上海gm干磨店《窗前的气球》教学设计15篇
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《窗前的气球》教学设计1
一、激情引趣：
今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：
上海gm干磨店 1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
上海gm干磨店 2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
上海gm干磨店 ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的'句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）
三、识字上海gm干磨店（现在老师想考考你们识字情况行吗？）
1、认真读，争取把他们记在心里。
上海gm干磨店 2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？
上海gm干磨店 5、谁能用科、始这两字多组几个词？
6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
上海gm干磨店 7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）
9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？
上海gm干磨店 10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）
四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）
1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？
2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。（谁愿意读）
上海gm干磨店 4、第二自然段：
①谁愿意读第二自然段？
上海gm干磨店 ②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）
③你试着读一读。
上海gm干磨店 ④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
5、第三自然段：
上海gm干磨店 ①点击出现画面。
上海gm干磨店 ②再点击出现闪动的气球。
6、第四自然段：
①为什么喜欢这一自然段呢？
上海gm干磨店 ②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。
上海gm干磨店 ③指名读。
上海gm干磨店 7、第五自然段：（齐读）
上海gm干磨店 ①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）
②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？
五、实践活动：
这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？
板书：珍惜友情。
六、指导书写：
课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。
周：里面的部分不能超过包围圈。
病：上横要写短，左撇要长，伸展开。
句子：
1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。
2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
上海gm干磨店 3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
儿歌：
上海gm干磨店 病房有个科利亚，
上海gm干磨店 谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，
孤孤单单想回家。
上海gm干磨店 科利亚，别难过，
上海gm干磨店 你的同学有办法。
红气球，飘来啦，
上海gm干磨店 祝你康复早回家。
《窗前的气球》教学设计2
《窗前的气球》
学习目标：
1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
上海gm干磨店 3、懂得珍惜友情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学准备：
1、生字卡片
上海gm干磨店 2、录音机
教学过程：
一、揭示课题，学生质疑
上海gm干磨店 1、齐读课题
上海gm干磨店 2、读了课题，你有什么疑问？
3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。
二、初读课文，识记生字
上海gm干磨店 1、自由读课文。
上海gm干磨店 2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧!
3、同学们说得这么热闹，瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？
上海gm干磨店 4、指名带读。
5、同学们字认得这么好，相信你们的.课文一定会读得更棒.用你们喜欢的方式和同桌读吧!
6、老师发现大家读得特别认真，谁愿意读给大家听？
7、指名学生分小节朗读。
上海gm干磨店 8、学生评价。
《窗前的气球》教学设计3
教学目标：
1、认读本课生字、生词。
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：
上海gm干磨店 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
教学难点：
上海gm干磨店 感受同学之间的友情，学会关心同学。
教具准备：
课件，气球图片。
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，气球五颜六色的，轻飘飘的，我们大家都喜欢，它不仅能给节日增添喜庆的气氛，还能做更有意义的事呢。今天就让我们学习一个关于气球的故事。
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、快请你打开书105页，请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不丢字不加字
2、指名分段读，想：课文主要讲了什么？找出书中的句子读一读。
上海gm干磨店 （窗前的气球代表同学们来看望科梨亚。）
3、同学们读书读得真认真，检查字词。
一上一下，窗户（第二个字要注意读成轻声），动起来，逗人，开始，唧唧喳喳（我们一般说什么唧唧喳喳？用唧唧喳喳说一句话。），猜出来，一角，拴着，病房。
4、认识病字旁，能给病字组个词吗？学生组词。
上海gm干磨店 传染病（什么叫传染病），从书中找到词语：病床，病房，病了。
三、细读课文，深入领悟
上海gm干磨店 （一）学习1、2自然段
上海gm干磨店 1、出示图，这就是生病的科利亚，谁来跟他打个招呼，播放科利亚录音。
师：为什么科利亚觉得真没意思呢，病字的词语很关键。你们现在把那几个句子也找到，好好读一读。
2、出示句子：
上海gm干磨店 A、他得的是传染病……指名读
上海gm干磨店 师：谁也不准来看他，妈妈能不能来看他。
上海gm干磨店 师：妈妈都不能来看他，多孤单呀，科利亚不能到病房外面去，他不能上学，不能看风景，还不能做哪些事呢？
科利亚不能…，科利亚不能…，科利亚还不能 …。这么多开心的事情他都不能做，他当然觉得（真没意思）齐读，体会科利亚的真没意思。
B、出示句子：科利亚静静地 …
出示词语：静静地，学生读，师评价（病房里真安静，没有一个人和科利亚说话）
上海gm干磨店 呆呆地，学生读，师评价（呆呆地科利亚什么也不能做）科利亚多孤单呀，齐读词语。躺在病床上的科利亚就是这么孤零零的，齐读（读出安静）再安静点，齐读。
C、从三楼能望到什么呢？学生接读。2人，
上海gm干磨店 老师引读，学生齐读。
科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？
科利亚就是这样每天打着点滴，寂寞地望着窗户，从三楼能望到什么呢？
科利亚就是这样静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，从三楼能望到什么呢？
上海gm干磨店 师：同学们，连蓝蓝的天空都只能看到那么一角，他当然会觉得（真没意思）这时他的
上海gm干磨店 内心是怎样的一种感受，能用一个词来说吗？（孤单、伤心、难受、孤独）
把体会到的用读来表现出来吧。连起来读。指名读，师评价读出内心的孤独、难过。
上海gm干磨店 D、请你自己读读1、2自然段。
指名配乐读，愿意读的一起读。共同感受科利亚的真没意思。
（二）学习3、4、5自然段
上海gm干磨店 师：同学们看啊，科利亚就是这么孤零零，他每天都这样静静躺在病床上，每天都这样
上海gm干磨店 打着点滴，每天都这样静静地望着窗外，就在这时候，突然——师导读
1、这是怎么回事呢？？到哪个自然段去找。（第四自然段）出示
上海gm干磨店 自己读，把认为读得最好的句子画下来。
2、指导朗读：
A、 科利亚一看，气球上画着一张可爱的小脸。
上海gm干磨店 可爱的小脸。生跟读。师：你们看，气球上的这张小脸笑眯眯的，多可爱，现在就让我们也露出最可爱的笑容，看看哪张小脸最可爱，一张、一张、一张张可爱的小脸，就让我们带着可爱的笑容读读这句话。
B、 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。要注意读成儿话。
C、 科利亚的心情一下子好了许多。指名读，一下子好了许多，知道科利亚的心情立刻就好了。还可以这样读，师范读。还能怎么读也能读出高兴劲呢？指名读3
上海gm干磨店 用不同的读法都能读出他的高兴劲。
D、 指导读长句：唧唧喳喳是小鸟的叫声，能读得再好听点吗？
E、 传染病房把科利亚和小伙伴隔开了，但却无法隔开他们的心。窗前的红气球使科利亚的心离开了“真没意思”的病床，飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边。所以他高兴地笑了。那就让我们带上最甜美的笑容读一读4、5自然段。
四、课外延伸
红气球升上去了，你们也想升起气球去看望科利亚吗？那就让我们拿出气球卡片写上一句问候科利亚的话，让我们把关心和祝福送给科利亚吧。
学生写话练习。
五、小结：
相信科利亚的病一定像同学们所期望的那样，一天比一天地好起来，希望每个同学都能像课文中的小伙伴那样伸出你们热情的双手，关爱周围的每一个同学。
课后反思：
