三下《温度和温度计》教学设计
上海gm干磨店 作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的三下《温度和温度计》教学设计，希望对大家有所帮助。
三下《温度和温度计》教学设计1
一、教学目标：
上海gm干磨店 1、科学知识：认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。
2、过程方法：经历认识温度计、使用温度计的过程，掌握使用温度计测量温度的一些技能。
上海gm干磨店 3、情感态度价值观：激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。
二、教学重难点：
教学重点：温度计温度的认、读和写。
教学难点：准确使用温度计。
三、教学准备：
温水、冷水、热水各一杯，各种温度计（体温计、高温计、棒式温度计、挂壁式温度计，数字温度计），自制的液体热胀冷缩演示仪，自制的放大的温度计模型。
四、教学过程：
上海gm干磨店 （一）实验导入课题
1、请两位学生先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻，然后再同时浸入温水中。实验后让他俩说说两只手对温水的`感觉。
2、提问：从刚才两位同学的实验及感受，你有什么发现？能得出什么结论？
3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在冰水中的手指感觉温水暖和，这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度，要想科学而精确地测量物体冷热程度，就要用测量仪器——温度计。
上海gm干磨店 板书课题：温度和温度计
（二）学会使用温度计
上海gm干磨店 1、观察温度计
上海gm干磨店 ①各小组仔细观察温度计（体温计、棒式温度计、壁挂式温度计），它们的构造、刻度、标记、数字。
上海gm干磨店 ②互相交流，用自己的语言描述温度计的各个组成部分及其作用。
上海gm干磨店 ③小结：温度是物体冷热的程度，温度单位—“摄氏度”（℃），温度计一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、数字等几部分组成。
2、探究温度计的原理
上海gm干磨店 ①观察比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。
②实验：用手心握住温度计的玻璃泡，发现了什么？然后再把它放入冷水中，又发现了什么？这是什么原因？
③讨论温度计是根据什么原理制成的。
上海gm干磨店 3、讲解温度的读和写
（1）介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。
（2）用温度计的模型练习读数。
（3）介绍温度的写法
①“摄氏度”单位用℃表示。
②读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。
（4）练习：师口授，学生听写。
上海gm干磨店 4、正确读出温度计指示的温度
上海gm干磨店 （1）实验：请三个学生从不同的角度（从上向下看、从下往上看、视线与温度计持平）看同一支温度计的室内温度，然后读出温度。
上海gm干磨店 （2）引导学生选择哪个角度观察温度计上的读数作为测得的温度。
上海gm干磨店 （3）小组分别读各自温度计的读数，并说说应该怎样手持温度计，怎样读出读数。
（4）小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？
上海gm干磨店 （5）教师示范，并概括出正确认、读温度计的方法。一定要注意：视线与温度计液面持平。
上海gm干磨店 （三）总结。
上海gm干磨店 通过学习你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
（四）课后延伸：
1、收集各种温度计的资料，并了解其作用。
2、预测并观察明天的气温是多少度。
三下《温度和温度计》教学设计2
教学目标
1．知识与技能。
上海gm干磨店 ①理解温度的概念；
③了解生活环境中常见温度值；
③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构；
③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
上海gm干磨店 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点
温度计的使用方法。
教学难点
上海gm干磨店 使用温度计易错之处。
教学教具
上海gm干磨店 自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
教学过程
一、从生活现象创设问题情境引入新课
上海gm干磨店 看一看：教师播放与温度有关的图片。
教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？
教师板书：第四章物态变化
二、想想做做
上海gm干磨店 1．温度。
想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？
（学生回答）
上海gm干磨店 想一想②：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？
（学生回答）
师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计
2．温度计。
想一想，议一议：
①如何判断两杯水温度的高低？
上海gm干磨店 ②哪种方法更准确？
（学生讨论回答，教师板书）
做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。
想一想：③生活中还有哪些类似的例子？
（学生回答）
师生总结：使用温度计测量较准确。
上海gm干磨店 三、想想议议
1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？
上海gm干磨店 （学生提问，教师板书）
上海gm干磨店 2．原理。教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）
上海gm干磨店 想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答）
上海gm干磨店 3．看一看、说一说：温度计的构造。
（学生观察实物并回答）
4．想一想、读一读。
上海gm干磨店 教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。
上海gm干磨店 5．看一看、比一比。
上海gm干磨店 教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。
6．做一做，议一议。
学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。
（多媒体演示）
正确方法
上海gm干磨店 （1）看清量程和分度值，并估测。
上海gm干磨店 （2）玻璃泡不能位
于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。
（3）要等温度计的示数稳定后再读数。
（4）读数时温度计不能离开被测液体。
（5）读数时眼睛要平视（以上各点均配有图片）
错误方法（图片略）。
7．做一做，议一议（体温计的使用）：
上海gm干磨店 学生演示游戏（两人），学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。
上海gm干磨店 四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。
五、小结
学生谈一谈本课的收获，教师归纳。
上海gm干磨店 六、动手动脑学物理
1．课内：课本第741页第2题。
上海gm干磨店 2．课外：第741页第3、4题
【三下《温度和温度计》教学设计】相关文章：
《鹿和狼》教学设计09-25
《奇数和偶数》教学设计09-14
8和9的教学设计09-04
《鹿和狼的故事》教学设计01-14
统编教材《树和喜鹊》教学设计12-24
《热空气和冷空气》教学设计09-25
《中国的地形和地势》教学设计模板09-04
酸的和甜的教学设计15篇08-31
《小山羊和小灰兔》教学设计12-30