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关于中华少年教学设计
上海gm干磨店 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的关于中华少年教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中华少年教学设计1
教材分析：
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
学生分析：
上海gm干磨店 现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的'故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。
教学目标：
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学准备：
祖国发展变化的图片或资料介绍
教学时间：
１课时
教学过程
（一）谈话引入
上海gm干磨店 1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）
2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
上海gm干磨店 3、那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示，明确学习目标
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）
上海gm干磨店 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文
1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
a、小组分工，甲乙丙丁四个角色。
上海gm干磨店 b、四人合作朗读诗文。
上海gm干磨店 c、找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
上海gm干磨店 d、讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e、带着自己感受到的感情分角色朗读。
f、换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
2、生分组活动。
（四）全班交流学习成果
上海gm干磨店 1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
上海gm干磨店 （四）朗诵比赛，评比总结。
上海gm干磨店 1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板书设计
中华少年
自豪、骄傲
上海gm干磨店 做个爱祖国的少年
堂内练习：模仿《中华少年》，写一首小诗。
中华少年教学设计2
一、教学目标：
1、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
上海gm干磨店 2、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
二、教学重点：
学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
三、教学目标：
1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
四、课前准备：
上海gm干磨店 学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
五、教学过程：
（一）读通，把课文读得字正腔圆
上海gm干磨店 1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
上海gm干磨店 2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。
（二）读懂，把课文读得有声有色。
上海gm干磨店 1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
上海gm干磨店 第1自然段：我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：
（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园
上海gm干磨店 放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
上海gm干磨店 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
上海gm干磨店 第3、4自然段：千年文化、中华精神
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
上海gm干磨店 第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
上海gm干磨店 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
上海gm干磨店 出示并提问：啊!是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
上海gm干磨店 教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，
上海gm干磨店 中华啊!展开了崭新的画卷。
上海gm干磨店 教师：这句诗写到了什么历史事件？
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
上海gm干磨店 第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创
以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。
上海gm干磨店 指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
上海gm干磨店 （三）读美，把课文读得声情并茂
上海gm干磨店 1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2、推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
上海gm干磨店 3、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
（四）课外延伸
上海gm干磨店 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。
中华少年教学设计3
一、教学目标
上海gm干磨店 1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、通过朗读，加深对这首诗的体会
重点难点
上海gm干磨店 重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。
上海gm干磨店 难点：朗读，加深对诗歌的体会。
一课时
一、激情导入
上海gm干磨店 1、读通课文，整体把握。
上海gm干磨店 （1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。
上海gm干磨店 （2）同桌交流朗读。
上海gm干磨店 （3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。
上海gm干磨店 （4）教师适时纠正指导。
二、读懂，把课文读得有声有色。
上海gm干磨店 （1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。
上海gm干磨店 （2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
（3）读后谈体会。
第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？
上海gm干磨店 第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。
上海gm干磨店 第三、四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。
第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。
上海gm干磨店 3、朗读升华。
上海gm干磨店 （1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。
（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。
（3）组合、排练诗朗诵。
三、课堂小结
通过各种形式的朗读来表达对祖国的热爱之情，激发了我们的爱国热情。我们都能畅读畅谈吗？
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