《铁杵成针》优秀的教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《铁杵成针》优秀的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《铁杵成针》优秀的教学设计1
一、故事引入,初识文意
1、谈话导入
同学们,前面我们学习了《精卫填海》《王戎不取道旁李》等几篇文言文,知道了学习文言文主要用各种读得方法:(课件出示:1、断句读;2结合注释理解读;3、品读感悟读。)我们今天继续用这种读的方式来学习《文言文二则》中的第二则《铁杵成针》,你知道这个故事是讲了关于谁的故事吗?(出示课件,简介李白)
2、引伸学习:
上海gm干磨店 李白小时候《铁杵成针》的故事我们都知道,现在,故事浓成了很短的文言文,让我们一起穿越到李白的幼年时代,看看你能不能准确地借助注释,理解课文中每句话的含义呢?
二、断句朗读,初步感知课文大意
1、(课件出示原文)首先,请大家自由朗读课文,根据自己的理解读出停顿,用铅笔在课文中用“/”划出朗读节奏。并用小窗发语音。(检查纠正读音。注意“还”的读音。)
2、课件出示断句,学生对照。
3、谁来读读试试?(指名朗读,把握节奏)。读文言文,有标点符号的地方要读出停顿;没有标点符号的,根据意思也需要适当读出停顿,这样有助于我们更好地理解课文。
上海gm干磨店 4、请同学们再读一遍课文。发语音。
5、我们接力来读读试试吧?看谁读音准确,读得流利,朗读过程中注意初步感知课文大意。
上海gm干磨店 【设计意图:通过讲故事的方式,降低学生理解文言文的难度,同时,故事内容就是文言文的`基本大意,这样,也有助于学生借助注释,借助故事内容,理解文言文的内容,达成本课的训练目标。借助注释,理解内容。】
三、借助注释,理解课文
上海gm干磨店 1、文章的节奏感读好了,下面请你借助注释读一读,看看能理解课文吗?
2、请同学们小组群内互相交流一下,看看你从文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以说文章的出处,或者词语的意思)小窗发语音到群交流。
3、活动检测自学效果。
活动1、下面老师出一个词,你会解释吗?(出示课件词语解释,提问:你是怎样知道它的意思?借以总结理解文言文词语方法:借助注释;组成词语;借助经验)
活动2、你能理解这句的意思吗?发语音解释一下吧?(课件出示句子)
活动3、下面请大家互相考核,一人读原文,请另外一个人说出自己的理解。
预设
铁杵:用来捣米或者捣衣的铁棒。大家看图片,“杵”,本来是舂米或者捣衣的铁棒,要把它磨成缝衣服的针,得需要多长时间?多大的耐心啊,作者正是借用此意,来激励人们做事情要有持之以恒的毅力。
上海gm干磨店 是:这,它和现代文中的“是”意思一样吗?你是怎样理解的这个词?
上海gm干磨店 方:正在,也和现代文意思有较大差别。
感其意:被她的意志感动。
感:被感动。
上海gm干磨店 媪:妇女的统称,这个我们在第一课《清平乐。村居》一文学过。我们可以借助经验理解。
弃:放弃(从“弃”字你读出了什么?引导学生理解李白不能坚持学习的做法)
卒业:完成学业。指导书写“卒”。
4、通过这的故事,我们可以提炼一个词语:铁杵成针。
【设计意图:通过自主学习、活动检测的方式。激发学生学文言文的兴趣,同时积素词语,溶实本课朗读课文,表达感悟。】
四、指导朗读,加深感悟
1、请大家再次带着感悟去朗读课文,你从中读出了什么?(引导学生说出坚持不懈、持之以恒的道理)
上海gm干磨店 2、谁来朗读一下?大家评一评,他读的怎样?
