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幼儿园《大家来排队》活动反思

时间：2022-10-12 13:22:25 教育反思投诉投稿

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上海gm干磨店幼儿园《大家来排队》活动反思（精选12篇）

　　在学习、工作、生活中，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗？下面是小编精心整理的幼儿园《大家来排队》活动反思，欢迎阅读与收藏。

幼儿园《大家来排队》活动反思（精选12篇）

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇1

　　在纲要中指出“幼儿园数学教学是引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。那么在本次的数学活动《大家来排队》中，主要是要让幼儿理解序数的意义，能按照不同的方向进行排序，并能说出排列的顺序。根据目标我也制定了一下活动环节。

　　在本次的数学活动中，第一个环节就是要让幼儿根据教师出示的各种动物图片，请幼儿说说分别是有什么动物。这个环节对于幼儿来说比较简单，大部分幼儿都能根据图片的排列来进行回答。但是接下来，就是要请幼儿根据从左到右的顺序逐个说出动物的排列顺序。那么在这个环节中，我首先要做的就是让幼儿掌握左和右，能分清楚左手与右手。但是在小班的时候幼儿的学习的空间概念就是里外，上下，现在加深难度，一时间就让幼儿掌握左右对于他们来说有难度，因此这个环节的重点就是能分辨左边和右边。接着就是按不同的方向，如从上到下，从前到后，从右到左等。于由活动时间比较紧张，在掌握左右时幼儿也只能粗粗地了解一下。我想我们可以把这个活动分为两个课时，在第一课时时就可以学习空间概念——左右。那么第二课时时就可以进行序数排列。

上海gm干磨店　　在操作活动中，操作书中要求幼儿根据动物的排队问题，用数字标出小牛与小羊的'位置。可是我们班的幼儿之前从来没有接触过写数字，不了解写字的方法，甚至不知道数字的书写书序。因此在操作活动中，让幼儿写数字又是一在难点。在操作活动中，由于幼儿不知首该如何写数字，所以都等着，不知道该如何下笔。针对这个一个情况，我想首先我们要做的一件事情就是让幼儿认识每一个数字，了解每一个数字的书写方法，在幼儿园的一日活动中，我们可以逐步让幼儿学习，练习书写自己的学号，从一个数字开始写起。接着可以跟家长交流，让家长了解孩子在幼儿园的一个学习情况，同时掌握中班的学习内容，在家中可以利用空余时间让幼儿来练习书写数字。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇2

上海gm干磨店　　小班幼儿具体形象思维占主要地位，在教学中，幼儿建立概念光靠老师的讲述时不行的，很多看不见摸不着的知识都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。因此实物教具的使用对小班幼儿来说十分重要。

　　一、实物教具的使用对课堂教学好处多多。

上海gm干磨店　　小班幼儿思维是具有具体形象性，它与数学的它与数学的抽象性之间的矛盾是数学学习中的主要矛盾，而解决这一矛盾的主要途径是利用直观的.实物教具。因此，在今天的教学中，我给幼儿提供了实物教具树叶，通过树叶让幼儿感知小的、大的、最大的三者之间的关系，促使幼儿把自己的所见和内在的思维有机地联系在一起，从而强化了对数学知识的理解。

　　二、实物教具的使用对幼儿思维训练好处多多。

　　实物教具培培养幼儿的多向思维，在活动中让幼儿操作实物教具让幼儿认识大、小之间的关系，由于实物直观、形象和移动方便，既符合了幼儿形象思维的特点，又在移动中，打破了学生思维单一模式，使他们知道每一片树叶都是不同的。幼儿在数学学习中，由于受到习惯和常规的影响，思维经常受到束缚，出现思维定势现象。如：树叶叠在一起幼儿能比较出树叶的大小，但是当他们不受规律自由放时，幼儿就区分不出来了。这种思维定势阻碍了幼儿思维的发展，影响幼儿数学的深入学习，在数学中，我们利用实物教具，可以帮助幼儿消除思维障碍，使思维得到发展。

　　创造性地使用教具，给幼儿创造良好的教育环境，是我们作为老师孜孜不倦的追求。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇3

上海gm干磨店　　本周，和孩子们一起完成了有趣的科学活动《种子排队》。种子排队，要求幼儿利用“种子”这个日常生活中经常看到的事物，来进行排列活动。从而感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

