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《泊船瓜洲》教案设计（精选13篇）
上海gm干磨店 作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《泊船瓜洲》教案设计，欢迎大家分享。
《泊船瓜洲》教案设计 篇1
教学目的：
1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。
上海gm干磨店 2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。
教学重点：
能用自己的语言说出诗歌的意思。
教学难点 ：
体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。
教学准备：
上海gm干磨店 诗人的有关资料。
教学过程 ：
一、激趣导入 。
上海gm干磨店 一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。
二、整体感知，重点品析。
（一）一读，初读全诗，了解诗意。
1．出示诗题，简介作者。
通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？
（1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。
（2）简介王安石的资料。
王安石：（10211086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。
2．再读全诗，读清字音，标画出生字。
上海gm干磨店 3．指名读诗，纠正字音。
上海gm干磨店 数重山（shù chóng），照我还（huán）
4．引导学生了解全诗的大意。
（1）知诗人：宋，王安石。
上海gm干磨店 （2）解诗题：分析泊的含义。
（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。
上海gm干磨店 5．小结学习方法：初读知诗意。
上海gm干磨店 （二）二读，细读全诗，理解诗句。
上海gm干磨店 1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用标画出不理解的词语，用xxx画出寓有深情的词语。
2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。
间（jiàn）：隔开，间隔。
只：仅仅。
数重：几层。
绿：吹绿了。
还：归。
3．理解本诗的特色。
前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
上海gm干磨店 4．小结学习方法：细读品诗句。
（三）三读，精读全诗，想象意境。
上海gm干磨店 1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？
2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。
《泊船瓜洲》教案设计 篇2
教学目标：
上海gm干磨店 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
上海gm干磨店 2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重点:
能用自已的话说诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点:
上海gm干磨店 体会诗的意境
课前准备:
幻灯机、幻灯片、小黑板、挂图、录音机、伴奏
教学过程
一、定向示标
1、出示挂图：看到这幅画后，你相说些什？（（1）看到一个人，好像是位诗人；（2）整个画面很低（3）对岸是几山，而诗人脚下是港口~）
2、这幅画描述的是王安石的《泊船瓜洲》。课前，教师留给大家了预习作了解作者作品背景。下面谁来和大家共享这收获的喜悦？
3、这节课有哪些学习任务？来看学习目标（出示目标）
（1）能正确、流利地朗读课文。
上海gm干磨店 （2）了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。
上海gm干磨店 （3）背诵并默写课文。
上海gm干磨店 大家迅速看一下，谁愿意读一下？大家齐读，强记忆好吗？
二、探究新知
上海gm干磨店 1、首先我们来看自学提示（幻灯出示）
上海gm干磨店 自学提示：（1）诗人在岸看到什么景？他又想到了什么？
（2）用“——”画出不理解的诗句，用“——”画出寓意深情的词语
（3）找出自已喜欢的诗句，谈谈理由。
（4）用自已的话说说诗意。
上海gm干磨店 （5）时间是8分钟。
上海gm干磨店 我们以开火车的形式读完一下自学提示
2、大家用自已喜欢的方法来自学本诗《泊船瓜洲》，学生自学，师巡视辅导
3、交流汇报，导学释疑
（1）景物有人、船、江水、重山、白鹭。此时诗人可能想到对岸的家乡，家乡里的亲戚好友，国家的兴旺~
（2）关于喜欢的诗句，说说自已理由即可，不统一。
（3）诗意：京口和瓜洲只有一江水隔，钟山也只隔座山。春风又绿长江南岸，明月什么时候才能照我回到家乡。
（4）有疑问及时提出及时解决
A
上海gm干磨店 “间”字有两个字音：jian
jian
在本诗中是jian
，表示间隔。
B
家乡与诗人所在港口只有几座山和一江水相隔，却不能回家看看，种感觉~~
C
“春风又绿江南岸”中的“又”字体现了作者多年末回家，但望明月照辉下的家乡、独自伤悲。
D
上海gm干磨店 明月是不能陪同侍人回乡的，这是寄托情感，借明月表达。
4、据说王安石对“绿”字之前，曾用过珙他字，大家讨论一下他可能用过哪些官字？（到，过，至，红，来，唤，染，回，返，吹，落，伴。谅叫想，思，赶，夸，话，喜，聚，遍，迎~`）可是作者为什么单单选择了“绿”字？再次讨论。（突出诗人在用词方面的用心）
上海gm干磨店 5、有感情朗诵全文熟能成诵。
上海gm干磨店 6、当堂测评：背诵与默写
三、互测自结
1、测试：王安石，（ ）代人，曾推行（ ），功绩不裴。其诗多以（）、（ ）竹为主，表达自己的思想感情。《泊船瓜洲》表达了真挚的（）之情。
上海gm干磨店 2、解释诗句
上海gm干磨店 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
绿：
还：
全句诗意：
3、自测互测
上海gm干磨店 4、总结收获
四、作业
1、自行设计板书整理到财富本上。
上海gm干磨店 2、搜集有关《游于吟》的背景材。自留适量作业。
五、板书
泊船瓜洲
挂图
京口瓜洲一水间，
上海gm干磨店 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
《泊船瓜洲》教案设计 篇3
设计理念：
上海gm干磨店 基于人文教学思想，本课设计坚持了“以人的发展为本”的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化。打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与，自读感悟。
设计特色：
激发主体情趣，自读感悟，入境悟情。
设计目标：
1、通过正确流利朗读诗文，了解诗歌大意，感受诗人思乡之情。
2、引导学生品词析句，通过想象进入诗歌描述的意境。
上海gm干磨店 3、感情朗读背诵，体会诗歌表达的真挚情感。
设计流程及设计意图：
一、背诵比赛，激趣导入。
上海gm干磨店 1、我们从课文中，从《诗文赏读》中已学会了很多古诗，现在我们每组推荐一名代表来次古诗背诵擂台赛。看谁一下子背得多，背得熟，他就是今天擂台赛冠军。
2、今天我们学习第15课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》，谁预习了，已知道了什么？
（设计意图：从学生已有知识经验出发，调动学生积累，通过创设情境让平时喜爱诗文的同学有一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。）
