上海gm干磨店只拣儿童多处行的教学设计模板（通用5篇）

上海gm干磨店　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的只拣儿童多处行的教学设计模板（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　只拣儿童多处行的教学设计1

　　课时目标：

上海gm干磨店　　1、正确、流利地朗诵课文，有感情地朗诵有关语段。

　　2、感受孩子的多、活泼、快乐、可爱、生机勃勃，感受春天的美好，感受冰心对孩子的爱、对春天的爱、对美好景物的爱。

　　3、感受文章独特的语言风格，体悟有关比喻句的内涵及精妙。

　　教学流程：

　　一、音乐激趣，引入情境。

　　1、听歌：《嘀哩嘀哩》。想“春天在哪里？”

　　2、语言训练：春天在 。

　　3、导课揭题：只拣儿童多处行

　　（1）“拣”什么意思？

上海gm干磨店　　（2）作者“行”了哪些地方？

上海gm干磨店　　二、听课文录音，随手画出作者的“行踪”。

上海gm干磨店　　1、学生听、画。

　　2、交流：

　　行踪： 香山归来 路过颐和园

　　挤进颐和园：知春亭 玉澜堂

　　3、解读“路过”：从“路过”一词你读出了什么？

上海gm干磨店　　4、生疑：既然“路过”，为何又“挤进”？

上海gm干磨店　　三、引出重点句段，引导多层面、多角度解读，并辐射全篇。

　　1、“看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

　　师：你从哪儿看出了孩子多？

　　师：读出孩子的多。

上海gm干磨店　　师：读下面的文章，也画出写孩子多的词句。

　　2、交流学生画的写孩子多的词句。

　　3、在交流中引导深入解读、多角度解读。教师依学定教，扣关键词句顺学而导：

　　4、师生对话

上海gm干磨店　　如：……叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

上海gm干磨店　　师：除了读出了孩子的快乐，还能读出什么？想像一下孩子当时的样子。

　　师：“喷发着太阳的香气息”你读出了什么？讨论讨论。

　　师：太阳是温暧的、光明的、给人以希望的，人们把自己最喜爱的人说成“心中的太阳。”再读读，换个角度，看看从这句你还体会了作者冰心奶奶当时怎样的感情？

　　师：这句以太阳作比写得多好啊!请再读读第一段的这一句：

　　“看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

　　看看从这句你读出了什么？你觉得哪儿写得特别好就评点一下，可以动笔在文章空白处写写批注。

　　……

上海gm干磨店　　四、补充拓展，丰富积累

　　教师补充一些课外的有关佳句丰富学生的语言积累，打开学生的视窗，增强学生对文章的情感体验。

　　师：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太阳。请看这些句子：

　　大门敞开着，里面坐着一圈穿着红红绿绿衣服的小朋友，远远望去，好像是一串美丽的花环!

上海gm干磨店　　——冰心·《再寄小读者》

　　季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖的轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。

上海gm干磨店　　——冰心·《我们把春天吵醒了》

上海gm干磨店　　五、自由选读自已想读的句段，配乐赏读。

　　六、师生赏读，相机点评指导朗诵。

　　附板书预设：

　　22、只拣儿童多处行

　　乐 ——冰心（爱）

　　活泼可受

　　生气勃勃

　　教材分析：《只拣儿童多处行》一文情意浓、内涵深、语言妙。

　　设计理念：

　　1、“阅读是学生的个性化行为。”以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话，对话的过程就是师生精神共同成长的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性、多层面、多角度地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　2、大语文视野。教师变一味的“教教材”为“用教材教”。以一点带一面，走进冰心，文化学生。

　　3、语言与精神同构共生。

　　只拣儿童多处行的教学设计2

　　一、教材简析

上海gm干磨店　　《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅!

　　这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。

　　二、教学目标

　　根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。

　　(一)正确流利有感情地朗读课文。

　　(二)学会本课生字.

上海gm干磨店　　(三)朗读课文内容，画出作者的行踪，用自己喜欢的符号标出儿童多的句子.

