（合集）八年级上册生物教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的八年级上册生物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级上册生物教学反思1

　　尽管课前备课反思很多，但在课堂实际教学中，还是有犹豫的地方。

上海gm干磨店　　一、蚂蚁觅食行为的探究如何导入“探究蚂蚁的觅食行为”这部分的教学，总觉得有不妥之处。课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”，老师设问“这是蚂蚁的什么行为？”“觅食行为。”“蚂蚁有觅食行为吗？”，这种设计是为了避免课堂学生的猜测过多、老师解答过程过长，从而避免课堂时间过长、冲淡主题。但这样设问，我总是觉得好像和教材设计者的设计意图不一致。课后细细想想，觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜欢取食哪种食物，得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。其实，在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的过程中，只要稍加引导，就能推论出“蚂蚁有寻找爱吃的食物的行为，这种寻找爱吃食物的行为就是一种觅食行为”而导出重点部分的教学。还有当时觉得这部分的教学设计有问题，所以想换种导入方法，就是将蚂蚁聚集在米饭粒周围的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样就可以直接探究饥饿的蚂蚁聚集在米饭粒周围是否是觅食行为，从而导入“在复杂的环境中，动物的行为复杂多样”，顺利进行列举多种行为类型重点教学了。这样既可以避免生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗”这个问题，还可以节约时间进行重点部分的学习。也不知为什么，在设计这部分教学时，怎么也走不出思维怪圈，终究是按照一开始的.设计思路教学了，真是件莫名其妙的事。可能当时觉得这种教学思路也能达到教学目的吧，但现在细想起来，终究觉得有不妥之处。

　　二、列举动物行为类型部分的教学列举动物行为类型是本节课的重点。关于这部分的教学，课前有两种思路，一是老师先列举一种类型的动物行为多种表现，然后归纳出该动物行为的概念，再请同学们拓展举例；二是按照教材大致安排，先引导学生知道蚂蚁有觅食行为、图片展示多种动物的不同觅食行为、概括出觅食行为的概念、请同学们列举常见的动物的不同的觅食行为，然后安排学生分组讨论常见的动物的其他行为、说出判断行为类型的依据、老师概括动物行为的概念及评价、其他小组再举例补充。考虑到给学生充分参与并多思维，所以选择了第二种教学思路。这样既充分调动了学生学习的主动性又能给予恰当地指导。但遗憾的是，教学中课堂时间太紧，又因为是借班上课、不能将设计的内容留待下一节课进行。因此，在课堂上，只是请一小组就某一动物行为类型如防御行为等列举了两例、在诱导他们说出规类的依据后，就没让该组继续说完他们交流的结果，而是把机会给予了其他小组继续说其他某一动物行为的类型的例子了。虽然，在后面的“其他小组还有不同的例子吗？”补充回答中可以弥补部分遗憾，但还是不能让全班各组都有发言的机会，就是发言的小组，也不能将本组的交流结果全部呈现，可能影响了部分同学积极交流的情绪。课堂结束时，如果让学生们把交流的结果交给他们自己的老师评价可能会有所弥补，但当时却没有考虑完善，这就让我对这节课的处理，留下了很大的遗憾。

上海gm干磨店　　三、课堂教学中，语速有时过快。教学内容熟悉程度不够，语速过快，就凸显了课堂思维的停顿，使语言表达表现出不够流畅，影响课堂教学效果。在语速的调节上，我要注意加强调节。

　　四、准备不够细致由于是借班教学，教学设备可能不一致。我虽想到可以早点到达现场进行调试，但是没想到现场已经有人在上课，因此无法进行。结果，上课时，果然该班的设备和我们准备的不完全相同，操作上出现误差、配合教学的视频画面调动困难，影响教学思路和效果。这是我过度自信自己的现代教育技术水平造成的失误，其实我是可以前一天或者更早一点趁别人未上课时就到达教学现场进行调试的。所以无论如何，要保证一堂课的高效率，哪怕是一个微细方面都要考虑周全。

