《魅力》教学反思（通用24篇）

　　身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《魅力》教学反思，希望能够帮助到大家。

　　《魅力》教学反思 篇1

　　21世纪是信息的时代，作为新世纪的青少年，由其是中小学生，要随时掌握最新的知识，了解最新的动态，信息就是其中必不可少的传递知识的重要途径之一。我是一名小学计算机教师，在我所从事的工作中，主要是向学生传授最基本的计算机知识，使他们掌握最简单的计算机操作方法，并能通过计算机来获取需要的信息。下面就来谈谈在我的计算机教学工作中，信息发挥的重要作用。

　　一、信息是教师和学生间沟通的重要方式。

　　传统教育中，教师和学生间的关系就像家长与孩子的关系，学生要绝对服从教师，不管对错，都不能有自己的意见，这样不但不利于学生的自主发展，而且对教师的教学工作也是有百害而无一利的。信息随着时代的发展进入了社会生活的各个角落，各行各业都需要用信息来传递知识，我们的教学工作也不例外。学生和教师可以通过信息在计算机上进行交流，这样不但可以避免师生当面对话时学生的恐惧，使学生有什么说什么，敢于表达自己的想法，还能促进学生个性的形成和发展。我每次上信息课时都能收到一些信息，这些信息有正确的，也有错误的，但无论对错，我都首先给予肯定,然后，对于正确的我会虚心接受，并对提供信息的学生表示感谢；对于错误的则向学生说明原因、讲清道理，尽量给他们一个满意的答复。

上海gm干磨店　　通过这无声的信息交流，拉近了我和学生的`距离，也沟通了我和学生的心灵。

　　二、信息也是学生间相互交往的重要方式。

　　信息不但可以沟通教师和学生的心灵，还可以促进学生间的相互交往。

　　曾经在上课的时候发现两个很要好的学生已经好几天没有说话了。听别的学生说，原来他们两个因一点小事情闹矛盾，谁不愿意因开口向对对方道歉。两人同一个班，又住得很近，却不说话多别扭呀!有一天，他俩中的一位由于生病没能来上课，于是我在信息课时发了一条信息给另外一位学生：“请你今天放学后到××同学家，告诉他我们下节课要进行检测，并把今天课上的内容给他讲一讲，让他安心在家养病，你会每天去看他。”过了几天，生病的学生来上课了，在那次信息能力检测结束后，他也在信息课上给另外那个学生发了一条信息：“谢谢你的帮助，我考的很好，我们和好吧!”看着他们两个人又手拉手的一起走出计算机房，我高兴的笑了。短短的一条信息竟然有这么大的魅力，我真是没有想到，看来信息魅力真是无穷无尽的!

　　三、信息还是促进教学的一种手段。

上海gm干磨店　　1、信息及信息技术在教学中的重要作用。

　　社会在进步，时代在发展，在现今的教育中，已经离不开计算机的帮助了。信息也以它高效、迅速、快捷的方式，传递着新的知识，所以它在教学中起着非常重要的作用。我校于20xx年引进了计算机设备，开设了计算机课程，并建立了学校计算机网络系统。通过信息在网络上传递，使学生在第一时间内获得最新的知识。一位教师做的辅助教学课件，可以通过学校网络系统迅速传递到各个班级去，其他教师无须再做，便可以直接应用，达到资源共享的目的。同时也节省了教师的重复劳动，使他们能把更多的精力放在学生身上；也使得学校的每个学生都能看到美丽的图画，听到悦耳的声音，从而加深他们对教学内容的理解，也就达到了提高教学效果的目的。

上海gm干磨店　　例如我校的语文老师教学《月光曲》一课，课文的作者把乐曲由舒缓到高昂的变化与大海由平静到汹涌的变化结合起来描写，创造出了一种优美的艺术境界，表现出了《月光曲》的节奏美、音韵美、和谐美。教学这样的文章有一定的难度，因为学生不一定熟悉这个曲子，且他们的想象力有限。这时，我就结合课文实际帮那位语文老师制作了一个小课件，在讲课的时候，她可以借助计算机演示，随着乐曲的节奏播放与之同步的录像画面，这样，不仅帮助学生理解文章内容，感受到了《月光曲》这一世界名曲，还拓展了学生的视野，丰富了学生的艺术修养。

　　2、通过网络信息获取新的知识。

上海gm干磨店　　随着社会的发展，信息在日常生活中有了越来越重要的地位，信息高速公路迅速发展，互联网的影响无外不在。连小孩子也知道微软、internet……利用网络，信息可以高速传递，其利用价值是无法估量的。那么在计算机课上，我们教师就应当向学生传授一些简单的网络知识，使学生大概知道什么是网络，信息在网络上是如何传递的，如何在网上阅读、交谈……使学生了解在现今这个信息高速发展的时代，怎样利用网络信息获得最新的知识，掌握最新的动态。

　　四、我们要大力发展信息教育。

上海gm干磨店　　信息是我们这个时代的产物，它的魅力是不可预知的，还需要我们不断去探索，不断去研究，不断去开发。这就需要我们全体教育工作者特别是信息教师们共同努力，团结协作，大力发展信息教育。

上海gm干磨店　　最后，希望通过我们的努力，能够把信息教育自然而然的融入到教学中去，把每个学生都培养成为具有现代化意识和多种才能的人才。

　　《魅力》教学反思 篇2

　　《风的魅力》是一节美术制作课，启发学生制作出风力玩具。

　　课始，在启发学生想一想可以制作哪些风力玩具之后，教室里顿时炸了锅：“可以做风筝”，“可以做风车”，“可以做纸蛇”……甚至有的孩子踊跃的说：“老师，我会作八卦风筝。”“我会作双轮小风车”，望着孩子们因为兴奋而涨红的小脸，我说：“这节课就请同学们发挥自己的聪明才智，制作出自己喜欢的风力玩具。也可以小组合作，不仅要制作出来，还要做的美观一些，可以吗？”“好”孩子们异口同声的说，我也受到了感染，看着孩子们饱满的热情，也想参与到他们中间，跟他们一起来制作。“老师，咱俩合作吧!”一个小男生，将手中的竹片递给我，“你来拿好骨架，我来帮绳子。”孩子边说边从位底下取出一捆绳子。我按照他的“吩咐”将风筝骨架摆好，他扯了一段绳子挨着将每一个缺口固定住。做好支架，我们又将彩色皱纹纸粘贴在支架上，“你说我们要不要在上面画些图案？”孩子在征求我的`意见，“你觉得呢？今天我就给你做帮手，主要还是你自己拿主意。”我不断鼓励他。听了我的话，他坚定的说：“2008年北京要举办奥运会，这是大好事，我想在风筝表面画上奥运会标志，当我的风筝高高飘扬在空中时，人们都会为奥运会的顺利举办默默祝福的。”我心里一阵欣喜，没想到平时粗枝大业的“男子汉”也有心思细密的一面。我高兴的说：“这主意真不错，我来帮忙。”我们一起动手将奥运标志—五环画在了上面，又在四周装饰了奥运福娃，注上了“2008，北京欢迎您!”的字样，望着手中的作品，孩子开心的笑着：“老师，我现在就想到外面试一试风筝能飞多高？”“好，等同学们都做完了，我们一起去放飞。”再看身边的孩子，手中的作品完成得差不多了，有：风车、各种各样的风筝（图案不一样）。“起风了，我们出去试一试吧!”

