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上海gm干磨店《触摸春天》教案汇编15篇
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《触摸春天》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《触摸春天》教案1
【教学目标】
1.读——用声音唤醒文字, 感受奇迹之美;
2.思——用心灵贴进句子,感知热爱之情;
上海gm干磨店 3、悟——用思想过滤文本,解读生命之质。
【教学流程】
前言
生命的底色
上海gm干磨店 因为挫折,众多人选择了沮丧;因为自卑,太多人选择了逃离。是心灵的负荷过重?还是我们无法走出隐匿的囚笼?生命不需要痛苦的坐标。这节课,让我们走进《触摸春天》,共同去寻找生命的底色!
第一部分 走进“奇迹”
上海gm干磨店 (死寂冬日的大地里,花种在蓄势待发。让我们相信,生命是顺理成章的美丽奇迹。)
上海gm干磨店 问:安静做到的一切,你会用哪一个词来概括?具体表现在哪?
上海gm干磨店 1、学生读文。
2、师生交流。(奇迹)
3、寻读课文,画出有关“奇迹”的句子;
1、她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊;
(“流畅”说明了什么?)
上海gm干磨店 2、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
上海gm干磨店 (从“极其准确”这个词,你体会到了什么?)
3、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(“竟然”这个词告诉了你什么?)
上海gm干磨店 流畅:如见其路; 极其准确:如见其花; 竟然:如见其蝶
(教师总结:这就是奇迹,它如夜空里突然而至的一颗明亮的星,它是瞬间点亮安静生命中的最珍贵的美丽。)
第二部分 走进“热爱”
(当一切事物与热爱划上等号,所有的困难都显得无足轻重)
问:安静为什么会创造这些奇迹?女孩“神奇的灵性”源自哪里?(热爱)
上海gm干磨店 1、学生汇报
(热爱春天,热爱生活,热爱生命)
引读:(用一种乐观读出自信)
因为安静心中充满了对春天的热爱,所以她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
因为安静心中充满了对生活的热爱,所以她极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
因为安静心中充满了对生命的热爱,所以她竟然拢住了那只蝴蝶。
2、她“多姿多彩的内心世界”是怎样的? (用词语揣测安静心中的静态美)
上海gm干磨店 3、想象:“安静仰起头来张望”她张望到了什么?(用想象复苏安静心中的动态美)
(教师总结:这种热爱,无与伦比,它是经历了黑暗中的孤独与忍耐,是内心一种重生的光芒,照亮的是真实的`自我。)
上海gm干磨店 第三部分 走进“生命”
上海gm干磨店 (我必须要真实地活着,并且要让残缺超越完整平庸的千百倍!)
出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
上海gm干磨店 1、讨论:你是怎样理解这句话的?
2、“谁”可以指代哪些人?
上海gm干磨店 3、用人称代词替换读(我、你、他……)(用一种自信读出坚定)
4、怎样的世界才是一个“缤纷的世界”?(学生用自己的语言表述心中所想)
(教师总结:对于生命,我们不要停下思考的脚步。因为8岁的安静已经用她的经历,给了我们一个弥足珍贵的答案:热爱生活,热爱生命!)
尾声
心中有爱,春暖花开
写话:如果你是作者,拍到了文中的这张照片,发朋友圈时,你会发表怎样的感想?
(用上“生命”和“热爱”两个词)
教师总结:如果安静在漫长的黑暗中选择孤独?如果安静困境中选择了自卑?如果安静没有在春和景明的阳光下嬉戏……,那我们将会看到的是一个怎样的安静呢?故事可以假设,人生没有如果,在这节课中,我们已为生命打上了底色,那就是乐观、自信和热爱,是的,让我们共同相信:只要心中有爱,目之所及,春暖花开!
《触摸春天》教案2
[设计理念]
上海gm干磨店 《语文新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”
所以,在本课的教学中,我主要通过创设情境,以读为本,强化体验,激活想象等方法,引导学生在自读自悟,反复诵读、理解想象中与文本充分对话,做到读中感悟、读中积累、读中迁移,真正走进文本,把握课文内容,理解课文思想。
[教材分析]
《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文,本组课文以“热爱生命”为主题,选编了4篇有关生命的课文,从而使学生感受生命的美好,学会善待生命,热爱生命。
上海gm干磨店 《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式,用心灵去感受春天的气息,触摸春天的脉搏,感受春天的美好这样的一个故事。
上海gm干磨店 编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,明白每个人都拥有生活的权利,只要你用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的春天;二是学习联系上下文和生活实际,体会文中含义深刻的句子,并体会其表达的效果,增加语言积累。
[学情分析]
四年级的学生已有前三年的`学习经验,已经具有一定的阅读能力和学习方法,他们能够较好的把握课文的主要内容,但对于中年级的学生来说,在抓住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外,学生缺乏对盲童生活方式的体验,他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱,所以教师要充分发挥引领作用,积极创设情境,一步步引领学生走进文本,理解课文。
[教学目标]
1.通过联系上下文,查阅相关资料等方式学会“径,畅,磕”等9个生字,认识“畅,磕,弧”等7个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.能借助“三读(读通,读准,读好)”学会自主学习,乐于朗读,做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落,积累好句佳句。
3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生活,珍惜生命。
4.理解文中含义深刻的句子,揣摩其蕴含的道理,并受到启发。
[教学难点]
上海gm干磨店 感受盲童对生活的热爱,体会作者对生命的关爱,体会文中含义深刻的句子
[教学重点]
上海gm干磨店 体会理解课文揭示的道理:每个人都拥有生活的权利,只要你用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的春天;
[教学方法]
上海gm干磨店 创设情境法、朗读法,想象法
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
2课时
[教学流程]
第一课时
一、揭示课题,引导质疑
1.导入:同学们,今天我们来学习一篇新的课文-《触摸春天》,齐读课题(板书课题)
上海gm干磨店 2.读了这个题目,你们有什么问题吗?(学生述说自己的疑问,比如春天怎么能触摸,为什么要触摸春天,是谁在触摸春天,怎么样触摸春天等等一系列问题)
设计意图:
从课题入手,引导质疑,可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性,可以激发学生的阅读欲望,形成阅读期待,为下文的学习奠定一个良好的基础。
二、自读课文,整体感知
上海gm干磨店 ⒈教师引导学生初读课文:正所谓“学贵有疑”,一个题目就引发了你们这么多问题,请同学们快速默读课文,边读边想,看看自己能否解决刚刚提的问题。(板书:盲童,安静)
⒉检查生字词:
上海gm干磨店 课件出示字词,注意提示纠正“小径”的“径”读jìng;“磕磕绊绊”的“绊”读bàn;“悄然合拢”的“悄”是个多音字,读qiǎo;“清香袅袅”的“袅”读niǎo.注意“磕、瞬”的笔顺书写。
(教师范读,板书范字)
3.请同学们再次大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,读懂课文,想一想盲童安静是个怎样的女孩子,用一个词来形容她。(神奇,不可思议,善良、、、)
设计意图:
四年级的学生,已经具备了一定的自学能力,而且他们对于母语有一定的敏锐度,所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主,教师适当点拨,做到点面结合。
三、重点研读,感受神奇
㈠引导:
请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。
㈡学生交流。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解)
上海gm干磨店 1.出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。
⑴你从句子中哪些字词感受到神奇,不可思议?