上海gm干磨店 3、你还想试试吗?(展示朗读。)
【设计意图:通过不同形式的朗读,让学生更加深刻地理解文意,通过朗读表达文意,同时积累语言关联文本,拓展提升。】
五、拓展延伸,学以致用
上海gm干磨店 1、谈话引入:像“铁杵成针”这样告诉我们要刻苦学习、持之以恒的故事还有很多,下面,我们再看篇《司马光好学》这则文言文故事,用我们学到的阅读文言文的方法:1、断句读;2结合注释理解读;3、品读感悟读,自己读明白这则文言文。
司马光好学
上海gm干磨店 司马温公幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷绝编,迨能倍诵乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。温公尝言:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义所得多矣。”
①患:担心。
上海gm干磨店 ②若:如。
上海gm干磨店 ③游息:玩耍休息。
④迨:至,到。
⑤倍诵:“倍”通“背”,“背诵”的意思
⑥乃:才。
上海gm干磨店 ⑦尝:曾经。
⑧或:有时
上海gm干磨店 ⑨咏:吟咏。
上海gm干磨店 司马光幼年时,担心自己记诵诗书以及应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论,别的兄弟已经会背诵了,去玩耍休息了,(司马光却)独自苦读,一直到能够熟练地背诵为止。(由于)读书时下的力气多,收获就长远,他所精读和背诵过的书,就能终生不忘。司马光曾经说:“读书不能不背诵,有时在骑马走路的时候,有时在半夜睡不着觉的时候,吟咏读过的文章,思考它的意思,所收获就多了!”
六、分层布置作业
A。读熟课文《铁杵成针》,并将这个故事讲给爸爸妈妈听。
上海gm干磨店 B。诗仙“李白”一生诗作颇丰,请搜集其中一首,进行诗配画。
《铁杵成针》优秀的教学设计2
教学目标:
上海gm干磨店 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
上海gm干磨店 3、理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。
教学重点:
选择自己喜欢的诵读方式,反复诵读,熟读成诵。
教具准备:
多媒体
课时安排:
一课时
教学过程:
一、温故引新
上海gm干磨店 1、李白诗歌,比赛诵读。
同学们,大诗人李白的诗,大家背了不少吧,你最喜欢哪一首,背给大家听一听。
今天,我们来学习一篇与李白有着的小古文,请看课题。
上海gm干磨店 (PPT出示:17、铁杵磨针)
上海gm干磨店 2、揭示课题,理解铁杵。
⑴读一读
上海gm干磨店 指名读,读后评议。
(读得很正确,很流利,可是中间无停无顿。跟老师来读——铁杵/磨针,这样来读,有什么感觉?对,有了节奏,感觉很有味道,别人听了,会认为你是一个很有学问的人。)
⑵猜一猜
上海gm干磨店 看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?
上海gm干磨店 (理解汉字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜这个字与木有关,“杵”是什么呢?是木头,是木棒?对,是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢?
⑶看一看
上海gm干磨店 请看图片,这就是铁杵,一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢?我们来看课文。
二、初读文本
1、出示文本,标好停顿。
磨针溪,在/眉州象耳山下。世传/李太白读书/山中,未成,弃去。过/小溪,逢/老媪(ǎo)/方/磨铁杵,问之,曰(yuē):“欲作针。”白/笑其拙(zhuō)。老妪(yù)曰:“功到/自然成耳。”太白/感其意,还(huán)/卒(zú)业。
上海gm干磨店 2、学生自读,读准字音。
3、教师引领,慢慢诵读。
(重点指导读好下面两句话:
上海gm干磨店 相同语句,不同断句。
在/眉州象耳山下。
在眉州/象耳山下。
世传/李太白读书/山中
世传/李太白/读书山中)
上海gm干磨店 4、标出停顿,自由朗读。
5、同位互读,互帮互辅。
三、检查自读
1、读读词语,重点正音。
⑴示词语,指名朗读下面词语:
磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zú chǔǎo yù欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪。
⑵教师领读,读出节奏,读得连贯。
上海gm干磨店 ⑶学生齐读,读得整齐,读得响亮。
2、看看部首,猜猜字义。
老媪老妪
(看“媪”“妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”,可以想到“老媪”“老妪”指的就是老奶奶或老婆婆。
3、指名朗读,纠正断句。
上海gm干磨店 (指名朗读全文,重点纠正断句。)
上海gm干磨店 4、学生齐诵,诵得整齐。
上海gm干磨店 五、细读感悟
上海gm干磨店 1、观察字形,说说“曰”字。
⑴找一找,“曰”字在文中出现了几次?读一读带有“曰”字的语句。
⑵联系文中语句,观察“曰”字字形,说说“曰”的意思。
上海gm干磨店 (外框是个口字,里面一横代表舌头,表示舌头在动,在说话,所以“曰”就是说的意思。)
上海gm干磨店 ⑶读一读带有“曰”的语句。
上海gm干磨店 2、人物称呼,不断变幻。
上海gm干磨店 ⑴文中是怎样称呼李白的?找一找。
(李太白白太白)
⑵辩一辩:为什么不都称呼李太白?这样称呼有什么好处?