上海gm干磨店 这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的'玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”，语文的美。本课书，我从“病”字入手，让学生一字开花，理解词语的意思。然后，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。首先通过朗读学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过给科利亚送祝福的方式，加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。
《窗前的气球》教学设计4
(一)、课前谈话：
1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
上海gm干磨店 2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查
⑴词语
科利亚 米沙 开始 猜出来 叽叽喳喳 逗人
上海gm干磨店 呆呆地望着窗户 拴着气球 （重点指导读好人名。）
上海gm干磨店 小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？
⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？
上海gm干磨店 科 亚 呆 始 猜 拴 逗
总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
上海gm干磨店 ⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？
⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。
3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。
上海gm干磨店 ⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？
上海gm干磨店 ⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
上海gm干磨店 ⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。再师生合作写。
（4）出示"床"让学生自己观察自己写写。小朋友，老师这也有个半包围结构的字，看你能不能象"病"字那样写好它。
（5）同桌互评加星。
4、跟生字宝宝挑完战，我们要跟自己挑战了，再读课文是不是要比刚才读得更好了呢？大家都要认真听听，然后思考课文写了一件什么事？指名读课文。
上海gm干磨店 三、品读课文
1、再读了课文，我们知道了课文主要是讲科利亚的一件什么事？
上海gm干磨店 读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。
师：什么是"传染病"？（会传染给别人的病。）
上海gm干磨店 师：同学们，科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
师：那你想想科利亚病了，会有谁来看他呢
老师来了，他想看科利亚并给他补课，行吗？
上海gm干磨店 引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
上海gm干磨店 那疼科利亚的`爷爷奶奶来，他们想跟孙子科利亚说说话总行吧？
上海gm干磨店 引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
是的，科利亚想念的同学来了，他们想一起玩个游戏行吗？
上海gm干磨店 引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
上海gm干磨店 2、说到这儿，你有什么感觉？
是啊，这时的科利亚很孤单，来，把我们的这种感觉带到句子中读出来。齐读第一自然段。
3、品读第二自然段 谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？我们一起来读读第二段。
①出示第三段：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。
上海gm干磨店 小朋友们，科利亚在干什么呢？从三楼又能望到什么呢？引读：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。（板书：真没意思）
那请小朋友们带着自己的感觉把句子读出来。
②出示插图，播放音乐。小朋友们，科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
此时此刻，他会在想什么呢？闭上眼睛想想，他会想同学吗？想老师吗？想爸爸妈妈爷爷奶奶吗？
上海gm干磨店 请小朋友说说。
师及时地引读：小朋友们，从三楼能望到什么呢？引读：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。（板书：真没意思）
③④你感受到科利亚的没意思了吗？来，那就用朗读来表达你的感受吧，让我们一起在音乐声中读读1-2自然段吧。（生齐读。）
上海gm干磨店 四、小结：正当科利亚伤心孤独的时候，他突然看到了什么？
《窗前的气球》教学设计5
上海gm干磨店 一、导课：
上海gm干磨店 导语：科利亚病了，住进了医院，他得的是传染病，按医院规定，谁也不许来看他，他也不许离开病房一步。科利亚只能静静地躺在床上，呆呆地望着窗外，而窗外除了对面的楼房的房顶，一角天空外，他什么也看不到。咦，他看到了什么？（师边叙述边简笔画：窗户）
上海gm干磨店 师根据生的回答再画出笑脸气球。
上海gm干磨店 师：气球是怎么来的？它又带来了什么？相信同学们在学习完课文后，一定能找到答案。下面我们一起学习第22课《窗前的气球》
揭示课题：22窗前的气球（学生与老师一起写课题）
二、学习课文
1、自读课文（标出自然段，画出生字）
上海gm干磨店 2、检查读课文（轮读课文，达到正确。借助拼音，齐读课文后面的生字。）
3、分组合作学习生字
上海gm干磨店 （1）利用生字卡认读生字，给生字排队。
上海gm干磨店 （2）小组合作：解决组员认读有困难的生字，找出生字特点帮助大家牢记生字。
4、检查小组合作学习生字情况
上海gm干磨店 5、再读课文，达到流利。（画出自己喜欢的部分，并想一想为什么？）
上海gm干磨店 思考：气球是怎么来的？气球带来了什么？（归位于一个“爱”字）
板书：爱
上海gm干磨店 6、指导书写：
病：看老师板书“病”字，学生书空；组词；在作业本上书写。
7、作业：熟读课文。
第二课时
一、检查生字认读情况
二、学习课文
1、齐读课文
2、指导重点学习第四自然段
朗读：他好像看见了米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
想象：同学们在叽叽喳喳地说些什么？
练习：气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的：科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：
3、品读课文，达到有感情。
4、指导书写
上海gm干磨店 齐读要书写的9个生字。
书空练习，掌握书写生字笔顺。
提出不会组词的生字，师生共同完成。
5、作业：有感情地朗读课文。预习第23课。
为了课题的研究，今天牺牲了一回，嘿嘿!出了一节课，也出了一回丑。这丑该出也得出呀，不然一个劲地讲自己的，怎么知道那是丑，那是美呢？
一节课，学生的表现还是不错的，发言比较积极，似乎没有因为有老师来听课而影响他们发挥。事后听讲的老师跟我交流起来告诉我，三班孩子思维很活跃，他们会提出什么问题是别人预料不到的。听课老师跟我说，同学能这样提问题很好，但他们不敢让学生这样提问，因为怕一旦提起来会收不住。没错，有老师为了保证能顺利完成教学任务，很少会给学生这样提出问题的机会。三班学生能大胆提问，我很高兴，因为他能提出问题，说明他们认真思考了，否则哪儿来的问题呢？不说学生了，这就说说我自己吧。
本节课要完成的任务，除了让学生认识7个生字，会写一个字外，还要让学生能正确朗读课文，理解课文大概内容。
上海gm干磨店 本节课的得意之笔：有效地利用识字卡片学习生字
读完课文，我让学生们拿出本课的字卡开始学习生字。
师：小卡片，拿出来。（后面的话由学生接上。）
上海gm干磨店 生：一张一张摆桌上，摆一张，读一张……（后面是学生自读生字的声音）
随后，我让他们倒着读一遍。
上海gm干磨店 师：请你把你认为最难认的'生字，指给你的同桌，看看能不能难倒他。
为同桌出难题，学生都爱干。他给我指一个，我再给你指一个，学生们的兴趣很高。让他们记住认读有困难的生字后，我要求学生们给摆在眼前的生字排排队。很快，他们就把这一课的7个生字排成四队。叫起四个学生汇报
生1：第一小队，科始拴这是左右结构的字。
生2：第二小队，医逗这是半包围结构的字。
上海gm干磨店 生3：第三小队，呆这是上下结构的字。
生4：第四小队，亚这是独体字。
这项任务学生完成得非常好。接下来学生开始合作学习生字，合作前，我告诉他们：这次合作学习要解决的问题有两个，一是解决刚才组内认读有困难的生字，二是找出记忆生字的方法。
上海gm干磨店 学生很快分开小组合作学习，我则不停地转着，有时我会参与一下下。三分钟后，我让学生们坐好，由我检查学生们合作学习的情况——检查学生们生字认读。第一轮要求男生读出拼音与生字，全体过关（少部分学生因紧张读错，但马上改正，宽容一下，也就算对了。）。第二轮，要求女生读出生字及生字组词，只有一个学生没能正确组词。检查结束，给三个小组加分，那个没能正确组词的小组当然加不上分了。
本节课败笔之一，丢了不该丢掉的环节。
上海gm干磨店 全班交流时，我只想着检查学生合作认读生字的情况，却没让他们交流他们识记生字的方法。以前每节课都会让学生合作找到记忆生字的方法，也会让他们交流，不仅如此，我还让学生们评出最能帮助自己记忆生字的方法，会给这方法的“作者”小金鱼，鼓励他精彩的发言。但今天这一环节我却丢了，现在想来，丢了这一环节的主要原因在于我急着赶时间，因为了方便听课的老师听一节比较完整的课，我把原来第二课时的内容放到第一课时。增加了内容，心里自然也就有了压力，赶时间也就在所难免了，难免归难免，但还是不能原谅，一个不该犯的错误就这样“诞生”了。
败笔之二，整体评价没有跟上。
上海gm干磨店 整体评价不到位，一直是我课题研究过程中的弱项，特别是针对学生发言的评价。课讲到兴起，就只顾讲课了，完全想不起还要评价。
导课时，我利用第一自然段的讲述，引导学生们说出“气球”。在我讲述后，只要有学生回答出“气球”，我的导课就是成功的，我也就能顺利进行下一环节的学习。备课时，也曾想过如果有学生回答不到“气球”怎么办？但后来觉得这不是问题，我相信孩子们通过预习一定能说出“气球”一词。教学过程中，也正如我所预设的那样，下面有人回答出“气球”，有人回答我想要的答案了，心中很是高兴，马上按自己的设计把气球笑脸画在黑板上，下面是谁回答的这个问题我都没有看到，自然谈不上加分。课后听课老师跟我说，能回答这个问题，说明他认真预习了，为什么不鼓励一下加个分呢？唉，我怎么就没想到这个问题呢，只想着一个简单的问题，回答出来引出课题就行了，没想着这回答中还有预习的因素在里面呢。