⑵ “竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么?“竟然”还可以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗?
⑶教师引导学生理解“悄然合拢”,全班做“悄然合拢”的动作。
上海gm干磨店 ⑷指名读,范读,齐读这个句子。
2.出示句子:
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑴想想在生活中,你抓过蝴蝶吗?能抓住吗?好抓吗?
上海gm干磨店 ⑵自由朗读这句话。
上海gm干磨店 ⑶“神奇的灵性”指的是什么?引导学生自由朗读课文2-3自然段。(板书:神奇的灵性)
设计意图:
上海gm干磨店 阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以,我在这一环节,积极引导学生自读自悟,充分感知文本,与文本进行对话,同时又联系学生的生活实际,再配以教师的指导,从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事,也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。
上海gm干磨店 ㈢感受“神奇的灵性”
⑴ “神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我,请同学们自由朗读课文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在像你透露着答案。
上海gm干磨店 ⑵学生自由交流(根据学生的交流,相机出示句子,引导理解“神奇的灵性”)
上海gm干磨店 1.出示句子:这个小女孩整天在花香中流连。
①什么叫“整天”流连,早晨在花丛中穿梭,中午在花香中流连,晚上还在花丛中走着,从早走到晚。
上海gm干磨店 ②安静为什么每天在花香中流连啊?什么叫“流连”。
③正因为安静整天在花丛中流连,所以,出示句子,齐读:“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”
2.出示句子对比:
她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
①读一读,比较一下,有什么发现?说说更喜欢哪句话?
②同桌之间相互读一读,说说从中感受到了什么?
上海gm干磨店 ③同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。
⑶教师总结:
上海gm干磨店 正因为她整天流连在花丛中,她对每一朵花都是极其熟悉,她能够在花丛中自由的穿梭,她是如此的热爱春天,热爱花,让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊,神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗?板书:热爱生命)
⑷同学们,让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把!(播放音乐,教师深情诵读):
闭上眼睛,伸出双手,轻轻地,悄然合拢,一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了,一个鲜活的生命跃动在你的指间,跳动在你的心田,睁开眼睛,说一说,你感受到了什么?想到了什么?想说些什么?
设计意图:
语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来,语言不是无情物,只有通过反复的诵读、品味语言文字才能更好的解读文本,理解文本,体会文中的思想感情,在这一环节中我通过句子的比较、创设情境,发挥学生的想象,真正做到了“形于外而感于内”。
四、拓展延伸,升华情感
上海gm干磨店 1.引导学生诵读课文最后自然段。
2.教师总结:
上海gm干磨店 同学们,生命对于我们每一个人都只有一次,今天学了这篇课文,请同学们回家用心想一想,你对生命又有了怎样的感悟呢?
五、布置作业,迁移内化出示作业自助餐:
1.喜欢写作的你,把你对想对安静说的话,或者对生命的感悟写在一张小卡片上。(必做)
2.喜欢积累的你,把文中你认为好的句子词语抄下来,读一读,背一背。(必做)
3.喜欢讲故事的你,把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。(选做)
设计意图:
作业布置采取分层教学,尊重学生的个性选择,给学生提供自主学习、自由发展的空间。
《触摸春天》教案3
【教案背景】
《触摸春天》这篇课文短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验,对生活的思考也缺乏经历。所以最好用需要的课件来辅助教学,增加直观性,能帮助学生理解含义深刻的句子,切实地落实本课的重难点。
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。选编的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对
上海gm干磨店 生命的`关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。
1.教学目标
(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。
(2)引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。
(3)引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
2.教学重难点
教学重点是深入体会一些关键词句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教具准备】
上海gm干磨店 幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3
【教学方法】
本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法,使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。
【教学过程】
一、设置情境,导入课文。
1.欣赏舞蹈《千手观音》片段
上海gm干磨店 2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受?
上海gm干磨店 (学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。)
上海gm干磨店 3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!
上海gm干磨店 板书课题 17 触摸春天
二、朗读欣赏,体验春天。(播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv)
故事的主人公是谁?
三、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,讨论交流
上海gm干磨店 课文写了一件什么事?
2.小组内交流。
3.全班交流。
上海gm干磨店 四、品读课文,探究体悟。
1.课件出示“安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地
上海gm干磨店 伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。”
(1)安静来到哪儿散步?我为什么要喊出声来?
上海gm干磨店 (2)安静创造了一个什么奇迹?
上海gm干磨店 (3)为什么你认为这是奇迹?有什么感受?读读,希望你读得流畅!
2.比较句子:
(1)她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
(2)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?谁能读出这两句不同的感觉?
上海gm干磨店 3.出示“安静在一株月季花前停下来?,正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后,问:“我”喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读一读。
4.出示“安静的手指悄然合拢,??被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
上海gm干磨店 (1)自由读读这个句子。
(2)“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?
上海gm干磨店 (3)现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。“安静的手指悄然合拢,??没有体验过的地方。”(停顿片刻)你体会到了什么?“神奇的灵性”指什么?
再来一次,这一次要边做边想边跟老师一起说。
5.出示“安静的手指悄然合拢,??安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”让学生齐读。
上海gm干磨店 这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象。)
上海gm干磨店 6.出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”
学生自由读这句话,读后谈感受。
五、总结收获,升华情感。
1.播放《触摸春天》课文朗读
让我们随着课文朗读轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。想一想,安静是一个怎样的孩子?
上海gm干磨店 2.幻灯片出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片,教师随机旁白:一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,说出自己的所思所悟。
3.出示语句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。
六、布置作业,课外延伸。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写和背诵下来。
2.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
【板书设计】
17 触摸春天
盲童安静 放飞 蝴蝶
拢住 惊讶
上海gm干磨店 创造奇迹 热爱生活 权利
《触摸春天》教案4
【学习目标】
上海gm干磨店 1、认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
【课前准备】
上海gm干磨店 1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
一、交流资料,分享信息
1、小组交流:
在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
上海gm干磨店 2、全班交流:
小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入,感知课文
上海gm干磨店 1、教师导入:
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
(板书:触摸春天)
上海gm干磨店 2、由题设问:
上海gm干磨店 初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的.想法?