上海gm干磨店　　(四)给课文分段，试着写段意。

　　三、教学准备

　　为了更好地实现教学目标，布置学生进行了课前预习。

　　四、教学过程

　　下面我就来介绍一下本课的教学过程，我是分四步来实施：(一)激趣导入、(二)初读感知、(三)细读感悟.讨论交流(四)达标检测(五)布置预习

　　(一)激趣导入：由导入的内容，让学生明白这是诗冰心奶奶写的一篇文质兼美的散文，同时也让学生明白这篇文章与儿童.春天有关，激发他们的对文章的兴趣。

　　(二)预习检测

上海gm干磨店　　在检测时，我发现有的个别学生竟然把一句话读漏掉了几个字，我想，也可能是没有认真预习，也可能是紧张，但总的情况还可以。

　　(三)自学课文，完成目标1.2的任务

　　因为在检测预习情况时，发现同学们预习的情况还不错，所以在完成目标1.2的时候，我就没有花太多的时间

　　在这个时候，我本来是安排范读的，目的是想让学生注意倾听，有没有和自己不一样的地方。在此过程中，注意正音，及，引导学生自我进行朗读评价。可因为我把时间看错了，担心时间不够，所以就省略了这个环节，

　　(四)讨论交流，完成目标3.4的任务

　　在学生读通读顺文章的基础上，细细品味文章。在这一部分我打算围绕两个问题来展开：

　　1、找出作者的行踪路线，目的是为课文分段服务的。

　　2是画出儿童多的句子，目的是下节课服务的，因为文中有句古诗：游人不解春何在，只拣儿童多处行?所以必须把儿童多的句子找出来，才能更好地理解课文的最后一句话。

　　2、①根据学生回答出示“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。”

　　②根据学生回答出示“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道太阳的香气息。”

上海gm干磨店　　③根据学生回答出示“沿着……..

　　在学生感受了儿童的多、儿童的生机后，紧接着切入本课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?”

　　五、达标检测

　　我走到学生中间巡视了一番，感觉还不错

　　六、布置预习内容

上海gm干磨店　　这节课有很多不足之处，请各位老师提出宝贵意见和建议。

　　只拣儿童多处行的教学设计3

　　一、教材简析

上海gm干磨店　　《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅!

上海gm干磨店　　这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。

　　二、教学目标

　　根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。

　　基础性的目标：

　　1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。

　　创新性的目标：

　　1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。

上海gm干磨店　　2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。

　　三、教学重、难点

　　重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美

　　难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。

　　四、教学准备

上海gm干磨店　　为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。

　　五、教法与学法

上海gm干磨店　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：

　　1、疑问。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。

上海gm干磨店　　2、研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。

上海gm干磨店　　3、对话。《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。只有引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟实践，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。

　　六、教学过程

上海gm干磨店　　下面我就来介绍一下本课的教学过程，我打算分四步来实施：(一)激趣导入、(二)初读感知、(三)精读感悟、(四)拓展延伸

　　(一)激趣导入

上海gm干磨店　　1、课始，直接出示“儿童不知春何在，只拣游人多处行。”这句诗，学生自由朗读，然后指名读，指导学生读准读好。接下来引导学生理解诗句的意思。

　　2、紧接着简介冰心，介绍这篇文章的一些写作背景，板书课题：只拣儿童多处行 指导学生朗读课题，引导学生质疑

上海gm干磨店　　[这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。]

　　(二)初读感知

　　在初读感知这部分，我打算这样去实施：

　　首先让学生带着刚才的问题自由读课文，提出要求：字字响亮，句句流畅。在此过程中教师行间巡视，注意倾听，及时解决在朗读中的一些问题。学生初步读完后解决在初步朗读中出现的问题，接着让学生再读文章，可以同桌之间互相读、听，看看是不是比刚才有所进步了

上海gm干磨店　　在此结束后教师范读，让学生注意倾听，有没有和自己不一样的地方。然后指名单个读，想读哪小节就读哪小节。在此过程中，注意正音，及时理解生词，引导学生自我进行朗读评价。

　　[在这一部分，重点解决读通读顺，尽量给学生多一些时间，多一些机会，需要注意让学生带着目的或目标去读书，教师尽量去激发学生读书的兴趣。]

　　(三)精读感悟

上海gm干磨店　　在学生读通读顺文章的基础上，细细品味文章。在这一部分我打算围绕两个问题来展开：1、文中哪些地方体现了冰心奶奶只拣儿童多处行?2、冰心奶奶为什么只拣儿童多处行?

