《摆渡》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《摆渡》教学设计，欢迎大家分享。

《摆渡》教学设计1

　　教学设想（A）

　　这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言，它和我们上学期学过的寓言有区别，具有极大的多义性。对于这样的文章，教师的任务就是引导学生发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生，文学的概括和思考。

　　教学内容和步骤

　　一、导人新课上海gm干磨店 上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。，应该说这几篇寓

上海gm干磨店　　言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。但这并不意味着寓盲就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的‘寓言总是让人咀嚼不尽。我们今天要学习的课文《摆渡》，就是这样一篇寓意深远的寓言。

　　二、作者简介上海gm干磨店 高晓声(1928-1999)，江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。

　　三、学生自读课文 1．了解这篇寓言的情节。

上海gm干磨店　　2．标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。

　　四、交代文章背景上海gm干磨店 1980年，江苏人民出版社出版高晓声的《七九小说集》时，高晓声就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。寓言故事的.写作往往是一语双关、意在言外。这篇作为小说集代前言的故事， 自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法。因此，我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。

　　五、讨论文章的寓意 1．采取关键词讨论法。

　　1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”)

上海gm干磨店　　2)讨论“彼岸”的含义。

　　参考：

　　①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。

　　2．阅读课文最后一段，思考：你认为创作者有这么大的作用吗?现实生活中，还需要作家做这样的“摆渡人”吗?

　　板书设计：

　　摆 渡

　　高晓声

　　一、关键词语讨论法

　　二、人物形象讨论法

上海gm干磨店　　三、情节讨论法

　　教学设计(B)

　　教学设想：

　　这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言。可采取三个步骤进行教学。一是把这篇寓言和初一第一册学过的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》进行比较，了解寓言的特点，明白此文的特征。二是通过讨论，理解文中蕴含的丰富的人生哲理。三是通过仿写，进一步领会寓言的特点，并让学生学会用文学作品的形式表达自己的思想和看法。

　　教学内容和步骤

　　一、导人新课 同学们，当你们对某些事物和现象有看法时，除了用简洁、直接的议论表达出来之外．还会不会运用其它的形式?其实呀，表达自己的思想和看法的形式有很多。寓言就是这样一种重要的表现形式。例如当代着名作家高晓声．他对文学和人生。作家和社会的很多看法，就是通过寓言的形式表现出来的。不信!我们不妨看看他的《摆渡》。

　　二、介绍作者和.写作缘由 高晓声(1928--1999)，江苏武进人。 当代着名作家。高晓声最着名的'代表作是“陈奂生系列小说”(包括《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》等)。

上海gm干磨店　　这篇作品的.写作由来是这样的：1980年，江苏人民出版社出版厂高晓声的《七九小说集》他就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。通过讲述一个作家过河并巳摆渡的故事，高晓声想要告诉读者们的就是什么是作家这个职业存在的理由．换句话说，就是作家靠什么来安身立命。

　　三、比较阅读

　　1． 请同学默读本文，然后把本文和第一册学过的寓言《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子受惑于财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界。

　　3)“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸”到底指什么呢?

　　参考：

　　①理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。如“乌托邦”，“世外桃源”等。

　　②精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神上的自由和独立。作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。彼岸就是人类崇高的精神世界；

　　③智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。文学名着包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。

　　2，采取人物形象讨论法。

　　1)文章中出现了几个人物，他们可以归为几类?

上海gm干磨店　　文章中出现了五个人物。他们可归为三类：一类是有钱的、大力士和有权的：一类是作家；一类是摆渡者。

　　2)这三组人物形象各自有哪些特征?

　　参考：

上海gm干磨店　　①第一类人是世俗力量的象征；

上海gm干磨店　　②作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自手-具有“真情实意”的作品。

上海gm干磨店　　③摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。

　　3)在这三类人中存在着现实和精神两个世界的碰撞和冲突，在这样的互动关系中，作家的意义何在?

　　参考：作家的“创作同摆渡一样，的都是把人渡到前面的彼岸去”。作为精神财富的创造者，作家肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。

　　3．采取情节讨论法。

上海gm干磨店　　1)摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听．你是怎样理解这个情节的?

　　参考：“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和真情实感。“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。文学应该真实地反映社会人生，应该充满“真情实意”。

上海gm干磨店　　2)作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解?

　　参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。

　　四、布置作业

　　1．你读文学作品，有没有过被“摆渡”的体验?请把它写成一段话，长短不限，写在练习本上。与<<蚊子和狮子》进行比较，看看’他们有何异同，并进一步概括归纳寓盲的特点。

　　参考：

上海gm干磨店　　①从故事的主人公来看：前两篇寓言要么是神要么是动物，而本文却是直接以人为主人公；

　　②从艺术手法来看：《赫》用了反衬的手法，《蚊》用了拟人和夸张的手法，本文也运用了夸张的手法；

　　③从主题上来看：都有很深的寓意，但这些寓意都是借简单却极为生动形象的故事体现出来的。

上海gm干磨店　　2．寓言的特点。

　　寓言是文学作品的一种体裁。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化了的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性，常常运用砖张和拟人手法。

　　五、讨论本文的寓意

上海gm干磨店　　1．《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在故事的末尾都有一句话，提示故事的适用对象，其实就是部分地告诉了我们故事的寓意。但《摆渡》却不是这样，那么本文的寓意是什么呢?请同学们仔细琢摩文章，等下我们一起来讨论。

　　提示：讨论的时候，要民主，不要过多束缚和限制学生的思维。但可以从以下的角度去启发学生的思路：

　　①你认为什么是自己最宝贵的东西?