3、学生交流:
教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文,识写生字
上海gm干磨店 1、自读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文,互相指正、评价。
上海gm干磨店 3、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
四、再读课文,自读自悟
1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
上海gm干磨店 3、全班交流解决疑难问题:
上海gm干磨店 (较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)
五、合作研读,领悟语句
1、文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
上海gm干磨店 2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。
(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)
3、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
《触摸春天》教案5
【教材解读】
上海gm干磨店 《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,蕴涵道理深刻。
【学情分析】
上海gm干磨店 生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学目标】
上海gm干磨店 1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
上海gm干磨店 3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。
上海gm干磨店 4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
【教学重点】
引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。
【教学难点】
运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学流程】
一、揭题
1、板书“春天”:
你的眼前浮现出怎么样的场面?
上海gm干磨店 师:汉字不是简简单单的符号,它是充满生命的语言,当你读着语言,眼前出现一组组画面,你就懂了。
上海gm干磨店 2、板书:
上海gm干磨店 “触摸”,你怎样触摸春天?
最简单的触摸──和山花亲密接触
上海gm干磨店 最有味的触摸──山里人家尝新茶
最潇洒的触摸──心随风筝一起飞
最直接的`触摸──坝坝里头晒阳光
上海gm干磨店 3、通过预习,同学们肯定知道,文中的小姑娘是一个──盲童,同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗,生板书),看见他们,你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜,生板书)
4、引入课文:
可是,残疾人也像我们一样,不,他们比正常人更热爱生命,热爱春天,让我们试着走进他们的世界!
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、自学生字,并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
三、再读课文,读懂内容
上海gm干磨店 再读课文,联系课文内容,用上几个词语说几句话。
四、品读欣赏,透析“奇迹”
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,找一找,画一画,安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词,联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。
2、汇报交流:
上海gm干磨店 读读你画的句子,说说你的理解。(课件出示重点句)
奇迹:
⑴ 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
上海gm干磨店 ① 为什么你认为这是奇迹?
盲人一般行走不方便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”
② 有什么感受?
上海gm干磨店 (学生:因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。)
③ 指导学生流畅地读读。
奇迹
上海gm干磨店 ⑵ 出示“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 自由读读这个句子。
上海gm干磨店 ② 师:“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?
上海gm干磨店 ③ 师:现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。
师:是的,安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这只蝴蝶就像一个精灵,蝴蝶在她的手指间不断地扑腾,使劲地舞蹈,她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静,这是一次全新的经历,蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔,用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──
上海gm干磨店 (我发现,原来世界上还有这样可爱的,会飞的小动物,她还长着一对美丽的翅膀,她一定可以在空中自由的飞翔!……)
上海gm干磨店 我静静地站在一旁,看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗,内心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一个如此丰富的,如此多姿多彩的内心世界,实在令人感动,你看见了吗?请男同学拿起笔,用第二人称描绘一下安静的世界──(安静,我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天,怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!)
上海gm干磨店 ④ 请几个学生读出自己的想法。
⑶ 出示“在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。......述说着飞翔的概念。”
① 引读这段话⑩
师:原来,在安静的心中有有一双眼睛,在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛,世界就不会再黑暗!──(学生读)
师:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳,就可以有梦想,只要有梦想,只要热爱春天,热爱生命,就一定可以飞翔!
五、总结收获,升华情感
1、学习最后一自然段:
上海gm干磨店 师继续引读:在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这个道理:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师:我没有惊动安静,安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩,用她们精美绝仑的舞姿告诉世界:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
(适时播放相应图片)
六、布置作业,课外延伸
1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。
2、按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。
让学生在这些活动中,受到感染和熏陶,感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。
【板书设计】
触摸春天
上海gm干磨店 安静 盲童 一片黑暗 可怜 (学生板书)
上海gm干磨店 多姿多彩 热爱生命
《触摸春天》教案6
【设计意图】
课文文笔细腻,用词丰富、优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,让无声的文字转化为有声的鲜活的语言,让平面的文字变成立体的画面,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。
【学习目标】
1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
【课前准备】
师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
〖学习目标
上海gm干磨店 1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段,理解盲童创造的奇迹,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
〖教学流程
一、谈话导入,叩解课题
1、板书“春天”,谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……
2、同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!我们每天都用眼睛感受着春光,感受着美丽和快乐,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花,看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充满生命力的春──(板书:触摸)
3、读题:
上海gm干磨店 触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读)
二、感知课文,引入情境
1、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通课文,看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?
上海gm干磨店 2、出示下面词语,指导学生读正确:
上海gm干磨店 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩
上海gm干磨店 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂
3、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答,教师相机板书)
三、品析语言,探究体悟
1、感受奇迹:
同学们,让我们再用心的读读课文,透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读1~4自然段,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。
2、交流:
(根据学生的发言,用课件相机出示语句帮助理解。)
⑴ 预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。
① 你感受到了什么?
② 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱?
句子2:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
③ 什么是奇迹?为什么你感到这是一种奇迹?
流畅:很熟悉
极其准确:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?为什么?
④ 她,一个盲童,看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀?
⑤ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱,对生活的热爱?
⑵ 预设句子二:还有哪些地方让你感到心里怦然一动(或这是一种奇迹)?
“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
上海gm干磨店 ① 你认为这是一个奇迹吗?为什么?
上海gm干磨店 ② 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?
③ 仅仅是花香的引领,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发现?
上海gm干磨店 是啊,这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。
④ 此刻,你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶,你想对安静说什么?(你那么热爱生活,让你感受一下灵动的春天吧)
是呀,与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的热爱,能读出这种爱吗
⑤ “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象:那个地方会有些什么,安静在这样的'地方对生活会有什么样的感受。)
⑥ 指导朗读。
四、小结课文,布置作业
1、课文小结:
抓住蝴蝶的那一刻,她觉得自己不是盲童,是个正常的孩子。对呀,正常的人能享受到的灵动的春天,安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心,对植物的爱,对春天的爱,对生命的爱。
2、抄写生字新词。
上海gm干磨店 3、摘录好词佳句。
〖板书设计
触摸春天
上海gm干磨店 创造奇迹:伸向、拢住、放飞──热爱春天,热爱生活
第二课时
〖学习目标
上海gm干磨店 1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、通过读悟、品味课文语言文字,感受课文的美,感受盲童安静对生活的热爱,激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。
3、领悟“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。
〖教学流程
一、复习引入
上海gm干磨店 1、听写部分词语,同桌互相检查、纠正。
上海gm干磨店 2、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天,热爱生活,创造了什么奇迹?
3、这节课,我们再次走进安静的内心世界,继续与她一起触摸春天,感受美好的生活。
二、品读课文
1、这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。自由读课文5~7段,从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?
