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《万以内数的读法》教后反思
上海gm干磨店 万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的,在实际生活中,学生已经具备了万以内数的感性认识。所以在教学中我首先让学生独立写出几个万以内的数,然后我有选择地把学生写的数写在黑板上,再让学生读出会读的数,并指名读数。在这个过程中,为学生创设了一种展示知识、展示本领的机会。在课堂上真正以学生为主体,教师只是知识的组织者、参与者和引导者;学生自己读数,他们愿意读什么数,我就让学生读什么数,完全没有扶着学生走的痕迹。
在最初的读数过程中,学生并不明白读数的规律。在他们看来我会读数是一次展示自己的机会,所以第一个学生就选择了5060这一类型的数,这是本节课教学的难点。因此我让学生再找出这一类型的数,进一步读一读,在读数的`过程中“感悟”规律。可是在学生总结读这一类数的规律的过程中,中间的0怎么读?末尾的0又该如何处理?学生的思维是混乱的,原因就在于此类数要综合运用中间有0和末尾有0两条读数方法。接着让学生尝试读另外类型的数,学生在读了3600、 1200、1230、5800等末尾有0的数后,总结了末尾有0的数的读数规律,再是中间有0和没有0的数的规律也在读一读的过程中一一总结。
回顾这节课,整个教学过程可以简单地概括为:
1、请学生写出几个万以内数。
上海gm干磨店 2、按照学生自己选择读数。
3、没有0的数的读法。
上海gm干磨店 4、末尾有0的数的读法。
上海gm干磨店 5、中间有0的数的读法。
上海gm干磨店 6、中间和末尾都有0的数的读法。
7、巩固运用。
上海gm干磨店 本节课所有的数都来源于学生,学生自主呈现教材,教师对学生的学习只是进行引导,学生充分展示自我,将“自主探索”成为有效的学习方式,在课堂上教师从学生出发,让学生自主探索,自我总结和发现知识的规律。不但增强了学生学习数学的信心和兴趣,而且有助于知识的记忆。
但这节课也存在也不足之处,通过练习,我发现学生对“末尾的0不读”和“中间不管有一个0还是两个0都只读一个零”的概念了解得不够透彻,需要出一些相类似的题目加以强化。 为您服务
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