八年级上册生物教学反思2

上海gm干磨店　　本节课设计很科学，自主阅读期间学生解决了绝大多数知识上的困惑，通过阅读后的组内帮扶、知识梳理，强化、巩固了基础知识。

　　本节合作交流环节重在能力目标和情感目标的培养，通过问题“比较细菌与动植物细胞的异同”、问题“根据细菌的结构推测细菌和营养方式”培养学生比较分析能力；通过问题“假设你手上有100个细菌，其繁殖速度为30分钟一氏，在没有洗手的。情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？”培养学生解读、分析数据的能力；通过问题“外科大夫手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴消过毒的口罩和手套”培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

　　存在的`不足：

　　孢子与芽孢的区别学生自主学习时理解不够到位，通过教师精讲，能清楚孢子是生殖细胞，芽孢是细菌的休眠体，但接触到实际应用问题的时候，仍不能灵活应用。

八年级上册生物教学反思3

上海gm干磨店　　“生物入侵者”指的是“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者”的含义。我也认同了这种说法。可是，在随后的教学探讨中，我发现对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。

上海gm干磨店　　“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’，它们不仅会破坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失”。作者如是说。但这样说有失偏颇。在现实生活中，有许多“原本生活在异国他乡”，后来通过“非自然途径”迁移到新的.生态环境中的“移民”。比如，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态环境的破坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的“移民”，生活中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西”、“胡”字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。它们都给人们的生活带来了改变，但，是有益的。

　　当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物——水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20xx平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊。

上海gm干磨店　　这样看来，对于生物“移民”，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。我们也要认识到这些生物“移民”中，也有许多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约”的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。

　　所以，在教学中，还要引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培养自己的创造性思维。不然，尽信书，则不如无书。

八年级上册生物教学反思4

上海gm干磨店　　本节反思总结：在教学过程中，闪光的地方有：

　　1、在新课的引入上：我采用了典故导入法：讲一段历史，然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样可以激发学生的学习热情和学习主动性。

上海gm干磨店　　2、对课标的把握准确：备课前我深入研究了课标中有关本课的教学要求，在本教研组老师的集体研讨中，我更加明确了本科在整个教材中的地位，准确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的'重中之重。

　　3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动——鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有一定的难度。因此在备课时，结合本组老师的意见，我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，设计成“小组PK”的形式，在课堂让各小组学生合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生展开探究。

　　在学生探究时，及时了解各小组学生的探究进度及探究情况，发现问题及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行小组间合作交流及再次展示合作探究成果，最后师生共同合作，互动交流，概括总结，得出结论。

上海gm干磨店　　4、情感教育落实到位：在教学中采用学生小组内合作探究、小组间合作交流讨论及二次合作学习的方式，充分培养了学生的团队合作交流意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让学生进一步强化了“生物体结构与功能相适应”的生物学基本观点，将情感教育落实到了课堂教学中去。

八年级上册生物教学反思5

上海gm干磨店　　病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生比较陌生。为提高学生学习兴趣，创设课堂气氛，首先从同学们经历的“流感”入手，集中学生注意力，进而提出问题，你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病？学生联系生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题——病毒。学生认真阅读教材内容，就课文内容提问。学习小组内同学相互合作共同提出问题，各小组选派发言人，汇报本组提出的问题。

　　1、什么叫做病毒？

上海gm干磨店　　2、病毒有多大？

　　4、病毒有几种类型？

上海gm干磨店　　5、病毒由怎样的结构？

上海gm干磨店　　6、病毒是谁最先发现的？

　　7、病毒是怎样侵害人体的？

　　8、病毒主要分几大类?