　　窗边的孩子喊起来，其他孩子也都喊着：“去吧，老师。”“好!”孩子们飞奔出教室，将手中的作品纷纷放上天空。望着他们那一张张笑脸，我也象回到了童年，跟孩子们在一起，真是太开心了。

　　《魅力》教学反思 篇3

　　色彩练习的对象很多，教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。内容有认识色彩、色调、塑造、步骤；形式有临摹、写生、默写；题材上又有静物、风景、人物；默写又分为黑白稿默写、文字题默写等等。教师在组织学生练习时要根据学生水平有针对性地安排训练内容，提出练习目的与对象特点，逐步积累学习色彩的经验。习惯的色彩教学中，常常是让学生的.作业从打轮廓、画明暗，大色调到仔细刻画全过程的作品。

上海gm干磨店　　学生一次一次地反复的综合练习。但一张色彩作业中包涵诸多的要求：构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等等，学生很难一下子都能把握，往往一次又一次的从头到尾的综合训练中进步甚微。色彩课实施的单一训练，就是把作画各重要步骤作最彻底的基础训练，就像学习游泳可分别学水中呼吸、手的动作、脚的动作的单一训练，最后综合训练。色彩教学也如此，例如可作单一的构图训练、明度训练、色调训练等等。单一的明度训练可让学生用一种颜色画色彩的对象，学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度，加深对色彩明度的理解。

　　调子训练让学生画小色彩稿，而且也可以叫学生同时集中画几组不同色调对象的小色彩稿。这样感觉新鲜，也比较中更易把握各种不同的色调，也加强了学生对色彩的灵敏度。

　　《魅力》教学反思 篇4

　　今天在学校的安排下执讲了一节公开课《色彩的魅力》，感触很深，现将反思如下：

上海gm干磨店　　这节课我运用了朱自清的《春》导入，让学生朗诵，配上音乐春天奏鸣曲，我播放了有关于春天的摄影作品，把学生很自然的引入到春天 中来，引入到色彩中来。在这个环节中，与学生的交流有点少，显得有点生硬，如果提出问题；"同学们刚才欣赏了春天的美景，你都看到了哪些颜色？”这样会更自然的导入课题。

　　第二个环节让学生根据课本自主学习色彩的知识要点 ，提出时间5分钟后分组展示，学生只在定义上下功夫，并没有结合课本的.图例，以及生活中的实际例子，比如：运用手中的彩笔，或是图片，或是生活中对色彩的实际应用，在美术课中这样死记知识是很失败的。

　　第三个环节分小组课堂展示，由一组展示原色，学生根据课本背出了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，教师给予肯定，二组同学展示间色，此时教师给予提示怎样得到间色？学生说出红色+黄色=橙色，教师给予肯定，并作了实验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们从自己的彩笔中找出红色，原因是什么？就是根据色相照出来的。四组同学展示明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有 与实际生活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与生活实际相结合，最好联系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。比如：装饰房间你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。

上海gm干磨店　　第四个环节让学生运用所学的知识，以具象或抽象的形式画一幅色彩装饰画。这个环节有点难，学生难以下笔，如果跟学生更具体的作业，会比这个作业简单的多。如：用方格的形式表现春夏秋冬，或是成语“骄阳似火”“碧海蓝天”“姹紫嫣红”等，这样作业更容易完成。

上海gm干磨店　　第五个环节作业展评，正因为以上环节没有做到环环相扣，所以这个环节就难度更大。

　　以上是我对本节课认识，讲完课后深深体会到了自己的不足，原因在于备课不够充分，课后王校长给了我很好的建议，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让学生喜欢每一节美术课 !

　　《魅力》教学反思 篇5

上海gm干磨店　　故事讲得是一位诗人在一个街边乞讨的盲人老妇身边的木牌上，加了几个字，结果竟让以前不施舍的路人纷纷解囊相助。“春天来了”四个简单的字为何能有如此大的魔力？它不仅唤醒人们的同情心，还改变了人们的行为呢？这是一个很有探索价值的问题，也是激发学生与文本对话与心灵对话的导火索。

　　在教学课课的过程中，围绕这个问题，我鼓励学生主动地阅读，引导他们在阅读中感悟，发展思维。有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高自身的语文素养。我的具体做法是：

　　一、抓住文中的“变”与“不变”。

　　启发学生深入思考问题：还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨，结果却有这么大的差别？让学生在比较中阅读文本，感悟人们行为发生变化的根本原因来自于什么？

　　二、激发学生想象，形成鲜明对比。

　　对诗人加的四个字“春天来了”，让学生对春天的景象展开丰富的想象，尽情抒发对春天的感受，继而把孩子们的.思绪收回来，“这一切美妙的景象对于这个盲人老妇来说似乎与她没有多大关系，她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗还是黑暗。”让无限春光与老妇人眼前无尽的黑暗形成对比，此时此刻，孩子们的同情心自然地生发出来，从而体会到了“春天来了”四字的作用，领会到了语言的魅力。

　　三、联系生活，适当拓展。

　　在学生理解课文的基础上，回到现实生活中，交流他们在课前搜集的打动人的语言。

　　本节课教学不尽人意之处是：

　　当诗人看到路人都纷纷向老人施舍时，脸上露出了欣慰的神情，没有抓住“欣慰”一词让学生多角度思维，诗人欣慰的是什么呢？不然，学生对诗人加了几个字后的这句话所表现出来效果会有更深刻的情感体验。

