五年级《白鹅》教学设计(精选5篇)
作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的五年级《白鹅》教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。
五年级《白鹅》教学设计1
【教材简说】
《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文,作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】
上海gm干磨店 知识与技能:认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
上海gm干磨店 情感态度价值观:积极参与学习活动,在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】上海gm干磨店感受反语的写法,从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】两课时
第一课时(略)
第二课时教学流程
一、复习引课
上海gm干磨店 1、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写:
上海gm干磨店 丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点?用波浪线划出过渡句,从这句话里你知道了什么?
上海gm干磨店 (出示课件,让学生从整体上把握课文内容。)
2、引读出示:好一个高傲的动物,引出下文步态的学习。
二、感受高傲
你最喜欢哪一部分,觉得哪句最有趣,就读一读。(出示课件,让学生自主选择学习方法。)
1.自由读,感受步态的高傲:鹅走来了。自由读第4自然段:有没有感受到高傲的步态。
(1)学生交流:
生:我听见了鸭、鹅……
指名分别读──评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。
师:写高傲的鹅为什么写“鸭”?(引出“对比”的写法。)
出示词语,进行理解:急速
局促不安
从容
大模大样
(2)、视频突破“净角”难点:
上海gm干磨店 有不明白的吗?(净角)谁知道?(课件出示)指名说感受。
上海gm干磨店 师:丰老用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
(3)、朗读体会对比写法:谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样,那股傲气?
(4)引读:好一个高傲的动物!
上海gm干磨店 2、默读感受:“鹅的吃饭,常常使我们发笑。”这回请你默读第5、6、7自然段,为什么使我们
发笑?你感受到他的高傲了吗?(可以划出有趣的词句,把感受写在旁边。)
上海gm干磨店 (1)、自由交流,指名说。板书:三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢?
上海gm干磨店 (2)品读句子,说感受:(课件出示)
上海gm干磨店 ①譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
师:真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊!令人发笑。
上海gm干磨店 师:吃东西也是慢悠悠的,不怕耽误时间,并且很会摆架子。
②这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
上海gm干磨店 因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
师:为什么“非有人侍候不可”?(因为它太三眼一板,一丝不苟,高傲吧!)
③因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺……鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
师:喜欢“鹅老爷”这个词吗?(太形象了,它的确像个“老爷”,吃饭必须有人侍候,摆老爷架子,因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草,狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍老爷脾气。)
(3)、小结,引读:好一个高傲的动物!
上海gm干磨店 师:说得多好!这鹅真是有股傲气,架子十足!怪不得丰老赞叹“好一个高傲的动物!”
3、回顾全文,在叫声、步态、吃相的关键词的基础上,指导编儿歌。(出示儿歌课件)
上海gm干磨店 三、品味拓展
1、再次出示咏鹅课件,感受白鹅的可爱。
2、感悟写法:感受拟人手法及作者抓住特点写的方法,体味喜爱之情:
上海gm干磨店 小结:作者用这种方法写,既突出了鹅的特点,又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情,有许多好的方法,大可不必口口声声地说我喜欢它。
3、请同学们回味课文后,出示“快乐写话卡”:我是一只——的白鹅。试着用我们发现的写法,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。
上海gm干磨店 板书设计叫声厉声呵斥白鹅步态从容
上海gm干磨店 大模大样好一个高傲的动物
吃相三眼一板一丝不苟
五年级《白鹅》教学设计2
学习目标:
1、认识8个生字,会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”
上海gm干磨店 2、理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
学习重点:学会运用部分词语。
知识链接:
上海gm干磨店 堂馆:在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。
上海gm干磨店 净角:是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物。
预习任务:
1、认识8个生字,自学12个字,做到会读、会写、会组词。
上海gm干磨店 2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。
3、把课文读通、读熟。
自主、合作、探究:
上海gm干磨店 1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字,组内的同学之间互改。
2、互查多音字的完成情况。
上海gm干磨店 3、自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流:说说你画了哪些句子,为什么?
4、自读第三自然段,理解后,齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
想一想,课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的写一写,或者用图画来表示。
5、通过多种形式读一至三自然段,带着想象读出内心感受。
上海gm干磨店 6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
我来闯关:
A、填字成词
上海gm干磨店 B、“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”
C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,用上文中的一些词语向别人介绍自己吗?
五年级《白鹅》教学设计3
【教学目标】
上海gm干磨店 1、能正确认读13个生字,会写15个生字,掌握多音字“看”。
上海gm干磨店 2、能理解作者笔下白鹅的特点,体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读,结合文中的漫画插图,品味欣赏本文漫画式语言的趣味,感受作者的生活情趣。
【教学过程】
第一课时
上海gm干磨店 板块一:激趣导入,揭示课题
上海gm干磨店 1、(出示白鹅图)看了这幅图,你想到了什么?
