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湖心亭看雪优秀教案（精选5篇）
上海gm干磨店 在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的湖心亭看雪优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
湖心亭看雪优秀教案1
教学目标：
1，积累一些文言实词、虚词。
2，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
3，了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
上海gm干磨店 4，背诵课文。
过程与方法：
1，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。
2，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感态度和价值观：
作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。
教学重点：
1，理解本文运用白描来写景的手法。
2，熟读背诵课文。
教学难点：
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学方法：
上海gm干磨店 同读、同议、同写、同评；多媒体课件
教学过程：
上海gm干磨店 一、铺垫引入：
“未若柳絮因风起”，浪漫!冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦!虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。
上海gm干磨店 二、朗读感知
1．教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。 提示学生注意几个字音： 更（ɡēnɡ） 定毳（cuì）衣 雾凇（sōnɡ） 沆砀（hànɡdànɡ） 一芥（jiè）
2．学生个读，学生点评，学生分组读
3，再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
上海gm干磨店 （1）学生自读课文，疏通文句并质疑。
上海gm干磨店 （2）组内讨论交流，教师巡视指导并解难。
上海gm干磨店 （3）集中释疑。后学生齐读课文三遍，试背课文。
三、品读体味
1．多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。 同学意译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的'痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
上海gm干磨店 2．学生齐读该段文字，可结合配套插图，回放一下雪景的画面。
四、问题探究
上海gm干磨店 1．作者在描写雪景的时候，具有怎么样的特点呢？ 在学生思考、回答的过程中，教师适时多媒体显示两段有关描写雪景的文字，引导学生在比较中掌握一种新的描写方法。 （过渡）你们认为白描是不是只用于写景呢？不是的，多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方法。 （多媒体显示：） “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生 选几个同学运用白描的手法说说所提供的画面，其余同学来做一个点评。
2，多媒体出示： “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，湖心亭巧遇一事。你们认为作者在写景和叙事的时候融入了怎样的情感呢？ 学生讨论、交流。教师可适当提示，学生明确。
五、齐读齐背，再品味
六、迁移运用柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
1，学生背诵《江雪》： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
2，学生思考，交流。明确。
3，试着运用白描手法，模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字，好吗？要注意情感与景的交融哦。
湖心亭看雪优秀教案2
教学目标：
1.知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法了解白描的手法
2.能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，
3.情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情寻求人生的启示
教学重点：
上海gm干磨店 在深入理解写景特点的基础上熟读成诵
教学难点：
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：
上海gm干磨店 白居易：《钱塘湖春行》
苏轼：《饮湖上初晴后雨》
杨万里：《晓出净慈寺送林子方》
上海gm干磨店 今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖
二、学生诵读课文
诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵;第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背
三、学生分组探究
上海gm干磨店 1.语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题
上海gm干磨店 2.心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因
3.性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取
4.写法赏析组：对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析
四、交流探讨的结果
1.语词破译组可能出现的问题
①词语：
更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时定，完了，结束
拿：撑，划
拥：围裹
毳（cuì）衣：细毛皮衣
雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫雾凇：水气凝成的冰花沆砀：白气弥漫的样子
一白：全白
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹痕：指斑迹，迹印
一芥（jiè）：一棵小草芥：小草，形容船小
焉得：哪能
上海gm干磨店 更（gèng）：还
大白：酒杯名
客此：在此地客居客，客居，作动词用
及：等到
舟子：船夫
上海gm干磨店 者：……的人
②译文：
崇祯五年十二月，我住在西湖当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了
到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒我勉强喝了三大杯才告别问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢”
2.心灵探密组可能出现的问题
（1）作者与众不同的表述：
A.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？
上海gm干磨店 提示：对故国的留恋
B.天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人他很在乎雪景吗？
提示：充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感他脱俗喜欢宁静，遗世独立不随流俗的性情
C.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？
提示：自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍在作者眼里这些人并不存在