上海gm干磨店　　这个活动主要在操作中完成，所以操作材料的准备很重要。还好，由于之前再三地通知，家长们也都很配合，早上一来，孩子们手里都拎着一袋袋的豆子，有大有小，这就保证了活动的顺利开展。

　　活动中共有两次操作。分别是要求幼儿每种豆排10颗，看队伍的长短有什么不同及排同样长短的队伍，每种豆用的数量有什么不同。孩子们兴致很高，操作的时候都很细心。而我也给他们提了要求，每次操作都要从线条的顶端开始，一颗靠着一颗，并且排在线条上。孩子们在操作过程中，不但发现了科学知识，也培养了他们做事要耐心认真的好习惯。

上海gm干磨店　　在活动中，我们操作一次讨论一次，师生的互动比较强，大多数幼儿都能够按照要求进行排队操作。在活动中孩子们用自己的'语言来解释他们的发现，也同样非常精彩。当我在指导过程中问起幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”非非抢先回答：“因为蚕豆很胖，他的队伍就排得很长。”能能大笑：“就象非非一样胖!”沅沅接着说：“就是，10个非非排的队就比10个能能排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。

上海gm干磨店　　通过这样的操作活动，帮助幼儿感知了物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识，发展了幼儿的逻辑思维能力。

上海gm干磨店　　但整个活动，我觉得最大的不足是时间太长。由于有两次操作，而且每一次都要我详细地讲清楚要求、方法，孩子的能力又有差异，有的操作起来快，有的就比较慢，所以整个活动的时间就拖得比较长，所以科学操作活动，怎样既能保证幼儿的充分操作，又能有效地控制时间还需要我好好思索。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇4

　　对于如何上好一年级的体育课，如何便于自己记住学生的姓名（都快50了——健忘）以及学生能迅速记住自己的位置，我也认真地思考过别人的一些方法，在别人方法的基础上，我采用了四个步骤：

　　一、调整身高顺序：按照班主任原先排的男生一队和女生一队的队形进入操场，我把这些孩子的身高位置做了调整。

　　二、变成四路纵队：我走在男女生队伍中间，让孩子1、2报数，自己边走边报数同时边拍一下孩子的头，看看他是否也报准了数字。让孩子记住自己的数字之后，我让男生的.2数向左一步，女生的2数向右一步，这样就形成了四路纵队（纵队排队是一些老师告诉我小学一年级新生比较容易掌握的方法）。

上海gm干磨店　　三、记住自己的队—数：这时我再让孩子们按照自己的位置由矮到高顺序报数。并在报完数字之后，我设计了让孩子们记住自己的队数。让孩子说出自己是第几队，第几号，抽测巩固一次。

　　四、游戏后巩固练习：而后我采用红绿灯的纵队游戏形式进行了游戏活动，在游戏活动后，我又进行了抽测，看看孩子们是否还记得住自己的队数和号数，发现孩子们都还记得。下周我要继续巩固这种方式，结合孩子前后同学的姓名，让孩子一方面互相认识，另一方面记住自己的站位。（原本想今天一下子都记住同伴的姓名的，发现孩子们有些“累”疲倦，所以就停止了继续教学环节）

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇5

上海gm干磨店　　本节活动目标来源于《太原市幼儿园课程标准》小班社会领域5月第一条目标要求：知道几种需要等待、轮流的场合，并愿意尝试。用什么样的方法能更好的落实等待、轮流呢，排队恰恰是分很有效的方法。

　　活动中，我首先通过“取糖果”情景，引发了幼儿关于排队的思考。注重了让幼儿带着问题去思考，幼儿在亲身感受的基础上，自主探索，积极讨论找到问题的`症结，想出解决问题的方法。充分发挥幼儿的自主性。在每一个环节中都引导幼儿带着问题去看一看、想一想、说一说、学一学，通过多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中就掌握了排队的方法，提高了排队做事的意识。

上海gm干磨店　　在游戏的设置上，我注重了由浅入深，由易到难，层层递进，关注个体差异，帮助不同能力的幼儿都获得成功。

　　不足之处，我认为应该把排队的方法编成儿歌配在游戏中，这样既可以避免空洞性又有便于幼儿对照检查。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇6

上海gm干磨店　　排队问题是一年级上册第六单元的最后一课时，以“排队问题”展开数学上方法或策略的学习。学生利用数序体验解决一般生活问题的过程，积累解决问题的经验，感受生活和数学的密切联系。本节课的难点在于学生能运用画图法解决问题，何时去掉两边，辩证看待问题，具体问题具体分析。