很多事，不能去想，越想就越能想出点什么来，看看吧，一个简单的问题竟与预习联系在一起了。现在回想起来，如果当时没人出说这两个字我的课该如何往下进行呢？
上海gm干磨店 预设与生成总不能达到完美的统一，什么时候统一了，什么时候也就成名师了。
《窗前的气球》教学设计6
教学目标：
1、知识与能力；
（1） 复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。
（2） 正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1） 以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。
（2） 通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。
（3） 运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。
3、情感态度与价值观
上海gm干磨店 （1） 体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。
（2） 学会关心、爱护同学。
教学重、难点：
以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情 。
教学课时：两课时
教学过程：
上海gm干磨店 一、导入
（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习《窗前的气球》。请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。
上海gm干磨店 二、复习
1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床
齐读。
上海gm干磨店 2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。这时候，突然————
上海gm干磨店 三、学习第三自然段
1、播放录音。
上海gm干磨店 2、重点词理解
①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。请学生画下来，再边做动作，再读读。
②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。
3、流利通顺地朗读
窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。（生练习读，指名读，对比评价）
四、学习第四自然段
过渡： 这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。 （小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）
上海gm干磨店 1、小组讨论。
上海gm干磨店 2、请小组派代表汇报。
上海gm干磨店 3、理解“可爱的”
上海gm干磨店 出示：“气球上画着一张可爱的小脸。”，为什么这张图片上的气球是可爱的呢？你能读出它的可爱吗？能用“可爱的”造一个句子吗？
上海gm干磨店 4、出示：“科利亚的心情一下子好了许多”， 指导朗读，体会科利亚的高兴劲。
5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳喳”
“招儿”----办法。为什么准是米沙想的招儿？生汇报。是呀，只有朋友同学才会像办法让他开心，有同学，有朋友真好。
上海gm干磨店 “指手画脚”----说话时兼用手脚比划，帮助理解意思。
上海gm干磨店 “叽叽喳喳”----指同学们抢着说话。
上海gm干磨店 把这两个词语画下来吧，教师教读最后两句话。
五、学习第五自然段
上海gm干磨店 过渡：有了同学们的关爱，科利亚的心情一下子好了许多，所以他笑了，让我们也读一读第五自然段，和他一起分享快乐吧!
上海gm干磨店 1、齐读第五自然段
上海gm干磨店 2、理解“高兴地”，并造句。
上海gm干磨店 3、理解气球代表什么。（代表同学们对科利亚的关爱），所以文中说“窗前的气球代表同学们来问候科利亚”。
4、有感情朗读第五自然段
六、拓展想像写一写
米沙的办法真好，窗前的气球给科利亚带来了同学们的问候，如果你们也是科利亚的同学，你想不想也升起气球看科利亚？你想对科利亚说什么？
1、小组内讨论，并写一写
七、总结
窗前的气球带来了同学们的`问候和祝福，相信科利亚一定能早日康复，回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家!
上海gm干磨店 板书设计： 22.窗前的气球
气球
上海gm干磨店 真没意思----------------高兴地笑了
上海gm干磨店 真挚的友情
《窗前的气球》教学设计7
教学目标：
1． 认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
上海gm干磨店 2． 正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
上海gm干磨店 3． 懂得珍惜友情。
教学重难点：
了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
教学过程：
上海gm干磨店 师：同学们看，这是什么？
上海gm干磨店 生：气球。
师：你都见过什么样的气球？
师：那你见过窗前的气球吗？（板书：窗前的）（齐读课题）
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。
师：同学们已经预习过课文了，那老师要来考考大家，这些生字宝宝你认识吗？（出示）
上海gm干磨店 师：谁来当小老师领大家读？
师：你是怎么记住这些生字的？谁来和大家分享你的识字方法？
生：……
师：让我们再来读读这些生字。
开火车
师：这些生字找到了好朋友之后，你还认识吗？自己读读。
有些气球要飘走了，快喊出他们的名字。
上海gm干磨店 师：刚刚“病”后鼻音读的很好，这个偏旁我们之前没见过，叫做“病字旁”
师：既然叫病字旁，那肯定跟什么有关？
上海gm干磨店 生：跟生病有关。
师：多会想啊!那这病字旁是怎么来的呢？我们来看，很早以前，病是这样写的。转过来，你看像什么？经过很长时间的演变，病字变成了现在的样子，原来的病床就变成了病字旁，病床的两条腿就是一点一提，所以写病字的时候，千万别忘了写点和提。
师：那写好病字，你还有什么要提醒大家的？
上海gm干磨店 师：我们一起写：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点一提上下对称，里面是甲乙丙丁的丙。
上海gm干磨店 师：这就是生病的病，小朋友们照着老师的样子描一个写一个。
上海gm干磨店 生写师指导。
师：好，写完了吗？你当小老师评评自己的字。
上海gm干磨店 师：得三颗星的举手!真棒!得两颗星的？你来说说，你的字哪里还需要改进？
上海gm干磨店 师：写的不好不要紧，课后再将你的字改一下。
上海gm干磨店 师：下面找同学分段朗读课文，大家思考：课文讲了一件什么事？
交流“科利亚_____，同学们用_____送去对他的._____。”
师：补充的真完整，你真是一个会读书的孩子!
师：文中科利亚得了什么病？
生：传染病（出示传染病）
师：什么是传染病？
师：所以，他不能和别人接触，医院是怎么规定的？
师：谁也不能来看他，都谁不能来？
师：不仅大家都不能来看他，他也不能到病房外面去，不能上学——（指生拓展）
上海gm干磨店 师：这么多开心的事都不能做。如果你是科利亚，你会觉得怎么样？
生：无聊/难过/真没意思
师：（出示：“他觉得真没意思。”板书：真没意思）
上海gm干磨店 师：那你就带着体会的心情，自己读读这句话。谁想读给大家听？
上海gm干磨店 师：还有句子让你体会到了“真没意思”？把它画下来，读一读。
生：第二自然段。
师：你找的真完整。找同学起来读读第一句话。哪个词让你感受到了“真没意思”？
生：“静静地”“呆呆地”
师：你们跟他找的一样吗？“静静地”要怎样读？生：轻轻地读。
上海gm干磨店 师：你能做一个“呆呆地”表情吗？
上海gm干磨店 师：你看他的表情多形象啊，长着嘴，像木头人一样，就是“呆”。如果你整天就这样“静静地”“呆呆地”躺在床上，你的心情怎么样？
上海gm干磨店 生：无聊/难过/没意思
师：女生，来读出你的无聊。男生，读出你的没意思。
师：还有哪个句子能感受他的没意思？
上海gm干磨店 生：除了对面的……
上海gm干磨店 师：除了……以外，什么也看不见。（加红）
师：连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会觉得
生：真没意思。（加红）
师：带着你体会到的感情，再来读读这一段话。
上海gm干磨店 生读。
师：是啊，科利亚每天静静地躺在病床上，每天孤零零地打着点滴，每天呆呆地望着窗外……这时候，突然——动起来。
师：读读这个词。什么词语？你还知道哪些？
上海gm干磨店 同学们看，科利亚看到气球，咧开嘴笑了。
你说，这时候他心情怎么样？
生：开心、高兴……
师：是啊，他高兴地笑了。（板：高兴地笑了）还可以高兴地干什么？你能说个句子吗？
师：那科利亚为什么高兴地笑了呢？请同学们默读第4、5自然段，找出答案。
生：科利亚看到气球上有一张可爱的小脸。（出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）
师：是啊，大家看这样小脸多可爱啊!还可以说可爱的什么？
上海gm干磨店 师：下面请同桌两个人练习用“可爱的”说一个句子。
师：我看到了同学们一张张可爱的小脸，正笑眯眯地望着我。来，让我们带着可爱的小脸读读这个句子。
生读。
师：这只红气球是怎样飘上来的？
上海gm干磨店 生：米沙放的。
上海gm干磨店 师：只有米沙吗？还有谁？
上海gm干磨店 生：还有几个同学。
师：那窗前的气球代表着什么？
生：代表着同学们的问候。
上海gm干磨店 师：正是因为看到了同学们送来的代表着问候的气球，科利亚才高兴地笑了。
师：（出示第五自然段）齐读
师：同学们，如果你是科利亚的同学，你想怎样问候他呢？想对他说什么？
师：那就让我们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。或者如果你的好朋友生病了，你想对他说什么？
…… 停笔交流…… 板贴卡片。
师：同学们，在你的身边经常会出现这样的情况：……
师：同学之间互相帮助，互相关心，这就是友情!是代表着友情的气球让科利亚从“真没意思”变得“高兴地笑了”（板：箭头）每一个充满友情的故事都让我们开心，令我们感动。课下，想一想你的友情故事，下节课我们就来讲一讲!