D.一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的'状况？
提示：作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感
上海gm干磨店 E.金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，有什么深意？
上海gm干磨店 提示：君子之交淡于水，作者交朋友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融
上海gm干磨店 （2）能够总括作者形象特点的一个词是“痴”，怎么理解这个的深意？
作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性
上海gm干磨店 3.性情评价组可能出现的问题
（1）古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士
上海gm干磨店 例如：陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活
上海gm干磨店 又如：陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”
再如：刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”
（2）评价：可以引导学生对他们的行为进行辩论：
上海gm干磨店 A.可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文
B.不可取的地方：他们消极避世，一方面可以抵抗统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献他们的独善其身，使他们的杰出才干没有了社会的价值
4.写法赏析组可能出现的问题
上海gm干磨店 （1）本文写景的句子;写景的方法;景物的特点;折射出人物的情感
写景的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
上海gm干磨店 白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐
预备资料：关于白描手法的解释
上海gm干磨店 （2）柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同
湖心亭看雪优秀教案3
教学目标：
1、了解文言文常用词的含义，增加文言文阅读能力。
上海gm干磨店 2、认识白描手法。
3、体会作者复杂而微妙的情感
教学重点：上海gm干磨店在理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学过程：
一、导入：
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。如苏轼的“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”以及他的另一首《春题湖上》：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。
上海gm干磨店 二、出示目标（略）
上海gm干磨店 世上没有机器猫，没有时空机，我们不能跨越时空去当年的西湖观看雪景，与张岱作面对面的交流。可是文字的魅力恰恰在于只要我们静下心来，透过文字走进文章，用心去品读文章，走近作者，像朋友一样用心来交流，去体味他的喜怒哀乐。
三、检查预习
1．读准字音；
2、有节奏的朗读。
四、重点词语及课文内容的'理解。
此过程中，老师提炼出几个重点的字词句，以方便学生记忆。(板书)
崇祯五年 更定 独往 雾凇 湖上影子 铺毡对坐 痴
上海gm干磨店 五、共赏雪景
阅读课文导语，提出问题：雪后西湖景色如何？请同学们从文中找出描写雪景的句子。
你比较喜欢哪一句？说说你的看法。
小结：描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢，却抓住了景物的突出特征，寥寥数语露出马脚已勾勒出一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界，颇有意味。这种写作手法就是白描。它可用于写景、写事和写人。
问题：空阔的雪景使得大地间呈现一股肃杀的冷寂来，在如此冷寂的雪景中，作者的心境如何呢？
先思考，然后看资料，了解张岱的生活经历和当时的时代背景，对张岱家国之痛的深切感受。
讨论：
上海gm干磨店 （1）这篇文章写于明亡后．而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？
上海gm干磨店 （2）作者会在凌晨这个无人的时刻来到湖心亭看雪，可见作者当时的心态如何？（独——淡淡的愁绪）
上海gm干磨店 （3）“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”有没有矛盾？（与从不同的情趣，芸芸众生中，知己难求，而舟子在犹如不在，由此可见他的清高孤傲。
上海gm干磨店 （4）遇客后“强饮三大白”，为何？（偶遇知音的欣喜）
对于这样一个人，你认为哪个字最能体现他个性？（痴。确实，这是对张岱最确切的的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以一种孤芳自赏的心态凌晨来到湖心亭看雪。
拓展：其实，从古到今，像苏轼这样的痴人并不少，本册中就有学过的。回忆一下：苏轼“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”陶弘景“自康乐以来，未复有能与其奇者。”周敦颐“莲之爱，同予者何人？”
其他的还有：李白 杜甫 陈子昂 柳宗元等。
教师小结：曹雪芹有一句话说得对：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解个中味？
湖心亭看雪优秀教案4
【教学目标】
上海gm干磨店 1、背诵课文
2、积累文言词汇
3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
【教学重点】
雪后奇景的赏析
【教学难点】
理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。
【教学方法】
上海gm干磨店 1、诵读法
上海gm干磨店 2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握作者的情感。
【教学媒体】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入课文
上海gm干磨店 有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的《湖心亭看雪》，就足够了。你看，这些雪后西湖图片（出示PPT），雪后的西湖多美!下面就让我们随张岱去杭州西湖的湖心亭欣赏别有情趣的雪景。
二、朗读课文
1．推荐读 （读准字音）
上海gm干磨店 2．听录音跟读 （读出节奏）
3．自由朗读。 （读懂文意）
三、整体感知
上海gm干磨店 请概述作者看雪的经过。
四、研读课文
上海gm干磨店 问：“痴”为何意？
上海gm干磨店 “痴”在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不可解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种境界。“痴”是一中本真自然，特立独行的个性。
上海gm干磨店 默读课文，找一找文中哪些地方让你读出“痴”。
1.“痴”于行
是日更定
独往湖心亭看雪
上海gm干磨店 大雪三日，湖中人鸟声俱
湖中焉得更有此人 （穿插是、更、焉等词教学）
追问：从张岱的这些痴举中，你觉得张岱有着怎样的情趣？
上海gm干磨店 张岱痴于行（与众不同 不随流俗）
上海gm干磨店 过渡：前往湖心亭时，张岱看到了什么样的景？
2.“痴”于景
找出文中的雪景句，
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
上海gm干磨店 齐读，疏通，再齐读 （穿插一、白、芥、粒等词的理解）
上海gm干磨店 讲：王国维说：“一切景语皆情语。”那么，张岱笔下的景给你什么样的感觉？从中你读出作者怎样的情怀？
（小组合作交流）明确：