二、自由朗读，初解诗意。
上海gm干磨店 1、揭题讨论：
⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指什么？
⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。
⑶师相机介绍王安石。
2、正确、流利朗读诗歌。
上海gm干磨店 自由读→指名读→范读→齐读
3、结合插图、注释，自解诗意
看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。同桌可相互交流。
（设计意图：自读诗句，观察画面，感悟诗意。既可以以画表示诗意，也可说说诗意，使古诗教学改变了传统的串讲教学模式，而为愉悦的自学自悟活动。以学生自己对诗歌内容的领悟代替教师讲解、分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。）
三、品词析句，体会感情。
上海gm干磨店 1、你喜欢这首诗中的哪句话？为什么喜欢这句？
重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌讲了些什么？再引导学生描述春风又绿江南岸的情境。作者的故乡这么美，你从中体会到什么？
2、你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，想象一下画面体会哪个词用得更好？为什么？
上海gm干磨店 （设计意图：品味词句，一改传统的古诗教学之法，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。这一设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解。）
四、想意悟境，入境悟情。
上海gm干磨店 1、你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？又会讲些什么呢？把你所想的，所要讲的说给同桌听。
上海gm干磨店 （设计意图：这一设计想意悟境，引导学生进入诗歌描述的意境，充分调动学生的主观能动性，发散学生的思维，使学生加深对诗情画意的理解，入境悟情，体会诗人的真挚情感。）
五、感情朗读，背诵诗歌。
采用以下步骤：
1、读：读出语气、节奏、重音。
说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
上海gm干磨店 背诵：将自己的感情表达出来。
（设计意图：指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情，在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情感的渲泄。）
《泊船瓜洲》教案设计 篇4
教学目标：
1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学过程：
上海gm干磨店 一、 激趣导入
上海gm干磨店 古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、 初步参与
1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？
上海gm干磨店 王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
上海gm干磨店 2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
上海gm干磨店 3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。
上海gm干磨店 4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。
上海gm干磨店 5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。
三、充分参与
上海gm干磨店 1、 书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天，
同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？
上海gm干磨店 （学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）
下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。
全班交流。指名说，其他人补充。
四、 深入推敲
1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。
上海gm干磨店 2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。
上海gm干磨店 3、小组简单交流。
绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。
4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。（略）
5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
7、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？
上海gm干磨店 五、 知识拓展延伸。
上海gm干磨店 这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。
选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。
上海gm干磨店 选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。
选做题3：着名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？
《泊船瓜洲》教案设计 篇5
【教学目的】
１、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
上海gm干磨店 ２、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
【重难点】
引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感情。
【教具】
上海gm干磨店 课件、录音。
【教学过程】
上海gm干磨店 一、导入新课，整体把握
１、今天我们要学习一首新诗──《泊船瓜洲》，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁？（北宋诗人王安石）
２、简介王安石：
上海gm干磨店 王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位着名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。
上海gm干磨店 这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。
３、释题：
上海gm干磨店 从诗题中，你知道了什么？（学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。）
二、初读古诗，把握主旨
１、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？读古诗三遍，注意读音。
２、指名读诗，互相正音：
注：“间”应读“jiàn”。
３、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头：
上海gm干磨店 （“还”字；点明：“还”字就是回家的意思。）