《窗前的气球》教学设计8
教学内容：
上海gm干磨店 初读课文，学习生字，给生字组词，扩词。理解部分词语。学写生字。
教学过程：
一、 导入新课
二、学生自由读课文，自学生字。
三、师检测生字
科 亚 呆 始 猜 拴 逗
1、开火车读。
2、组词、扩词，读词语卡片。
3、读部分句子，巩固生字，理解生字词。
上海gm干磨店 （1）科利亚病了，住进了医院。
（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
上海gm干磨店 （3）气球停了一会儿，开始一上一下抖了起来。
（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子。
（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
四、学生再读课文，根据上面5句话，说说课文讲了一个什么故事。
五、学写生字。
第二课时
教学内容：细读课文，体会朋友间的真挚情感，懂得友情的可贵。
教学过程：
一、 导入
1、谈话引入
这段时间有很多同学都生病了，同学们生病的时候难过吗？
生难过（生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。
上海gm干磨店 你生病的时候有人照顾你吗？
上海gm干磨店 生谈。（有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心）
上海gm干磨店 科利亚也病了，可是生病的他有没有人照顾呢？（没有）
上海gm干磨店 这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。
2、板书课题：《窗前的气球》
上海gm干磨店 二、读一、二段，了解传染病给科利亚带来的痛苦。
1、指名读第一段，数数有几句话。从这两句话里，你知道了什么？
上海gm干磨店 （科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。）
2、科利亚也生病了，而且他得的是传染病。同学们知道什么是传染病吗？
（是的，水痘，麻疹，还有前一段时间老师跟你们说的都是传染病。传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。）
上海gm干磨店 3、师：因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话）
上海gm干磨店 “谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？
上海gm干磨店 生谈：爸爸妈妈不能来看他
（是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。）
上海gm干磨店 爷爷奶奶不能来看他
（是啊，慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不不准来看他）
老师不能来看他
（是啊，科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）
同学也不能来看他
（是啊，此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他。）
师：不仅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪儿？
（是啊，他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。）
4、出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？
上海gm干磨店 （我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有利利亚一人。）
师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车的喧闹，没有爸妈的叮咛，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话？
生读，师问你体会到科利亚怎样的心情？（孤单）读出他的孤单。（难过）读出他的难过。
上海gm干磨店 （呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的）
师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面美丽的风景。）
上海gm干磨店 师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？
上海gm干磨店 （在教室里快乐的学习，在操场上和小伙伴尽情的玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，）
上海gm干磨店 师：是啊!那样的日子是多么快乐，多么幸福!可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能 不能 不能
上海gm干磨店 他只能引读“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。
师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？
上海gm干磨店 看不见——————————看不见———————————看不见——————————，看到的只有—————————。
5、如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读。
音乐响起，师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与你隔离了，仿佛所有的人都离你而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧好书，再来读读一、二段。（配乐读）
上海gm干磨店 三、读三、四、五段，体会窗前的气球给科利亚带来的幸福。
师过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个————————（红气球）
上海gm干磨店 师过渡：窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们自读3、4、5段，了解红气球是怎么回事。
（原来红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚。）
上海gm干磨店 1、科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）
上海gm干磨店 2、米沙想的什么招儿？品读句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”什么样的小脸？（可爱的）
可爱的是什么样子的？（非常讨人喜欢的，看了会让人开心的）
你有过或看过什么可爱的'？谁来用可爱的说一句话？
上海gm干磨店 3、是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了许多）读句子“科利亚的心情一下子好了许多。”他好像看见了什么？
4、出示句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”除了米沙在窗下，还有哪些人？（其它的同学）
米沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）同学们是怎样指手画脚的？会说些什么？
上海gm干磨店 5、师总结：同学们站在窗下，心情是那么焦急，他们希望科利亚能快点看到这个可爱的气球，气球飘啊飘，飘到了三楼的窗前，科利亚看到了这个可爱的气球，气球上还有一张张的小卡片，上面写满了同学们对科利亚的问候与祝福，你们知道卡片上写了些什么吗？
（科利亚，你好了吗？祝你早日康复。
科利亚，我们每天都在想你着你。
科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。
科利亚，别难过，你一定会很快好起来的。）
上海gm干磨店 6、师过渡：科利亚听到了你们的问候，听到了你们的祝福，你看他“高兴地笑了。”出示课文第二幅图。
上海gm干磨店 读最后一句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”
上海gm干磨店 没多久前科利亚的心情是那么孤单、难过，此时却变得那么————（高兴）
为什么他的心情发生了这么大的变化？（他看到了红气球，知道了同学们来看他了。）
7、师：是啊窗前的红气球代表同学们对科利亚的 ，（问候）代表同学们对科利亚的 ，（关心）还代表 。（友情）板书：问候，关心，友情。这份问候，这份关爱，这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上，让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”
8、师过渡：此时科利亚还孤单吗？还难过吗？，（快乐的音乐响起）他的心已经飞到了窗外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做游戏，一起踢足球;他又回到了美丽的校园，看落叶飞舞，听老师讲课;他又回到了温馨的家里，依偎在妈妈的怀抱里，和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐!多么幸福!带着快乐与幸福齐读最后3段。
四、升华主题，传递爱心
师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多人想着他，关心着他。有了大家的关心，科利亚一定能很快的好起来。
同学们，学完这课，你们有什么想说的吗？
《窗前的气球》教学设计9
教学目标：
知识目标：上海gm干磨店认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。
能力目标：上海gm干磨店培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。
教学准备：上海gm干磨店课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片
教学过程：
一、创设情境
1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？
2、 气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。
二、初读课文
1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。）一起读读吧!
