【精选】小学数学教案三篇

上海gm干磨店　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学数学教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1．掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法，并能正确合理地进行计算。

　　2．培养学生灵活解题的能力。

　　教学重点：

　　掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法。

　　教学过程：

　　一、提出问题，揭示课题。

上海gm干磨店　　1．口算。

　　35×2 43×8 92×4 125×8 42×5

　　82×6 73×8 62×7 25×8 50×2

上海gm干磨店　　（1） 学生口算。

　　（2） 观察计算过程，说说哪几个算式的结果是整十、整百、整千的'，并分析两因数数字的特点。

　　2．在（ ）里填上适当的数，使计算结果是整十、整百、整千……

上海gm干磨店　　25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）

　　35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）

上海gm干磨店　　（1） 学生自由说。

上海gm干磨店　　（2） 讨论哪种填法算起来最简便，最合理？

上海gm干磨店　　3．看横式，直接说出得数。

上海gm干磨店　　35×2×7 25×4×7 125×8×3

上海gm干磨店　　从中你发现了什么？引入新课。

　　二、教学新知。

　　1．出示例9 求125与56相乘的积。

上海gm干磨店　　2．小组讨论：可以怎样算？还有其他的方法吗？

　　3．反馈。

　　4．试一试。

　　25×24 45×18

　　（1） 学生独立完成，指名把不同方法板演出来。

　　（2） 引导学生讨论。

　　（3） 方法。

　　一想，二分，三算。

　　三、巩固练习。

　　1．把乘两位数改成连续乘两个一位数。

　　15×12 25×32 125×48

上海gm干磨店　　15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）

　　引导学生说说每组的两题之间有什么关系？

上海gm干磨店　　2．用简便方法计算。

　　45×16 25×16 125×16 35×12

　　25×28 25×18 125×48 125×72

　　3．课本中练习。

　　四、课堂。

　　这节课我们学习了什么？

　　五、作业

　　作业本p15

小学数学教案 篇2

　　教学内容：上海gm干磨店教科书第96～97页，练习十八第5～14题。

　　教学目标：

上海gm干磨店　　1、通过练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。

上海gm干磨店　　2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中，体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力。

　　教学过程：

　　一、基础训练

　　1、完成第5题。

　　集体口答，说说0.1÷0.05、0÷0.24的思考过程。

上海gm干磨店　　2、完成第6题。

上海gm干磨店　　独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发现？

上海gm干磨店　　引起商的.变化的原因是什么？

上海gm干磨店　　3、完成第7题。

　　独立计算，按要求比较。

　　什么情况下，商比被除数小？什么情况下，商比被除数大？

　　4、完成第8题。

　　你根据什么判断的？

　　二、提高训练

上海gm干磨店　　1、独立完成第（1）题的计算。

　　你还能提出用除法计算的问题吗？怎么解决呢？

上海gm干磨店　　2、完成第10题。

　　先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发现？

　　哪一道题计算比较简便？

上海gm干磨店　　3、完成第11题。

上海gm干磨店　　每一题应该先算哪一步呢？

　　运算顺序是怎样的？和整数四则混合运算顺序相同吗？

上海gm干磨店　　4、完成第12题。

　　你怎样理解“层高”的意思的？

　　你是怎样想的？怎样列式呢？

　　每一步什么意思？为什么要加1？

上海gm干磨店　　独立完成计算。

上海gm干磨店　　5、完成第13题。

上海gm干磨店　　你能列表整理条件和问题吗？

　　白色奶油 5.6 ？克

　　彩色奶油 2.5克 100克

　　在小组中列表整理并交流方法。

上海gm干磨店　　6、完成第14题。

　　你准备怎样解决这些问题呢？

上海gm干磨店　　还有其它的方法吗？

　　三、课堂小结

上海gm干磨店　　通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的能力也提高了。

　　发现了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思考，多练。

小学数学教案 篇3

　　一、预期效果

　　1.应掌握的知识

上海gm干磨店　　通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生认识到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

　　2.发展的能力

　　鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性;培养学生的观察能力、实践操作能力;初步培养学生的推理能力、渗透等量代换的思想。

上海gm干磨店　　3.应培养的情感

上海gm干磨店　　培养学生认真仔细观察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。

　　二、设计要旨

　　1.课标解读

　　初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念;第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。

上海gm干磨店　　2、内容分析

上海gm干磨店　　教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。

　　3.学情认识

　　学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。

上海gm干磨店　　直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。

　　4. 经验介绍

上海gm干磨店　　“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说——掂一掂——称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，认识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。

　　三、实施要领

　　1、课前准备

上海gm干磨店　　多媒体课件、实物、投影仪等

　　2、教学流程

　　序号

　　教师活动

　　学生活动

　　教学辅导

上海gm干磨店　　（一）、创设情境，初步感知轻重

　　创设情境，初步感知轻重

　　1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图)

上海gm干磨店　　学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的?

上海gm干磨店　　师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重?

上海gm干磨店　　师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。

上海gm干磨店　　(板书课题 轻 重)

上海gm干磨店　　2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?

　　学生观察并回答问题，发现相关数学信息。

上海gm干磨店　　生1：大象重、小狗轻;

上海gm干磨店　　生2：大象重、小熊轻;

　　生3：小猴重，小狗轻。

　　根据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

上海gm干磨店　　（二）、实践操作，发展认知

　　实践操作，发展认知

　　1.掂一掂

　　(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重?

　　(2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢?有什么办法可以证实一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

上海gm干磨店　　(3)请2~3名同学上台掂一掂。

　　(1) 教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么?

　　(5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的'同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

上海gm干磨店　　(6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

　　(7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。

　　2.称一称

　　(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

　　(2)猜一猜：谁轻谁重?

　　掂一掂：谁轻谁重?

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好办法呢?

　　(3)小结讨论：你们能想出哪些办法?

　　(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?

　　(5)分小组活动。

上海gm干磨店　　拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

上海gm干磨店　　(2) 教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。

上海gm干磨店　　(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

上海gm干磨店　　先说一说：谁轻谁重?为什么?

　　再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、数学书重;

　　生2：数学书轻、文具盒重;

　　生3：文具盒和数学书一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比数学书重。

　　得出：现在文具盒比数学轻。

　　如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。

上海gm干磨店　　学生猜测结果。

　　小组讨论方法，交流意见。

　　汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推测、实践等探究活动，把教师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性认识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。)

　　在“称一称”这个环节中，通过设疑——讨论——操作——深化，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出办法解决面临的新问题，对学生而言是一种可贵的成功体验。

上海gm干磨店　　（三）、巩固练习，深化认识

　　巩固练习，深化认识

　　1.出示练一练第1题

　　学生独立完成，说说怎样判断的。

　　2.第2题

　　先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。

　　3.第3题

上海gm干磨店　　让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么?

　　4.第4题

　　这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。

　　独立判断，并说一说判断过程。

上海gm干磨店　　练习设计分为三个层次：独立完成的、合作讨论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的积极性，而且对于较难的题目，通过讨论交流，也能顺利完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。

　　四、学业诊断

上海gm干磨店　　1.常见错误分析：

　　常见错误分析

　　1.比较轻重时，判断天平称翘起的那边重。

　　缺少实际生活经验，不懂得天平称的原理。

　　2.()比()重，()比()轻矮，各个量填反。

上海gm干磨店　　缺少观察比较的技能和表达的方法。

　　3.三种物体比较轻重，错误把数量多的判断为最重的。

　　缺少实际生活经验，等量代换的思想理解有困难。

　　2.诊断问题

上海gm干磨店　　诊断1：()比()重?

　　诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。

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