　　9、病毒离开了活细胞还能继续生活吗？

上海gm干磨店　　10、病毒是怎样生活的？是独立生活的吗？

　　11、怎样预防病毒性疾病？

上海gm干磨店　　12、怎样看待病毒与人类的.关系？

上海gm干磨店　　这些问题来源教材，只要认真阅读，再配合老师展示的课件，都能解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的喜悦。在快乐中学习。

八年级上册生物教学反思6

上海gm干磨店　　这堂课我采用“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，以多媒体为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。在其中一个班上课时却出现了意外，当时我正在讲鱼的呼吸器官是鳃，立刻有学生问我“那鱼的鼻孔是用来干什么的啊？”一下把我问住了，这个问题在备课时并未涉及和考虑，于是我发动学生课下收集资料，到了第二节课，学生热情高涨，纷纷主动将答案拿出来与大家分享，而我作为一个教师也在和学生的交流过程中获得新知：鱼嘴外面有两个小孔，注入水水不能进去，这小孔是鱼的鼻子，这说明鱼的“鼻孔”和嘴、腮、肚子没有明显相通。多数鱼有鼻孔，其内有嗅觉细胞，鱼使用它来嗅附近水流的气味。例如，鲨鱼使用嗅觉来找寻它们的猎物的所在位置。鱼的鼻孔和呼吸无关，只管嗅觉。

　　在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。这节课让我在学生面前“出丑”了，但是我想自己的知识储备不跟上的.话，以后“出丑”的机会会更打大，这是新课程对教师提出的考验，教师的知识水平和能力都需要提高。此外在今后的教学中应该继续贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的思想，不仅是教给学生知识，更应该传授学生常用的生物学学习方法和手段，帮助学生树立信心，力争每位学生学有所获。

八年级上册生物教学反思7

　　本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的配合下产生的。学生开展自主学习很难理解，需要教师运用直观道具辅助教学。为此在介绍产生运动的结构基础时，使用直观材料——关节和骨骼标本，吸引学生的注意力，让学生很好地认识各个结构，尤其是关节的结构，通过开展讨论，学生经思考得出结论，关节使动物的运动灵活。

　　“在运动产生的过程”的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的.配合下产生的，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。在演示过程中发现有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，教师在帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。

上海gm干磨店　　关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下产生的。

　　本节课有一些不足之处，让学生表现的机会较少。如道具演示不够直观，讨论太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、准确地演示。

八年级上册生物教学反思8

上海gm干磨店　　生物是一门具科学性、思考性、知识的学科，问题的提出要有思考性。初中的学生具有一定的逻辑分析能力，语言表达能力，他们也希望能够在智慧课堂中跳动思维、擦出思维的火花。一个很有思考性的问题的提出能很大程度上激发学生挑战的欲望、激发学生的思维，当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说这是掌握知识。掌握一这个词意味着对事实进行积极的思考，对事物、事实、现象抱研究的态度。

　　本节教学有两处预设较好地得以生成，其一对调查活动结果“我唯一”现象的感悟，从情感上同学们认同了世界“唯一的我”是值得骄傲和自豪的，其他生命体亦如此，要更加的热爱生命；其二实例分析时特意加入“白化牛犊”是有利还是不利变异进行讨论，令同学们认识到要客观、辩证地看待问题，促进其思维的`发展。当时看到学生眼光瞬间的闪亮、顿悟的表情和会意的频频点头，很是让我欣慰。在今后的教学中要多挖素材，拓展资源，在能力目标、情感目标上能做到“润物细无声”。

八年级上册生物教学反思9

　　一、成功之处

　　1、本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论。

上海gm干磨店　　2、通过展示学生感兴趣的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的'同时，又能顺利的展开新课。用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。

上海gm干磨店　　3、本节教学最大的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的具体的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣。同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧知识的迁移，突破难点。

上海gm干磨店　　4、通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，从而提高学习兴趣。

上海gm干磨店　　5、以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。通过这一形式提高学生交流合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、合作的科学精神。

