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上海gm干磨店【精选】语文教案锦集5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
【我的发现】
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
过程建议：
上海gm干磨店 １、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？
饮水──（ ） 录音──（ ）
上海gm干磨店 电影──（ ） 会议──（ ）
【日积月累】
这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
〖读读认认〗
过程建议：
１、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
２、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
上海gm干磨店 ３、采取多种游戏方式说反义词。
上海gm干磨店 ４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
〖我会填〗
过程建议：
上海gm干磨店 １、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
上海gm干磨店 ２、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
３、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；
上海gm干磨店 川流不息的汽车__________。
〖我会读〗
过程建议：
１、学生借助拼音自读诗歌。
２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）
上海gm干磨店 ３、创设情境，让学生进行对读或表演读。
４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
【口语交际】
这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的`能力。
交际准备：
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。
过程建议：
１、汇报展示、讨论交流：
上海gm干磨店 ⑴ 展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
２、充分“对话”，夸夸家乡：
⑴ 小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
⑵ “导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
３、写一写：
上海gm干磨店 ⑴ 把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。
【展示台】
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
上海gm干磨店 １、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
２、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。
上海gm干磨店 ３、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
上海gm干磨店 ４、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
【宽带网】
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
１、演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
上海gm干磨店 ２、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
语文教案 篇2
教材分析：
上海gm干磨店 《狮子和兔子》是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
教学目标：
1、认读本课生字新词，练习正确书写；
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情的朗读课文；
上海gm干磨店 3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。
教学重点：
正确识记生字，并加以书写。
教学难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、读懂课文，受到教育、养成动脑筋解决问题的习惯。
教学准备：
生字卡片，教学挂图、小黑板
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认读本课生字新词，练习正确书写；
2、正确、流利、有感情的朗读课文；
上海gm干磨店 3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋 想办法解决问题。
教学重点：
读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。
教学难点：
学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
今天老师带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!（师板书：狮子和兔子）
二、初读课文，读中识字。
1、阅读要求。
上海gm干磨店 （1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
（2）标记己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
上海gm干磨店 2、检查识字情况。
3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。
上海gm干磨店 4、整体感知，齐读课文。想：这课文讲了一个什么故事？
三、识记字音形义，练习书写
1、抽读田字格中的生字，并扩词。
2、交流识字方法。
上海gm干磨店 3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。
4、教师范写，学生描摹。
5.生独立完成生字。
四、：正确，流利的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学重点：
上海gm干磨店 有感情地朗读课文。
教学难点：
了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、复习
1、开火车抽读生字，练习扩词。
2、听写本课生词。
上海gm干磨店 一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决
3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。
4、用自己的`语言概括课文主要内容。
二、读懂课文，了解内容
上海gm干磨店 1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？
（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。
上海gm干磨店 （2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。
2、：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？
（1）指名生反馈。
（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。