(1)古诗《咏鹅》,这是七岁的骆宾王眼中的鹅。
(2)学生交流,这是你们眼中的鹅。
上海gm干磨店 (3)再来欣赏一下这幅鹅图,你知道这是谁眼中的鹅吗?
2、出示作者图片,简单介绍丰子恺。
3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来,还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。
上海gm干磨店 4、读了课题,你的小脑袋里产生了什么疑问吗?
丰子恺为什么要写白鹅?
他眼中的白鹅是怎样的?
上海gm干磨店 他是从哪些方面来写白鹅的?
上海gm干磨店 板块二:初读课文,梳理脉络
上海gm干磨店 1、带着疑问初读课文,注意读准字音,读通句子。
2、出示词语,学习生字新词。
上海gm干磨店 (1)指名读,相机正音。
提醒:侍(shì)候、供(ɡōnɡ)养不周、窥伺(kuīsì)
多音字:看看(kān)家看(kàn)望
上海gm干磨店 (2)理解难度较大的新词。
上海gm干磨店 (3)按照左右和上下结构将生字分类,学生通过多种方式来识记难写的生字,相机描红。
提醒:譬、侍、脾、捷、昂
3、通过初读,刚才提出的哪个问题可以解决了?
(1)作者眼中的白鹅是怎样的?
学生找书中的关键词:高傲、傲慢、架子十足等。
上海gm干磨店 文中有一句话,直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。(出示:好一个高傲的动物!)
上海gm干磨店 理解“高傲”。
(2)作者从哪些方面来写白鹅?
上海gm干磨店 学生交流:叫声、步态、吃相。(板书)
你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的?(抓住每一部分的中心句)
(3)根据我们刚才已经解决的两个问题,再来快速看看课文结构,你发现了什么?
上海gm干磨店 按照总分结构来写课文,第5~7自然段重点写了白鹅的吃相。
板块三:初见白鹅,感悟“高傲”
上海gm干磨店 1、出示第1自然段,画出作者具体描写白鹅高傲的句子,和同桌交流阅读感受。
上海gm干磨店 它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”
上海gm干磨店 (1)姿态高傲(板书):伸长了头颈,左顾右盼。
(2)理解“左顾右盼”:“顾”就是“盼”,向左右两边看。拓展同类的四字词语:东张西望、前仰后合、南来北往。
(3)想象画面读。
上海gm干磨店 2、这样高傲的白鹅作者喜欢吗?你从哪里发现的?
出示:我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。
雪白的“大鸟”:从称呼中感受到对白鹅的喜爱。
上海gm干磨店 抱着回家:对鹅的珍惜,是朋友相送的,不舍得放下。
上海gm干磨店 3、出示第2自然段。
关注气泡里的内容,交流“承上启下”的作用。
上海gm干磨店 能不能把这一段去掉?不能,因为有过渡作用。
读着读着,你有新的疑问吗?
4、鹅的姿态高傲,为什么说更表现在它的叫声、步态和吃相中呢?下节课我们继续探究。
作业:
上海gm干磨店 1、生字描红。
2、阅读课后“阅读链接”的《白公鹅》。
第二课时
上海gm干磨店 板块一:复习导入,温故知新
1、上节课我们读了丰子恺的《白鹅》,知道了在他眼里鹅是——高傲的。(板书:高傲)
上海gm干磨店 2、鹅的高傲,分别是从哪些方面来写的?(板书:姿态、叫声、步态、吃相)
上海gm干磨店 板块二:想象画面,感知“叫声”
上海gm干磨店 1、出示第3自然段。自由读,留意鹅的行为表现,想象:你好像看到了怎样的画面?
上海gm干磨店 2、学生交流:
上海gm干磨店 (1)画面里有鹅的样子吗?看不到,不见其形,只闻其声。这幅有趣的漫画也许只有表示鹅叫的几个符号。
上海gm干磨店 (2)作者听见鹅的叫声是怎样的?出示:厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
这些叫声分别是在什么情况下才会有的?(看守门户,鹅厉声呵斥;生客进来,鹅厉声叫嚣;篱笆外有人走路,鹅引吭大叫)
(3)从叫声中我们仿佛又能看到生动的画面。如果你路过,听到鹅的叫声,会喜欢吗?不喜欢。(太高傲、太凶,令人害怕)
3、这种高傲的叫声作者喜欢吗?喜欢。因为可以代替狗给他看守门户,还尽职、勇敢、警觉。你可以联系上下文来理解。
4、小结:看来是一只高傲却尽职的鹅呀。出示朗读:好一个高傲的动物!