2、读了课题，你想知道什么？
上海gm干磨店 3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。
4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？
三、随文识字
1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我发现你们会学习了，边读边画，这是一个学习的好方法。）
2、课文读的很认真，生字你们认识了吗？就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。
3、（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。
上海gm干磨店 4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。
（1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同学想一想，你知道了什么？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？
上海gm干磨店 （2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样？你是从课文中的哪句话看出来的？出示“呆”，谁能结合字形来说一说呆是什么意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。
（3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的？谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样？你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗？
（4）气球飘了上来，这是怎么回事？谁来读读第四自然段，
上海gm干磨店 其他同学想一想，气球是什么样子的'？谁还能用“可爱的”说一句话？看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁？找出书中句子。既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢？你体会到了什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心情怎样？带着这种心情来读这一自然节。
（5）“窗前的气球”代表了什么？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。
5、齐读黑板上的生字。
四、写字
1、“始”观察，这个字怎样写才能既美观又规范？范写，练写，评价。
2、自己写“亚”字。
五、扩展
上海gm干磨店 1、看你们写的这样认真，老师再和你们玩一个小游戏，打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对，气球就会飘走。
2、你在生活中有没有见到过这些字？
上海gm干磨店 3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。
《窗前的气球》教学设计10
教学目标：
上海gm干磨店 1、结合情景、借助图片、整体识记等方法，认识“拴、呆”等生字，理解“拴”、“传染病”、“呆呆地”、“指手画脚”的意思。
2、能正确朗读课文，有感情地朗读第1、2两段。
上海gm干磨店 3、认识病字旁，能写好左上包围的“病”和“床”两个字。
4、能体会科利亚从“真没意思”到“心情一下子好了许多”到“高兴地笑了”的心情变化。
一、激趣导入
1、导语：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物。是一个气球（出示气球版画贴黑板），请你仔细观察，这个气球跟屏幕上的气球有什么不同？（气球上有一张笑脸）
上海gm干磨店 2、师：气球上为什么会有一张笑脸呢？学完今天的课文，你一定会明白的。伸出小手，跟老师一起写课题22、窗前的气球。（板书课题）指读，齐读一遍课题。
二、初读课文，学习生字
上海gm干磨店 1、让我们赶紧去读读故事吧。打开书，翻到105页，听清要求：读准字音，读通句子，难读的词语划出来，多读几遍；读完以后给自然段标上序号。（学生读，教师巡视。）
2、反馈检测：
（1）字词
①实物投影学生划的，领读。
②老师也整理出了几个词语，请你来挑战。分组PPT出示词：
上海gm干磨店 A开始拴着猜出来（重点“拴”翘舌音，通过动画来理解“拴”的意思：用绳子紧紧绑住，并打上结，这就是“拴”。开火车读字卡。)
上海gm干磨店 B窗户叽叽喳喳（你发现了/你得再仔细点儿“户”的轻声。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声）
C一会儿招儿（儿化音也读准了。）
上海gm干磨店 D去掉拼音都出现了，一起试试。
（2）指导学生读好课文中含有生字的句子：词语会读了，相信句子也难不倒大家。（PPT出示）
A科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（指读，男生读，读正确）
B他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
（指试读。）想要读好这个长句子，先请红色的短语帮帮忙。（标红“拴着气球的绳子”“站在四周”“叽叽喳喳地指手画脚”）
上海gm干磨店 短语会了，整个句子一定也能读了（指读，女生读，齐读。）
上海gm干磨店 （3）都读通顺了。回到课文，请你告诉老师，课文一共有几个自然段？（PPT出示）对照一下，错误的赶紧订正。
三、研读课文，体会情感
（一）学习第1段
1、接下来，我请五个小朋友分段来把课文读一读。第一段……其他人边听边思考问题：为什么这个气球和平时不一样？仔细听，认真想。（读的时候有问题及时指导读正确。）
上海gm干磨店 2、反馈问题：读完了，请你回答我的问题。（问候科利亚，关心科利亚）
3、这都跟科利亚有关。（板贴：科利亚）叫叫他的名字。科利亚怎么了？你从哪里知道的？（相机PPT出示段1）读一读这段。
上海gm干磨店 4、（显示第二句“他得了传染病……他也不能到病房外面去。”）原来科利亚病了，住进了医院，而且他得的是“传染病”（PPT标红）（词卡纠正读音）请你叫叫它，请你，一起来。
5、讲解什么是“传染病”：小朋友，你得过传染病吗？（指生说：水痘、红眼病、病毒性感冒等）有谁来跟你玩吗？（没有，一个人在家或医院）
6、是啊，我们的科利亚也得了传染病，住进了医院，医院规定：（PPT出示）
上海gm干磨店 xx爸爸x不准来看他，xxxxx不准来看他，xxxxxxx不准来看他……
上海gm干磨店 那可真是——“谁也不准来看他，”（PPT出示）（强化读，指2读，齐读）
上海gm干磨店 7、而且“他也不能到病房外面去。”（PPT标红）就不能xxxxxx。（回家、上学、玩耍）
上海gm干磨店 他的心情？（真糟糕，孤单，难过。）
8、带着这样的心情，一起读读第一段。
（二）学习第2段
上海gm干磨店 1、学习“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”
上海gm干磨店 （1）不能到病房外面去，科利亚只能——（请生说）（PPT出示）
上海gm干磨店 你说的是课文里的这句吧，读一读（PPT出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。）
（2）学“呆呆地”：
①这里有个生词，一起读（出示词卡：呆呆地）。
上海gm干磨店 ②“呆呆地”是什么表情？请同学们来表演一下。我从同学们脸上看到了，表情死板，目光呆滞，嘴巴张的.大大的发愣，像个木头人。怪不得“呆”字下面是个“木”。再来读读它，指2，齐读。
上海gm干磨店 （3）放进句子里，请你来读好这个句子。（指读2，齐读）指导读好“静静地”“呆呆地”。（评价:这两个词读真好让我感到科里亚孤零零的寂寞的样子）
2、学习“从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”
上海gm干磨店 （1）科利亚呆呆地望着窗户，从三楼能看到什么呢？（PPT出示：“从三楼能望到什么呢？”）
上海gm干磨店 如果从学校三楼看出去，你能看到什么？指名说3（操场、楼房、马路、国旗……）
你能看到这么多，可是科利亚——除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（PPT出示“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”）
上海gm干磨店 （2）学“一角天空”
而且这一角天空里有什么？（PPT图片一片空蓝，无云）什么都没有。科利亚的心情，他觉得？（PPT出示）“他觉得真没意思。”（出示板贴“真没意思”，指2，齐读）
3、让我们用朗读来诉说科利亚的心情。配乐《神秘园之歌》齐读第2自然段。
（三）学习第3段
是啊，科利亚觉得真没意思。突然，瞧!你看到了什么？（指生自己说）课文是这样描述的，（相机PPT出示段3：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？）想象着刚才的画面，自己读一读。齐读。
（四）学习第4段
上海gm干磨店 1、这是怎么回事？赶紧读读第四自然段，找一找，用笔划一划。
2、随机PPT出示句子：
上海gm干磨店 A科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。（看到）（男生读）
B这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（想到伙伴）（女生读）
C他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（想到同学们）（一起读）（重点学习）
上海gm干磨店 ①“叽叽喳喳地指手画脚”：科利亚是真看见吗？那个词告诉你的？（好像）
来，现在老师当当米沙，你们是我周围的同学，气球在这儿，帮我一起把气球放上去让科利亚看到。
科利亚好像看到了同学们（PPT出示）xxxxxxxxx地指挥着。（跳着脚、伸着手、点着气球、挠着头）
他好像还听见有的说xxxxxxxx，有的说xxxxxxx，有的说xxxxxxx……
像这样就是“叽叽喳喳地指手画脚”。（标红放大强调）
4、看到这些，想到这些，科利亚的心情一下子好了许多。（板贴：心情一下子好了许多）
上海gm干磨店 5、让我们一起跟着科利亚读好这一段。
四、复习巩固
同学们的表现真棒，老师要送一首儿歌给你们，儿歌里藏着生字宝宝。
1、自己先读读。
2、我们一起起立拍手读。
小儿歌：
病房有个科利亚，
谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，
孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，
你的同学有办法。
米沙拴着红气球，
祝你康复早回家。
五、学写“病”和“床”
师：当我们在这里拍手念儿歌，在操场上游戏的时候，我们的小伙伴科利亚只能静静地的躺在病床上。出示“病床”。同学们看加点的词，这两个字是我们本课要求会写的生字。
上海gm干磨店 1、“病”
①找朋友。（生病、看病、病人、病房）
②“病”字里藏着今天要写的新偏旁“病字旁”，（标示，叫叫它的名字）想想学过的、生活中有病字旁的字？指导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用“病字旁”，如：“痛、疼、疯”。
上海gm干磨店 ③“病”的结构有点特殊，是半包围结构，写字规则，要“从外到内”，这两个字是属于左上包围结构的字，写得时候要注意a上横短，左撇长；b被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。
上海gm干磨店 ④师范写，生书空。（病字旁其他颜色写）
上海gm干磨店 2、“床”
“床”也是半包围结构的字，请一位学生说写的时候注意什么？
3、接受你们的意见，一起把“床”请进田字格。师范写，生书空。
上海gm干磨店 4、生描红，临写。
5、实物投影反馈。
六、小结（PPT出示段5）
看着这一张“小脸”，科利亚高兴地笑了，（板贴：高兴地笑了）这小脸还仅仅是气球上的小脸吗？我们下节课再来学。
七、板书设计：
上海gm干磨店 22窗前的气球
《窗前的气球》教学设计11
教材分析
上海gm干磨店 一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。
学情分析
对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
上海gm干磨店 2、懂得珍惜友情。
教学重点、难点：
上海gm干磨店 有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学过程：
一、激趣导入
上海gm干磨店 1、你们看，老师画了什么？（教师在黑板上画一个红气球）
上海gm干磨店 2、喜欢气球吗？为什么？（学生可能会说：喜欢气球的颜色、形状、拴气球的绳子、气球能飘得很高很高等等，鼓励学生大胆想象。）
上海gm干磨店 师：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。今天我们一起来学习一篇和气球有关的文章，学完这篇文章后，你会更加喜欢气球的。这篇文章的题目就是??《窗前的气球》。（课件出示课题）
3、下面就让我们一起读读课文吧。教材分析
上海gm干磨店 二、初读课文
1、自由读课文（课件出示要求：1、读准生字、新词；2、读通课文。）
上海gm干磨店 师：小朋友读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文，对吗？
2、把你最喜欢的一节读给大家听，好吗？
上海gm干磨店 （大家推荐一个，觉得班上读书最棒的小朋友来读；
你最想听哪一节呢？你叫一个小朋友来读吧!