上海gm干磨店　　6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题。

　　7、用科学—技术—社会拓展学生的知识面。

　　二、不足和改进

　　1、语言需要再简练些。

　　2、多些对学生课堂学习行为的有效鼓励。对学生的回答尽量不用“很好”、“非常好”等十分笼统的评价，不具有针对性。

八年级上册生物教学反思10

　　本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法 , 都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的`一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。

上海gm干磨店　　本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。

　　本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。

上海gm干磨店　　本节课在老师的引导下，学生通过小组合作，出色完成了查阅资料、共同探究、动手实践、课件制作、表达交流等工作，由此不仅提高了同学的多方面能力，而且培养了学生的相互协作的精神，更重要的是使学生真正体验到知识与技术在实际生活中的应用。通过课下交流和同学课上谈的感受可知，很多同学体会到：

上海gm干磨店　　(1) 生物学科虽然在中考课目中分数占的比例少，但在实际生活中确有用武之地。

　　(2) 本节课的教学方法使同学之间有了更多合作的机会，为促进同学间和谐的关系创造了条件。

　　(3) 这种教学方式给同学提供了更为广阔的求知和实践的空间，有利于挖掘同学的潜能。

　　(4) 通过这节课的学习，原本其他科成绩较差的同学却对生物课产生了浓厚的兴趣。

　　总之，我认为这种教学方法收到了较好的教学效果，我以后在教学中会多多采用该教学方法。

八年级上册生物教学反思11

上海gm干磨店　　从培养学生良好的学习习惯角度出发，创设情境、融入经验、注重时事。

　　例一、在讲“蒸腾作用”时，设计新颖有趣的问题：大树底下为什么好乘凉？植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫？等，通过创设情境，使学生产生了一个又一个谜团，从而诱发学好生物学的强烈愿望。

上海gm干磨店　　例二、为了学生更好地顺应时代的发展，收集有关时事报道。如讲单细胞生物时，摘录了20xx年10月23日《江城日报》的报道，日本发现奇特微生物，这种微生物长约30微米，是单细胞鞭毛虫的`一种，一半是“植物型”，另一半则是“动物型”，所以既能进行光合作用又能进食。这种“半植半兽”微生物的发现，可能揭示了海洋单细胞生物向植物进化过程中的重要一环。

八年级上册生物教学反思12

　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。

　　本学年我担任八年级3个班的生物教学工作，从十月月考情况来看，成绩还好。为了进一步完善下步的教育教学工作，力争使自己以后的工作开展得更好更有序，现对这一个多月的教学工作作如下总结：

　　本章是八年级上册第五单元的第一章，也是新学年教学的第一章。根据课标要求“概述无脊椎动物的不同类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”、“ 概述脊椎动物的不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。全章安排七节，平均每节介绍一或两个动物类群。对于每个动物类群，教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进行介绍。在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、结构方面提炼出三条左右的特征，便于学生记忆。只要学生能够根据主要特征，认识到不同动物类群之间的主要区别，将给出的动物归入相应的类群即可。

　　基于上述原因，结合我校学生由生活经验中得到的生物学背景知识十分欠缺的实际，本章的实际教学中的几点经验做法值得总结：

　　一、充分发挥学生的学习主动性，树立课堂教学中学生的主体性地位，采用学案教学法。首先，在学案编制时，将新课内容的任务导学的全部习题，都采用直接照搬课本的课点语句，然后挖空重点字词形成填空题，把学案自学的难度降到最低，让学生不论是在课堂上当堂自学，还是课余在家预习自学，都基本上能够做独立、自主地完成。其次，由于本章内容涉及面很广，对学生的要求又不要太精深，所以教材在编写时基本采用的是科普介绍性质的做法，非常适合学生根据学案进行自学。教师只要做好区别对比、联系归纳、综合概括和适当的拓展延伸，精讲精练，不必照本宣科，费时费力。这样一来，基本可以做到每节教学内容花一到二个课时就能完成，保证教学进度的合理性，为今后的教学进度安排赢得更多的时间。