　　1、围绕第一个问题“文中哪些句子写的是冰心只拣儿童多处行?把这些句子画下来。”找好后，小组内进行交流，展开讨论，提示学生如果发现不一样，要向同学请教，为什么找这句?理由是什么?

上海gm干磨店　　[学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在小组成果汇报时，取他人之长，补己之短。

上海gm干磨店　　文中这些句子很多，我想重点引导学生读好极具代表性的重点句段，去感受儿童的生机与朝气。]

　　2、①根据学生回答出示“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。”

上海gm干磨店　　这一句的教学紧紧扣住“迎”、“挤”，点拨“谁能通过朗读让我们感受到儿童很多很多?”引导学生通过朗读，细细体会，感受儿童的欢声笑语。

　　②根据学生回答出示“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道太阳的香气息。”

上海gm干磨店　　这一句教学，首先引导理解“座无隙地”，引导学生回忆自己感受最快乐的活动去找感觉，反复朗读，引导学生之间进行朗读评价，激励他们读好“闪着汗珠、喷发着太阳的香气息。”感受儿童的勃勃生机。

上海gm干磨店　　③根据学生回答出示“沿着匆匆地往前跑。”

上海gm干磨店　　这一句话的教学，可以问几个为什么，引导学生说说他的感受，谈一谈该怎样朗读这段话。

　　[需要说明的是，这几句话的出示，并没有固定的先后顺序，而是根据学生的回答相机出示，使得教学过程更具灵活性。当然，文中还有许多句子也能说明冰心只拣儿童多处行，也需要适当的点拨、引导，我就不一一枚举了，我只是通过选择三个例句的重点指导、朗读，来说明我大体的教学思路。最关键的还在于课堂上根据学生所流露的他们的独特感受，灵活机动地去引导，那样课堂才能显示出生命的鲜活。只有在课前进行趋于周密的预设，课堂上才会呈现出不曾预约的精彩。语文学习是学生自己的事,我们所要做的是给予学生充分的.时间和空间,引导和激励学生独立探究,所谓书是自己读懂的,情是自己悟出的.一定要让学生自主经历阅读实践,让他们在读中思,在读中悟,上述教学构想中给学生明确了读书方向,有利于突破难点。]

上海gm干磨店　　在学生感受了儿童的多、儿童的生机后，紧接着切入本课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?”

　　1、继续读刚才这句话

　　自由读，思考这个问题，进行交流。学生可能会说“没有了儿童，就没有了太阳的香气息。”等等答案，根据学生的回答，相机引导 板书：儿童充满朝气

　　2、读好这句后，进行过渡：文中有一句话把儿童和花作比较，能不能找出来?

上海gm干磨店　　出示“只要管理得好看着也快乐。”自由读，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点?(旺盛的生命力、欢畅活泼、看起来很快乐)

上海gm干磨店　　结合学生回答，板书：喜爱儿童

　　[语言是极富弹性和张力的，因为有了思想渗透其中，语言已不再是一件外套，而是一个切切实实跃动着生命的鲜活的血肉之体。语文课堂不仅仅是知识、技能的传授，更应当是生命的对话，“是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。”它的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧。上述教学构想中，一方面组织学生围绕问题研读，从课文中汲取相关信息，另一方面唤起学生已有知识经验，不断向课文输出自己既有的知识、经验和情感，在此基础上展开对话和交流，在真诚的对话和交流中，激发学生情感的火花，加深对文本的升华。]

　　(四)拓展延伸

上海gm干磨店　　这时，教师进行适当的小结，让学生从整体上对文章有个深层次的回顾：因为儿童多处春光灿烂，因为儿童充满朝气，更因为冰心奶奶充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。

