上海gm干磨店语言活动《大雁考上邮递员》反思

上海gm干磨店　　随着社会不断地进步，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的语言活动《大雁考上邮递员》反思，希望能够帮助到大家。

　　语言活动《大雁考上邮递员》反思 篇1

上海gm干磨店　　今天的活动是“大雁考上邮递员”。在开始上课的时候，我忽然想变一下平时的讲解套路，看看孩子们有没有什么触动。于是，我没有按预设的环节组织活动，而是象上绘本活动一样，请幼儿观察图片，猜测故事内容，大家你一言我一语地就把故事讲了个大概。特别印象深刻的是孩子们那亮闪闪的眼睛和争先恐后地发言，还有一些小小的争执。接下来，我把故事完整地讲述一遍，中间还请幼儿配一点对白，再提一些综合性的问题，一堂活动就这样顺利地结束了。

上海gm干磨店　　活动结束后，我自我感觉很良好。自己总结成功之处：

　　1、把自主还给了孩子。活动中我没有象预先设计的那样，分段欣赏故事，再看图片讲述，而是引导幼儿边看图片，边自己猜测讲述故事的情节内容。

　　2、认可幼儿的多角度讲述，让其获得成功体验。上海gm干磨店如幼儿猜测出的内容有的与原来的故事情节相差很大，但是小朋友很喜欢听，我就把他们的讲述也纳入后面的完整故事欣赏中。很多孩子听到这一段，就不自觉地露出了会意的微笑。他们知道自己的想法得到了老师和同伴的肯定、接受，内心正荡漾着一股快乐的暖流。

　　3、注重问题的引导。很多时候，我们会在提问时就把自己的意见透漏给幼儿，如：“对吗？”“他是不是很勇敢？”等等。还有时我们看到小朋友回答不出，就自己来个包干，把内容全讲了，孩子想讲什么也没有机会。今天，我注意到了这些，提问时引导幼儿仔细观察画面，比对自己的猜测是否合适。如：小麻雀来考游泳了，看看它是怎么游的？会通过吗？

　　一次成功的活动会让我们高兴不已，而一堂失败活动也会让我们思索很久。在成功中总结经验，在失败中寻找原因，我想通过我们的多思多想，我们的教育活动一定会更加地适合幼儿，促进他们的发展。总结经验，在失败中寻找原因，我想通过我们的多思多想，我们的教育活动一定会更加地适合幼儿，促进他们的`发展。

　　语言活动《大雁考上邮递员》反思 篇2

　　在活动准备中，我准备常见的小动物PPT是为活动最后一个环节服务的。在活动中我把第一个环节进行了修改，这是为了让幼儿直接的知道今天的故事题目，同时也让幼儿更深刻的了解邮递员的工作，为下面看图了解故事做好基础。

　　在运用中发展幼儿的语言能力：在生活中虽然很少看到邮递员，但小朋友对邮递员已经有了一定的认识。当我问到“邮递员是干什么?”小朋友们就纷纷的说出自己的想法，大家一致认为是送信、送东西的人。活动幼儿通过故事图片观察，能大胆地猜测和讲述故事情节的发展，从而了解故事的内容。为了加强幼儿对故事情节的了解，我向幼儿提问“故事中有谁参加了开始?考了哪三门?它们分别考的怎么样?也为了让幼儿了解故事中三种小动物的考试成绩，我运用的图片记录的方式让幼儿更加直观的了解故事中动物考试情况。

　　《指南》指出幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。所以在活动最后部分我播放PPT，由于是幼儿常见的小动物所以在找工作中幼儿想到的还是比较合适的。如：小猫，幼儿会说说小猫的特点是喜欢抓老鼠，并根据小猫的这个特点给它找个看粮食的工作。在给小动物找工作中幼儿的语言能力有了一点的发展。

　　语言活动《大雁考上邮递员》反思 篇3

　　故事《大雁考上邮递员》这则故事内容其实还是侧重于科学知识的介绍，其中鸽子对小鸭、麻雀、大雁三个角色进行考试时，出现的对话在语言表达上比较简单。

　　故事线索明确，角色动作性强，在活动实施过程中，我从让孩子们交流信鸽的本领,引出动物邮局要招收邮递员。再出示故事中的三个主要人物：小鸭、麻雀、大雁的图片，让孩子们猜猜谁能考上邮递员，并说说理由，这样，孩子们就被我的活动所吸引。接下来，我利用故事课件分段讲述故事内容，在画有考试项目图的统计表上共同记录考试情况，让孩子们一目了然地知道三只鸟儿各有什么本领，谁能考上邮递员。孩子们在活动过程中对故事兴趣盎然，能够充分了解各种动物的本领。在为小鸟找工作过程中能认真讨论鸟儿各自的特长提出合适的建议，这既促进了孩子的分析能力，也提高了孩子的语言表达能力。在让幼儿结合语言、动作表现对故事情节的理解之后，再进行看图讲述，使幼儿在轻松的气氛中主动创编故事情节及角色对话。

　　在角色表演时，幼儿戴上小鸭、麻雀、大雁的头饰，就很快进入了角色之中，就像天才表演家似地积极转换角色身份，与教师扮演的信鸽老师发生互动对话，进行动作表演，其他幼儿则自觉转换为“评委身份”。在表演的过程中幼儿积极运用动作和语言表现自己対图片内容以及故事情节的理解，既能够反映幼儿当前的知识经验，又能发展幼儿的说、演等多种能力。正是游戏化的数学形式为幼儿大胆地表述、应答、表演创造了气氛，有效地调动了幼儿学习主动性、创造性。

　　在这节活动中，注重问题的引导，设计合理且详细的提问。大家知道，在很多时候我们会在提问时就把自己的意见透漏给幼儿，如：“对吗？”“他是不是很勇敢？”等等，或者有时我们看到小朋友回答不出，就自己来个包干，把内容全讲了，孩子想讲什么也没有机会。今天，我注意到了这些，提问时引导幼儿仔细观察画面，比对自己的猜测是否合适。如：小麻雀来考游泳了，看看它是怎么游的？会通过吗？我们一起来看一看。孩子们经过我的提问和引导，马上就融入到故事的情节中来了。

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