你最想听谁读？
上海gm干磨店 你们都读得很好，老师也想读读，把这一节留给我好吗？）
三、细读感悟
（一）1、师：老师读得怎么样？读得好就把掌声送给我吧!下面老师把机会让给每一个小朋友，自己认真地读读课文1、2两节，然后用一个词语告诉老师科利亚当时的心情。
2、交流
你说得真好，看老师把它写在黑板上。（板书：孤单、难过）
3、科利亚为什么会孤单、难过啊？你是从哪里看出来的。
（学生可能找到的句子：
上海gm干磨店 1、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
上海gm干磨店 理解“传染病”，得了传染病的.科利亚不能到病房外面去，不能去上学，还不能干什么呢？
上海gm干磨店 师：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么无可奈何啊，你能把科利亚的无奈读出来吗？
上海gm干磨店 2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。可是从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。
上海gm干磨店 师：科利亚呆呆地望着窗户，他多想看见……？
师：是啊，科利亚是多么想看到些什么呀，可是却什么也看不见。那是多么忧伤啊!你能读出来吗？谁能读得更忧伤更孤单些吗？
3、我们把科利亚的伤心、难过发泄出来。（配乐朗读1、2两节。）
上海gm干磨店 （二）1、一天，寂寞孤独的科利亚偶尔往窗外一看，这时一个气球出现在窗前，看看画中科利亚的表情，说说他这时的心情是怎样的呢？（板书：高兴、开心）
2、课文是怎样写科利亚开心、高兴的呢？找出描写科利亚心情的一句话。
上海gm干磨店 课件出示：科利亚的心情一下子好了许多。（指名读）
上海gm干磨店 3、科利亚的心情为什么会一下子好了许多呢？
课件出示：因为科利亚知道 ，所以他的心情一下子好了许多。
上海gm干磨店 4、这红气球是哪来的呢？真的是放上来的吗？会不会是偶然出现的呢？请大家再轻轻地读读课文，找找根据。（四人小组合作）
5、交流
（学生可能找到的根据：
上海gm干磨店 1、突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
[如果气球是偶然飘来的，就不一定会在科利亚房间的窗户前停住，更不会停了一会儿，开始一上一下地动起来，这些都是为了引起科利亚的注意。]
上海gm干磨店 2、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
[这张笑脸是画上去的，就说明是有人刻意准备的。如果是一只普通的气球，那上面的笑脸有可能是刻上去或印上去，不可能是画上去的。]
3、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
上海gm干磨店 [这是科利亚想的，他会这样想，就说明他平时也是这样做的。同学们叽叽喳喳会说些什么呢？]
上海gm干磨店 4、这下他猜出来了，准是米沙想的招。
[一起读读，注意哪个词该读重音？（准是）为什么？你能换个词读读吗？
上海gm干磨店 由此，我们知道他和米沙的关系怎么样？他们平时是怎样互相帮助的呢？
上海gm干磨店 此时此刻，科利亚看到窗前这只画着小脸的气球，就好像看到 ] ）
6、只气球代表大家对他的问候、祝福，也代表着同学之间浓浓的友情，正因为这样，科利亚原本孤单、伤心的心才会一下子高兴、开心起来。我们也和科利亚一块儿来开心、高兴（齐读课文3??5节）
上海gm干磨店 相信有了同学们的祝福、问候，还有浓浓的友情，科利亚很快就会恢复健康，肯定能早日回到大家的中间。
（三）拓展练习
1、老师很想把这篇优美的文章改编成一首小诗，你想吗？四人小组合作讨论。
上海gm干磨店 病房有个 ，谁也不能 。
躺， 望， 想回家。
上海gm干磨店 科利亚， ，你的同学有办法。
上海gm干磨店 ，飘来啦，祝你 !
老师也写了一首
上海gm干磨店 病房有个科利亚，谁也不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
上海gm干磨店 一起来读读，托风儿带去我们的祝福。
上海gm干磨店 2、结束语：小朋友，送人鲜花，手留余香，在我们把美好的祝愿送给科利亚的同时，我们自己也获得了快乐，对吗？老师祝愿每个小朋友天天快乐
上海gm干磨店 （四）、布置作业。
上海gm干磨店 1．回家后继续练习写好半包围结构的字，每字写2遍有能力的同学给它组一个词。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。
3．想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前去，你想在上面写些什么，画些什么？
教学板书
22 《窗前的气球》
米沙 科利亚
看望同学
静静地 呆呆地
可爱的……
高兴的……
教学反思
二年级的学生年龄小，接触的事情比较少。于是我就让学生结合自己的生活实际，说说自己在什么时候也觉得真没意思，这样的体验和学生的生活实际非常接近，于是在说自己的体验时，有话可说，也能真切的体会到科利亚的心情，和科利亚产生感情上的共鸣。于是，在有感情朗读这段话时，水到渠成的完成了朗读任务。另外，在对学生的朗读作出评价的时候，学生也不会只停留在表面上的感悟，他们会从具体的重要词句来进行品味、揣摩，体会人物的心理。这比教师进行纯技术的朗读指导效果。
《窗前的气球》教学设计12
教材分析：
上海gm干磨店 一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。
教学目标：
1．复习生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点：
上海gm干磨店 通过朗读体会课文情感。
课前准备：
生字卡片、卡纸制作的窗户和气球、小黑板。
教学过程：
上海gm干磨店 一、 复习
上海gm干磨店 1、 读生字卡
2、 回顾课文内容
大家还记得课文讲了一件什么事吗？
今天这节课，我们就去认识科利亚和他的同学们!