　　出示冰心曾说过的一句话：世界上最大的是，除了宇宙之外还是儿童。

　　引导学生读冰心的诗《纸船——寄母亲》， 让学生自由读这首小诗，说说能从中看出什么?让学生明白，冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。

上海gm干磨店　　最后出示巴金对冰心的一段评价，学生自由读。建议学生课后可以再去找找冰心的作品来阅读。

　　[让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，课本仅仅是一小部分。让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做一个情趣高尚的人，我想就足够了。]

　　只拣儿童多处行的教学设计4

　　预习作业：

　　1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

　　2．联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。

　　3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。

上海gm干磨店　　4．读课文说一说课文讲了什么内容。

　　教学目标：

　　1．知识目标：学会6个生字，理解“成千盈百、坐无隙地”等17个词语的意思。

　　2．能力目标：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

上海gm干磨店　　3．情感目标：领会课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习，锻炼身体。

　　教学准备：课件、录音带。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、音像出示，图文引入。

　　（出示春天图片，音乐<<春天在哪里>>）

　　师：阳春三月，万物复苏.春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？

　　（学生自由表述）

上海gm干磨店　　师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。

　　（出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。）

上海gm干磨店　　师：谁来读一读这两句诗。

　　1．指生读，齐读。

　　2．指生说说这两句诗的意思。

　　3．指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）

　　二、揭示课题。

　　1．导入：

上海gm干磨店　　师：不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。刚才你们就找到了春天的足迹，（引读：她在——他在——他在——）很好。

上海gm干磨店　　师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

　　（出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行）

上海gm干磨店　　2．指生读，说说这两句诗的诗意。齐读这两句诗。

上海gm干磨店　　3．教师板书课题：12 只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法）

　　4．齐读课题。

　　三、初读课文，整体感知。

上海gm干磨店　　师：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。理解的真好啊，谁再来读一读课题。

上海gm干磨店　　1．指学生读课题。

　　（指导学生分别读好体现作者心情、想法、行动的三个词语“只拣”、“多处”、“行”。）

　　2．质疑课题。

上海gm干磨店　　师：同一课题，有不同的读法，也一定会有不同的疑问，学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问。

　　3．学生质疑。

上海gm干磨店　　4．梳理疑难，引导读文

　　师：这些问题问的很好，答案就在文章之中。请同学们打开书，带着这些疑问自由朗读，努力将课文读正确，读流利。争取读后人人都能有话可说。

上海gm干磨店　　（1）学生自由读课文，教师了解情况。

上海gm干磨店　　（2）读后，教师肯定，表扬学生良好的学习习惯。

　　四、再读课文，理清脉络

　　1．品读课文，深刻感悟

　　师：本文篇幅较长，共有9个自然段，请你看看在这9个自然段中，你最想读哪一段，然后再美美地把它读上几遍，呆会儿我请你们来读一读。

　　（学生再读课文，教师个别指导）

　　2．展示个性，读出体会

　　师：真好，你们都能津津有味地去品读课文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，现在谁愿意把自己读书的情况向大家展示一下，让我们能和你一起共同分享明媚的春光。

上海gm干磨店　　（1）指学生读自己喜欢的段落，读后说说自己的体会。

　　（2）教师随文点拨，引导学生理解作者为什么要将儿童比作“小天使”、“太阳”、“花朵”、“春天”的象征。

　　（3）指导朗读。

上海gm干磨店　　五、学法迁移，语段训练。

　　1．小结学法，理清文脉。

上海gm干磨店　　师：刚才你们都读了自己喜欢的地方，并讲了自己喜欢的原因，非常好，从字里行间中我们可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真，可爱，充满朝气的儿童啊，在她心里：（出示，引读：儿童就是小天使，就是太阳，就是花朵，就是春天，儿童就是最美好的人间春光。）