上海gm干磨店 2、交流感受:
上海gm干磨店 随机出示重点句子:
⑴ 找到“……多姿多彩……”
① “多姿多彩”是什么意思?让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?
② 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?(因为她的心中有对美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……)
是啊,她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?
上海gm干磨店 ⑵ “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上,一定划过一条优美的弧线。”
上海gm干磨店 ① 谈谈你的想法,带着你的体会读读这句话。
② 听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中?
张望:安静是个盲童,她为什么仰起头张望?(喜爱、留恋蝴蝶)安静在望什么?(蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。)
安静会对蝴蝶说什么?(结合体会“飞翔、优美的曲线”等)
③ 海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么?
上海gm干磨店 随着蝴蝶的飞舞,安静还能用心望到哪些美丽的景物?
④ 是啊,她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。
上海gm干磨店 我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看到,她用自己的方法来“看”春天,享受春天。
上海gm干磨店 正因为她热爱生活,即使她失去了色彩,形状,她依然能感受到世界的多姿多彩,因为她对大自然对生活充满了热爱。)
2、小结。
三、总结升华
上海gm干磨店 1、让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照,教师随机旁白:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,如:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。
⑴ 你还知道有谁?(贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。)
⑵ 还有谁也在创造着美好的生活?媒体出示:工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话(媒体出示):
上海gm干磨店 ________有生活的权利,________可以创造一个属于自己的缤纷世界。
是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理:
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
上海gm干磨店 3、齐读中心句:
再读,让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。
让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人,再读。
四、拓展延伸
1、阅读课后《阅读链接》:
上海gm干磨店 ⑴ 简介海伦·凯勒。
⑵ 学生阅读课后《阅读链接》。
⑶ 学习完这篇课文,读完这段海伦·凯勒的故事作品,你最想说的是什么呢?你们想做点什么呢?
上海gm干磨店 2、收集、积累人生名言:
上海gm干磨店 ⑴ 人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境都能适应。──丁玲
⑵ 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……──奥斯特洛夫斯基
〖板书设计
触摸春天
热爱生活 创造世界
《触摸春天》教案7
【教学目标】
上海gm干磨店 1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落,摘录、积累好词句。
上海gm干磨店 3、理解含义深刻的句子,揣测其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
【教学重难点】
让同学体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“考虑练习题”重点来体会。
【教学流程】
第二课时
一、设情入境,导入课文
上海gm干磨店 教师:同学们,上节课俺们讲到,清香袅袅的早晨里,一个叫恬静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,这节课让俺们和恬静一起寻找她发明的奇迹,用她自身独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏。
上海gm干磨店 同学:齐读课题:17、触摸春天
二、自主探究、整体感悟
1、找一找,恬静发明了哪些奇迹?
教师:用自身喜欢的方式读课文,找一找,恬静发明了哪些奇迹?把他们圈点出来,并把自身的感受批注在课本上。
上海gm干磨店 2、教师巡视。
上海gm干磨店 3、组内交流。
三、品词析句、全班交流
1、全班交流汇报:
上海gm干磨店 教师:与同伴交流是快乐,与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说恬静发明了哪些奇迹?
2、教师引导同学汇报,并结合重点句子进行深入体会:
⑴ “恬静在花丛中穿越。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。”
上海gm干磨店 ① 同学:俺认为这句话是写恬静发明奇迹的“恬静在花丛中穿越。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。”
上海gm干磨店 教师:“那你能说说你认为是奇迹的原因吗?
同学:恬静是一个盲小朋友,她的眼睛看不见,可是她在花丛中还是走得那样流畅,所以俺认为这是一个奇迹。
② 教师:其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“恬静整天在花香中流连。”你又有了什么感受?
上海gm干磨店 同学:联系上文,俺知道恬静非常喜欢花,所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅,俺想她一定每天都在练习走路,所以才会没有一点磕磕绊绊。
教师:认真读书了,才会有这样深刻的体会。也许是恬静活泼聪慧,也许是恬静对春天无限的热爱,所以她才会整天在花香中流连,在花从中穿越。
③ 齐读此句:
上海gm干磨店 教师:带着自身的感受俺们来读读这句话。
同学读,读后指名评价。再指名读。
教师:读的真好,尤其“磕磕绊绊”这个词,读的很有味道。那么接下来恬静还发明了哪些奇迹?
上海gm干磨店 ⑵ 出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
上海gm干磨店 ① 同学:俺找的是“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其准确地伸向一朵月季花,这太神奇了,因为她根本看不见,所以俺认为这是一个奇迹。
② 比较句子:
上海gm干磨店 教师:为了使大家体会的更深刻,老师在屏幕上出示了两个句子,请大家读一读:
上海gm干磨店 A、她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
B、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
教师:读一读,你发现了什么?
同学:俺发现第二个句子比第一个句子多了两个词“慢慢、极其准确”。
上海gm干磨店 教师:你真是个细心观察的小朋友。那同学们觉得哪句更好,能说说原因吗?
上海gm干磨店 同学:俺觉得第二句好,慢慢,因为她是一个盲小朋友,恬静不可能像俺们那样速度很快。所以作者用词很准确。
上海gm干磨店 同学:极其准确就是非常准确的意思,恬静在花香的引导下准确地伸向月季花,这真是一个奇迹。
上海gm干磨店 教师:是啊,从恬静的慢慢、从恬静的极其准确,俺们不难体会出作者用词精确,俺们更不难体会出恬静为俺们发明的奇迹。
③ 读这两句话:
上海gm干磨店 教师:“谁能读出这两句不同的感觉?”
同学读,教师相机指导。(指名读、男女生竞赛)
教师:男女生真是不分上下,老师把最热烈的掌声送给你们。那么恬静又发明了哪些奇迹呢?
⑶ “恬静的手指悄然合拢,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 同学:俺认为描写恬静奇迹的句子是“恬静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
上海gm干磨店 ② 教师:老师把这个句子打在屏幕上,请同学们默读,边读边考虑,“竟然”是什么意思?
同学默读。
教师:“竟然”是什么意思?
同学:出人意料。
教师:“竟然”可以换成什么词?
同学:意想不道、出人意料、居然。
上海gm干磨店 教师:可以用“竟然”说一句话吗?
上海gm干磨店 同学回答。
③ 教师:同学们,此时此刻,你就是恬静,请闭上眼睛,随着老师的描述放飞俺们的想象。你可以边想象边做动作。“恬静的手指悄然合拢
,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
④ 教师:当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么?(同学们可以展开想象,,假如你就是那只蝴蝶,当恬静的`手心悄然合拢
上海gm干磨店 时,你明明是睁着眼睛的,怎么不飞走呀?你在想什么呢?)