上海gm干磨店 （朦胧、寂静、空旷、辽远、阔大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠远等感觉；
读出作者孤独落寞之感。）
上海gm干磨店 比较读：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、
上海gm干磨店 舟中人两三粒而已。
湖上影子，（惟）长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、
舟中人两三粒（而已）。
上海gm干磨店 资料介入 （在春夏则热闹之至，秋冬则冷落矣；在花朝则喧哄之至，月夕则星散矣；在晴明则萍聚之至，雨雪则寂寥矣。— 张岱《西湖梦寻》
）
体验读：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
上海gm干磨店 当堂背诵写景句，并抽查落实。
小结：本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的`冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。置身其中，张岱既痴迷，又备感孤寂落寞。（学生再朗读体味）
上海gm干磨店 张岱痴于景（孤寂落寞 思考人生）
五、总结
经过这堂课学习，我们理解了作者的痴。他痴迷于天人合一的山水之乐，更痴迷于世俗之外的雅情雅趣。让我们一起朗读课文，在琅琅的读书声中，再次体味作者的雅趣。
六、你的积累有多少
（白、一、更、是等一词多义）
（俱绝 惟长堤一痕 一芥 大喜 及下船 客此等）
七、作业：
1.背诵课文
2.课外阅读张岱《不二斋》，体味作者的情感世界
湖心亭看雪优秀教案5
教学目标
上海gm干磨店 1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2、积累文言词汇，培养文言文的阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。
教学重点
1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。
2、理解作者的精神世界。
上海gm干磨店 3、熟读并背诵课文。
教学难点
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学方法
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
教学媒体：ppt课件
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
上海gm干磨店 欣赏美丽的雪景，聆听悦耳的音乐，朗诵一首关于雪的诗歌。
是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的风景就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的风景就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的风景会是什么样子的呢？
上海gm干磨店 让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、朗诵课文
上海gm干磨店 1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音及停顿。
2、学生读课文，疏通文句，整体感知文意。
三、品读文本
全班齐读，明确要求：
1、思考张岱是在怎样的情况下去湖心亭看雪的？
时间：崇祯五年十二月，是日更定
天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝——“痴行”
教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，真是“怪异”啊。
2、这样的情况下去看景，一定是自己所痴迷的景色，看看作者痴迷的是怎样的景色。
上海gm干磨店 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”——“痴景”
上海gm干磨店 让一位学生有感情地朗读，请大家说说此景异在哪里。
教师提示：
上海gm干磨店 a.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。
b.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？
上海gm干磨店 c.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？
d.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。
展示课文的景物描写和课外的一段景物描写，区别有什么不同之处。
上海gm干磨店 课内文段：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
课外文段：雪花越来越密，在空中无休止地散落着。整个世界弥漫着无数似花似蝶的六角精灵，淘气的小精灵们无拘无束，欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈，也许是在天宫中呆久了的缘故吧，它们似乎把全身的能量都释放出来了，渲染了一切。然而，那六角形的精致的雪花，却很快就融化成了水滴，依附在被雪水冲得干干净净的架子上，风儿悠悠地吹来，摇摇欲坠，但还是不肯善罢甘休。融化的雪水中，隐隐约约映出了一个清新的世界。
课内文段写景特色：文字简练朴素，不加渲染；情感有孤独、落寞之感慨。——白描
教师明确知识点：白描手法：
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的`画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。
上海gm干磨店 3、阅读第三段，思考：
a.作者在亭上都遇到了谁？
b.他们是哪里人？
在湖心亭作者又遇到了两个和他一样痴的人，俗话说酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，却不留电话、地址、qq号，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？再加上前面有个矛盾的地方，是张岱数不清人数吗？
上海gm干磨店 张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗？
走近张岱
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、着书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要着作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
揭开谜底：张岱借助看西湖雪景来表现自己高雅脱俗、清高自赏、淡淡愁怀、寄情山水的思想感情。
四、拓展练习
上海gm干磨店 请同学们也来说说自己心中的景色，也要用上借景抒情。
（借助恰当的练习拓展，进一步体味文章写作手法和作者的思想感情）
五、课外迁移欣赏一下古诗词中的雪景描写：
1、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)
上海gm干磨店 2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
上海gm干磨店 4、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)
5、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》)
6、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)
7、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
8、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)
六、布置作业
1、背诵并默写课文。
上海gm干磨店 2、运用今天学到的白描写法写一个小片断，来说说自己心中的景色，也要借景抒情。
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