上海gm干磨店 三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意
上海gm干磨店 （在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。）
上海gm干磨店 哪一小组读懂了哪句？
教师相机指点：
上海gm干磨店 １、学生交流一、二句：
上海gm干磨店 ⑴ 找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。
⑵ 重点理解：
上海gm干磨店 “间”和“数”。
上海gm干磨店 京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读“ jiàn”。例如：“间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的意思。
上海gm干磨店 ⑶ “钟山只隔数重山。”
上海gm干磨店 “数：几”；“只：说明离家近。”
既然离家这样近，就应该回家去看看。
上海gm干磨店 （板书：离家近──应该还）
上海gm干磨店 ⑷ 指导朗读。
上海gm干磨店 ２、交流三、四句：
⑴ 提示“绿”字的解释（吹绿、染绿）。
⑵ 从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情？
（离家时间很久了，特别想回家去看看。）
（引导学生合作板书：离家久──更该还）
⑶ 在第４句的解释时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者强烈的思乡之情表达出来。
上海gm干磨店 （明月啊，你什么时候才能照着我回家呢？）
上海gm干磨店 ⑷ 引导学生独立板书：
上海gm干磨店 思家切──不能还。
⑸ 指导朗读。
⑹ 深化：
既然诗人已经靠家这么近了，他又这么渴望回家乡去，那他为什么不回去看看呢？
先让学生说，教师补充：因为诗人是宋代着名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的思乡之情。
上海gm干磨店 四、创设情境，想象诗的意境
１、你觉得诗人吟这首诗，是在什么时候？什么地方看着哪儿吟诵的？
上海gm干磨店 （一个春天的夜晚，诗人站在船头或岸上向南眺望……）
２、那么，在这月明之夜，诗人站在船头眺望着家乡的方向，都看到了什么？想到了什么？让我们闭上眼睛边听听音乐，边想一想，当一回诗人体会一下。（音乐《春江花月夜》）
师引生入境：
月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱站在岸上眺望，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近，现在又是春天了，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的青山……绿水……田野……江岸……诗人望着圆圆的明月，眺望着家乡的方向，不禁想……
上海gm干磨店 ３、如果你是诗人，你在想些什么？（扮演诗人说想到的）
４、从中你体会到什么？
上海gm干磨店 五、品味“绿”字，咬文嚼字
上海gm干磨店 １、介绍王安石炼字的故事。
上海gm干磨店 ２、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最后用了这个“绿”字：
上海gm干磨店 老师适当点拨学生体会“绿”字的妙用：
上海gm干磨店 ⑴ 春风给江南带来了绿色。
⑵ “绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感。
⑶ “绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。
３、指导吟诵，教师小结：
一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。
上海gm干磨店 整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。
六、指导背诵
上海gm干磨店 最后让我们一起把这首思念家乡的古诗记在心里吧。
七、作业
上海gm干磨店 １、吟诵古诗。
２、摘录表达诗人思念家乡的古诗词２～３首，阅读课上一起交流学习。
《泊船瓜洲》教案设计 篇6
一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：泊船瓜洲
上海gm干磨店 2、理解诗题，同学结合课前预习自由说说。
（1）“瓜洲”，教师随机画画简图。
上海gm干磨店 （2）“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。
3、了解诗人。
同学交流有关王安石的资料，教师相机引导同学背背积累的王安石的诗，
并适时提示同学注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。
（王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。）
二、抓字眼，明诗意。
1、初读，读准字音。
教师提示同学注意下列字的读音：
一水间（jiàn）数（shù）重（chóng）山照我还（huán）
上海gm干磨店 2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）解决前三个读音——理解第一句。
借助简笔画理解。
（2）解决第四个读音——理解第二句。
引导同学联系创作背景进行理解。（明月下，遥望家乡，自然想回家：“huán”）
（3）同学连起来说说诗意。
3、品读，深化理解。
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问发生？
上海gm干磨店 引导同学发现问题：
上海gm干磨店 A、、瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么？
上海gm干磨店 B、为什么寄希望于明月将自身照着返回家乡？
（2）引导同学释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。
三、想意境，悟诗情。
上海gm干磨店 1、师描述情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象？
上海gm干磨店 引导同学运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。
上海gm干磨店 2、引导同学将想象与实际作对比，体会诗人思乡且无奈的内心。
3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。
《泊船瓜洲》教案设计 篇7
教学目标
上海gm干磨店 1、通过自学，大体理解诗意；
上海gm干磨店 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
上海gm干磨店 3、了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程
上海gm干磨店 一、知诗人，解诗题。
1、激情导入。
上海gm干磨店 同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？（《静夜思》、《枫桥夜泊》等。）今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢?好，请你来读吧（微笑地请一学生）。可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。（大声地）泊船瓜洲。非常好。再来（请学生）泊船瓜洲。
上海gm干磨店 2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）“瓜洲”，教师随机画画简图。