　　《魅力》教学反思 篇6

　　备课时，我想这篇要两课时完成的课文用一课时结束，时间短，容量大，不可能面面俱到，如何才能有效突出教学重、难点呢？我想初一的学生第一次接触这类人物通讯，应该教会学生选取典型事例有详有略地报道人物的方法。于是我这样设计：简单介绍贝聿铭和苏州的关系，激发学生探究的兴趣，然后让学生假设自己是记者，说说自己会突出介绍贝聿铭的哪些事迹，接着让学生按行文顺序找出作者是抓住有关贝聿铭的哪些内容来写的，在这一步骤中明确了文章的主体内容以小标题形式分为三个部分，并启发学生思考作者详略写了哪些部分？（二、三部分详写），在每一部分中，贝聿铭的建筑设计可写得也很多，让学生找出作家又是详细介绍了哪些建筑，紧接着以做回导游的形式，让学生介绍这些建筑设计的特点以及评价，在这一过程中，学生自然明白了贝聿铭高超的建筑艺术和一片爱国之心。

　　对于这样的教学预设，学生的反应好吗？教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点是完成了，而且学生配合也比较好，这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。

上海gm干磨店　　但是在教学过程中也有不尽人意的地方，比如过多地突出了我预设的意旨，忽略了学生本身感受语文的特点和差异。在短短的四十分钟里，我几乎没有给学生充分的时间去思考，一直是我按照自己的思路在不停的追问，让他们被动的跟从，因此学生的积极性得不到有效的激发，课堂气氛上显得沉闷了一点。如做回导游，介绍贝聿铭在非议中创建的.三大建筑奇迹的特点这一环节中，学生心思都是在揣摩我的用意，所以他们的回答都是集中于筛选文章信息，很少有自己完整的分析。如果我能给学生充分思考与想象空间，让学生畅所欲言，由欣赏画面到结合文章谈谈自己内心对贝聿铭的建筑感受的话，这样，课堂就会填充着不同角度与不同的体悟，才会真正启动、激发了学生的思维，从而使课堂生动活泼起来。

上海gm干磨店　　另外，在带领学生学习贝聿铭的爱国心这一标题内容时处理得简单了些。贝聿铭的爱国情体现在什么地方？学生很快找到了前两点（中国传统化，根在中国），第三点学生找到了这么一句话“他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局”，学生说这点体现了贝老很关心北京城区规划，体现爱国。另一学生引用贝老说的“在香山饭店的设计上，他下的功夫比他在国外设计某些建筑高出十倍。”这也体现爱国。其实学生找得都很有道理，但我的课前预设是让学生找到贝老的在现代化的建筑艺术与中国传统相结合，于是我很生硬地把学生的思维一个劲地往这点上靠，并进而让学生寻找香山饭店设计的特点，学生找到了香山饭店不规则院落的布局方式，它的与周围环境和谐统一的自然美，却很难找到香山饭店的设计思想——在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族艺术的精华，这一点也是香山饭店设计的特点。其实，归根结底，这个不足是因为我在备课时忽略了备学生这重要的环节，我拔高了学生的认知能力和感悟能力，只是按照自己的想法去设计，忽视了这一部分的第三段讲中国传统建筑艺术对贝聿铭的影响，所以学生根本连中国传统建筑艺术是指什么都搞不清楚，自然不能明白香山饭店的设计思想特点是什么。

上海gm干磨店　　通过对这堂课的教学反思，我领悟到教学是常有相当程度的“生成性”特征，它不是上演充分准备好的“教案剧”，因此课前要反复研究学生的认知能力和认知积累，制订出最适合他们的教学目标，教学方法，要把每一个问题都预设好，并能充分考虑学生会怎样回答,会提出哪些他们感兴趣的问题,设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题,老师又如何正确把握好提问的尺度….并在课堂上针对学生的具体情况来处理偶发问题。同时教师一定要从传统的角色中悖离出来，把更多的空间留给学生，让阅读教学真正实现学生与文本、与教师的多元对话。

　　《魅力》教学反思 篇7

　　核心提示：本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》教学反思。通过事件的变化来引导学生感受语言，从而紧扣课文题目“语言的魅力”。

　　本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰。通过事件的变化来引导学生感受语言，从而紧扣课文题目“语言的魅力”。 在教学时我没有去分析人物的语言、动作及神态，而是删繁就简，直接指向重点，让学生抓住第六自然段，来思考：为什么同样的人，同样的街道，到了下午就有很多人出手相助？从而让学生找出关键的两句话，也就是发生变化的两句话。重点让学生设身处地的想一想：当你看到这句话时你会想到什么？你自己亲身感受到的春天是什么样子的？然后让学生与这位双目失明的老人进行对比，体会他的不幸遭遇，从而产生对他的`同情之心，那么这也是过往行人们的真实感受。然后让学生有感情地朗读这个自然段。解决了这个问题之后，我又让学生思考刚才他们自己提出的问题：诗人省略号里的内容为什么不写出来？让学生先静心思考，从而了解到这种语言富有诗意，带有浓厚的感情色彩，能够打动人心，起到了只可意会不可言传的作用，这也就是语言的魅力。最后再让学生有感情地朗读课文，更好地感受语言的魅力。

　　在教学过程中也有不尽人意的地方。在带领学生学习第六自然时还是处理得简单了些，前面铺垫春天的美好做得不够，课前可布置预习作业，让学生结合生活自己写一段或查找描写春天的话，然后再让学生进行交流，所呈现出来的课堂气氛和学习效果会更好。然后再引导学生看看巴黎的春天是什么样子的，回归到文本，从而将春天的美好渲染到极致，这个时候再让学生想一想这么美好的景色而眼前的这个盲老人居然一生都不曾看到，从而打动了人们的心，对这位盲老人产生同情之心。在这个时候再比较木牌上这两句话的不同之处，相信学生在感受语言的魅力时会收到更好的效果。

　　《魅力》教学反思 篇8

　　长安镇是平利女娲茶产茶重镇。我校周围的田地里、山坡上，到处都是生态茶园，许多学生家的房前屋后也都有茶树或茶园，也有许多学生亲手采摘过茶叶，所以学生对茶叶并不陌生。我国种茶、制茶、品茶的历史悠久，名茶种类也繁多，茶文化非常深厚，学生虽对茶叶早已有了初步的感性认识，但对茶叶文化知识的系统了解甚少。因此，我校开发了《魅力茶乡》的校本教材，使茶乡的孩子在懂得茶文化的同时，更加热爱自己的家乡。