上海gm干磨店 a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）
b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）
上海gm干磨店 c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）
（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。
上海gm干磨店 3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
上海gm干磨店 （1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。
（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。
4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？
上海gm干磨店 （1）学生发言。
上海gm干磨店 （2）引读课文第5自然段。
（3）理解：“恼羞成怒”。
a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）
b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）
c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）
5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？
上海gm干磨店 （1）指名读课文第6自然段。引导理解
上海gm干磨店 a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。
b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。
上海gm干磨店 c.生有感情的朗读课文第6自然段。
上海gm干磨店 6、：那兔子说的这个办法管用吗？
（1）指导反馈。
（2）引读课文第7自然段。
上海gm干磨店 （3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。
7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。
说说：自己怎样理解兔子说的话。
8、：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。
三、全文
上海gm干磨店 1、学生有感情地分角色朗读课文。
上海gm干磨店 2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？
3、：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。
四、布置作业
上海gm干磨店 把这课文讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
狮子和兔子
狮子： 吼 蹦 翻滚——赶不走
兔子： 跳到水里去 ——立即冲走
上海gm干磨店 （动脑筋——解决问题）
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
语文教案 篇3
教学目标：
1. 要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。
2. 培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。学会如何写体验式作文，真实地记录全过程。
3. 激发学生热爱祖国的语言文字。
教学过程：
上海gm干磨店 一、创设神秘情境，导入新课
上海gm干磨店 1、同学们，今天，我在上课前准备了一份礼物，让同学们猜猜我究竟带来了什么礼物？
2、让学生摸一摸，猜一猜。教师板书：铁锤 蛋
3、设疑：铁锤和蛋之间会发生什么故事呢？教师板书：锤
上海gm干磨店 用铁锤锤蛋会怎样呢？
4、教师继续设疑板书：锤不破
二、创设情境，引导交流
上海gm干磨店 1、指导观察方法，回顾描写细致的方法
“眼观六路”指观察面要多而广，从多角度去观察事物，就能把实物看仔细，看全面。
“耳听八方”指要听好同学们议论什么，有什么举动、反应？
描写细致的方法：动作、神态、语言、心理活动
上海gm干磨店 2、教师第一次表演铁锤锤蛋，让学生仔细观察，学生喊“5、4、3、2、1、在快要锤到的时候，突然停住了，这时学生精神高度集中，教室里非常安静。
上海gm干磨店 3、对刚才创设的情境引导学生进行口语交际，把你当时看到的说出来，把你当时的心理活动描绘出来。
上海gm干磨店 4、形容人心情紧张可以用哪些词语？
5、教师继续表演锤蛋，请一名学生合作，让学生亲自体验此刻的心情，并说说感受。
6、继续体验，和老师一起用铁锤锤蛋。
7、让学生仔细观察，表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的，鸡蛋是怎样破的？
上海gm干磨店 8请学生联系题目想一想，为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢？
三、大胆评说，感悟语言
1、讲故事。从前有一个人要请甲、乙、丙三人来做客，可是到了开饭时间还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。过了一会，主人问乙：“甲哪去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀!不该走的走了。”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走了？”于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说：“唉，误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那是说我了。”丙也走了。
上海gm干磨店 2、听了上面的故事，你懂得了什么？
小结：像“铁锤锤蛋锤不破”这样一句话从不同角度理解有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平时要注意。
上海gm干磨店 像这样的歧义现象还有比如说：“蓝钢笔能写出红字来吗？”等。教师适当拓展举例子来说明。
4、说说“铁锤锤蛋锤不破”这句话中三个“锤”的`意思，感悟这句话的意思，感悟中国语言文字的博大精深。
四、指导写作
上海gm干磨店 1、分组写锤蛋前、锤蛋时、锤蛋后，说清写作顺序，指名说一说前、时、后在写作中的时段。
上海gm干磨店 2、教师巡视指导写作。
上海gm干磨店 3、指名学生交流习作，每组各选派代表选读。
五、教师总结
今天这节课我们在游戏中作文，游戏中体验作文的快乐，还懂得 了中国语言文字的“语言歧义”现象，感悟到了中国语言文字的博大精深，源远流长。最后，我想送给同学们一首诗：（板书出示）
上海gm干磨店 铁锤锤蛋锤不破，
上海gm干磨店 语言文字奥妙多。
上海gm干磨店 观察描写细致些，
上海gm干磨店 体验作文快乐写。
语文教案 篇4
设计说明：
童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。
课前准备：
上海gm干磨店 教师准备：1.制作重点词句的课件。2.一个短小的童话故事。
学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查字典理解文中不明白的词语。
课时安排：
上海gm干磨店 2课时。
教学过程：
第一课时
一、看图猜想，激发兴趣
1.出示图片，引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图说出这个故事的名称吗？
2.总结鼓励：同学们的故事可真多!大家都是爱阅读的好孩子。图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。
3.引导猜想：老师这儿还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。