（2）“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。第一个字是多音字，在这里读什么？(大声地)bǒ。
3、了解诗人。
学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，
并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。
上海gm干磨店 （王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。）
二、读诗文，明诗意
（一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。
（二）同桌交换意见。
（三）师生合作读诗文，解诗意。
1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
拿出词典，动手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意思。出示课件作补充，你们看，瓜州在这儿，京口在它的对岸（江南），就是现在的江苏省无锡市。京口和瓜州，一个在江南，一个在江北，就一条（横向的）河的距离之内。间（jiān）：在一定的空间（时间）内。要注意不能误读成四声，不是动词“间隔”的“间”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。所以应读一声。再看钟山在京口的西边（在南京）。王安石的家就在钟山南面的半山园。这个“重”这会儿你一定能读准了。
3、理解“数重山”中“数”的意思。
看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。
上海gm干磨店 读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
上海gm干磨店 4、理解“绿”和“还”的意思。绿：吹绿、染绿。
还：归、在本诗中是回家的意思。现在这个“还”的音你能读准了吗？
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。
6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把（对岸的）江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？
上海gm干磨店 三、入诗境，悟诗情
1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。
春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。学自由描述想象到的画面。
上海gm干磨店 2、体会诗人用词的传神
春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。
上海gm干磨店 3、读中领悟诗情同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。自由读诗，读后发表意见。
4、课件播放春天江南的美景，生欣赏后放声诵读古诗。再次感受诗人这个“绿”字的内涵。
“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。
四、总结学诗的方法
知诗人，解诗题--读诗文，明诗意--入诗境，悟诗情
五、背诵、默写古诗
上海gm干磨店 1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。
2、打开作业本默写古诗。
上海gm干磨店 五、作业设计
1、默写古诗
上海gm干磨店 2、说说“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”的意思，体会诗句表达的思想感情。
上海gm干磨店 3、小练笔：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。（如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。）
上海gm干磨店 六、板书设计泊船瓜洲王安石（北宋）一水间归心似箭
数重山恋乡思乡之情又绿何时还惆怅
《泊船瓜洲》教案设计 篇8
[设计理念]
打破串讲串问的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法。紧扣诗眼“还”字，引导学生披文入情，理解诗句意思，体会诗人强烈的思乡之情；运用比较法品味欣赏“绿”字在本诗中的作用，学习、体验诗人苦心推敲字词的写作态度。
[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。
2、理解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
[教学重点]
理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
[教学难点]
品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。
[教学过程]
一、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情
1、今天我们学习第15课《古诗二首》中的第一首《泊船瓜洲》（板课题），这是北宋诗人王安石（板书）在旅途中写下的一首思念家乡的诗。
2、把你收集到的有关王安石的资料向大家做一个介绍。
上海gm干磨店 3、教师范读（注意听清楚每个字音）
4、出示课件，自由读诗，判断六个多音字和一个变音字在诗中的正确读音。
上海gm干磨店 5、指名判断读音后齐读。
6、自由读诗，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）
7、你知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗？你是怎么知道的？（解题，板画）
（过渡：诗人停船瓜洲，想念着离自己不远的家乡，于是写下了这首诗，诗人的家乡在哪里？诗人又是怎样通过短短的四句诗表达自己的思乡之情呢？）
下面我们就通过理解诗句来体会诗人表达的感情。
上海gm干磨店 二、紧扣“还”字，披文入情，深入体会诗人思乡之情
1、自由读诗，根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。
2、自由汇报：你学懂了什么？
上海gm干磨店 3、根据学生的汇报，相机引导学习：
若A：学生汇报
一、二句的诗意，师引导生从这两句诗句中找出有关的地名，并弄清它们的位置关系，指名一生上台在原有的长江图上贴画，并看着图示再说说诗句的意思。
上海gm干磨店 问：从这两句诗句中你还体会到什么？（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）
上海gm干磨店 （板书：靠家近——很想还）
上海gm干磨店 若B：学生尝试解释第三句，并从“又”字体会诗人的感情。（板书：离家久——早想还）
师引导想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？（生答）诗人此时有何感想呢？生汇报学习第四句。
引导：谁能加上语气词（啊、呢）把第四句的诗意及作者强烈的思乡情表达出来？
问：谁能用三个字概括诗人此时这种强烈的思乡之情？（板书：思家切）
上海gm干磨店 问：诗人思家切，可他能还吗？你认为后面应该补上怎样的板书？（引导生板书：不能还）
上海gm干磨店 问：课文学到这里，你有什么疑问吗？（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？）
上海gm干磨店 讨论、升华诗情，体验作者情感：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？（让生先猜测有几种可能，师再简介当时的时代背景）