　　《魅力茶乡》这本教材，分家乡、茶文化、导游三篇章，详尽生动通俗易懂地记述了长安的历史文化、茶饮产业以及长安旅游发展状况，包括：长安人物、风俗、古迹景观，茶文化的发展史、茶叶的.分类及主要产地、茶叶的十大保健功效、饮茶禁忌、各类名茶鉴赏、茶叶的保管、绿茶冲泡方法、茶艺基础知识、认识茶具、茶艺礼仪、冲泡绿茶的基本功、认识绞股蓝茶、文苑荟萃导游知识与实践等内容。其中，文苑荟萃包括：教学生传唱茶歌、赏析茶诗文、茶联赏析、茶与绘画赏析、茶标本画制作、了解名人与茶的故事等。

上海gm干磨店　　通过一年的教学，使学生对茶叶的历史发展有了粗略的了解，懂得了茶叶与产地的泥土、海拔、气候有密切的关系，因采摘时间、制作工艺的不同，分为不同种类；同时，通过鉴赏使学生对我国盛产的各种名茶有所简单了解，并对学生进行了茶文化浸润，使学生通过电脑挖掘了有关茶叶的人文故事。通过教学，使学生初步掌握了关于茶叶的一些初步知识。例如，懂得了茶叶保健功效、了解了茶叶保管方法、认识了各种茶具及其用途、学会了正确泡茶方法、对茶艺有了初步了解。让学生在学习中了解家乡的历史，感受家乡之美，领略茶文化的厚重，提高社会综合实践能力，这是把品德教育和能力培养有机融合的一个好途径，是一件非常有意义的工作。

　　反思这一年的校本课程教学，发现了一些问题。

　　从教材的角度来看：一是教材内容编排还需充实，线条粗放，可操作性不强，趣味性不足。二是对本土茶叶资源挖掘还不够，内容过少，且浅显，使学生不能全面深入了解关于自己家乡的茶叶分布、种植、采摘、加工、销售、产量、价格、以及茶园管理、茶庄分布及运作等情况。三是茶文化赏析部分，挑选内容偏深，学生难以理解。

　　从课堂教学的角度反思：一是课程不利于运用现代化的教学手段，导致课堂上太多空洞说教，难以与学生产生互动，激发不了学生学习兴趣。二是茶叶样本不足要多通过实物让学生通过看、闻、泡、尝来体会和区分，课堂亲手演示和操作不够。三是个别学生对本门课程重视的不够，以为不考试的科目就可学可不学。

　　综上所述，应从以下几个方面进行改进：

上海gm干磨店　　一是修改教材，使教材涵盖面更广，更加浅显易懂，具有知识性和趣味性，利于课堂教学。深挖本土茶叶资源和茶文化，使学生对自己家乡有更多的了解。

　　二是努力改进课堂教学方法，深挖教材，制作课件。运用现代发教学手段增强可视性，利用实物增强可操作性，激发学生兴趣，增强师生互动，使课堂活起来。

上海gm干磨店　　三是进一步培养学生兴趣，开展活动竞赛，提高学生对校本课程的认识，增强了解家乡和热爱家乡的热情。

上海gm干磨店　　四是改进学生评价方式，以学生平时学习态度和单项实践活动如标本画、导游表演、茶艺表演合并对学生学习情况进行量化评价。

　　五是加大投入，购置教学用茶，多开展实践活动，加强校外活动的组织管理。

　　《魅力》教学反思 篇9

　　这个节课重点主要是认识平面形体、感受平面形体给我们的感受，以及对平面形体的想象。难点就是运用平面形体来创作。准备这课的时候我信心满满运用了很多方式方法，灵机一动想到了把美术的知识游戏化，在强调重点的时候我把美术于生活联系到一起，同样是认识图形，跟他们做了一次游戏。“形状联想”例如：圆形，你可以想到什么？课上反应效果极佳，有的说：“纽扣”等等好，趁热打铁，接着问：“纽扣给你什么感觉”太棒了，“稳定，安全”这就是我想要的答案。把重点的问题兴趣化，不仅孩子爱听，课堂气氛活跃。对于难点要突破，我引入了一个关于“米罗”的.一个小故事。少年时的米罗是个无厘头的好孩子，总是做一些稀奇古怪的事情。曾被教导员称为“罕见的鲁莽”父亲是个工艺设计者，母亲很少对他有照顾，米罗几乎都是自己过着自己的生活。他认为：“只有夜空中的星星才能于自己作伴。”星星成了变幻无穷的符号，于是有人称他为“星星王子”故事的进入给孩子很多的启发点。同时也警惕了自己，每一个孩子都是一个希望，也许你的不经意间的一个动作或是语言就会伤害他们幼小的心脏。

上海gm干磨店　　本课自认为的败笔就是时间运用不合理，自己讲得时间太长了，缺少了画得体现。同时也在思考五年级的课程应该给与孩子更多的知识成面，我不求每个孩子都成为大艺术家，但是对于美术的知识点应该了解。最起码不能头脑空白。同时又想管40分钟要效率其实挺难。

　　《魅力》教学反思 篇10

　　日前，我在网上欣赏了赵启光教授的一堂语文课——《念奴娇·赤壁怀古》，让我又想到了“创建魅力课堂”问题。这节课给我的启发是，语文课要激发学生学习语文和参与课堂的积极性，就需要教师去挖掘语文本身的魅力。

　　课堂要首先构建知识形象的魅力

上海gm干磨店　　语文课堂的知识形象魅力起码应该包括知识本身的魅力和语文教师自身魅力两层含义。把语文课上出语文味来，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受，是每一位教师应该向往的。让学生在“艺术”的享受中获取正确的知识内容和相应的语文经验，为他们自主地再探究奠定基础。教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，正所谓“学高为师”。教师的文化形象对课堂影响力是不可低估的，诚然，我们不可能要求每一位语文教师都成为“博士”，但语文教师的确不可以不“博读”。并且能够在广博的阅读中不断更新自己的知识，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。

　　魅力课堂要以激发、培养学生的求知欲为目的阿莫纳什维利认为，学生正确的学习动机并非入学前就有，而是在有目的、有组织的教学过程中逐步形成和确立起来的。学习动机的形成受多种因素的制约，其中一个重要因素是学生趋向成熟的心理与教材的相关度。有人说“三流的教师在课堂上演绎的是教案，二流的'教师演绎的则是教材，一流的教师在课堂内外演绎的是自己的人生。”这种评价，绝非刻薄。当前，我们的语文课缺少魅力的原因之一，就是我们的教学方法没有真正以激发和培养学生的求知兴趣和积极性为明确目标。语文课要求教师技艺精湛，掌握某些像演戏一样的舞台艺术的表现手段，如语言技术、脸部表情、手势、身体姿势等，其目的是为了使教学过程对学生有吸引力和感染力。课堂上每一种教学表情手段的运用都是为了调动学生求知的激情，使课上得生动有趣，使教学内容印入学生的脑海和心灵，激起他们对掌握知识的渴望和激情。只有在充满激情的情况下感知的东西才能掌握得深刻而持久，才能成为对学生具有个人意义的东西。