4.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。
上海gm干磨店 5.揭示课题。
上海gm干磨店 （1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。
上海gm干磨店 （2）读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？
（老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？）
上海gm干磨店 设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与游戏情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让学生看图猜想故事，让学生进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。
二、初步阅读，扫除障碍
1.学生自学课文，提出要求：
（1）请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。
（2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句子。
（3）再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？
上海gm干磨店 2.教师检查自学情况。
上海gm干磨店 （1）出示带有生字的词语，检查词语的朗读情况。
上海gm干磨店 教师重点指导：平舌音——凑
三拼音——墙、漂、撞、喵
翘舌音——准、蜘、蛛、撞、晒
特殊音节——偶、尔
（2）指导记忆生字。
①请学生找出生字词中的一对反义词。（饿、饱）
上海gm干磨店 ②请学生说说，为什么这两个字都是食字旁？（有食物吃就能饱，没食物吃就饿肚子。）
上海gm干磨店 ③请学生找出表示动物叫声的词，想一想，为什么都是口字旁？（喵、叽；离不开嘴巴。这两个字都是形声字。）
④找出文中表示声音的词语，请学生猜读。（吱吱呀呀。）
上海gm干磨店 ⑤教师重点指导：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示学生下部不是“水”。
3.四人小组合作朗读：每人轮流读课文，互相检查是否读得正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
4.集体交流，夸夸组内读得正确、通顺的同学，说说朗读时有难度的字词。
设计意图：着名特级教师于永正曾指出“不读通课文不开讲”，课文读通读顺，才便于学生理解内涵，体会感情。在四人小组内轮流朗读，互相评价、指导，让每个学生进行朗读实践，保证了每个孩子的学习权，也能更好地发挥同伴学习的效能。《语文课程标准》强调：中年级要培养学生具有初步的独立识字的能力。课上通过归类识字，引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。
三、整体感知，认识老屋
上海gm干磨店 1.默读课文，说一说，老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？
2.组织学生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）
3.读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋老的词语。
4.交流，出示句子。引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。
5.练习朗读，读出老屋的年纪大、破旧。
6.继续提问：老屋为什么总也倒不了？（联系课文内容回答：每次要倒的时候，都会有人打断它。）
7.引导整体感知全文：都有哪些人打断了它？你能不能用上这段话来说一说？
老屋已经活了一百多岁了，正准备倒下去的时候，________、________、________打断了它，请它____________，最后，老屋____________。
8.小结方法，指导阅读：同学们真厉害，把一个长长的童话故事读成了一段话。以后，我们在读故事的时候也可以像刚才一样抓住故事的起因、经过、结果来想一想故事的内容。
上海gm干磨店 9.设置悬念，引发思考：你们在读故事的时候，有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到这样的结局呢？再次默读课文，在你猜对的地方做上记号。
10.把你猜到的内容和同桌交流一下。
上海gm干磨店 设计意图：学生是学习的主体，教学中要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读，学习提取关键信息概括故事主要内容的方法，充分激发他们的问题意识，学会阅读童话故事的方法。猜读故事情节是阅读童话的主要方法，让学生在默读中学会自主思考，把自己的阅读收获与同桌分享，激发他们再次阅读的兴趣，也为下节课的教学做铺垫。
四、书写生字，布置作业
1.小结：这节课我们初读了课文，初步了解了故事内容，还学会了把长故事变成一段话的方法。
2.指导书写生字。
（1）请学生观察课后生字表，说一说，怎样写好生字？（课文生字大多是左右结构的，引导学生发现书写规律。）
（2）教师重点指导：“备”“壁”是上下结构的字，均要做到上宽下扁，“田”“土”的竖变短，就能做到扁了。“暴”的三部分要紧凑，中间的撇捺要舒展，把下部变形的“水”包住。
上海gm干磨店 3.布置作业。
上海gm干磨店 （1）朗读课文。
（2）练写生字，抄写词语。
上海gm干磨店 设计意图：《语文课程标准》对中年级书写提出如下要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在学生书写之前，让学生观察字帖，交流写好字的方法，帮助学生写好字，激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。在指导时，引导学生归类书写，掌握相同结构的字书写的一般规律，便于学生写好一类字，提高学生写字的能力。
第二课时
一、复习回顾，激发兴趣
上海gm干磨店 1.出示课文词语，开火车朗读。齐读。
2.引导学生回忆故事的大概内容。
3.明确本课学习目标：今天这节课，我们就来细细读读故事，学习讲故事。
设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆；让学生回顾课文主要内容，主要是遵循课堂教学从整体入手的原则；将学生带入课文情境，利于学生走进文本，与文本对话。在学生已经了解故事大概内容的基础上，设置新的学习目标，能给予学生更高的学习挑战，也能激发他们再次阅读的兴趣。
二、听讲故事，学习预测
上海gm干磨店 （一）听讲第一、二部分，学习根据插图预测。
上海gm干磨店 1.教师绘声绘色地讲故事第1～3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应？（“会”与“不会”应该都有，教师相机评价：这样猜想都有道理。）
上海gm干磨店 2.引导学生关注文中的插图：课文中的插图其实有时候也可以帮助我们阅读。请大家仔细观察第一幅插图，特别关注老屋的神情。你觉得这是一位怎样的老屋？它会不会答应呢？（慈祥、和善的老屋，它应该会答应。）
上海gm干磨店 3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说结果。（老屋答应了）相机指导学生做动作理解“凑”。
4.教师小结方法：看来根据文中的插图进行猜想，是阅读童话故事的一个好办法。
上海gm干磨店 5.请同桌两人分角色读读故事的第一部分。读之前讨论：老屋、小猫的话分别应该怎样读？（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）
6.指名展示，教师评价。
上海gm干磨店 7.请学生练习讲讲故事的第一、二部分。
（二）听讲第三部分，学习联系生活预测。
上海gm干磨店 1.教师继续绘声绘色地讲故事第5～8自然段，引发猜想：第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？