4、有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读、试着背诵）
上海gm干磨店 5、同桌互说诗意。
上海gm干磨店 三、品味“绿”字，咬文嚼字，体会诗人用词之精妙
上海gm干磨店 1、师：同学们，你们知道吗？这首诗中有两句诗因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪一个字吗？（------绿------）
2、师：对，据说王安石为了这个“绿”字，推敲了很久，进行了十多次修改，最后才决定用“绿”字，请同学们想象一下，诗人可能用过哪些字？（到、过、入、满、、、、、）你能放到诗中读一读吗？为什么最后用了“绿”字呢？它好在哪里？
3、教师总结：一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。
四、选字练习，学习运用，体会“推敲”的妙处
上海gm干磨店 1、选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。
上海gm干磨店 旺、浓、闹
红杏枝头春意（）。
起、动、翻、皱、拂风乍起，吹（ ）一池春水。
上海gm干磨店 2、自由填字：
春风吹（）了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。
五、总结全文。
附板书：
泊船瓜洲
王安石（宋）
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。}靠家近—>很想还
简贴画
上海gm干磨店 春风又绿江南岸，-}离家久—>早想还
上海gm干磨店 明月何时照我还。-}思家切—>不能还
上海gm干磨店 教后记：《抓住诗眼悟诗情
咬文嚼字学推敲》
上海gm干磨店 一、抓住诗眼悟诗情
上海gm干磨店 《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解，于是我打破了传统古诗串讲串问、逐字逐句讲解的教学方法，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。而这一主线正是诗人情感发展的逐渐深入，如何让学生体会诗人的这一系列情感变化呢？我主要采用了让学生自读自悟、交流汇报，教师及时引导学生抓住关键字眼，如抓住“一水间”“只”“数重山”体会诗人“离家近——很想还”，抓住“又”字体会诗人“离家久——早想还”，抓住“何时”体会诗人“思家切——不能还”。并通过板画贴图帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家近却不能还的情感。教学至此，学生自然而然会产生一个强烈的疑问：为什么诗人离家近、离家久、思家切却不能还呢？然后让学生猜测诗人不能还的原因，最后教师简介当时的时代背景，学生此时便会油然而然对王安石为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还的那种为大家而舍小家的崇高境界所折服，并深深地体会到诗人从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情。
二、咬文嚼字学推敲
上海gm干磨店 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这一诗句不仅写出了诗人强烈的思乡之情，而且道出了王安石改字的一段佳话。于是我抓住“绿”字进行延伸教学，使学生不仅为诗人的高尚情操所折服，还为他咬文嚼字的创作作风所感染，在王安石炼字的故事及教师过渡语言的激励下，学生的思维被充分激活了，不时地闪现出创新的火花，对“选字练习”“自由填字”的推敲，确实有了学生独特的见解。通过这一教学，相信学生在今后的习作中一定不会忘记要“咬文嚼字”。
《泊船瓜洲》教案设计 篇9
学习目标：
上海gm干磨店 1．自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。
上海gm干磨店 2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。
上海gm干磨店 3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前预习：
1．了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗
2．了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。
第一课时
一、导游介绍，激趣导入
（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）
1．谈话：今天，老师给你们当导游，好不好？
Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是——（生答：瓜洲）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
上海gm干磨店 Ｂ 而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句：
王昌龄的「洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶」、宋代苏东坡的「但愿人长久，千里共婵娟」，（课件展示诗句）而其中最为人们传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2．板书诗题，读题。
3．过渡：为什么人们最喜欢这首诗呢？先去读一读吧。
二、整体感知，直扑重点
上海gm干磨店 1．用自己的方式读古诗。
上海gm干磨店 2．指名读，正字音。尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”
上海gm干磨店 3．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
4．指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）
上海gm干磨店 5．你最欣赏诗中哪句呢？
三、赏析诗句，感悟诗境
1．刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）我们一块儿来读一读吧。齐读。
2．能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。
上海gm干磨店 3．有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
4．同桌之间互相读与练说。
上海gm干磨店 5．指数名说。
6．小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7． 那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8．听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。
上海gm干磨店 9．指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）
上海gm干磨店 10．是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
近处（ ）的小草（ ）的柳树，远处（ ）的树林（ ）的高山。
学生口述。
11．诗人此时正遇早春时节，站在——（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是——
（生答：绿色），让作者那么明显地感受到——（生答：春天到了、来了）。
12．你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。
上海gm干磨店 13．指名答。（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”