　　魅力课堂要构建和谐的师生关系

　　创建魅力课堂，教师应努力创设和谐的师生关系和民主氛围，提倡、鼓励、诱导学生自己提出问题、发现问题、探究问题，为学生课外的进一步发展奠定基础。在课堂活动中，学生对教师的教学态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应。如果对教师没有好感，也就不能学好他所教的学科。

上海gm干磨店　　语文是一门科学，语文教学是一门艺术。新的教育形势要求语文教师要不断改进教学方法，提高教学水平,在教学中教师应有效地使用各种教学策略，采用科学的途径，提高学习效率,创设魅力课堂，最大限度地提高学生学习语文的积极性和兴趣，达到知识与能力以及素质的全面提高。

　　《魅力》教学反思 篇11

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过文章的学习感悟逐渐形成和发展起来的，是在自主学习、探究学习和实践中逐步提高的。我在进行《语言的魅力》一课的教学中，围绕着提高学生的语文素养，展开语文教学活动和语文实践活动。

　　《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷，后来当法国大诗人让？彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了，可是我什么也看不见!”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了，可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句，让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。

　　培养学生的阅读能力，是语文教学的一个重要目标。在本课学习过程中，我紧紧抓住这拨动人心弦的话语，鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟，发展思维能力，陶冶思想情操。学生通过朗读“春天到了，可是我什么也看不见!”理解语言，通过对比“我什么也看不见!”积极地思考，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。有效的阅读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高自身的语文素养。

上海gm干磨店　　有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”生活中处处可见有魅力的语言。学生理解课文中语言的魅力后，我引导学生走出课本，走向社会，到生活中去寻找有关语言的魅力的格言、警句、故事。于是，学校、花园、街道……都留下了他们寻找的足迹。一张张精美的语言卡、警示语被展示出来。学生再一次深切感受到了语言的魅力在生活中的应用。这样丰富多彩的课后实践活动，使教学内容更加贴近生活，充满吸引力。既可以增加学生的语文积累，拓宽学生的思路，为学生创设了一个自由发展的空间。又使学生在不知不觉中培养多种能力，内在潜力得到激发，真正的会学语文、活学语文、乐学语文。

上海gm干磨店　　在读的过程中指导学生读——四年级语文阅读教学研究

　　初读课文，我亦被其深深吸引。这篇课文让我们感受到的是语言的神奇魅力，那种化腐朽为神奇的`力量。如何引导学生感受到这一点，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。

　　在教学中，我主要引导学生从两句话不同的效果入手，进行比较和体会。先放手让学生去寻找答案，再引导学生逐步理解和体会文本。从教学效果来看，学生的思维被彻底的激活，他们的答案都有自己独特的见解，并且敢于提出不同的意见和质疑。在课件（春景图）地配合下，学生对这句话的魅力也有了较深刻地体会，达到了预期的教学目标。

　　但在教学过程中也存在着许多问题：

上海gm干磨店　　１、教学时间上把握不准，一放一收之间，教师的尺度把握得不够准，因此没能完成全部预设的教学任务。

　　２、学生思维活跃，但教师在调控上还欠缺火候，导致学生在体会文本时依然显得很浮躁。

　　３、教师的评价语言和导语设计还不够丰富。

　　上完这节课感触颇多，在课前也于同仁有过激烈地争论，对阅读教学中，特别是问题设计上，应从此处着手还是从大处着手存在着较大的分歧。从本节课的教学情况来看，我认为在问题设计上，还是应从大处着手，这样才能让学生的思维真正的放开，让他们自己读、想、悟，个性化的阅读才能真正得以体现。当然，这样做必然会出现许多问题，如：学生的回答可能会比较散、比较碎；学生能力的不同，可能思维的方式、习惯也不同，对文本的理解水平必然也存在较大差异；教学中可能会出现迂回的情况，教学时间难以有效控制等等。如何解决这些问题呢？如果不解决，虽然学生的学习兴趣较高，但教学必然是低效和无序的，学生对知识的掌握也会出现混乱。

　　我个人认为，要解决好这个问题，必须对课文有极深入的认识和理解。在放手让学生阅读的同时，教师自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。对课文的理解思路和引导设计要精巧，同时要尽可能的对学生可能出现的情况作好预估，并设计好相对的指导。总之，只有作好最充分的准备，才能从学生的回答中敏锐地捕捉到其思维的火花，并因势利导引入教学轨道之中，引导学生从纷繁的答案中准确的捕捉和体会文本之精华，掌握学习的方法。与此同时，教师应重视学法的指导和归纳，只有如此才能不断提高学生的学习能力，不断减少教学中的迂回，提高学习效率。

　　《魅力》教学反思 篇12

　　这是一堂对线条组织的基础课，从点的串联不同形成不同线条的方式导入，激发学生兴趣，到眼睛寻找发现自然景物中的各种别样的线条，说说感受，熏养美的情感，在感受中动笔画画情感词汇的线条，学会反向表达。不断从名画欣赏，比较分析中理解不同形状、粗细，采用重复、黑白的表达方式的线条组织，产生的不同视觉效果和情感。让学生在看、说、画中尽情地感受和表达线条，最后采用装饰陶器这样的方式让学生运用线条的感觉对其进行组织装饰。

　　整堂课总体感觉不错，但缺少激情，话语没有抑扬顿挫的感觉，主要原因是本人的性格所致，对待任何事情是慢条斯理的，老老实实的去做。这样应有的热情被磨平了。也是我的致命弱点。我认识到一个施教者没有激昂的热情，如何感染学生？如何引起学生的共鸣？没有激情就引不起课堂的高潮，这是一个严重的.问题。我就在思考如何让课堂也能像音乐一样此起彼伏呢？

　　《线条的魅力》导入我本打算以细铁丝变出不同的形状，让学生通过观察来体会千变万化的线条风格，如粗细、长短、曲直的变化。但一时找不到适合的铁丝，我就让学生以已有的印象经验来回忆、感受不同形态的线条，并给不同的线条取名字。没有将线条视觉化，结果学生在理解上跟老师的引导上有些出入。比如线条有直线、波浪线、曲线、弧线、长城线等都能想到，但在线条长短、粗细变化上没有考虑到，有些同学还与数学上的概念混淆，如射线、线段、延线等。直线是没有端点的线，这句话是对的，但在绘画上不需要这样考虑的，也就是没有必要争论的。