上海gm干磨店　　2．课外延伸，语段训练。

上海gm干磨店　　（1）再现音像图文：

　　走近冰心——有了爱就有了一切。

上海gm干磨店　　师：（深情诵读）“情在左,爱在右，走在生命两旁，随时播种，随时收获。是的，有了爱就有了一切”。这便是冰心奶奶一生的写照。同学们请看大屏幕，这就是我们的冰心奶奶，她曾说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。冰心奶奶爱儿童，爱一切美好的事物，她将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，《雨后》、《纸船》、《繁星》、《再寄小读者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同学们有更多的时间多读一读冰心的书，学会冰心奶奶的人格，学会拥有一颗真诚的爱心。今天读了这篇课文，我想：你现在一定有很多的话想对这位老人说了？请敞开你的心扉，大胆地向老人表白吧，你可以告诉她很多很多……

上海gm干磨店　　（2）学生自由表达自己的情感。

　　六、总结全课

上海gm干磨店　　师：冰心奶奶告诉我：“只拣儿童多处行，就一定会找到春天的”，在老人家的带领下我朝着你们走来，感谢冰心奶奶给了我机会，感谢你们带给了我明媚的春天，在你们的祝福声中，我也要向你们说再见了，谢谢各位同学，请你们也向全体听课的老师说声：“再见”吧，同时别忘了对他们说声：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的

　　只拣儿童多处行的教学设计5

　　一、导入课文

　　1、 了解冰心及作品。

　　师：对于冰心老人，同学们有多少了解？

　　生：交流课前搜集的关于冰心的资料。

上海gm干磨店　　2、 导入新课。

上海gm干磨店　　师：我也了解到：“有了爱就有一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说“我们的生命就像一条小溪，从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海，她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心，学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》。（板书课题）

　　3、 引导质疑。

　　师：请几位同学来读课题。（引导读出不同的重音）同一课题，可以有不同的读法；同一课题，同学们 是不是也有不同的疑问呢？

　　生：根据课题提问。（如：冰心奶奶为什么要“拣儿童多处行”？冰心奶奶“只拣儿童多处行”干什么？）

　　二、初读课文

上海gm干磨店　　1、引导初读。

上海gm干磨店　　师：这些问题的答案就在文中的字里行间。请打开课文，端正书本，自由朗读课文，要求：字字入目，句句入心。

　　生：自由朗读课文。

　　2、初步反馈。

　　师：经过这一遍的朗读，你已经初步解决了什么问题，收获了哪些知识？

　　生：初步交流、反馈。

　　3、引导合作学习。

　　师：如此优美的散文，只读一遍，是远远不够的。那就让我们抓住其中的一个要点走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，儿童就是 ，就是 ，就是 ，就是 。）请同学们带着这个问题四人小组合作学习，先朗读，后交流。时间五分钟。

　　生：合作学习。

上海gm干磨店　　4、交流、反馈。

　　师：指名回答，完成板书。

　　生：在作家冰心奶奶的眼中，儿童就是 小天使 ，就是 花儿 ，就是 太阳 ，就是 春天 。

　　三、赏读课文

　　（一） 小天使 （学习第1自然段）

　　1、品词析句。

上海gm干磨店　　师：儿童就是小天使，同学们是从哪些读出来的？

上海gm干磨店　　生：第1自然段。

　　师：那位小天使愿意来读一读？

　　生：个别读。

　　师：你听了有何感受？

　　生：评价朗读。

　　师：谁来当一当冰心奶奶，再来读一读？

　　生：评价朗读。

　　师：其实，课文的文字是活的。它有声音。可以从哪个词中体会到？

　　生：抓住“闹嚷嚷”来体会。

　　师：有色彩？

　　生：抓住“大红门” 来体会。

　　师：有动作？

　　生：抓住“飞涌”来体会。

上海gm干磨店　　2、指导朗读。

上海gm干磨店　　师：方字不仅有声音、有色彩、有动作，而且还有感情。冰心奶奶看到这群孩子是怎样的心情？

　　生：体会冰心奶奶对孩子的“喜爱之情”。

上海gm干磨店　　师：“小天使”在同学们的想象中是怎样的？

　　生：体会“小天使”的可爱、快乐。

上海gm干磨店　　师：偌大的颐和园就像一个充满神奇魔力的偌大的颐和园就像一个充满神奇磨力的魔术匣子，从中飞涌出一群天真、活泼的小天使。多么美丽的图画、多么美丽的场景，多么可爱的孩子。再来读一读这节。