上海gm干磨店 绿”也写出了春天景物的变化……）
上海gm干磨店 14．同学们理解的多准确呀!把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。
15．小小的“绿”字却有大大的文章!介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
上海gm干磨店 16．听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。
上海gm干磨店 17．小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？
《泊船瓜洲》教案设计 篇10
教学目标：
1、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
2、体会诗人用词的精妙。
3、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。
教学重、难点：
引导学生感受诗歌表达的真挚感情，体会诗人用词的精妙。
教学过程：
一、导入新课，理解诗题
1、复习过去学过的王安石所写的诗作，交流有关于王安石的资料。尤其要引导学生交流关于王安石作为政治家方面的资料，帮助学生了解诗作的背景。
2、板书并齐读诗题，重点指导“泊”字读音。
上海gm干磨店 3、引导学生思考诗题中写了几样东西，并让学生将找到的几样事物连起来说说，理解诗题意思。
4、帮助学生制定学习目标，提问质疑。
上海gm干磨店 二、初读古诗，自解诗意
1、课件出示《泊船瓜洲》，让学生自读全诗，要求读得正确、流利、声音宏亮。
上海gm干磨店 2、指名读诗，重点指导其中6个多音字的读法。
3、回顾过去学诗的方法，并指导学生运用那些方法自己理解诗句意思。
三、学习古诗，理解诗意
1、理解前两句诗的意思，教师通过画图演示，理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。
上海gm干磨店 2、结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢?引导学生抓住“一水”“只隔”等词语，各抒己见。
3、从学生的辩论中，使他们逐步了解诗人的思乡心切。
4、教师结合资料介绍王安石在钟山的生活，启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想，挥洒青春和理想的地方……
5、指导学生有感情的朗读前两句诗。
6、学生交流从后两句诗中读懂的内容。
7、引导学生抓住“绿”字，通过换词比较等方法，体会“绿”字一箭三雕的妙用。
8、透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景，还想到了哪些人、哪些事。
上海gm干磨店 9、教师渲染情境，读出思乡之情。
上海gm干磨店 四、回归全诗，升华主题
上海gm干磨店 1、连起来说说整首诗的意思。
2、综观全诗，引导学生找到诗眼“还”，发现每句诗与“还”之间的关系，离家近，应该还，思家切，却不能还，想想有什么问题要问诗人。
3、结合学生的问题——诗人不舍得离家，为什么要离开家乡，为什么靠家乡那么近却不能回去等，教师补充王安石变法失败，辞官回到家乡，皇帝召唤重新任相，两次请求辞官但皇帝不准，只能二次上京赴任的故事，帮助学生认识到诗人的无奈、身不由己，进而更深入地体会王安石对家乡深深的依恋之情。
上海gm干磨店 4、教师配乐创设意境，有感情地背诵全诗。
上海gm干磨店 五、拓展积累
上海gm干磨店 1、引导学生回忆品味其他古诗中用词精妙的千古名句，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春杏闹”中的“闹”字等。
上海gm干磨店 2、收集积累思乡诗，背诵下来。
《泊船瓜洲》教案设计 篇11
教学目标：
上海gm干磨店 1、使学生正确地、流利地、有感情地朗读，背诵这首诗。
上海gm干磨店 2、使学生能说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。
教学重点、难点：
读懂诗句的意思，想象诗中描述的景象，体会诗中所表达的思想感情。
教学准备：
上海gm干磨店 1、课件。
2、学生预习并了解诗人王安石的有关状况。
教学过程：
一、导入新课：
上海gm干磨店 同学们：刚才的音乐好听吗？大家明白是什么曲子吗？是唐代诗人张若虚的《春江花月夜》。在我国的古代诗歌中，月亮一向是诗人们乐于描述和遐想的对象，据统计在《唐诗三百首》中写月亮的诗就占去了五分之一，多达60余首。当然，宋代诗歌中也不乏佳作。这些写月亮的诗歌或表达思乡之情；或抒发喜爱之意。这天我们一齐学习一首有关月亮的宋诗《泊船瓜洲》，看一看这首诗，抒发了王安石怎样的感情？（板书：泊船瓜洲）
本节课的任务：
（1）透过各种方式的读，然后背过这首诗。
上海gm干磨店 （2）透过读和老师的讲解理解诗意，感悟诗人的思想感情。
二、温故而知新
我们已经学过了许多有关描述月亮的诗，谁能给大家背几句？（1-2个同学）学生有可能背李白的《静夜思》：“床前明月光、……”张继《枫桥夜泊》、白居易《暮江吟》、刘禹锡《望洞庭》等。（齐背）
上海gm干磨店 刚才大家背的这几首诗，有二个特点：
1、它们都是写秋天的景象的
（“疑视地上霜”，“月落乌啼霜满天”，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，“湖光秋月两相和”。）
上海gm干磨店 2、都有月亮，
其中《静夜思》和《枫桥夜泊》是表达思乡之情的；《暮江吟》、《望洞庭》抒发对月亮的喜爱之意的。那么，王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，还是春天的景？思乡的？还是表达喜爱之情的呢？下面让我们在读中来感悟吧。
三、读（读出层次）
上海gm干磨店 1、默读一遍，看一看诗中有什么不会的字和或不懂的问题，请用笔画出来。（不动笔墨不读书）出示第一张幻灯片。
泊船瓜洲
王安石
上海gm干磨店 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
上海gm干磨店 明月何时照我还。
2、指名读，正音，读准下面的多音字。出示第二张幻灯片。
上海gm干磨店 京口瓜洲一水间（jiàn），
上海gm干磨店 钟山只隔数（shù）重（chóng）山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还（huán）。
上海gm干磨店 3、齐读：{由快――慢}，初步了解诗歌大意。
思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提问1――2人）春江、绿、明月、山、水。
上海gm干磨店 4、打节奏读，注意节奏和押韵{由快――慢}
5、指导朗读，注意停顿和节奏，出示第三张幻灯片。
上海gm干磨店 老师范读。泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲//一水间，
钟山/只隔//数重山。
春风/又绿//江南岸，
上海gm干磨店 明月/何时//照我还。
上海gm干磨店 6、群众吟唱
按照上一学期教给大家唱《暮江吟》的方法来唱《暮江吟》，大家先自己唱一下。
四、师小结，定感情基调：
上海gm干磨店 常言道：“文读千遍其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以读是学习古诗的关键和好方法。好了，我们这天的第一个任务已经完成了。
上海gm干磨店 此刻，谁来讲一讲刚才你在读的时候有什么感觉？（高兴、简单、愉快），还是忧郁伤感？（提问1――2人）。
生也可能回答：欢快的，乐观的，忧郁的、伤感的，
上海gm干磨店 那么，你们的感觉对不对呢？我们一齐来看诗文。
五、悟（理解、领悟）
上海gm干磨店 1、理解课题