　　在欣赏线条作品时，问学生看到这样的线条组合给你的第一感觉是什么，学生很会联想，想到与之相似的事物，但对感觉一词理解不够，这时应该是找个形容词来形容自己看到的第一感受，如或坚强、或挺拔、或温柔、或紧张等。

　　课堂练习是给我们的陶罐装饰图案，用不同形态的线条组合出一幅有韵律的画面。我发现学生在绘画能力上普遍比较弱，一个陶罐的外形画的歪歪妞妞的、不对称等。

　　美术课缺少视觉体验，也是一个问题。学生没有得到直观化，很难发挥想象。

上海gm干磨店　　学生在接触、表达、总结学习中对线条有总的分类和了解，从认识线条到表现线条，从语言表达感受到绘画表达感受，从学习到运用，学生在纵横变化的线条世界中获得美的享受，创造美，装饰美。

　　《魅力》教学反思 篇13

　　《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷，后来当法国大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了，可是我什么也看不见!”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了，可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力量╠╠它可以在人与人之间织出爱的纽带。如何引导学生感受到这语言的力量，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。教学中，我做到如下几方面，收到较好的效果。

上海gm干磨店　　1、抓住“变”与“不变”，启发学生深入思考问题，我设计前置预习题

　　（1）、用“——”划出老盲人的外貌描写，体会他的处境。

上海gm干磨店　　（2）、行人对于他的牌子上的字是什么反应，用一个词概括。

　　（3）、诗人写了几个字，行人又是什么反应，为什么会有这些变化？

　　温馨提示：还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。结果，汇报时，学生能很准确的说出行人开始的反应是无动于衷，后来却纷纷慷慨解囊。

　　2、适时的指导、激励学生有感情地朗读课文，从而在不同形式的`读中培养良好的语感，积累语言。

上海gm干磨店　　文中描绘春天美景的句子，这几个句子全是反问句，我抓住这个特点引导学生反复读体会这样表达带来的效果。学生在这样品味语言的过程中，逐渐走进文本，走近作者，感受语言文字的精妙，获得体验和感悟的方法及能力。

上海gm干磨店　　3、引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏课文。

　　自己引导学生多角度，多层面去理解课文。比如：教学中我让学生思考这样一位老人，之前并没有获得人们的帮助，这是为什么？行人得到什么启发，从而做出不一样的举动。把学生的思考引向深入：诗人加了一句话，人们内心那种善良情感被激发了，被释放出来，是诗人的善良，诗人的感情让这句话焕发了魅力。

上海gm干磨店　　又如文中写到诗人看到人们纷纷给老人捐钱，感到很欣慰。我抓住“欣慰”一词给学生一个开阔的思维空间：诗人为什么感到欣慰？

上海gm干磨店　　学生分别从以下几个方面谈到了诗人感到欣慰的原因：

　　诗人为人世间纯美而善良的感情感到欣慰；诗人为这样一位老人得到了实实在在的帮助感到欣慰；诗人为语言的魅力感到欣慰。学生每谈到一方面，都能结合课文的具体语言来体会，来感悟，这几个体会从不同层面、不同角度来思考的，几乎涵盖了课文的所有内容。这样的思维是有深度的，有广度的。课文的学习被有机地作为一个整体呈现出来，学生的思维能容易走向深刻，走向全面。

上海gm干磨店　　4、联系生活，适当拓展，培养运用语言的能力，激发学习语文的热情。

上海gm干磨店　　教学中，我让小曹归纳这篇文章的主要内容，他概括：法国有一位诗人在街上乞讨老盲人的牌子上写上“春天到了，可是”这几个字，行人就愿意给他钱的事。体现了语言有很大的作用。因为小曹的粗心，引起全班同学的大笑说是诗人在乞讨了。我就这事让学生感受语言的魅力，让学生改一个字，效果完全不一样。结果同学们很快想到“在”要改成“帮”。学生学习兴趣又提高了。

　　《魅力》教学反思 篇14

上海gm干磨店　　新课程标准对本课的要求是：学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的看法与感受，会运用色彩表现自己的竹管感受。根据这一要求我做了深入的教材分析以及学生分析。并制定了如下教学目标:知识与技能：学习色彩的基本知识；通过欣赏色彩和学习色彩的基本知识，能体会到不同的色彩及色调能给人带来不同的感受。

　　过程与方法：

　　1、让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。尝试用不同的色彩表现不同的感受，用色彩的情感特征抒发内心的感受。情感、态度与价值观：提高审美情趣和个性表现力，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

上海gm干磨店　　2、教学过程反思教学过程中的第一个环节是通过诗词导入新课，我认为这样的形式比较新颖，可以尽快的`带领学生进入到课程主题中，让学生很快的产生学习的兴趣。

上海gm干磨店　　第二个学习新知识的环节，我主要利用了讲授与欣赏结合的方式来帮助学生学习。这一部分内容相对枯燥，只进行讲授很容易陷入填鸭式的学习方式中，所以我在讲授的同时，尽可能多的要求同学之间进行讨论，让他们自行讨论学习，然后我再对已有答案进行分析，从而促进了学生的学习效率。第三个练习的环节进行的比较顺利，因为学生已经很好的掌握了色彩的基本知识，大多数学生都能很明确的用色彩表达自己的感受。第四个评价的环节由于网课的原因，缺少了师生、生生之间的直接交流，感到有点不尽如人意。

　　存在的问题：

　　1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分的活动、感知、体验的时间。

上海gm干磨店　　2、运用的教学语言不够熟练，出现了几次口误。这是不应该的，因为在这节课中，对颜色的准确认识和理解对教师来说很重要。

　　改进措施：

上海gm干磨店　　1、教学设计应该更严密、更科学。尤其有预留出学生活动的时间。

上海gm干磨店　　2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节留到课下加以延伸，让学生能充分感受色彩的魅力。

　　3、提高自己的教学素养，提高自己的语言表达能力。

　　结束语：

　　经过这次课的教学反思，我认识到了自己的不足，也为自己以后的工作指明了目标，在以后的工作当中我将继续认真踏实的开展工作。

　　《魅力》教学反思 篇15

上海gm干磨店　　《变化的魅力》是湘教版美术四年级下册第二课内容，属于“绘画表现”学习领域。这节课旨在让学生观察和体验生活中常见的各种扭曲变化现象，了解艺术家们用变形手法来创造新形象，并学习和掌握人物变形方法。