　　②“真情实意”是作家最可宝贵的东西吗?

　　③作家为什么要改行去摆渡呢?

上海gm干磨店　　2．为了进一步拓展学生的思路，明了寓言用形象说话的特点，还可以讨论“河”“岸”渡”等意象的象征意义。

　　提示：

上海gm干磨店　　①佛教中，“苦海无边，佛陀渡人”的故事；

　　②民间传说中的“忘川”、“奈何桥。”

上海gm干磨店　　③“牛郎织女”故事中的“银河”、“鹊桥”等等，都是旁敲侧击、启发学生思维的好例子。

　　六、仿写

　　学习了本文后，同学们是否也会运用寓言的形式表达自己的观点呢?请同学们也写一个短小精悍的故事，在故事中寄托自己一定的看法。

《摆渡》教学设计2

　　夏雨

　　高晓声

　　导入：

　　什么是“摆渡”？你有没有“摆渡”过？也许交通的便捷再也不需要摆渡来过河了。但“摆渡”只有这一个意思吗?读了高晓声的寓言，相信你会有更深的理解。其实，生活中我们每个人都经历过，也许正在经历着“摆渡”。

　　一、自由朗读,交流感受。

　　你喜欢这篇寓言吗？你对文章中哪个人的印象最深刻？你觉得作者想通过这个故事告诉我们什么？你读到了什么？你能把你的感受说给大家分享吗？

　　二、分角色朗读，品味人物。

上海gm干磨店　　（1）刚才很多同学谈了对文章中人物的看法。人物正是我们解读这篇寓言的一把钥匙。

　　作者写的'仅仅是具体的四个人吗？你怎样看？

　　（这四个人代表社会上各式各样的人，作者借此四人描绘了一幅世间百态图）

　　（2）这些人在我们的生活中都曾遇到过，根据你的经验，想像他们上船时的情景，他们说话时是怎样的语气、神情是否还会有一些动作？

　　小组内分别充当一个角色，在文章的基础上，有表情地朗读表演，鼓励想象创造。

上海gm干磨店　　（3）刚才他们是否读出了不同类型人的心态？学生对角色朗读做出评价。教师引导学生重点读作家的的语言，要求“叹”出真情实意来。（教师为学生的读创设情境：眼看着暮色已浓，眼看着有钱的有权的人都上了船，眼看着船已经离岸了，想着自己又累又饿，想着家里还有妻儿还在等着自己想办法买米烧饭-----）

　　三、体验情境，感悟寓意。

上海gm干磨店　　（1）为什么说作家最宝贵的是真情实意呢？

　　（2）你最宝贵的是什么，如果你过河你会给船夫什么？你会怎样对船夫说呢？

　　四、升华主题，拓展迁移。

　　1四个人都上了船，故事似乎应该完了，文章的结尾还有必要吗？你喜欢“作家‘改行’摆渡”的结局吗？你认为作家的摆渡和作家的创作有何异同？（作家摆渡是摆渡身体，而作家创作则是摆渡心灵）

　　2那你有没有被文学作品“摆渡”的经历？

　　3在生活中,承担摆渡使命的除了作家还有哪些人?他们又用什么来摆渡?

上海gm干磨店　　用下面的句式说话：作家用真情实意把读者摆渡到灵魂的彼岸

　　医生用高超的医术将病人摆渡到健康的彼岸。

　　五、小结全文

上海gm干磨店　　通过这节课的学习，你的心灵是否也受到了一次摆渡呢？对文章中的人物或作者说一句你最想说的话吧!作者邮箱：jingfang98@sohu.com

《摆渡》教学设计3

　　自读导言

上海gm干磨店　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。

上海gm干磨店　　2．理解人们对“最宝贵的东西”的不同观点和态度。

上海gm干磨店　　3．理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。

　　4．学习重点是通过自己的联想和想像，感悟“摆渡”的比喻意义。

　　自读程序

　　1．自读课文，加深理解。第一遍自由读，要求读音正确，感知故事情节，试用尽可能简洁的语言加以概括。第二遍默读，要求划分层次，画出关键语句，揣摩故事的寓意。第三遍在小组里分角色朗读，要求读出不同的语气和感情，思考：为什么说“创作同摆渡一样”？