泊船瓜洲，看到这个标题，就令我们想起《枫桥夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日落而息，因为当时没有导航技术），所以这首诗的标题也能够改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。
上海gm干磨店 师：这首诗是在什么状况下写的？为什么说表达了作者的思乡之情？此刻我们请一位同学介绍一下作者。
上海gm干磨店 2、作者简介――由学生制作一张幻灯片。王安石是我国唐宋八大家之一。（板书：江西临川人）
师：王安石是在一种怎样的状况下写这首诗的呢？我们还要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行变法革新，但是立刻遭到了以司马光为首的大官僚们的反对，他主动辞职，回到了从小与父亲一向生活的，被他视为第二故乡的南京。8个月后，又重新被宋神宗启用，这一年王安石已经55岁，王安石二次被拜相，他能够重返政治舞台、推行新政了。情绪愉快，同时对前途的忧虑，在赴任途中写下了此诗――决定了本诗的感情基调（情绪愉快、眷恋家乡、忧虑前程）。我们懂得了这些，这首诗就好理解了。
（1）诗中描述了那些地点？
学生可能回答出三个：瓜洲、京口、钟山。
上海gm干磨店 老师补充，还有京城开封，江西临川（王安石的.故乡）
上海gm干磨店 瓜洲：在此刻江苏省长江北岸，扬州市南面。
京口：在长江南岸，此刻的江苏省镇江市。
钟山：此刻南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故乡。
上海gm干磨店 开封：这天的河南开封市。（可出示第四张幻灯片，表示四个地方的关系）
所以，就能够解决了最后一句中的“还”――回南京这个问题。
（2）师：王安石在瓜洲看到了什么景象？当时他的情绪是什么样的？用诗中的字词来回答。
上海gm干磨店 学生可能回答：“一水、数重山，江南岸，明月”。（板书）
师：站在瓜洲――望京口――想钟山――触景生情
产生了：
上海gm干磨店 1、愉快、喜悦之情
上海gm干磨店 王安石二次被拜相，他能够重返政治舞台、推行新政了。情绪愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，数重山都不算远。
2、思念
从2个方面能够看出对故乡的思念：
（1）王安石二次被拜相，他能够重返政治舞台、推行新政了。情绪愉快，但是又要离开故乡，所以不免又思念家乡。此刻故乡近在咫尺，但是会越来越远的。
上海gm干磨店 （2）我们能够结合白居易写《暮江吟》来理解，白居易也是触景生情，可他――离开京城长安，离开了朝庭的纷争，一路上感到十分的简单、愉快。王安石是――赴任，虽然能够施展抱负，但前途未卜的担心，使他想早日告老还乡。这也是人之常情：“游子思乡，他乡苦，故乡甜”。
上海gm干磨店 师：还有那些景物使王安石思乡的？
春风、江南岸、明月
“春风又绿江南岸”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”我的家乡太美了。“举头望明月，低头思故乡”，看着天上的月亮，感叹月是故乡明，此时一别，不知何时才能回来，一股浓浓的思乡情油然而生。
上海gm干磨店 3、忧虑、无奈
上海gm干磨店 “春风又绿江南岸”的重心，是“又”字。其实王安石在那里并不是要刻意描绘江南春景之美丽，他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上，他要表达的是“春风”尚且有情，还明白一年一度“又绿江南岸”春回江南，而诗人自己呢，却不得不在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心地重登仕途。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中呢？一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
正是有了前三句寓情于景的层层铺垫作势，结句的“明月何时照我还”的抒写乡愁的淋漓之笔，才水到渠成地直泻出来，把乡愁的抒写发挥到了极致。对故乡欲回不能，欲罢不休的无奈。今日明月送我去，他日明月“何时”送我还？仕途险恶，吉凶难测，那“何时”二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息，蕴含了诗人对险恶仕途的担忧，对施行新法前途的顾虑。诗意忧思深切，格调也十分苍凉，是如闻其声的一声喟然长叹，是诗人抑郁消沉心态的真实自然的流露。
以下可做备用环节：
上海gm干磨店 “绿”字是吹绿的意思，是形容词做动词，使动用法，用得绝传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满期望，对前途充满信心。
师：“绿”字用得好的原因：（第四张幻灯片）
1、反映了江南水乡早春嫩绿的色调。
上海gm干磨店 2、表现了春风使大地复苏的神奇。
3、表现了绿的层次美、动态美。
六、赏――意境
这首诗是一首写景抒情诗。诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿，月的皎洁。色泽鲜明，以及对故乡欲回不能，欲罢不休的无奈。诗人推敲文字的风范。
七、翻译：
上海gm干磨店 京口”与“瓜洲”只有一江之隔，而钟山离那里也只有几重山之远。一年一度的春风又吹绿了江南的大地，什么时候才能让我趁着明月再回来呢？（第六张幻灯片）
八、课外拓展
选做题
1、以“春风又绿江南岸”为题，按必须顺序具体介绍春天来临江南的景色。
2、如果他来到你的身边，根据你掌握的通信和交通方面的知识，你会怎样劝尉他？排解他的乡愁？
3、继续收集有关描述思乡的诗歌。
《泊船瓜洲》教案设计 篇12
教学目标：
1、读准“间”、“数”、“重”的读音，理解“又”、“绿”两个字的用法。
上海gm干磨店 2、在了解作者的经历及诗歌大意，理解诗句内容的基础上尝试有感情的朗读、背诵。
上海gm干磨店 3、以一诗带多诗，拓宽学生视野。
教学重点：
有感情的朗读古诗，理解诗句的内容。
教学难点：
上海gm干磨店 体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、初读古诗，了解作者和写作背景。
1、今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，通过课前的预习，老师想检验一下大家读的情况。（1）.指名读。
上海gm干磨店 （2）.读准字音与节奏。
2、任何一首诗都承载着作者的一份情怀，一段经历，这首诗又向我们展现了哪些内容？又有一些什么样的故事在里面呢？要想知道这些我们就要对作者王安石有所了解，谁能说一说你知道的王安石呢？（1）.介绍王安石。（2）.回顾《元日》
王安石这一生可谓是非常坎坷，作为一名大政治家，哲学家，写作此诗的目的，并不是单纯的记录宋代的春节民俗，那时正是王安石变法的初期，此时身为宰相的他正大刀阔斧的进行改革，所以这首诗的字里行间洋溢着他革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪，抒发了他春风得意，踌躇满志的心情。
上海gm干磨店 王安石变法遭到了很多大地主、大官僚的反对，后来变法遭到失败，王安石也被废除了宰相，《泊船瓜洲》写于1075年初，当时王安石接到皇帝的命令，第二次要他担任宰相。他便乘船从京口渡江到达瓜洲，此诗抒发了他赴任途中到达瓜洲时的心情。
二、精读品悟深度探究
上海gm干磨店 1、出示自学提纲，自学古诗
下面请同学们借助自学提纲走近这首诗。
上海gm干磨店 （1）.运用看注释、查字典、查资料、联系上下文的多种方法，理解诗意。
（2）.对于不懂得地方可以问问身边的同学，如果解决不了提出来和全班同学交流。
2、全班交流汇报。
教师相机解决以下几个问题
（1）.理解绿的用法
上海gm干磨店 (2).试着背一背描写江南风光的诗句
上海gm干磨店 （3）.理清“京口”、“瓜洲”、“钟山”三个地名之间的关系。
3、探究诗人情感
学完了这首诗，你觉得这首诗主要表达了诗人怎样的情感呢？你是从哪句诗中感受到的？