预设两种答案，引导学生说出每种答案的依据：会答应，因为插图中告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人；不会答应，因为这是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能会不耐烦。
上海gm干磨店 2.围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想：比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想？又过了一会儿，他来问你借尺子，你又会怎么想？（一次又一次地被别人打扰，一般的人都会不耐烦，这样猜想也很有道理。）
3.方法小结：读故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测。
4.请同学读后面的故事情节，老屋到底有没有答应呢？（答应了。）
上海gm干磨店 5.小结：我们的预测可能跟故事的实际内容一样，也有可能不一样。当你发现，故事的内容和你的预测不一样时，你心里产生了怎样的想法？（引导学生从两方面来思考：老屋很了不起，一次次地帮助别人；这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情发生？）
上海gm干磨店 6.请男女生分角色朗读故事的第三部分。
上海gm干磨店 7.师生合作讲讲故事的第三部分。
上海gm干磨店 （三）听讲第四部分，学习联系上下文预测。
1.承接上部分，教师绘声绘色地讲故事第10自然段，引发猜想：听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中，老屋两次说了相同的话，就一定会有第三次。）
2.小结：预测故事，一定要学会联系上下文。
上海gm干磨店 3.请学生用这个方法预测：小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗？为什么？
预设：（1）老屋会答应。因为老屋答应了小猫，多站了一天，答应了老母鸡，多站了二十一天，它是个乐于助人的好人，一定还会答应帮助别人的.。
上海gm干磨店 （2）老屋可能不答应，因为它实在太累了。
上海gm干磨店 4.故事的实际情况是怎样的？请同学朗读第12自然段。
上海gm干磨店 5.引导学生思考：在读这部分的过程中，有没有其他的猜想？是读到哪儿产生的？
上海gm干磨店 6.练习朗读第四部分。
上海gm干磨店 （四）听讲最后一部分，懂得道理。
上海gm干磨店 1.学生交流：在读了第13自然段后，预测会有其他的小动物出来请老屋帮忙，因为相同的故事情节出现了三次。（相机理解“偶尔”）
上海gm干磨店 如：小蜘蛛会把抓到的虫子给老屋吃。因为老屋帮助了它，它要回报老屋。
2.教师讲述最后一节，老师来预测：老屋估计不会倒了。你觉得老师这样预测有没有道理？为什么？（有，文中说故事一直没讲完。或许小蜘蛛讲完故事后，又会有新的小动物要请老屋帮忙，老屋又是那么善良，一定会继续帮忙的。）
3.小结：预测故事还要学会抓住关键词语。
4.引发深度思考：你喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋这样生活幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己。）
设计意图：抓住学生爱听故事的心理特点，教师绘声绘色地讲故事，在关键处戛然而止，鼓励学生预测，激发学生阅读的兴趣。在学生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法：看插图、联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由，在不断产生预测冲突的过程中引发思考与期待，使学生自始至终沉醉于故事阅读的愉快情境中。
三、总结方法，练习表演
上海gm干磨店 1.分四人小组演一演这个有趣的故事。
上海gm干磨店 2.小结：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学习，你学会了哪些预测的好办法？（观察插图，联系生活或上下文，抓住关键词语。）
设计意图：李振涛老师说过：教育过程中最重要的就是转化。将教学内容转化为学生的知识需要通过学生的实践与运用，通过表演调动学生的多种感官参与，让学生在讲、听、做的过程中熟记故事，积累语言，丰富情感，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。梳理预测的方法，利于总结提升，提高学生对童话故事的阅读能力。
四、拓展延伸，布置作业
上海gm干磨店 1.阅读下发的小童话故事，试着预测。
2.把你的预测与同桌分享。
3.布置作业：
上海gm干磨店 （1）把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。
（2）找其他的童话故事读，试着预测故事情节。
设计意图：一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲给父母或邻居听，既锻炼了学生的口语表达能力，又达到了阅读分享的效果。运用课堂上学到的预测方法阅读其他的故事，让学生在反复的实践中掌握方法，提高能力，学会学习。
语文教案 篇5
一、复习，揭题。
上海gm干磨店 在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。今天，我们又要学习古代着名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。（板书）
“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。
二、自读初悟，了解主要内容。
1、自读。要求读准字音，读通全词。并想一想，这首词写的谁？
上海gm干磨店 2、指名朗读。齐读。
3、提问。学生答后，板书：白发翁媪。
三、引导细读，深刻理解词意。
上海gm干磨店 1、提问，讨论词所描写的主要情节。
作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）
这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。）
2、追问，讨论理解词的主要意思。
作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。但是，作者猜到了他们所交谈的内容。大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？
上海gm干磨店 （从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的`屋旁流过，岸上草木青青。
上海gm干磨店 从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢!
这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。）
3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。
这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？
上海gm干磨店 作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？
四、反复诵读，背诵全词。
五、翻译全词。
上海gm干磨店 （一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……
我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？
上海gm干磨店 我呆呆地望着……）
五、比较欣赏。
上海gm干磨店 出示主席的词《卜算子咏梅》，引导比较，找出《清平乐》的特点。（“清平乐”有上下两片；上片每行的字数不等；上下片的韵脚是变化的。）
六、作业。
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