上海gm干磨店　　我们一年级组教师，经过讨论和集体备课，决定把教学重点放在算法的学习和运用上，学生能利用多种方法解决问题，解决排队问题的方法有很多，有数一数、画一画、列算式等方法，考虑到一年级孩子抽象思维能力较弱，注重引导孩子掌握数数和画图的方法，尤其是画图，一定要简洁、明确、规范。我们一年级组的三位数学教师进行了同课同构，在一轮一轮的上课中打磨这节课，力求上出一节高效课，在上课之后我们集体评课，其他老师给以了我们许多宝贵的建议，其中赵老师提出应该进行适当拓展，启发学生思维，画图应当更加简洁，学习数学的重要目的之一是便利生活，越方便越好。

上海gm干磨店　　值得反思的几个内容：引导学生探究解决问题的策略，而不是直接告诉他。学生在获取数学信息和问题后，引导学生思考如何解决问题是重点。根据两个班级的教学情况，我发现有些孩子遇到问题后，手足无措，不知道该怎么做。这个时候老师引导孩子能不能画出来或者写数字表示出来。提示要明确，否则有些孩子可能会当成美术课来上，画图的目的是解决问题，方便简单才是我们选择画图的理由。当时在一个班级，学生不太熟悉画图法，我提醒也不够明确，可提醒孩子我们所熟悉的图形，或者找有想法的孩子进行板书，在学生自我分享、互相学习中引导孩子，这比老师直接告诉孩子更加有效。

上海gm干磨店　　有些孩子还利用列算式的'方法进行，算式虽然没列对，但孩子能想到这种方法并使用都是值得鼓励的，引导孩子进行数形结合，算式和画图都是相通的。根据学生的最近发展区，进行适当拓展。教师不能高估孩子，也不能低估孩子。教学应该先于学生发展，给学生适当的提升机会。因此，结合两次磨课的效果，进行了之间问题的拓展，如推迟问题、放假问题、读书问题，这些题目需要学生灵活处理，运用画图法解决并验证。注意培养学生的检查意识。通过学生的板书展示和教师巡视，多数孩子能画一画解决问题，但不够规范，数字标记不明确，该去掉的没有标记，在教学上我提醒孩子解决完问题还需要检查，学生就能想到数一数的方法检查，教师需要告诉孩子不仅要数出来，还要标上数字，这样就可以确保画图的准确性和明确性。及时反馈学生的作业。在这节课上完后，绝大多数学生都能运用画图法解决问题，通过习题练习，很多孩子还需要进一步规范画图，画图是为了简便，仍然有一些孩子把所有的数字画出来，这需要老师在后续的练习和教学中进一步规范学生画图。

　　这节课在不断打磨下，改进了不少，但是仍然存在一些不足，比如由于自身紧张，过于关注教学，对学生的评价不够充分及时；口令性的命令需要加强；给以学生机会可以再多一些，放手给学生，教师少说一些；板书需要加强等。这样解决问题类型的课，比较适合问题导向型的学习方式，多给以学生一些思考的时间，让学生充分探究、谈论，当然也不能高估学生的能力，毕竟是一年级的孩子，探究学习能力需要逐步培养，教师恰当的引导是非常重要的。我觉得充分备课是高效课堂的首要前提，要备教材、备学生、备资料，吃透教材、了解学生、适当拓展是我们上好一节课的基础，路漫漫其修远兮，在数学教学上我需要学习的地方还有很多。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇7

上海gm干磨店　　本节课教学内容是在学生学习有规律的排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小故事的引入、“给小蜜蜂小蝴蝶排队、送小动物上大巴车”等活动，让学生在玩中学，学中玩，为学生学得轻松、学得愉快，学生的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护学生的意见，开发学生的创造力，鼓励学生善于发现与众不同的现象。

上海gm干磨店　　本节课利用小情景故事的`形式导入，能激发学生的学习兴趣，而且我根据；学生的学习的现实起点，直接出示制作的排序规律课件，然后让学生观察寻找课件中的规律，顺着学生的“学”来“导”，在“导”中让学生探究，完成未排完的图形，建立知识表象使学生得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为学生学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。

　　学生对排序的认识，又培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，内化了所学的知识，还会培养了学生创新的能力。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇8