　　二、利用本章的知识树，整体性教学原则一贯始终。从第一节《腔肠动物和扁形动物》开始，都用PPT给学生展示一下本章的知识体系，也就是本章教材的编排体例，以后每节重现。这样，既让学生认识到本节所学的知识在整章中所处的位置，又让学生明白本节所学的动物在整个动界中所处的地位和所起的作用，非常有利于学生知识的'系统化理解和结构化记忆，而且能很好地落实“引导学生发现动物的身体结构越来越复杂，地位也越来越高等的大体趋势，从而认同并初步形成生物是逐渐进化、不断发展的基本观点”的情感态度价值观目标。

上海gm干磨店　　三、深入体会教材编者的编写意图与用心，引导学生认真利用教材活学活用。本章各节内容的呈现方式，既有一定的共性，又有一定的个性和开放性。各章节基本上从代表动物开始，以点带面，认识动物的多样性。再有侧重地归纳本类动物的几点主要特征。最后，以辩证的观点，从有利和有害两方面简单介绍本类动物与人类生活的关系，简单是为了开放，是为可以调动学生的课堂积极性。抓住上述特点，尽最大努力来优化教师、学生与教材三大要素之间的资源整合，本章的学习学生基本可以按部就班地开展自学。而在安排第七节时，教材体例有变换，是为了培养学生的“综合与概括”的能力，教材以“技能训练”的方式给予呈现。

　　以上反思与总结是我这一个多月以来在教学过程中总结出来的一些经验和思考，但更多的是要在以后的教学工作中作及时调整，认真改进，努力使自己的教学工作有很大的进步和改变。使整个教学环节让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解知识，并能够把所学的知识尽量运用到日常生产和生活中。经过不断实践证明，学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

上海gm干磨店　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在以后的工作中，我将继续努力，迎难而上，继续认真总结反思，不怕苦，不怕累，不怕失败!努力使自己的教育教学工作更上一个新的台阶，努力使自己的教育教学工作焕发出生机盎然的活力。

八年级上册生物教学反思13

　　教学目标

　　1.描述真菌的主要特征；

　　2.观察并认识常见的真菌；

　　3.描述真菌的营养方式和繁殖形式；

　　4.了解食用菌养殖的一般过程。

　　教学重点和难点

上海gm干磨店　　1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。

　　2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。

　　课前准备

　　1.有关真菌的图片和视频资料

　　2.用面包、柑橘培养的真菌

上海gm干磨店　　3.常见的食用菌

　　教学设计

　　学习内容学生活动教师活动导入：生长中的真菌录像观看录像提供录像资料，引导学生产生兴趣认识真菌的细胞结构特征观察青霉或曲霉的菌丝，尝试分辨两种菌丝；观察酵母菌的图片，总结真菌细胞结构的共同特征提供资料，指导学生观察、比较认识真菌的营养方式观察发霉的食物，解释霉菌的营养方式提供实物资料，指导学生观察认识真菌的繁殖方式观察图片，解释霉菌的营繁殖方式提供图片资料，指导学生观察认识常见的食用菌，巩固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式提供图片和实物资料，知道学生观察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供资料，指导学生操作教学过程设计

　　导入：

　　教师：我们已经认识了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差别，这就是真菌。我们来认识一下这些经常被我们忽视的生物吧：（放录像）

　　学生：观看录像。

　　主要教学过程：

　　教师：从录像中我们可以看到：构成真菌的躯体的主要是什么结构？

　　学生：菌丝。

上海gm干磨店　　教师：真菌的菌丝长得都一样吗？（指导学生观察根霉和青霉）

　　学生：不一样，有的透明，有的是绿色的，有的是黑色的。

上海gm干磨店　　教师：虽然菌丝的结构不一样，构成菌丝的细胞结构却是一样的，让我们比较一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同？