　　2．讨论寓意，各谈感悟。

上海gm干磨店　　①故事中的五个人对“最宝贵的东西”的看法各有什么不同？

上海gm干磨店　　②为什么说“作家没有真情实意，是应该无路可走的”？

上海gm干磨店　　③作家为什么改行去摆渡？为什么说“创作同摆渡一样”？文章末尾的“摆渡”和“彼岸”的含义与开头有什么不同？

　　3．表情朗读，读出韵味。畅谈感受后，全班分角色朗读，要读出感情，读出韵味。

　　自读点拨

上海gm干磨店　　高晓声（1928－1999），男，江苏人。当代作家。《陈奂生上城》获1980年全国优秀短篇小说奖。小说通过“漏斗户主”（揩常年负债的穷苦农民）陈奂生进城卖“油绳”（一种油炸的面食）的经历，反映改革开放之初城市与乡村、传统与现代、落后与进步的矛盾对立，对“国民性”进行反思，写出了传统文化的压抑性，带有“文化批判”的性质。其后高晓声以“陈奂生”为主人公，写出了一系列小说。先后出版的小说集有《七九年小说选》《陈奂生》《高晓声小说选》《高晓声小说集》等。

　　2．把握体裁

上海gm干磨店　　教科书“自读提示”说，“这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言”，但“现代寓言”似未形成独立的文学门类。本文多被收入《十年散文选》、《名人小品》等散文集中，似应看作哲理散文。从另一角度说，本文又是对作家和文学作品社会功能的一种认识，不过是用“故事”的形式来表达的，因此看作作家的“创作谈”亦无不可。

　　3．理清思路

　　课文共16段，按故事情节可分为三部分。

　　第一部分（1-10段），摆渡的等价物：钱、力、权。写摆渡人要求分享渡客“最宝贵的东西”，作为摆渡的等价交换物，有钱人给钱，有力者以暴力相威胁，有权人以权谋私。而作家无钱无力又无权，摆渡人不让他上船。

　　第二部分（11-13段），作家最宝贵的：真情实意。写作家走投无路望河兴叹，不料感动了摆渡人。摆渡人认为作家最宝贵的东西是“真情实意”。作家过河后自忖：作家没有“真情实意”，应该无路可走。从一正一反两个视角说明了作家最宝贵的是真情实意。

　　第三部分（l4-16段），创作如同摆渡：把人渡向彼岸。写作家自动去做摆渡人，并感悟到“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去”。

　　4．理解寓意

　　①不同的价值取向。故事中四个渡客、一个摆渡人，价值取向各不相同。‘“最宝贵的东西”是什么？有钱人认钱，大力士使力，有权人用权，作家自己认为“最宝贵的就是写作”。但摆渡人认为作家的.“唱”，既不如有权人“说”的好听，因为“说”的很“实惠”；也不如本人的“叹”好听，因为“唱”的是别人的词，别人的曲，并非发自心声。而仰天长叹发自肺腑，表达的是“真情实意”。可见摆渡人认为“真情实意”最宝贵。这一段隐喻人们价值取

上海gm干磨店　　向的多元化，这五个人正是当时社会的缩影。

　　②作品的文化功能。文学是人学，不管是反映客观现实，还是表达主观情意都应该追求真善美，鞭挞假恶丑，而不能说假话、大话、空话。因此，文学的生命在于以、情实意去感染、感动读者，引起读者心灵的震撼和感情的共鸣。

上海gm干磨店　　③作家的社会职责。作家自动去做了摆渡人，他“不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，也愿渡客以真情实意报之”。并从中悟出了摆渡与创作的相似点：摆渡是把人的躯体运送到对岸去；而创作是以文学作品陶冶人的精神，使之提升到更高尚、纯洁的境界。末段的“彼岸”就是比喻心灵的净化和精神的升华。

上海gm干磨店　　在改革开放之初，高晓声这一代饱经沧桑的中年作家，都把文学创作当作崇高的使命，都有强烈的社会责任感。《摆渡》中“作家”的言行不妨看作高晓声的夫子自道，表明了他的创作态度：不为财富所惑，不为权势所动，不为暴力所迫，愿以自己的作品，代人民立言，为时代呐喊，以推动社会的前进。这种奉献精神是十分可贵的。《摆渡》显然受佛教“普渡众生”说的影响，佛祖悲天悯人，以扁舟载众生脱离苦海，驶向彼岸的“福地”。高晓声也愿作这种施惠于人而牺牲自己的苦役。但他多少有些高估了文学的影响力。

上海gm干磨店　　正如佛祖“普渡众生”只是美好的愿望，文学作品也只能影响一部分人。当然，优秀的文学作品，确有远洋巨轮的威力，能将大批读者渡到光明的“彼岸”——引导到崇高纯洁的精神境界。在理解寓意的过程中，可以相机引导学生展开联想和想像。如“作家”不能上船，仰天叹息的神情；后来自动去摆渡，悠然、坦然的心情等，比较‘“作家”渡河前后心情的变化，体会作品蕴涵的人生哲理

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