Dinner is ready教学反思

　　作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的Dinner is ready教学反思，欢迎阅读与收藏。

Dinner is ready教学反思1

　　这次送教活动我准备的是人教版小学英语四年级上册第五单元dinner’s read的A部分主要是关于食物类单词以及询问你喜欢吃什么句型的练习。

　　整个堂课是从和孩子们的互动与了解开始，关注每一个学生，整个课堂氛围融洽而且学生们和我认识后也很快进入状态，教学中我通过教学卡片、多媒体、厨师帽头饰等创设真是的学习情境，运用歌曲、游戏、小组合作等多种教学方法，让学生玩中学，乐中学，努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，用兴趣充分调动学生的积极性。四年级孩子们好动、好胜、表现欲强，所以我对孩子们进行了小组评价，学生们对食物贴片也很感兴趣，参与性高。在课前热身环节通过歌曲的感知和游戏来进行复习，在单词的讲授中每个单词设置不同的游戏进行大量的操练，句子中运用角色扮演和小组合作，整个环节让学生对这一节课充满新鲜感，从而精神百倍达到了预定的效果。

　　整堂课下来也收获很大，得出一些反思：

上海gm干磨店　　学生是教学的主体，了解学生和分析学生的具体情况很有必要，备课不仅要备教材更要备学生，了解学生学情，这节课在蔬菜这个单词和句子练习中孩子还是有点生疏所以耽误了一些时间，导致后面的小组活动时间受限。

　　在设置单词游戏的环节中，如何做到单词的趣味性和有效性结合统一，达到目标。而不是仅仅为游戏而游戏，在游戏过程中真正做到将单词有效记住这是以后也需要认真思考的。

上海gm干磨店　　在时间的合理分配再作调整，前面时间有些拖沓，导致后面小组活动时间紧张，有点头重脚轻，在以后的教学中也会合理把控好每一个环节的时间，做到高效课堂。

　　通过这次活动，感谢学校给我提供的这次机会，在实践中锻炼寻找自己的不足，让自己在这个过程中充分锻炼自己，也了解到成为一名优秀教师还有很多需要学习，以后也会不断努力提升自己，更好的成长。

Dinner is ready教学反思2

　　本节课通过营造晚饭时间，妈妈和孩子在厨房商量晚饭再到晚饭准备好，全家人一起吃饭的情景让学生感知句型What would you like? 及答语“I’d like some...”的语义及语用情景为重点教学内容。在课堂上努力营造一种轻松愉悦的语言交流的环境。

　　1、设计思路：首先通过复习let’s learn部分的食物名称引入与本课相关的一个情景“I’m hungry，I’d like some...”，导入新句型I would(I’d like some...)，既活跃了课堂气氛，同时也为巩固和新授搭建了一座良好的桥。接着以小组活动进店吃饭，角色扮演对话为主线，老板询问客人的喜好为话题进行新句型的学习与联系，体现了教学的直观性、趣味性和实用性原则。在教学过程中不是机械地操练，而是通过师生问答，小组演练，自己感受对话等多种方式练习学习内容，为学生创造运用所学知识进行交际的机会。最后到了晚餐时间，教师扮演妈妈，学生扮演Mike，教师和学生互动完成对话，积极表达对话的孩子先得到妈妈的晚餐，激发了孩子们表达的兴趣，使课堂生动化，本课知识得到适当的扩展和延伸，达到学以致用的目的。

　　2、教学亮点：本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过度自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。从细节上说，导入部分学生看图片说、拼单词，学生默背，书空，再请口型和笔顺不对的孩子起来拼写单词是较好的环节。扎实了基础又巩固了知识点。小组成员开餐厅扮演老板和顾客是又一亮点，既吸引学生参与其中的同时，启发学生思考，易于学生接受和掌握，又自然地过度到了新句型的引入，情景创设较仿真，便于他们的吸收。

　　同时，注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，程度稍弱的孩子在小组的带动下敢于展示，从不会到会的过程中体会喜悦!

上海gm干磨店　　3、本节课需要改进的不足之处有：①课堂活动需要简化，在一个活动下深入反复操练句型。②加入板书设计。③评价要整体和个别相结合。

Dinner is ready教学反思3

　　本单元的主题是用餐交际用语。本部分主要学习的是beef, chicken, noodles, soup, vegetable这几个食物单词，以及What would you like? I’d like some…这两个征询和表达用餐意愿的句型。食物单词在三年级时孩子们就已经接触过，并且在第一课时也对征询和表达用餐意愿的句子有了初步的感知，本节课主要是加强对生词的音形义的理解，以及对句型的理解和灵活运用。四年级的孩子活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。

上海gm干磨店　　另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。所以在教学过程中，注意小组的有效评价，来激励孩子们进行更为有效的'学习。根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。

上海gm干磨店在整节课的教授过程中，我始终是以孩子们所熟悉的老师为主要人物，对本课内容进行引入和练习，这样既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。课后孩子们对soup的发音还不够到位，我利用音标卡进行领读练习。

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