　　本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变化的魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。

上海gm干磨店　　整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识；同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。

上海gm干磨店　　在课堂导入部分，我让学生观察了生活中的许多变形现象，并欣赏了个别大师作品，课堂气氛活跃，点燃了学生的学习激情。在新授部分，为了解决“如何发现变形规律、掌握变形方法”这一难点，我以哈哈镜为例，让学生通过观察、对比，发现变形规律，使学生明白哈哈镜中的四种变化：桶形变化、拉伸变化、波形变化，枕形变化。从学生们的`课堂作业效果来看，基本掌握了变化方法。

上海gm干磨店　　课后，我进行了总结和深刻反思，有如下不足之处：

　　1、时间把握方面：评析作业的时间不够。有效的评价可以有的放矢地帮忙学生解决练习中遇到的问题，让学生在评价中知不足，在赏评中求进步；

　　2、语言组织方面：语言需更精简，语速快慢需有变化；

　　3、课堂设问方面：提问需要更有针对性，注重有效提问，并在学生回答问题后及时给予评价；

上海gm干磨店　　4、教具使用方面：对录播室的使用还不熟练；

上海gm干磨店　　5、知识拓展方面：应适当的引导学生正确处理人与人之间的关系，树立健康的审美意识，鼓励学生用变形手法将对象健康、向上的一面展现出来。

　　通过对这节课的学习，我和学生们共同成长着。我清晰的认识到自身的不足，也找到了课堂的提升空间。学无止境，我将加强学习，不断从各方面提升自己，并探索美术教育的新思路、新方法，让学生在美术课中学到知识、找到快乐!

　　《魅力》教学反思 篇16

　　《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道我什么也看不见!但是人们无动于衷， 后来当法国大诗人让8226;彼浩勒在老人的乞讨牌上改成春天到了，可是我什么也看不见!人们纷纷慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不见!这打动人心、富有诗意的语句 , 让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。

上海gm干磨店　　在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，培养学生的阅读能力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。这节课我让学生通过各种形式的读来逐步理解课文内容，我认为对于农村学生来说理解语言的魅力肯定有一定的难度，结果却出乎我的预料。开始时我让学生自由读文，将课文的字音读准确，学生读的非常认真，接着让同桌互相读文纠正读音，我看到好多同学都急着想要展示自己的朗读情况，于是我说：我发现大家今天课文读的特别好，我想请几位同学来展示一下自己的朗读水平学生听了，各个争先恐后，都高高举起了自己的手，于是我指名几位同学来读课文，并且要求其他同学认真听，提出宝贵意见，学生都拿起铅笔做好了准备工作，在读的过程中学生表现更是让人吃惊，如：当学生读到让.彼浩勒悄悄翻过木牌时，其他学生说：我认为这个悄悄应该读轻一点才能体现诗人的动作，他读得太重了，还有读一位衣衫褴褛、双目失明的盲老人这句话时应读出盲老人的可怜来，后来盲老人收到了好多钱,说话时应该很高兴应读出他喜悦的心情来，等等让我看到学生已经完全走进了文本，把自己融入了文本，学生体会到了文中角色的心情，因此表现才会这么好。接下来我让学生默读课文说一说你知道了什么，学生说：我知道这位老人衣衫褴褛、双目失明非常可怜，但那些过往的行人却没有一点同情心，诗人处于对老人的'同情改变了木牌上的字，同时也改变了老人的命运，改变了大家的态度，可见语言有着很大的魅力。这节课的教学在学生读、说的过程中轻松的结束了，让我明白了语文教学就应该让学生多读、多说，在多读中逐渐感悟内容，融入文本。

　　学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读春天到了，可是我什么也看不见! 理解语言，通过对比我什么也看不见!积极地思考，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。

　　《魅力》教学反思 篇17

　　《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国着名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

　　这篇文章让我们深深感受到了语言的巨大力量，它让人与人之间织出了爱的纽带；使孩子们懂得语言是极具有魅力的，我们应该力求说一些具有魅力的语言，使我们人与人之间的关系更和谐。在这篇课文的教学中，我以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力

上海gm干磨店　　在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的.把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

　　《魅力》教学反思 篇18

上海gm干磨店　　《语言的魅力》这一课，孩子们最难理解的是＂魅力＂什么是魅力呢？语言的魅力应理解为语言的艺术性、语言的影响，语言的力量。

　　在教这篇文章中举了一个例子：我从不给四肢健全乞讨的人给钱，但我有一次给了，因为，我见他的前面写了一句话：“请给我两元钱坐车!”我想这人也许真的包被偷了，也怪可怜的，给他吧，他也不贪心。可后来，我发觉他一整天都跪在那里，想想受骗了，这人比那些乞讨的人更贪心，而且，他每次都可以得两元钱!

　　不过，我觉得这也算有魅力的'语言。

上海gm干磨店　　这样一说，孩子也明白了许多，当堂比试谁能说出关于“节约用水”这个主题最有魅力的语言，叶浩天摘走了桂冠，他说：“我快没了!”说得多好，把水的那种无奈、伤心一下就表达了，你说谁见了这句话不会动容!这应该算有魅力的语言吧!

上海gm干磨店　　在这堂课中，我深深的体会到，语文教学一定要注重生活化。

　　《魅力》教学反思 篇19

　　本课主要是以美术造型元素“点”为主体，引导学生学习、欣赏、感受大自然、日常生活、艺术作品中点的运用及独特的艺术魅力，通过分析、交流讨论加深认识和了解，进而创意表现点的魅力!

　　教学开始，通过认识新朋友“点”的介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的关注力高度集中起来。然后顺势而导，自然而然的学生就进入了新授课：我再黑板上贴好一张白纸，粘上一个小黑圆点，并做以上往下移动，出现三种画面效果，让同学们一起来观察，一起来体验小圆点变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。在对学生的回答进行讲解，分别讲解上升、下落、远近的各种感觉。重点讲解远近的感觉，在讲点透视的理论基础知识，近大远小，近实远虚。然后给学生们欣赏下关于用点作画的作品。

上海gm干磨店　　接下来通过找圆点的游戏，让学生在教师周围找一找哪些地方能找到小圆点，眼睛、钉子、粉笔头、以及衣服上的一些装饰等等。从而大大的'提高了学生们的学习兴趣。

　　最后让学生进行作业训练，来进一步提高学生们对点的认识。从学生的完成作品来看，大部分都还是很认真的在绘画，但是还是有小部分不知道从何下手，圆点是绘画最基本的元素之一，但是让学生用这么简单的圆为主体来画一幅画，一下子不知道怎么画了。这节课还是存在些不足之处，应该在欣赏作品时多花点时间来引导学生该怎样去绘画。