　　学生：有细胞核。

　　教师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。不过，也有单细胞的真菌，例如酵母菌。（示图片）它虽然是单细胞生命，但是它的细胞结构也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的，而不具有叶绿体，所以也是真菌。

　　教师：摸一摸真菌菌丝扎进面包（柑橘）的地方，和没长霉的地方比较，有什么感觉？

　　学生：很软。

上海gm干磨店　　教师：这是为什么？录像里是怎么说的？

　　学生：菌丝分泌的物质将面包（柑橘）分解了。

上海gm干磨店　　教师：可见，真菌也是生态系统中的分解者。

　　教师：为什么菌丝的颜色不同呢？我们放大看一下（展示图片）。

上海gm干磨店　　学生：是菌丝顶端一个个小圆球的颜色不同。

　　教师：这些小圆球也是一个个细胞，不过它们和构成菌丝的.细胞不同，这些细胞可以随空气散放到各处，一旦遇到适宜的条件，每个细胞都可以发育成一个新的霉菌个体。这些细胞就叫孢子。总结霉菌的繁殖方式。

　　学生：孢子繁殖。

上海gm干磨店　　教师：除了酵母菌和霉菌以外，你还知道其他的真菌吗？

　　学生：蘑菇。

　　教师：让我们认识一下各种好吃的蘑菇（展示实物和图片）

　　学生：积极发言，分辨香菇、口蘑、木耳等；

上海gm干磨店　　教师：为什么说蘑菇是真菌？你能从这张图片中寻找出支持蘑菇属于真菌的证据吗？（出示图片）

　　学生：（观察图片并回答）多细胞的，也是由菌丝构成的，也有孢子，也有细胞壁、细胞核等。

　　教师：（播放蘑菇孢子散放的录像）不同种类蘑菇的孢子形状和排列方式是不一样的，可以通过孢子印来观察（指导学生制作孢子印）

　　教师：蘑菇也是由孢子繁殖的，我们收集蘑菇的孢子，不也就能繁殖蘑菇了吗？确实可以。但是等待孢子萌发实在太慢了，我们有更节省时间的方法（指导学生操作或提供资料让感兴趣的学生课后操作）

　　学生：选择制作孢子印或食用菌栽培。

八年级上册生物教学反思14

　　单细胞生物学生在日常生活中很少注意到，因此有必要让学生能亲眼看到真实的单细胞生物，本节课首先让学生利用显微镜来观察草履虫，我曾尝试不给学生任何提示，让学生直接观察，学生在观察实验中会出现一些问题，比如视野中没有草履虫，或草履虫在水中是旋转前进的，但由于草履虫身体旋转过快，学生看不清等情况，遇到这些问题时，学生就会通过问老师或小组之间互助等方法来解决这些问题。这种真实的体验会让学生印象极其深刻，但同时也会耗费大量的.时间，后面的内容就难以完成。要完成后面的内容，前面的观察就必须要缩短时间。

　　考虑这节课的重点是学生通过对几种单细胞生物的认识，说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。因此我决定压缩前面的观察时间，对可能出现的问题，提前出示在大屏幕上，这样学生就会少走弯路，顺利的观察到草履虫的外形及它的运动等，这样后面就有时间了解草履虫、眼虫、变形虫是如何利用一个细胞的身体来完成各项生命活动，从而总结出单细胞生物可以独立完成运动、呼吸、营养、排泄等生命活动。接着，让学生了解单细胞生物与人类的关系，包括有利的方面和不利的方面。最后对照学习目标，检验学习目标是否达成。

八年级上册生物教学反思15

上海gm干磨店　　本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一节生物教学活动。是我经过多次讲课后，总结经验教训所设计，为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出播放视频，直奔主题，提出问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的'细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响，这部分内容的教学贴近学生的生活实际。

上海gm干磨店　　在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片、文字和视频，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。

　　在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。

　　本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。

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