同学:俺想恬静也许从来没有见过蝴蝶,俺就故意飞到她的手心里,让她体验一下,俺飞进她的手掌心里是一种什么样的感觉。
同学:俺想恬静整天在花香中流连,她这么喜欢春天,虽然她看不到,但是他还是用自身的方式去感受春天,俺被恬静所深深的感动,所
以俺想在恬静的手心里多多的停留一会儿。
同学:俺想和恬静成为好朋友。
教师:你们真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,与其说蝴蝶是被恬静的手掌拢住,还不如是说她对春天的热爱,对生活的无限神往,才会使
那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。带着这样的感受,谁来读读着句话。
同学练读后,指名朗读。
⑷ 出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。”
上海gm干磨店 ① 同学:俺觉得是这句“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。”
上海gm干磨店 ② 教师:你能做一个张望的动作吗?(同学做动作)
同学们,此时,假如你刚刚放飞了一只蝴蝶,当你仰起头张望,你能看到什么?
同学:俺能看到蝴蝶那对美丽的翅膀。
同学:俺能看到蝴蝶往哪个方向飞去。
上海gm干磨店 同学:俺能看到蝴蝶五颜六色的图案。
③ 教师:可是,这一切的一切恬静也许永远都不会看到了,可是她仍要仰起头来张望,因为她与俺们一样,也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师,能给老师一个抒发内心感受的机会吗?(教师配乐范读)
同学感情朗读。
四、梳理总结,情感升华
1、教师过度:俺没有惊动恬静。齐读:
上海gm干磨店 大屏幕出示“谁都有生活的权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”教师让同学结合课文和生活实际,谈谈对这句话的理解。
2、教师引导同学总结体会含义深刻句子的方法:
投影出示本节课师生一起体会的句子:
上海gm干磨店 ⑴ “恬静在花丛中穿越。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
上海gm干磨店 ⑵ “她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
上海gm干磨店 ⑶ “恬静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
上海gm干磨店 ⑷ “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。”
上海gm干磨店 ⑸ “谁都有生活的权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”
上海gm干磨店 师生一起总结出体会含义深刻句子的方法:联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际。
教师:在今后的学习中老师相信你们一定会有更多更好的方法来体会。
上海gm干磨店 3、同学练笔:
上海gm干磨店 学习了本篇课文,你从中受到什么启发或者是感悟?请写下来。
上海gm干磨店 4、教师巡视,相机在班级中优秀。
5、教师总结:
上海gm干磨店 同学们,俺们每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就一定能发明一个属于自身的春天,编织出属于自身的多姿多彩的世界!
《触摸春天》教案8
学习目标
上海gm干磨店 ①认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
上海gm干磨店 ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
③理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
④体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
课前准备
①提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
上海gm干磨店 ●交流资料,分享信息
①小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
上海gm干磨店 ②全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
上海gm干磨店 ●激情导入,感知课文
上海gm干磨店 ①教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)
②由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
上海gm干磨店 ③学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
上海gm干磨店 ●自主读文,识写生字
上海gm干磨店 ①自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
②同桌对读课文,互相指正、评价。
上海gm干磨店 ③自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
上海gm干磨店 ④教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
●再读课文,自读自悟
上海gm干磨店 ①用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的'印象。
②默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
上海gm干磨店 ③全班交流解决疑难问题。
上海gm干磨店 (较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)
●合作研读,领悟语句
上海gm干磨店 ①文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)
③指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
教学反思:
第二课时
●品评人物,深化认识
上海gm干磨店 ①同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?
上海gm干磨店 ②在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)
上海gm干磨店 ●品读欣赏,背诵积累
①蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
②请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)
上海gm干磨店 ③把喜欢的段落背诵下来。
●拓展阅读,升华情感
上海gm干磨店 ①可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
②全班交流:“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。
③请同学们谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)
●布置作业,课下延伸
上海gm干磨店 ①从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
②课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。
上海gm干磨店 ③按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
《触摸春天》教案9
【课文简说】
捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘:在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊,是因为她是一位盲童;说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【词句解析】
1、对句子的理解:
⑴
她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
上海gm干磨店 流畅是指动作协调,步履轻盈。磕磕绊绊是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚,但盲童安静却能够走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊,这与她整天在花香中流连、在花丛中穿梭有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文,表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
⑵
上海gm干磨店 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
上海gm干磨店 悄然中的悄读qiǎo,不读qiāo,悄然是没有声音或声音很低;竟然表示出乎意料;神奇是非常奇妙;灵性是指智慧、聪明才智。在这一部分之前,作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出双手,极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
⑶
上海gm干磨店 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色。
⑷
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
张望是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静,不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的.向往。弧线是指圆周上任意两点之间的线段,这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。
⑸
上海gm干磨店 谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
上海gm干磨店 权利是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益,这里是说每个人都是生活的主人,都有享受生活的权利。缤纷是形容繁多而凌乱,这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上,作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱,因而情不自禁,有感而发:每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
上海gm干磨店 2、对词语的理解:
流连:留恋不止,舍不得离去。
小径:小路。
穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。
上海gm干磨店 一瞬间:转眼之间,形容极短的时间。
清香袅袅:形容香气缭绕不绝。
《触摸春天》教案10
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。
【教学目标】
1、认识七个生字,会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
上海gm干磨店 4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
【教学重点】
深入体会一些关键语句的含义。
【教学难点】
上海gm干磨店 感悟作者揭示的深刻道理。
【设计思路】
教学本课时,先指导学生从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国,又是阅读理解的归宿。初读课文时,要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事,说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后,再回到整体,体会作者的思想感情,再次讨论:安静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学准备】
1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【课时安排】
二个课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、师:同学们,你们已经度过了多少个春天,谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好,春天真是多姿多彩,那么,有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?
2、对,没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的,因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)
上海gm干磨店 3、读了课题,你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己的感受。
二、自主读文,认写生字
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。
2、指名分读课文,读后师生共同评价。
上海gm干磨店 3、相机指导识字,给生字组词。
4、出示生词,检查学生认读。
三、再读课文,自读自悟
1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?试着说一说文中的小女孩安静给你留下了什么印象?
上海gm干磨店 2、默读课文,在书上做记号,写一写自己的`感悟,画出不懂的问题。
四、合作学习,感悟本文
上海gm干磨店 1、小组合作交流自己的读书感悟,质疑解难。
2、全班交流,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
五、抄写生字词
第二课时
一、听写词语,检查反馈
二、品评人物,深化认识
1、同学们已经阅读了好几遍课文了,说一说通过读课文,你对安静又有了怎么的认识?