　　《魅力》教学反思 篇20

上海gm干磨店　　通过礼貌显魅力一课的教学，发现本课教学，学生有很大的实践操作空间，建议转变以往的教学方式，即注重活动，淡化说教。礼貌与礼仪问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，即教训学生去做讲文明、懂礼貌的人，这会导致学生反感，道理听不进，行动不落实。如果充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，就会使学生乐学，积极参与，从中感受和体验文明礼貌的魅力。

　　应当指出，课程教学不同于一般的文明礼貌教育，要以一定的理论为支撑。因此，在认知上引导学生对文明礼貌加以认识是必要的.，对有关问题也要进行分析乃至说理、论辩。但是，在关注认知的同时，要强化体验，即尽量在活动情境中让学生结合自己的生活经历去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。

　　礼貌与礼仪问题，在日常生活中司空见惯。在教学过程中，教师要善于从最基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生通过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。与此同时，要注意引导学生在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。

上海gm干磨店　　加强实践环节是本次课程改革的一大特点，除课堂上注重学生探究外，还可以视时间等条件的可能，让学生开展课外实践活动。例如，让学生对不文明礼貌现象进行扫描—观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳整理，分析其危害，并尝试提出诊治措施。又如，评选最佳形象大使—以全班同学为对象，根据各人的日常行为表现，以文明礼貌为指标，评选出班上文明礼貌最佳形象大使，男女生各一名。这些实践活动，是课堂活动必要而有益的延伸。

上海gm干磨店　　当然，各科都强调实践活动的开展，本课程的课外实践活动宜纳入教学整体安排，不能加重学生的负担。

上海gm干磨店　　加强实践环节是本次课程改革的一大特点，除课堂上注重学生探究外，还可以视时间等条件的可能，让学生开展课外实践活动。例如，让学生对不文明礼貌现象进行扫描—观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳整理，分析其危害，并尝试提出诊治措施。又如，评选最佳形象大使—以全班同学为对象，根据各人的日常行为表现，以文明礼貌为指标，评选出班上文明礼貌最佳形象大使，男女生各一名。这些实践活动，是课堂活动必要而有益的延伸。

　　当然，各科都强调实践活动的开展，本课程的课外实践活动宜纳入教学整体安排，不能加重学生的负担。

　　在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。

　　《魅力》教学反思 篇21

上海gm干磨店　　本节课以主题探究活动为主，学生们积极参与的学习热情令我欣慰。同学们关于“礼貌”“变质牛奶”的表演，使课堂教学变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，使课堂教学呈现形象性、趣味性、体验性、多元化的新形式。激烈的讨论，放飞了学生的思维，同学们各抒己见，畅所欲言，相互启发，训练了学生的`辩证思维能力。

　　课后的拓展延伸“做个新世纪的有力少年”“校园不礼貌行为面面观”，让小课堂延伸了大社会，拓宽了学生的思维和视野，培养了学生的社会责任感。

上海gm干磨店　　本节课为学生创设了一个宽容性的课堂气氛，上是富有个性化的理解和表达，学生多维互动生成的新知识的比重增加，在沟通交流中，学生可以看到不同的信息，看到理解问题的不同角度，而这又会使学生进一步反思自己的想法，重新组织自己的理解和思路。

　　《魅力》教学反思 篇22

上海gm干磨店　　回顾前半学期所上《色彩的魅力》一课，感触很深，现将反思如下：这节课我运用了朱自清的《春》导入，让学生朗诵，配上音乐春天奏鸣曲，我播放了有关于春天的摄影作品，把学生很自然的引入到春天中来，引入到色彩中来。在这个环节中，与学生的交流有点少，显得有点生硬，如果提出问题；"同学们刚才欣赏了春天的美景，你都看到了哪些颜色？”这样会更自然的导入课题。

　　第二个环节讲解色彩的`基本知识，区别颜色，提问“什么颜色是无法调出来的？”引发兴趣，引导学生进入下一个环节。

　　第三个环节分小组课堂展示，由一组展示原色，学生根据课本背出了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，教师给予肯定，二组同学展示间色，此时教师给予提示怎样得到间色？学生说出红色+黄色=橙色，教师给予肯定，并作了实验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们从自己的彩笔中找出红色，原因是什么？就是根据色相照出来的。四组同学展示明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有与实际生活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与生活实际相结合，最好联系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。比如：装饰房间你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。

　　第四个环节让学生运用所学的知识，进行调色以及色彩明度推移练习。

　　第五个环节作业展评。

　　以上是我对本节课认识，讲完课后深深体会到了自己的不足，原因在于备课不够充分，对学情分析不够，课堂容量较大，预想和课堂效果差距较大，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让学生喜欢每一节美术课。

　　《魅力》教学反思 篇23

　　本课主题是围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生对春天的认识和色彩基本知识的了解，激发学生描绘美好春天的欲望。

　　在这一节课的`教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的视频初步感受春日色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，感受色彩在生活中的作用。在游戏<比眼力>环节，每一个同学都参与进来，搜索身边的色彩，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐等多学科知识在本课中得到渗透，师生思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

　　我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，使学生更深层次得体验成功感。

　　但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。

上海gm干磨店　　另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，教师点评如果联系本课内容，效果可会更好。

　　《魅力》教学反思 篇24

　　色彩是美术联考的必考科目，主要是考查考生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力。有一定的专业训练并有一定基础的考生在考场上如何正常发挥、施展自己的才华，是一个值得关注的重点问题。因为很多考生在平日里有较强的绘画写生能力，在考场上却表现得手忙脚乱，无法正常发挥水平，以致考试成绩没有体现自己的专业能力，这是十分令人扼腕的。我认为能否出色地发挥水平与考生的.心理素质及在考试的限定时间内采用正确和有序的作画步骤密切相关。

　　因此，我设计这节课的目的是通过教师示范，使考生能进一步掌握静物色彩写生的基本步骤，并在考试规定时间内完成较完整的色彩画，培养考生的临场应变能力和自信心。教师通过示范，使学生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力等潜能得到充分发挥。在教学过程中，我采用了直观式教学，通过示范、讲解等方法，让学生亲耳目睹，直接感受后进行练习。经过我对这节课的精心设计和实施，收到了明显的教学效果。从学生完成的作业来看，大部分学生对画面的控制能力有了很大的提高，达到了我预设的教学目的。

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