷宫的难度最大也很难。面对着读本，我陷入了思索：蜘蛛迷宫在读本中的顺序位于第二，并没有按照由简入难的顺序排列，若是按照读本的顺序进行，孩子还没完全学会迷宫的走法就被难度最大的所吓倒，并且，如果一个活动就完成这么多的迷宫，孩子接受得了吗？那么，能否将读本中的蜘蛛迷宫遮盖起来，先不让孩子看到，而是于课后，当他们已经学会如何走这一类型的迷宫了，再投入区域中，让孩子尝试。教学园长的建议，又一次打开我的思绪。付诸于行动后，证实了蜘蛛迷宫对孩子来说，确实是难度非常大，区域活动中，许多孩子都是两人合作式的讨论，当然，这也花费了他们不少时间。不过，走出蜘蛛迷宫后，孩子们都欢呼着雀跃，告诉我："我们帮助杜里和莎里了!"

　　确实，根据孩子年龄特点与实际情况，适当对读本顺序进行重新排列，既是教师对教材处理的一种方式，也是有效教学的一个重要环节。

上海gm干磨店　　4、对读本进行加工，使其与幼儿更好互动

　　如何让读本与幼儿更加地亲密接触？也就是，怎样才能让孩子可以既不破坏读本，又能在读本中留下痕迹验证迷宫走法是否正确？这个大难题如何解决是好!其中一个教师的提议，再次为我打开另一扇门：可以在书上附上一层透明薄膜，这样，就可以让孩子直接在书上画迷宫了!这个建议可行吗？加工后的书，再借助于可擦掉的白板笔与板擦，孩子们真的与读本有了零距离接触!活动中，我再适时提醒孩子贴有薄膜的地方才能画，否则不能随意在书上乱涂画。瞧，这样的提醒，又将爱护读本的教育自然渗透。

　　二、通过多媒体的操作进行有效引导与示范

　　多媒体在教学上的使用已经不足为奇，并且，也有一些对阅读活动中使用课件提出质疑的声音。然而，在《我们去探险》的活动中，因为有了课件的帮助，才使如何寻找迷宫入口与出口、如何走出正确路线，变得如此一目了然。当一名孩子在课件前思索着走，教师点击鼠标再跟进，让孩子们共同验证时，课件的引导与示范作用就这么显而易见。相比较起图书，就无法起到这么直接作用了。因此，如何有效利用课件，让其成为有效教学的一个手段，也成为我今后继续努力的方向。

　　三、尝试读本与课程相结合，起到相辅相成作用

　　《我们去探险》在故事讲述中把身处不同场景的各类迷宫串联起来，所涉及到的探险地有：森林、沙漠、沙洞、沼泽。若能将读本与课程加以整合，是否就能更好地挖掘读本的内涵，让主题成为读本的铺垫与延续，让在教学中更加丰富多彩。经过尝试，我欣喜发现，原来这样的结合真的非常富有价值。

上海gm干磨店　　首先，环境氛围的渲染引发孩子对迷宫以及对大自然的喜爱与探究。主题一开始，从海底历险开始，让孩子探究海底的秘密，并跟着读本，引领孩子一步步走入森林、沙漠、沼泽的小主题式探险。孩子们在不断的探究中，增长了见识，并喜爱探究自然，同时，墙饰上结合小主题的各式迷宫更是让他们探索到更多不同种类、不同走法的迷宫。

上海gm干磨店　　其次，读本阅读进一步激发孩子的迷宫热情与对大自然的探索之情。当小主题《大海历险记》中让孩子们沉浸在海底隧道（迷宫）并讨论着如何走出时，读本也就在这时出现，孩子们一边沉迷于杜里和莎里的探险之旅沉浸，一边探索着迷宫的奥秘。由于有了前期主题的铺垫，他们对于迷宫以及各种场景的出现显得不那么陌生，同时，也更加激发起对读本的热情与探究。

上海gm干磨店　　最后，课程开展的同时又延续了读本的探究性。读本探究过后，孩子们更是沉迷于迷宫，于是，主墙饰上的迷宫完全成为了自由探究的天地。区域中更加困难的迷宫也带给孩子更多趣味。同时，读本中与墙饰中的场景也成为了他们喜爱的探究之旅。森林里藏着什么动物？走出迷宫后会遇到什么？躲藏在木桩后面的脚印是谁？沙漠里有什么？怎样才能从沙漠中逃出……一个个线索、一幕幕场景隐藏着秘密等待着他们，这样的氛围，怎能不让孩子深陷其中的探索之路？

　　当然，一系列的活动下来，孩子们还收获了更多知识以外、读本所赋予的：信心与勇气!他们知道了遇到问题，不气馁，要通过勇气与智慧来战胜，懂得遇到困难时，要知道变通，寻找另一条道路而不要深陷死胡同。这同时也是对我的启发，它让我明白，唯有尝试，才能不断进步；唯有挑战，才能有所突破!《我们去探险》不仅是我勇于尝试的第一次，它更是在我教学生涯中印象深刻、不可磨灭的一课!