上海gm干磨店 （1）.“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想，他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山就是诗人的家乡，一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水远。为什么作者只说是“一水”、“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明作者虽然人在途中，身向远方，然而心系家乡。思乡之情跃然纸上。背一背其他的思乡诗。
上海gm干磨店 （2）.“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”王安石在写这首诗时是因为第一次变法失败，宋神宗第二次要他当宰相继续推行变法，他曾经两次请辞都没有成功，可见在“春风又绿江南岸”这句诗的重心不在“绿”而是“又”。无情之风尚且知道一年一年“又”回到江南。而作为对家乡情深意浓的诗人，却恰恰在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心的重登仕途，这里有自责，更有着人生的无奈，还有着对前途的担忧，这一去前途吉凶莫测，不知何时又回到江南的家中呢？一个“又”字，融情与景，实在是诗人满心难以排遣的乡愁的自然流露。
可以说这首诗中融入了诗人太多的情感，思乡、对前途的担忧，作者沉浸在无限的惆怅之中，你能带着自己对这首诗的理解读一读吗？
（1）.指名读诗。
（2）、尝试背诵
4、回顾《梅花》这首诗
诗人的担忧不无道理，宋神宗对变法越来越动摇，王安石的处境也越来越艰难，不久王安石再次辞掉宰相一职，重返家乡，这首诗写于他第二次辞官之后，作者借梅花傲霜斗雪的性格表现自己未能忘怀政治，不肯超然物外的积极心态。王安石辞官之后，守旧派掌权，他所实行的新法被一一废除，不久，王安石郁郁而终。
上海gm干磨店 三、课外推荐续读升华
上海gm干磨店 王安石作为唐宋八大家之一，不仅诗写得好，词也是一绝，欧阳修曾经称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先？”今天老师就给大家找了一首他的《桂枝香》，希望大家课后仔细的读一读，背一背。
板书设计：
泊船瓜洲
上海gm干磨店 京口瓜洲一水间，
上海gm干磨店 钟山只隔数重山。思乡之情春风又绿江南岸，担忧前途明月何时照我还。
《泊船瓜洲》教案设计 篇13
教学目标：
1．整体上把握本组教材的主题内容、训练重点。
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情地诵读《泊船瓜洲》。
上海gm干磨店 3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述《泊船瓜洲》。诗句的意思。
上海gm干磨店 4．体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。
上海gm干磨店 5、积累思乡的一些名句。
教学重点：
上海gm干磨店 通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
教学难点：体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。教学准备：准备音乐《月之故乡》《思乡曲》及课件。
课前导学
1、读三首古诗词，读准字音，遇到难读字多读几遍；读出节奏。
2、借助注释，查阅资料，边读边想象画面，大概了解诗意，试着用自己的话讲述诗句的意思。
3、细读，从哪些词语或者句子你能感受到作者的思乡？
一、浏览单元导语，明确本单元的主题内容及训练重点。
上海gm干磨店 二、情境导入
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。首先，让我们走进诗人王安石的《泊船瓜洲》，去感受他的乡愁。
二、出示古诗《泊船瓜洲》，初读古诗
上海gm干磨店 学生自读古诗，学习要求如下：
1）读准字音，遇到多音字多读几遍；字正腔圆，读准节奏。(间：jiān)2）借助注释理解诗意。
3）从哪些词语或句子你能感受到作者的思乡？4）诗人的思乡之情是通过什么表达的呢？
三、学生自学。
上海gm干磨店 1、生对照自学提纲自读自悟。
2、检查初读情况，指名读。齐读。
3、四人学习小组交流
上海gm干磨店 3、4题。
四、再读，理解诗意
上海gm干磨店 1、此时此刻，诗人身在何处？（身在瓜洲）你是怎么知道的呢？（从诗题看出来的）
2、生读诗题，理解诗题。
上海gm干磨店 3、介绍王安石写诗背景。
上海gm干磨店 王安石是北宋时期着名的诗人、政治家，唐宋八大家之一。公元1069年，王安石被任命为副宰相，第二年被任命为宰相，领导变法，变法对富国强兵起到积极作用，但是也触及了大地主的利益，遭到许多大臣的反对，1074年，王安
上海gm干磨店 石无奈辞去宰相之职，任江宁知府，1075年，王安石又被恢复了相位，但仕途的坎坷，官场的复杂，前途的迷茫，让王安石很不情愿去复职，他两次请求辞去宰相之职，宋神宗都不批准，1075年春，迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途径瓜洲时，他写下了着名的《泊船瓜洲》。
上海gm干磨店 4、说说诗句的意思。
5、从哪些词语或句子你能感受到作者的思乡？课堂训练
五、创设情境，反复朗读
上海gm干磨店 1、诗人离开家乡，泊船瓜洲，望着钟山，情不自禁地问——
生：明月何时照我还？
2、感受江南的美：
上海gm干磨店 师：明月何时照我还？照我还江南，此时此刻，江南已是春天，会是一番怎样的景象？请你当一回诗人，创作一句描述江南春景的诗句吧!
3、出示课件：春风又绿江南岸
上海gm干磨店 又江南岸。
4、学生交流。
5、师小结：一个“绿”字，让我们仿佛看到了眼前一片景：多美的春天的江南啊!桃花又红了，小鸟又叫了，蝴蝶又舞了，春风又绿江南岸。然而，诗人你却离开了家乡，泊船瓜洲，望着钟山，你想说什么？
6、生交流。
上海gm干磨店 7、情境引读：
师：是呀，有道是故土难离，此时此刻，诗人你怎能不想——生：明月何时照我还？
8、师小结：
也许有许多也许，回忆起来，点点滴滴都幸福，丝丝缕缕都甜蜜，可现在诗人却离开了家乡，泊船在瓜洲，此时此刻，团团圆圆一家亲还能吗？生：不能
师：眼前只见——反思拓展
上海gm干磨店 六、回忆各个诗人眼中的乡愁
上海gm干磨店 1、过渡：是呀思念家乡，思念亲人，何止是王安石呢!让我们一起回顾那些流传至今的思乡名句。
2、出示课件。
3、露从今夜白，越是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》
上海gm干磨店 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家王建《十五望寄杜郎中》欲问吴江别来意，青山月明梦中看。王昌龄《李昌曹宅夜饮》
明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。--范仲淹《苏幕遮》
举头望明月，低头思故乡----李白《静夜思》
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁----崔灏《黄鹤楼》海上生明月，天涯共此时----张九龄《望月怀远》
4、读一读这些古诗，你发现了什么？
都是写的思乡之情，多数的诗句中都有月亮。用月亮烘托情思是我国古代诗歌中常用的笔法，一般来说，古诗中的月亮是思乡的代名词，这种手法叫做寓情于景。
上海gm干磨店 5、结课：
乡愁是每个游子心中永久的歌。“举头望明月，低头思故乡。”是李白的乡愁；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”是崔颢的乡愁。“海上生明月，天涯共此时。”是张九龄的乡愁。教学反思
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