板块三:迁移学法,欣赏“步态”
1、刚才我们通过留意鹅的行为表现来想象画面,体会鹅的高傲,现在请同学们用同样的方法来学习,并和同桌交流你的学习体会。
上海gm干磨店 2、汇报交流:
上海gm干磨店 (1)从容步态图:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
理解“净角”(京剧的一个行当,“花脸”,多指性格豪放、说话声音很大的男子),播放净角出场视频。
上海gm干磨店 你有什么感受?比喻贴切,既幽默又形象。像大老爷不慌不忙,镇定沉着,很傲慢。指导朗读。
上海gm干磨店 文章明明是写鹅,可为什么鹅的步态图中还有鸭呢?这样比较有什么好处?
上海gm干磨店 用鸭的步调急速来突出鹅的从容不迫,用鸭的局促突出鹅的傲慢。作者用了对比的手法,将两种动物的.特点写得惟妙惟肖,用词精准,不愧为大作家!
(2)傲然站立图:从“毫不相让”,体会到鹅的高傲,不屈服于任何人;“竟伸过颈子来咬你一口”,体会到鹅的盛气凌人、嚣张。
上海gm干磨店 3、无论走路还是站立,始终保持傲慢,难怪作者说——好一个高傲的动物!
4、齐读本段。
板块四:品读“吃相”,体悟情感
上海gm干磨店 1、作者是怎么写出白鹅吃相的高傲的?请默读第5~7自然段,找出让你印象最深的画面,在相关句子旁边写写自己的阅读体会。
2、随机交流。
上海gm干磨店 (1)令人发笑的吃饭图:
鹅吃什么?(板书简笔画:饭、水、泥、草)
鹅怎么吃?理解“三眼一板”,生交流。
师介绍:“三眼一板”是一种音乐节奏,就像我们音乐课上打的四四拍,看我手势。读读文字,谁能把鹅三眼一板吃东西的过程表演出来?
生合拢手作鹅嘴,到黑板前结合简笔画表演。师边说边重画,提问:倘若水盆放到远处呢?
上海gm干磨店 引导学生按照“饭—水—泥—草”的顺序来吃。谈体会。(有架子、不慌忙、很刻板、有趣等)
上海gm干磨店 指导朗读。
(2)狗窥伺鹅食图:
狗和鹅的行为表现对比,出示相关词句,体会读,以狗的敏捷、猥琐衬托出鹅的高傲、从容。
鹅昂首大叫,想象说话:对谁大叫?叫些什么?体会它的嚣张、高傲。
(3)侍候添饭图:“我们这位鹅老爷”“非有一个人侍候不可”“架子十足”,用拟人化的手法来写出鹅的高傲。
上海gm干磨店 3、真是“好一个高傲的动物!”这样的鹅,你有耐心去侍候吗?丰子恺先生就有,出示第7自然段,引读。
你读懂了什么?不急,先看一段背景资料。
“高傲”的白鹅在抗战期间为作者解忧,给作者的生活平添了几分乐趣。作者喜欢鹅,愿意为它付出。课前提出“作者为什么写白鹅”的问题也解决了。
上海gm干磨店 4、再读刚才的这些词(“我们这位鹅老爷”“非有一个人侍候不可”“架子十足”),大家发现了什么?处处有反语,流露出作者对鹅的喜爱之情。
上海gm干磨店 5、出示原文片段,再悟喜爱。
板块五:阅读链接,课外拓展
1、读课后的“阅读链接”,和课文比一比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点。(高傲)
2、体会两篇文章在表达上的相似之处。(通过拟人、反语等方法写出对鹅的喜爱)
五年级《白鹅》教学设计4
教学目标:
上海gm干磨店 1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
上海gm干磨店 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
上海gm干磨店 4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确和幽默风趣。
教学重点:
上海gm干磨店 学习字词,感情朗读课文。了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点:
作者用对比、反语等表达作者喜爱之情。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
读通课文,学习字词。
初步了解白鹅的特点。
上海gm干磨店 学习叫声和步态体会白鹅的高傲。
运用总分结构学写一段话
教学过程:
一、导入
上海gm干磨店 1、出示课件白鹅,背诵路宾王的古诗《咏鹅》。
说说他所赞美的白鹅给你什么印象(美丽、优雅)
2、今天我们来看看着名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。
3、板书:白鹅
二、初读课文
1、独立大声朗读课文,遇到生字、难句多读几遍,读准字音,读通课文。
上海gm干磨店 2、检查
朗读字词,指导多音字角、模
指导生字“餐”
上海gm干磨店 3、通读课文
上海gm干磨店 说说白鹅给你的感觉。(高傲)理解“高傲”
出示句子:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
上海gm干磨店 分析此句在全文中的作用(中心句、过渡句)
三、学习第3自然段
上海gm干磨店 1、自读第3自然段,找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。
2、讨论交流
“音调严肃郑重,厉声呵斥”——让你想到了什么人
上海gm干磨店 “凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。”——如果鹅会说话,你们猜猜它会厉声呵斥什么呢?