上海gm干磨店　　生：齐读第1自然段。

　　（二）花儿（学习第5、6、8自然段）

上海gm干磨店　　师：在冰心奶奶是眼里，儿童不仅是天使，而且是花儿，请一位同学读课文的5、6两个自然段。（指名读）

　　生：个别读。

　　师：走近玉澜堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠树）课文里是怎样描写的？

　　生：找到课文中描写海棠树的句子。

　　师：这里的海棠树和其他地方的海棠树有什么不同？

　　生：读课文中描写海棠树的语句

上海gm干磨店　　师：在这里，作者把海棠花比作喷泉的飞泉，飞泉从底下往上喷出的全是水，而这里喷出的是什么？

上海gm干磨店　　生：体会海棠花的“闹”。

　　师：从树底从树梢，全开满了花，这样的海棠花你看到过吗？冰心奶奶大概也没有看到过。这么美的春光，是冰心跟谁走才看到？

上海gm干磨店　　生：感知儿童和花儿的关系。

　　师：冰心奶奶是跟着儿童多的地方走，才看到这么美的春光，让我们一起来朗读这一自然段。

　　生：齐读第5自然段。

上海gm干磨店　　师：看到这么美的春光，冰心奶奶不由得从心底里发出这样的赞叹：“春光……”

上海gm干磨店　　生：齐读第6自然段。

　　师：课文中有一段话把儿童和花儿比较着写，我们一起来看看。（第8自然段）

上海gm干磨店　　生：自由读：边读边划，花儿和儿童有什么共同的特点？（旺盛的生命力，欢畅活泼、新鲜可爱）

　　师：看到花儿这么新鲜、可爱，再看看你们，一个个活泼、可爱，这不是一样的吗？来，我们再读一读第8自然段。

　　生：齐读第8自然段。

　　（三）太阳（学习第3自然段）

　　师：在冰心奶奶的眼里，儿童还是太阳。从哪里体会到？

上海gm干磨店　　生：读“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息”。

　　师：这句话到底是什么意思？

上海gm干磨店　　生：各抒已见，感受儿童和太阳的相似点。

上海gm干磨店　　师：是啊，儿童就和太阳一样充满朝气、充满活力。我们一起来把这句话读一读，读出朝气。

　　生：各种方式训练朗读。

　　（四）春天（学习第9自然段）

上海gm干磨店　　师：在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，就是花儿，就是太阳，所以她对人们说：朋友……

上海gm干磨店　　生：齐读最后一个自然段。

上海gm干磨店　　师：从这里还可以看出：在冰心奶奶的眼里，儿童就是——春天。

　　五、延伸

　　（一）写阅读体会

　　师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓跳出来，就是以自己的“火眼金睛”来看课文，产生自己的想法。请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读体会。

上海gm干磨店　　生：定阅读体会。

　　师：这是交流的时间，也是共享的时间，交流没有唯一的答案，只有“缺席”的遗憾，请大家各抒已见。

　　生：畅所欲言。

　　（二）再读小诗

　　师：冰心奶奶曾经说过：世界上最大的是儿童。我们再来读两首冰心奶奶写的短诗。

上海gm干磨店　　生：自由读读课前发给的资料《雨后》、《纸船——寄母亲》。

　　师：你从这首诗中读出了什么？

上海gm干磨店　　生：自由说。

上海gm干磨店　　师：是啊，只有心中有儿童，眼里才有儿童，笔下才有儿童。你对冰心作品还有哪些了解？

　　生：交流。

上海gm干磨店　　师：冰心爱儿童，爱母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。爱，是冰心作品的核心。同学们，我们来看看我们国家的另一位百岁老人巴金对冰心的评价。（出示内容）

　　生：齐读。（一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。——巴金）

上海gm干磨店　　师：同学们，我建议大家下课后，多去找一些冰心的书，多卖一点冰心的书来看吧!那你也会像冰心奶奶那样充满爱心，那你，也一定会像冰心和巴金老人那样，永远年轻。

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