上海gm干磨店　　《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

　　一、以趣味为本

　　学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的.。

　　二、以生活为样

　　排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇9

上海gm干磨店　　《种子排队》是大班的一节科学课，在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。

上海gm干磨店　　这个活动主要在操作中完成，从线条的顶端开始，一颗挨着一颗，并且在线条上，给种子进行排队。我把线条分别用三角形、花、正方形不能的记号来表示，以防止幼儿视觉错乱找不到线条。在活动中操作，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作。通过这个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识，发展了幼儿的逻辑思维能力。

上海gm干磨店　　活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗？”幼儿马上积极的回答：“不一样长。”我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢？”有幼儿回答：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的'队伍就排得最长。”小豪说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”安琪接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”看来，孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同。

上海gm干磨店　　这次活动由于考虑不周全，有一个不足之处就是材料的准备。我给每组孩子共同准备了一份操作材料，但孩子们不能很好的进行合作，再加上由于黄豆等种子容易到处乱滚，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果。事后我想到，可以用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样种子就不会到处乱滚了。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇10

　　《种子排队》是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们大班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。

　　活动一开始，我就与孩子们一同认识了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，排除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗？”幼儿马上积极的回答：“不一样长。”

　　然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢？”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作时没有交代清楚操作要求，记录数字的'孩子有的记录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在第二次操作记录时我特别强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在第二次操作时又出现了，对于材料的准备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应该犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不可少的，两次的操作到最后再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一知识点掌握的会更好。

上海gm干磨店　　整个活动中在操作材料准备上也有待更加具体，由于种子非常的容易滚动，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评都会更方便。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇11

上海gm干磨店　　本节课教学内容是在幼儿学习有规律的排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小故事的引入、“给小蜜蜂小蝴蝶排队、送小动物上大巴车”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

上海gm干磨店　　本节课利用小情景故事的形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，而且我根据；幼儿的学习的现实起点，直接出示制作的排序规律课件，然后让幼儿观察寻找课件中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的.图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。

上海gm干磨店　　幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

　　幼儿园《大家来排队》活动反思篇12

　　《排队问题》这节课是让学生通过判断、排列生活中的物体顺序情境图，让学生理解“之间”的意思，并且用画一画、数一数的方法解决生活中的排队问题。从中悟出：排队问题方法有很多，但具体问题要具体分析。解决问题对于一年级学生来说是一个难点，学生在读取信息，理解题意方面都有难度。

上海gm干磨店　　在上课前，我先带领学生进行日常的数学课前感知力训练和挑战，同时为了让孩子们更加理解“之间”的问题，我在课前训练时又增加了“扫视训练”的感知力训练，一是为了训练孩子们的读题、审题能力，培养孩子的专注力，二是通过询问每一行第一个数字和最后一个数字之间有几个数字让学生体会、感受“之间”的含义。

　　在教学时，我引导孩子们经历解决问题的三个步骤：你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？简言之就是让孩子们经历了获取信息、分析和解决问题、检查正确与否的三个步骤。孩子们在日常解决问题的过程中也是经历了这样的步骤，所以解决问题时很有条理。但本节课“之间”问题与以往解决问题问题不同，孩子们通过画一画、数一数的方法不难解决，但孩子们画一画、数一数的方法不太精简，因此我引导孩子们规范、总结了解决之间问题的方法。突破重难点后，我设计了一个课堂小游戏强化孩子们对“之间”问题的理解，“我说你做”：请从第一排到第四排的同学举手；请第2列和第4列之间的同学起立；请第3派和第5排之间的小朋友拍手。但这个游戏孩子们的完成度不高，后反思难度过大，一是孩子们对“排”和“列”的`概念比较模糊，二是孩子们对“之间”和“从哪到哪”混淆。导致游戏浪费时间过长，后边的习题没有得到练习。

上海gm干磨店　　上完课后我发现有很多小细节存在问题。一是我在课堂上的语言不够精简，导致孩子们回答问题时表述不清；二是在孩子们尝试用两种方法解决问题时，我对孩子们画画的先后顺序没有做强调，导致孩子们做题时有先画两边的，有画着画着忘记画到哪的，应该强调先画两边，再往里边补充；三是习题的设计过于复杂，对学生的认知不够深入，浪费了大量时间。今后每节课，我都应该从孩子实际出发，考虑孩子的认知特点和接受能力，组好充分的准备。并且多听其他教师的课，吸取经验教训，虚心学习。

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