上海gm干磨店 2、四人一组讨论后全班再交流(联系生活实际谈)。
三、研读语句,深化感悟
1、课文中有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩。
上海gm干磨店 2、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解。
上海gm干磨店 3、谈理解时,并介绍自己体会句子含义的方法。
四、品析语言,感情朗读
上海gm干磨店 1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。
2、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。
上海gm干磨店 3、背诵自己喜欢的段落。
五、总结收获,拓展阅读
1、谈谈学习课文之后,你有哪些收获?
上海gm干磨店 2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。
3、阅读了这段文字之后,谈一谈自己的感受。
〖板书设计
上海gm干磨店 17、触摸春天
上海gm干磨店 留连 穿梭 流畅 谁都有生活的权利
安静 拢住 惊讶 感受 谁都可以创造缤纷世界
盲童 张开 张望 划过 曲线
《触摸春天》教案11
教学目标:
上海gm干磨店 1.学习本课生字新词,在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
上海gm干磨店 2.借助课文中主要的人和物的关系,理清文章的主要思路,并学习概括课文的主要内容。
3.找出文中描写盲童的语句,以点带面,抓住重点词,联系上下文,体会文中含义深刻的句子。
4.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,深切体会盲童恬静的内心世界,感受生命的美好和对生活的积极向上
教学过程:
一、揭题谈话,触摸课题
上海gm干磨店 1.揭题《触摸春天》齐读
上海gm干磨店 2.指导读题:春天怎么能触摸呢?这是一个富有诗意的课题,请同学们清清嗓子,再读课题。
二、初读课文,触摸文路
1.检查预习:我们知道课文主要的人和物是谁?说说他们之间的关系。
2.借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理,然后练习概括课文主要内容
上海gm干磨店 3.师点拨初读感知的方法,即如何触摸文章的思路:快速浏览课文,想想文章先写什么,接着写什么,最后写什么?在连起来说说。
三、品读课文,触摸语言
上海gm干磨店 第一层面:自读圈划
上海gm干磨店 让学生圈划描写恬静的语句,并解决一些朗读上的障碍。
第二层面:品“灵性”
上海gm干磨店 1.找切入口(唯有一处对盲童称谓不用“恬静”):恬静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
上海gm干磨店 2.学生谈读后感受(神奇、奇迹)
上海gm干磨店 3.找词语悟“奇”(奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢)
4.学习课文的第2、3小节,体会恬静富有灵性:作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶,只能用“灵性”来解释,这样仅仅读这一节是不够的,我们去读读2、3节。
5.找三次描写花香的语句,领悟是春天的`气息赋予盲童神奇的灵性。
6.小结学习含义深刻句子的方法,即如何触摸语言。
上海gm干磨店 第三层面:谈“惊讶”
出示:蝴蝶在她的手指间扑腾,恬静的脸上充溢了惊讶。
1.找关键词“惊讶”,让学生考虑:她到底为什么惊讶?
上海gm干磨店 2.引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
上海gm干磨店 3.指导朗读:一个“惊讶”写出了恬静丰富的内心世界,指导学生带着感受读。
4.引读第5小节,体会作者内心。
5.补拓海伦明言:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能更真实,那就是用心去看这个世界。”
第四层面:悟“张望”
1.出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。
上海gm干磨店 2.质疑:一双什么也看不见的眼睛,为何又仰头张望呢?她到底在张望什么呢?(指导“扑闪”与“扑腾”的区别,理解含义)
上海gm干磨店 3.联系课文悟恬静仿佛张望什么?更渴望什么?
上海gm干磨店 4.指导学生补白:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。她张望到了xx。
5.指导朗读第6小节。
6.师生配合朗读3-6节。
四、以境拓宽,触摸主题
上海gm干磨店 1.结合生活实际,深情讲述一些生活强者发明缤纷人生。
上海gm干磨店 2.以读代讲——谁都有生活的权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
3.回读课题,深化主题。
《触摸春天》教案12
教学目标:
上海gm干磨店 1.学习本课生字新词,在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
2.借助课文中主要的人和物的关系,理清文章的主要思路,并学习概括课文的主要内容。
上海gm干磨店 3.找出文中描写盲童的语句,以点带面,抓住重点词,联系上下文,体会文中含义深刻的句子。
上海gm干磨店 4.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,深切体会盲童安静的内心世界,感受生命的美好及对生活的`积极向上
教学过程:
上海gm干磨店 一、揭题谈话,触摸课题
1.揭题《触摸春天》齐读
2.指导读题:春天怎么能触摸呢?这是一个富有诗意的课题,请同学们清清嗓子,再读课题。
二、初读课文,触摸文路
1.检查预习:我们知道课文主要的人和物是谁?说说他们之间的关系。
2.借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理,然后练习概括课文主要内容
3.师点拨初读感知的方法,即如何触摸文章的思路:快速浏览课文,想想文章先写什么,接着写什么,最后写什么?在连起来说说。
三、品读课文,触摸语言
第一层面:自读圈划
让学生圈划描写安静的语句,并解决一些朗读上的障碍。
第二层面:品“灵性”
上海gm干磨店 1.找切入口(唯有一处对盲童称呼不用“安静”):安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
上海gm干磨店 2.学生谈读后感受(神奇、奇迹)
上海gm干磨店 3.找词语悟“奇”(奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢)
上海gm干磨店 4.学习课文的第2、3小节,体会安静富有灵性:作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶,只能用“灵性”来解释,这样仅仅读这一节是不够的,我们去读读2、3节。
5.找三次描写花香的语句,领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。
6.小结学习含义深刻句子的方法,即如何触摸语言。
上海gm干磨店 第三层面:谈“惊讶”
出示:蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。
上海gm干磨店 1.找关键词“惊讶”,让学生思考:她到底为什么惊讶?
2.引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
3.指导朗读:一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界,指导学生带着感受读。
上海gm干磨店 4.引读第5小节,体会作者内心。
5.补拓海伦明言:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能更真实,那就是用心去看这个世界。”
上海gm干磨店 第四层面:悟“张望”
1.出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
2.质疑:一双什么也看不见的眼睛,为何又仰头张望呢?她到底在张望什么呢?(指导“扑闪”与“扑腾”的区别,理解含义)
上海gm干磨店 3.联系课文悟安静仿佛张望什么?更渴望什么?
4.指导学生补白:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她张望到了。
上海gm干磨店 5.指导朗读第6小节。
上海gm干磨店 6.师生配合朗读3-6节。
上海gm干磨店 四、以境拓宽,触摸主题
1.结合生活实际,深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。
2.以读代讲——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3.回读课题,深化主题。
《触摸春天》教案13
一、导入课文
上海gm干磨店 师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地。老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷。今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍。
二、整体感知
上海gm干磨店 师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受。
(生读书,作批注,师巡视。)
三、品读课文
上海gm干磨店 师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。谁最先来分享你感受很深的句子?