二、 学习课文
上海gm干磨店 1、让我们先走进病房。病中的科利亚是怎样的呢？
上海gm干磨店 请大家翻到P105，读读1、2段。
3、 指名说。如果是你，一天，两天，三天……天天如此，你会觉得怎样？
4、 科利亚就是这样一个人（此处用学生回答的词）地呆在病房，每天都静静地躺在病床上，他看到了什么，心里又在想什么呢，此时，你就是科利亚，正望着窗户，你能用你的动作告诉我他的样子吗？!（呆呆地望）
5、 我看到了，科利亚的眼睛一动不动的，似乎在想着什么……（学生凝视想象15秒左右后指名说）你看到了什么？心里在想着什么呢？
6、 你觉得用什么词最能表达科利亚这时候的心情呢？
7、 指导朗读：
上海gm干磨店 A、 不可以出去，也不可以/看到亲人/和朋友，没有了快乐，只能一个人/默默地/忍受孤单，这样的日子/多么难熬/多么漫长啊……老师把第二段改成小诗，请同学们试着放慢速度再来读一读，和科利亚一同感受那漫长、寂寞的时光吧!
上海gm干磨店 B、 指名读（若干）表扬其中注意停顿的孩子。
C、 齐读。
8、 正在科利亚觉得孤独的时候，一件意想不到的事情发生了。大家看，他看见了什么？
上海gm干磨店 （教师摆弄道具：窗前出现可爱的气球）
9、 比较句子，指导朗读。
上海gm干磨店 A、 它和一般的气球有什么不同？
出示句子：①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
上海gm干磨店 B、 大家读读这两个句子，你喜欢哪句话？为什么？
C、 请你也露出可爱的小脸来读一读!齐读
D、 同学们可爱的小脸上还露出了笑容，老师真喜欢看，同学们再来读一读!
10、 科利亚看到这个可爱的气球怎么样了？（高兴、奇怪）
A、 出示句子：①这是怎么回事？ →
②科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
B、 是呀，开始科利亚觉得很奇怪，可后来他又高兴的笑了，你能带着表情读读这两句话吗？
上海gm干磨店 11、 他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读3-5段，边读边想，想好了互相说一说。指名说（表扬会用“因为，所以”回答的小朋友。）
12、 科利亚仿佛看见同学们拉动栓着气球的.绳子，叽叽喳喳，指手画脚，同学们想用这个可爱的气球干什么呢？（看望他、陪伴他，赶走孤独，送去祝福……）
13、 同学们，隔开的是空间，隔不开的是情谊，这个红红的气球代表同学们的问候、关心、祝福、盼望……它就是同学们火热的心啊!难怪科利亚高兴地笑了，读到这样的结尾，大家高兴吗？科利亚笑了，你们也笑了，就让我们笑着读读最后一段，把这份开心读出来吧!
上海gm干磨店 三、 拓展
1、 除了这个办法，还有哪些办法可以问候科利亚呢？
上海gm干磨店 2、 把你对科利亚的问候写在书上插图旁!
上海gm干磨店 四、 总结
关心身边的小伙伴，让他快乐，让我快乐，让我们一起快乐!
《窗前的气球》教学设计13
一、导入新课：
师出示气球：同学们，这是什么？（气球）我们知道在生活中，气球能给我们带来欢乐。可是今天，这个气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走进课本，学习第22课《窗前的气球》。老师在写字的时候，不能回头，但我相信，我身后一定有61双明亮的眼睛，在认真地看着我写字。现在，请大家伸出小手，跟老师一起书写课题。（22 窗前的气球）注意：“气”这个字最后一笔“横折钩”一定要钩上去，“球”最后的一笔“点”虽然小，一定要写上去。现在，齐读课题两遍。强调：“的”是轻声。
二、 学习目标：
上海gm干磨店 师：这一课，有两个学习目标。第一、就是要认会7个生字。第二、要正确、流利地朗读课文。
三、 自学指导：
师：接下来，我们要进行三场比赛，要想每场比赛都能顺利过关，我们在学习读书的时候，一定要做到三到：眼到、口到、心到。相信你一定会成功。
四、 比读课文：
1、师：第一场比赛是比读课文。比一比谁能把课文字音读得最准确。在读文的时候，我们要注意：A遇到不认识的字，可以请教课文下面的大树叶。B 边读边标出自然段。C 蓝色通道里的七个生字，在课文中轻轻用笔圈出来，多读几遍。听清楚了吗？好，现在，老师给你三分钟的时间，按照要求，自由读文。现在开始。
上海gm干磨店 2、师：时间到。共有几个自然段呢？谁来读呢？老师叫到的同学，声音一定要宏亮，听的同学该怎么样呢？
上海gm干磨店 3、学生开始读文，教师和学生发现错误，及时正音，并板书。
上海gm干磨店 4、解决板书。传 多音字 叽叽喳喳
五、比读生字：
1、第一场比赛我们顺利过关了，竖起大拇指鼓励一下自己。第二场比赛，就是比读生字，看谁认得又快又准。（教师出示拼音词语）
Kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu
上海gm干磨店 科学 亚军 呆住 开始 猜谜 拴着 逗人
2、师：现在，我要叫人起来读了。其他同学要认真听，如果他读对了，我们就跟着他读。如果他读错了，我们要教一教他，好吗？学生读。
3、师：现在，我把拼音去掉了，你会读吗？开火车读。
4、教师出示生字卡片。现在，就剩下生字宝宝了，你还认得他们吗？
上海gm干磨店 另外两个小组开火车读。
5、这些生字你是怎样记住的？科（加一加）亚（严字减一笔）呆（加一加）始（熟字加偏旁）猜（熟字加偏旁）拴（熟字加偏旁）逗（熟字加偏旁）
6、师：大家认会这些字了吗？现在考一考你，下面大家打开书107页，给蓝色通道的生字注音。看谁又对又快。给你30秒时间，开始。然后，教师指名学生起来读。全对的同学给自己再次竖起大拇指，有错的同学赶紧改过来，然后读上三遍。
7、师：同学们，调皮的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子里了，你们赶快读一读，能读出这五个句子吗？学生读。指名读，读对的其他学生跟着一起读。
上海gm干磨店 A 科里亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗外。
B 气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。
C 这下他想出来了，准是米沙想的招儿。
D 他好像看见米沙拉动拴着气球的`绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
E 科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
六、比正确、流利地读文：
1、这些生字我们认得都非常好，给我们自己鼓鼓掌。相信你们的课文一定会读得更好。现在，我们进行第三场比赛，给你三分钟的时间，自由读文，要做到不多字，不落字，不颠倒，读准轻声。好，现在比赛开始。
2、指名读。学生评价。小组赛读。
七、总结：
师：这篇课文讲述了科里亚得了传染病，住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候他，让他很受感动。那么，通过学习，你有哪些收获呢？
八、作业：
上海gm干磨店 想一想，假如你的红气球也能飘到科里亚的窗前，你想在上面写什么呢？或者画什么呢？写在或者画在自己的课堂练习本上，下节课我们来交流。
《窗前的气球》教学设计14
教学目标：
1、认识课文中的7个生字，读准字音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
上海gm干磨店 3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的真挚友情。
教学准备：
气球卡片课件
教学过程：
上海gm干磨店 一、巧设悬念，导入新课
⒈小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识它吗？
上海gm干磨店 ⒉看看这个气球有什么特别的地方？
上海gm干磨店 ⒊是什么事情让红气球这么高兴呢？你们想知道吗？
（板书：22 窗前的气球）
二、初读感知，自主识字
⒈学生自读课文
⒉想办法读准课文里的生字。
3、检查识字情况
①出示带生字的气球卡片
上海gm干磨店 ②学生认读。
师示范：我会读“科”、“科学”，小朋友们跟读。
③开火车读生字
三、创设氛围，朗读感悟
⒈再读课文
上海gm干磨店 （交流）从课文中知道了什么？
⒉学习1—2自然段
上海gm干磨店 ①什么是传染病？医院对传染病人有什么规定？
上海gm干磨店 ②哪些人不能来看科利亚？
上海gm干磨店 ③科利亚最亲爱的妈妈、爸爸，最亲密的小伙伴……都不能来看他，他也不能和爸爸妈妈在一块，还不能干什么？
上海gm干磨店 ④这么多开心的事都不能做，他肯定觉得……
⑤体会“呆呆地”、“静静地”
上海gm干磨店 a“呆呆地”是什么样子？
上海gm干磨店 b“静静地”是指什么？
c是呀，病房里真安静，连脚步声都很难听到，科利亚一个人呆着，他什么也不能做，看到科利亚这样，你们有什么感受？
上海gm干磨店 d齐读。
上海gm干磨店 ⑥他呆呆的望着窗户，能望到什么吗？连蓝蓝的天空都只能望到一角，他觉得……
上海gm干磨店 ⑦刚才小朋友和老师一起学习了1、2自然段，谁愿意和我一块读一读这两个自然段，请站起来，愿意听的小朋友体会科利亚难受的心情。
上海gm干磨店 ⑧科利亚多么的孤独，多么的难受，多么的伤心啊!他这时呆呆地望着窗户，肯定在想什么？
上海gm干磨店 ⒊学习3—5自然段
上海gm干磨店 ①是呀，如果有人来看看他，哪怕不说话，那也该有多好啊!就在这时，突然……（课件）
②这是怎么回事呀，小朋友们赶紧接着往下读吧。
③科利亚看到的这个气球可不一般!