(避免重复,表达更简洁。)
上海gm干磨店 ⑶读一读带有上面人称的语句。
3、联系语句,说说“其”字。
⑴出示句子:
白笑其拙。
上海gm干磨店 太白感其意。
⑵议一议:李白笑谁笨拙?太白感受到了谁话中的意思?
(老媪、老妪,所以,“其”在这里指老妪、老媪。)
上海gm干磨店 ⑶读一读带有“其”字的语句。
4、听听故事,组组词语。
上海gm干磨店 ⑴教师讲述。
在眉州这个地方有一座山,山有一个好听的名字,叫象耳山。山下有一条小溪,小溪叫磨针溪。磨针溪这外名字是怎么来的呢?世间传说,大诗人李白曾经在这座山中读书……
听出来了吗?这里的“世”就是?对,世间、世上;“传”呢?对,传说。你们发现了吧,古文中的一个字,如果用现代的话来说,就是一个词。你们来看看,“过小溪”的“过”,组个词,“路过”可以,“经过”也很好,“跃过”,也可以,“趟过”,这个词最好了;“笑其拙”的“拙”呢?笨拙;功到自然成,功?功夫;成?成功。古时一个字,现在一个词,所以说古文语言简洁、凝练。)
5、调调顺序,感受句式。
上海gm干磨店 ⑴看,下面这三句话,读一读,说一说,意思相同吗?表达的顺序有什么变化?
上海gm干磨店 世传李太白读书山中
世传李太白山中读书
上海gm干磨店 世传李太白在山中读书
上海gm干磨店 (意思一样,可是表达的顺序不一样,第一句强调的是“山中”,第二句强调的是“读书”,第三句多了一个字,是现在的说法,感觉是大白话,语言不简
练了。)
⑵读一读书中的语句
世传李太白读书山中
6、猜猜“之”字,一字一句。
⑴之,指的是问谁,问什么?
(老婆婆,你磨铁杵做什么?
之=问谁?问什么?
老婆婆,你磨铁杵做什么?
⑵读一读带有“之”字的语句。
六、变幻朗读
1、变成诗歌,更加醒目。
磨针溪,在/眉州象耳山下。
世传/李太白读书/山中,
未成,弃去。
上海gm干磨店 过小溪,逢老媪方/磨铁杵,
问之,曰:
上海gm干磨店 “欲作针。”
上海gm干磨店 白/笑其拙。
老妪曰:
“功到/自然成耳。”
太白/感其意,还/卒业。
2、打着节拍,开心诵读。
3、娓娓道来,如讲故事。
⑴教师讲述:磨针溪呀,在眉州象耳山下。世传哪,李太白读书山中,未成,弃去,嗨……就这样,娓娓道来,谁来接着讲?
⑵学生讲述,讲后评议。
(一个故事大王诞生了,一个未来的会讲故事的爸爸诞生了……)
4、抑扬顿挫,像说评书。
上海gm干磨店 (教师引领,一句一句说评书。
上海gm干磨店 话说,磨针溪,在/眉州象耳山下,世传李太白/读书山中……
5、教师吟诵,音韵悠悠。
(这篇小古文,语言凝练,语句像诗一样,不但可以读,而且还可以唱。如果有古琴来伴奏,那就更好了,你听——(教师吟诵)
上海gm干磨店 6、总结归纳,提炼方法。
一篇小古文,可以慢读,可以打着节拍读,可以讲述,可以说评书,还可以唱上一曲,手舞足蹈,形式多样,读得开心,读得陶醉!
上海gm干磨店 七、尝试背诵
1、看着填空,尝试背诵。
⑴出示内容。
磨针溪,在。世传,未成,。过,逢老媪,问之,曰:“。”白。老妪曰:“。”太白。
上海gm干磨店 ⑵自由背诵。
2、乐于展示,我来背诵。
上海gm干磨店 3、眉飞色舞,齐声背诵。
八、拓展延伸
1、出示谚语,大家诵读。
上海gm干磨店 这个故事,可以浓缩成两句谚语,看:
上海gm干磨店 铁杵磨成针,功到自然成。
只要功夫深,铁杵磨成针。
2、指名朗读。
上海gm干磨店 3、齐声诵读。
九、课堂小结
本节课我们学习了一篇小古文,初步学会了如何断句,如何理解字词,如何开开心心地诵读,俗话说,只要工夫深,铁杵磨成针。愿大家多多诵读小古文,喜欢上小古文!下课。
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