上海gm干磨店 1、第二段的句子:(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)
生:从“流连,整天”说明她喜欢花。
上海gm干磨店 师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法。是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?
生:遗憾,开心……
师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读。
朗读评价:
上海gm干磨店 一般:是,这春天并不吸引人。
中:我闻到了淡淡的花香。
上海gm干磨店 好:这掌声是感谢你带给我们浓郁的.花香。
2、“她走得……磕磕绊绊。”(略处理)
上海gm干磨店 生:因为她整天在花香中流连,所以走得流畅。
师:可见她对春天的热爱。
上海gm干磨店 “安静在一株……露珠的月季花。”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)
上海gm干磨店 师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花?
生:……
师:是这样的吗?再读,你体会到了什么?
生:她对花很熟悉。
师:花香能指引她,说明什么?
生:……
师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿?
生:……
上海gm干磨店 师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉。一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光。她伸出手时,脸上还带着微笑呢。从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?
上海gm干磨店 生:热爱生活。
师:请你用朗读来表现她对生活的热爱。
朗读评价:
上海gm干磨店 一般:不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够。
上海gm干磨店 中:微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦!
上海gm干磨店 好:你一定也是一个热爱生活的孩子。
3、“安静的手指悄然……奇迹!”(评价预设:针对文本内容进行评价)
生:“悄然”指声音很低,没有声音。“竟然”即出乎意料。
上海gm干磨店 师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹。这是个怎样的奇迹?
(齐读“睁着眼睛……灵性抓住了。”)
既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气。再读一遍。 ……
上海gm干磨店 这灵性不正是来自她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹的发生吗?
上海gm干磨店 生:相信。
师:让我们来听一位盲女作家海伦·凯勒的切身体会吧。(读资料)
这就是海伦·凯勒触摸到的大自然。此刻,安静手中就捧着一个大自然中的小生命,结合生活实际想象一下,蝴蝶在她的手指间扑腾时,她的心情是怎样的,会想些什么?
生:……
上海gm干磨店 师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段。(与同桌一人读一句)
4、“我仿佛看见……感动着。”(略处理)
上海gm干磨店 生:(理解”多姿多彩”)
上海gm干磨店 师:好一个”多姿多彩”,盲童的内心理应一片漆黑,何以见得她的内心世界是多姿多彩的?
上海gm干磨店 生:(联系前文的一系列动作,如:走,伸手,拢住……来体会。)
师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多彩的,她用心,用全部热情去感受,去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。
5、“许久……飞翔的概念。”(评价预设:侧重朗读评价)
上海gm干磨店 师:为什么“张望”?
上海gm干磨店 生:喜爱,留恋蝴蝶。
上海gm干磨店 师:怎样“张望”?
生:用心张望。
上海gm干磨店 师:看啊,一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久,看到这感人的一幕,你会怎样?
生:……
师:我也会流泪的。蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春──天──啊!
上海gm干磨店 谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心?
(朗读评价: 你和她一样,触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐。)
上海gm干磨店 6、“谁都有生活的……缤纷世界。”(评价预设:结合文本及生活实际进行评价)
师:作者也和大家一样,在安静的感染下,细细品味着这份甜甜的生活滋味。请读最后一段,结合课文内容谈一谈你对这句话的理解。(安静热爱春天,热爱生活。)能再结合生活中的例子谈一谈吗?(张海迪,邰丽华……)
上海gm干磨店 从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发,每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就能拥有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
四、总结全文
上海gm干磨店 师:今天,在这个书声琅琅的教室里,安静告诉我们这个道理。对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,让我们用自己的心来触摸春天,触摸春天其实也就是在触摸生──命──。
《触摸春天》教案14
教学目标:
上海gm干磨店 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
上海gm干磨店 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
上海gm干磨店 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
上海gm干磨店 4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重点:
理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
教学难点:
感悟作者所揭示的深刻道理,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学课时:
2课时
教学准备:
了解一些残疾人的感人事迹,观察身边的残疾人的生活。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引出学习目标
1.理解触摸
上海gm干磨店 师在黑板上写下“触摸”两个字,并指名读词。提问:“触摸”是什么意思?(用手轻轻地摸)我们可以“触摸什么”?
2.引入课题
上海gm干磨店 师:今天咱们要学习的课文中的主人公可了不起啦,她还能触摸春天呢。板书:春天
生齐读课题。
上海gm干磨店 3.学生质疑,引出学习目标
上海gm干磨店 读了课题,你有什么疑问吗?(学生质疑)
是根据学生发言揭示目标:同学们很会思考,提得问题都很有价值。我们学习这篇课文,在掌握生字新词的同时,就是要弄明白“是谁触摸到了春天?是怎样触摸到春天的呢?”
二、读课文,识字词,知大意
上海gm干磨店 1.读一篇文章,我们是通过文字去感悟文章的内容,触摸文章的内涵。因此,认识生字新词很重要,现在就请同学们自由读课文,注意读准认清生字新词。(生读课文,教师巡视并指导)
2.检查自读情况。
上海gm干磨店 出示下列词语,指导学生读准确:
浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性
扑腾 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利
缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
上海gm干磨店 注意指导读准:悄然的“悄”读“qiǎo”;小径的“径”读“jìnɡ”;清香袅袅的“袅”读“niǎo”。
3.指导书写
师指导书写“流畅、磕磕绊绊、瞬间”,其余由学生自由练习书写,教师巡视指导。
上海gm干磨店 4.读课文,感知大意
师:字词的问题解决了,我们要理解文章的内容就会容易很多,请同学们再次朗读课文,并思考是谁触摸到了春天?她是一个怎样的人?
上海gm干磨店 (1)学生自由朗读,并思考。
(2)学生汇报。
5.引导学生初步体会文章的内涵
上海gm干磨店 我们都明白了,安静小姑娘是一个盲童,可是她却触摸到了春天,那她又是靠什么触摸到春天的呢?请同学们再细细的读课文,用心去体会体会。
(1)生读课文,然后汇报。
(2)根据学生的汇报,师引导总结:安静虽然是一位盲童,可她却用她纯洁的心灵,用她神奇的灵性,触摸到了明媚多姿的春天,为我们创造了一个奇迹。那么,安静何来这种神奇的灵性呢?我们下一节课再继续从课文中去发现。
三、布置课外作业
1.回家后蒙住自己的双眼一小时,感受安静的生活。
2.搜集了解其他残疾人的故事。
第二课时
一、谈话导入
(一)谈生活体验
师:昨天老师布置同学们回家蒙眼体会生活一小时,感受如何呢?谁愿意来跟大家交流一下?