上海gm干磨店 生客进来,它厉声叫嚣。
篱笆外有人走路,它引吭大叫。
从你们丰富的想象中,我不仅感受到了鹅的高傲,也看到了它的尽职,难怪主人喜欢它呢。谁来读读,让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。
上海gm干磨店 那么它的步态又怎么高傲了呢,模仿刚才的方法,找出相关句子,说说自己的理解。
四、学习第4自然段
1、“鸭的步调急促,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”
1)把鹅的步态和鸭的相比,的确更显的的高贵傲气。
2)感情朗读
上海gm干磨店 你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢?
上海gm干磨店 理解从容——不慌不忙
净角——大花脸(课件:净角出场)
上海gm干磨店 大家试着读一读,读出大白鹅从容的步调。
上海gm干磨店 2、“它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。”
上海gm干磨店 别的小动物见人来,走逃走了,鹅非但不让,竟咬你,真够大胆,足够傲气。
至于它吃饭的高傲模样,我们下节课再学习。
五、写话
看了白鹅,让你感受到它的高傲,下面的这些事物,又让你感受到什么了呢?你从哪里看出来的。(出示小白兔、小丑、鲜花等画面)
模仿用先总起后分述的方法介绍。
第二课时
教学目标:
学习白鹅吃相,体会它的高傲。
体会作者运用反语的方法表达喜爱之情。
教学过程:
一、复习导入
上海gm干磨店 回顾:全文围绕哪句话的?
上海gm干磨店 从叫声、步态中体会高傲。
回答板书:叫声:严肃郑重、厉声呵斥
上海gm干磨店 步态:步调从容、大模大样
二、学习吃相
对于鹅的叫声、步态也许大家熟悉,但吃饭方面未必有丰子恺爷爷观察那么仔细了。
上海gm干磨店 1、自由读第5自然段,说说它是怎样吃饭的。
指名回答,理解“三眼一板、一丝不苟”
填空:鹅吃饭时,一日三餐必定有三样东西下饭。先吃再吃最后,总是这样。
鹅吃相多么可笑,可笑在它。
2、你还从哪些地方看出它的高傲
“这样从容不迫的吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”
上海gm干磨店 理解“侍候”一般侍候谁?人们是怎么样侍候它的
理解“堂倌”作者这样有意降低自己的地位,显出鹅的尊贵。
五年级《白鹅》教学设计5
【教学目标】
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
上海gm干磨店 4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】
上海gm干磨店 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
【教学难点】
上海gm干磨店 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】
上海gm干磨店 制作课件、实物投影仪。
【教学时间】
上海gm干磨店 2课时。
【教学过程】
第一课时
上海gm干磨店 一、导入新课,激发兴趣
上海gm干磨店 1、教师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习。
上海gm干磨店 2、板书课题:
白鹅
说写“鹅”字。
3、齐读课题,提出阅读思考。
二、初读课文,识字学词
1、学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。
2、教师巡视指导,点拨。
3、检查读书情况:
根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。
三、再读课文,披文入情
1、学生默读课文,师生交流读书体会。
2、引出“高傲”并板书。
3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。
上海gm干磨店 4、引导学生展开想象,读中感悟。
上海gm干磨店 四、内化感受,运用语言
五、简介作者,课外延伸
第二课时
一、复习、导入
上海gm干磨店 1、听写词语,导入新课。
2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
上海gm干磨店 3、过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”
1、指名读课文五至七自然段:
上海gm干磨店 初步感受鹅的吃饭方式。
上海gm干磨店 2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。
上海gm干磨店 3、指导感情读书,读出情趣。
三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”
1、理解“侍候”:
上海gm干磨店 引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”
2、默读课文,画出相关内容。
3、指导读书:
体会白鹅的“高傲”、“有趣”。
上海gm干磨店 4、指导情感朗读:
上海gm干磨店 读出情趣。
四、发现作者的写法、体会作者的情感
1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?
上海gm干磨店 2、小组交流。
3、指名回答,教师小结。
上海gm干磨店 4、这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?
5、指导说话,再读“好一个高傲的动物”。
上海gm干磨店 五、积累语言,背诵喜爱的内容
1、自由摘录喜欢的词、句。
上海gm干磨店 2、选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。
上海gm干磨店 六、迁移运用,布置作业
上海gm干磨店 1、动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。
上海gm干磨店 2、课外观察一种小动物,动笔写一写。
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