（课件）看看这两个句子
上海gm干磨店 a你更喜欢哪一句？为什么？读读看。
b多么可爱啊!让我们大家一起来体会这种可爱吧!（齐读）
上海gm干磨店 c我看到我们教室里现在有50张可爱的.小脸呢!谁也能用“可爱的”来说一句话。
上海gm干磨店 ④这个气球一摇一摆，一上一下的，科利亚看到了怎么样啊？
上海gm干磨店 ⑤科利亚看着这个气球，想到了什么？是不是只有米沙一个人？科利亚想到他们在干什么？叽叽喳喳能读得更欢快点吗？原来有这么多张逗人的小脸，科利亚看到这些逗人的小脸……（板书：高兴的笑了）
上海gm干磨店 ⑥让我们带着最美丽的笑容一起来享受科利亚的这份快乐吧!（齐读）
⑦这是一幅多美的画面啊!让我们闭上眼睛感受一下。虽然传染病房把科利亚和他的小伙伴们隔开了，但却无法隔开他们的心，这个气球代表着小伙伴们对科利亚的？（板书：气球，问候）
四、拓展升华，开拓思维
⒈如果你是科利亚的同学，你会这样做吗？小朋友们一定有更好的办法去问候科利亚（小组讨论），交流汇报。
⒉有同学们这样关心他、想着他、念着他，想想没过多久，科利亚怎样了？
上海gm干磨店 五、总结深化。
上海gm干磨店 今天我们学习了……（师指课题）
你喜欢这个气球吗？为什么？
上海gm干磨店 （课件音乐）一个飘在窗前的气球，对生病的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一份惊喜，让我们记住这个气球吧，也记住科利亚的同学间那一份真挚的友谊，让我们在歌声中拉起手来，共同祝福科利亚，共同感受这种幸福和快乐!
《窗前的气球》教学设计15
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：
会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
教学难点：
上海gm干磨店 体会同学之间的真挚情感。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
上海gm干磨店 一、复习。
上海gm干磨店 1、小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读。
：科利亚传染病医院呆呆地没意思
2、这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读。
上海gm干磨店 三、初读课文，整体感知。
1、出示课件：这就是在病床上的科利亚，他的心情怎样呀!（指名说说）
上海gm干磨店 生：（伤心、不开心、难过……）
2、那书上又是怎样讲的呢？请同学们打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
上海gm干磨店 3读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧!
上海gm干磨店 4汇报交流。
上海gm干磨店 出示：（1）、他觉得真没意思。
（2）、科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
5自己再读读这两句话，有问题要问吗？
（1）、为什么会感觉没意思？（2）、为什么后来又笑了？（3）、那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的?
上海gm干磨店 四、精读课文，感悟理解。
上海gm干磨店 （一）、研读没意思。自由读读课文１、２自然段，说说你从哪儿体会到没意思的'。
1、课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
上海gm干磨店 生：个人读；齐读。
师：ａ、科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。理解传染病。（如非典、禽流感、水痘、红眼病）
ｂ、得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读.
ｃ、那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!
ｄ、是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？
上海gm干磨店 e、这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。）
师：出示课件：句式训练：
上海gm干磨店 科利亚病了，他不能，也不能，更不能。
师问：除了这句话还有哪句话也是说他“真没意思”的呢？
上海gm干磨店 2、课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。
ａ、指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受.
ｂ、（1）、你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？
（想爸爸、妈妈、老师、同学、还有那快乐的日子……）
上海gm干磨店 （2）、在三楼能看到什么呢？（指名同学说说）
上海gm干磨店 （只能看到对面的的墙角和一角天空。）
上海gm干磨店 ｃ、再次朗读：他觉得真没意思。
上海gm干磨店 ｄ、让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。
上海gm干磨店 （二）、研读为什么高兴地笑了。
1、就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴地笑了）
上海gm干磨店 2、他为什么会笑呢？答案就在3、4自然段。同学们快速读一读3、4自然段。然后同桌讨论为什么他高兴地笑了。
上海gm干磨店 预设1、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。
上海gm干磨店 因为他看到了红气球，就好像看到了同学。
上海gm干磨店 师出示课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
上海gm干磨店 a、你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗？
b、读得真好!你们想读吗？
c、齐读。
d、我看到教室里有54张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗？
上海gm干磨店 预设2：（1）从这可爱的气球，科利亚猜到了什么？“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”。指名说说米沙是一个怎样的人呢？（聪明、可爱、有办法……）
课件出示：对比句子：
科利亚的心情好了许多。
上海gm干磨店 科利亚的心情一下好了许多。
上海gm干磨店 （2）、让学生对比，说说有什么不同？
上海gm干磨店 （3）、如果你是科利亚，此时你有什么感受？可以这么读“我的心情一下子好了许多”。抓住一下子。
上海gm干磨店 3、出示：他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
同学们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？
生：1、科利亚你看到气球高兴吗？
2、科利亚你要安心养病，听医生的话，早点好和我们玩呀……
叽叽喳喳地他们在说些什么啊？结合前文理解“指手画脚”。（抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。）那科利亚会对他的同学说什么呢？（热心、他们真是我的好朋友，他们很关心我……）读出自己的感受。
上海gm干磨店 4、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
（齐读）那你能用高兴地来说一句话吗?叫几名学生回答。
5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊？（气球）这是怎样的气球呀？（可爱）
6、那这仅仅是一个可爱的气球吗？（板画爱心）读“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚”。
上海gm干磨店 板书：问候、关心、
7、正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”科利亚除了高兴,你觉得他还有什么感受呢?
8、再次齐读课文的最后一个自然段。现在这些问题都已经？（解决了）
9、同学们带着高兴的心情再一次齐读3?4自然段。
上海gm干磨店 五、深化主题。
上海gm干磨店 师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。
你喜欢这个气球吗，为什么？
生1：喜欢，因为这个气球很可爱。
生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。
上海gm干磨店 生3：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。
生4：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。
上海gm干磨店 生5：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。
上海gm干磨店 生6：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。
……
六、小结：
1、说得好!有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家!
2、出示完整小诗，全体学生感情朗读。
上海gm干磨店 病房有个科利亚，谁也不能来看他。
上海gm干磨店 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家!
3、播放《爱的奉献》。
上海gm干磨店 七、拓展。
上海gm干磨店 1、如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？
2、那你愿意把你的关心和祝福送给他吗？就让我们把这些都写在我们自己做的爱心气球上，用自己喜欢的方式带给他。
板书设计：
上海gm干磨店 22窗前的气球
问候、关心
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