上海gm干磨店 学生交流亲身体验。
(二)过渡引入
师:我们在自己最熟悉的家里蒙着眼睛尚且磕磕绊绊,感到极为不便,可是,通过上一节课的学习,我们知道安静也是一文盲女孩,让我们意想不到的是,她在小区里却能十分流畅地走路,甚至用她纯洁的心灵,用她神奇的灵性触摸到了春天。
二、精读课文,用心灵感悟心灵
过渡:文中哪些句子可以看出安静是在用心灵触摸春天呢?请同学们再次细细地读课文,用“——”勾画出相关句子并用心体会。
(一)学生细读课文,勾画句子。
(二)全班交流,体会。
1.“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。”
(1)指名读,评价。
师:同学们,你们瞧,春天是美丽可爱的,到处五颜六色,生机勃勃,可是我们的安静小姑娘却无法看到,你想安静的心情会怎样?(引导学生体会,虽然会有点遗憾,可仍然很开心,因为还可以闻到浓郁的花香,听到鸟儿的歌唱。)
(1)抓住“流连”体会安静热爱生活。
师:知道“流连”是什么意思吗?(理解:舍不得离开)你从安静整天在花间流连,感受到这是一个怎样的小女孩?(引导体会:安静热爱生活、热爱春天;并板书:热爱生活)
(3)指导朗读。
上海gm干磨店 师:是呀,安静虽然眼睛看不见了,可她仍然那样乐观,那样热爱生活,所以在春光中仍然是那么快乐,那么开心,谁来读出安静的开心?
上海gm干磨店 指名读,齐读。
上海gm干磨店 2.早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
上海gm干磨店 师请找到这一句的同学谈谈为什么觉得很意外?评价学生的发言。
上海gm干磨店 师:请同学们自由读这个句子,看看那些词能表现出安静走得很流畅?
齐读句子。
3.她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
上海gm干磨店 (1)学生读句子,谈体会。(体会神奇的灵性)
师:哪一个词最能体现出安静那神奇的灵性呢?(极其准确吧)
上海gm干磨店 (2)指导读出内心的惊奇和不可思议。
4.安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
上海gm干磨店 引导过渡:更令人震撼的还在后面呢!出示句子。
(1)抓住关键词理解。
上海gm干磨店 指名读句子,理解:奇迹是什么意思?还有哪个词表现出这让人意想不到?(竟然)对,竟然就是出乎意料的意思,还可以换成什么词?
上海gm干磨店 (2)结合句子理解。
上海gm干磨店 这是一个怎样的奇迹呢?齐读——睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
上海gm干磨店 (3)拓展加深理解。
师:你相信这个奇迹的发生吗?(生谈感受)让我们来听听一位盲人女作家海伦.凯勒的切身体会吧!(师深情朗诵:“我是一个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称的图形;银桦的光润的细皮,或者松树的凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感受到小鸟在讴歌时所引起的欢乐的颤动。)
(4)激情朗读。
上海gm干磨店 师引:同学们,上天是很公平的,它使你失去了视觉,便让你的触觉、听觉和嗅觉特别发达,安静虽然我发用眼睛看到多姿多彩的春天,却能够用热爱生活的心触摸到,一样能够创造奇迹!我们一起读——安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(5)蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
上海gm干磨店 师:如果你是安静,当你接触到蝴蝶的一刹那,你的心情会怎样?你会想些什么?学生发表看法。
上海gm干磨店 师小结:这对于安静来说是一次全新的经历,是一种新奇的体验,带着这种体验我们一起读这句话。(生齐读)
(6)在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
指名读句子。
师:张望”是指向四周或远处看。安静是个盲童,可她却仰起头来张望,同学们想象一下,安静仿佛望到了什么?
生发言,教师评价:好一个珍爱生命的女孩,好一个纯洁无私的女孩,她不把蝴蝶据为己有,而是要让这花的精灵传播整个春天呢!
上海gm干磨店 师:你们走进了安静的.内心世界,成了她的知音,你们所说的正式文中所写的“飞翔的概念”啊!
上海gm干磨店 出示句子:此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。(指名读、齐读)
三、体会文章内涵,拓展延伸
上海gm干磨店 (一)体会内涵。
师:请同学们看书上的插图,画面被定格在这一幕,此时时间停止了,世界静默了,谁都没有惊动安静,所有的一切都被这一幕深深的感动着,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他们这样一个道理——(出示句子)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(齐读)
今天,在这个美好的早晨里,安静同样也告诉我们这样一个道理——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(齐读)
上海gm干磨店 (二)拓展延伸,升华情感。
1.出示海伦·凯勒图片,相机介绍。
2.学生补充自己所了解得这样的人。
上海gm干磨店 3.出示残疾人创造辉煌的图片。
4.师小结:是啊!每个人都有生活的权利,是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有……只要你热爱生活,热爱生命,就一定能创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。再次引导学生齐读——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
四、布置课外作业
上海gm干磨店 (一)认真读课后的阅读链接,并简单的写下自己的感受。
上海gm干磨店 (二)搜集关于热爱生命的名言。
上海gm干磨店 (三)搜集关于热爱生命的故事,并准备办一张板报。
五、板书设计
触摸春天
乐观 坚强
创造缤纷世界
热爱生活
《触摸春天》教案15
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。
上海gm干磨店 2、从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。
上海gm干磨店 3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)
二、检查预习,认读生字
1、同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、小组利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。
3、出示生词,检查学生认读情况。
4、出示下面词语,指导学生读正确:
上海gm干磨店 穿梭 悄然 拢住 扑腾 曲线
5、小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通。
上海gm干磨店 6、请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议。
三、细读课文,感悟文本
上海gm干磨店 1、细读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。
上海gm干磨店 2、小组内交流自己的读书感悟,互相质疑解难。
上海gm干磨店 3、教师组织全班同学交流读书感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、布置作业
上海gm干磨店 1、抄写生字新词。
2、搜集海伦·凯勒的故事。
第二课时
一、听写词语,检查反馈
上海gm干磨店 1、听写部分词语。
2、同桌互相检查、纠正。
3、教师根据听写情况进行重点指导。
二、研读语句,深化感悟
1、明确研读内容:
上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩其言外之意。
上海gm干磨店 2、与小组同学交流自己的研读结果。
3、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的`方法。教师适时点拨,将学生的理解引向深入。
上海gm干磨店 4、引导学生总结理解句子深层含义的方法。
上海gm干磨店 ⑴ 联系上下文理解。
上海gm干磨店 ⑵ 联系生活实际理解。
上海gm干磨店 ⑶ 抓住重点词语理解。
三、品析语言,有感情朗读课文
1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。
2、组织学生进行交流。
3、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。
4、背诵自己喜欢的段落。
四、总结收获,拓展阅读
1、请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。
上海gm干磨店 2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。
3、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。
4、结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受。
5、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。
五、布置作业,课下延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。