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上海gm干磨店《清澈的湖水》教学设计15篇
上海gm干磨店 作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《清澈的湖水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《清澈的湖水》教学设计1
教学目标：
1、认识“澈”“侧”等13个生字，会写“船”“觉”“掉”“扔”等4个字。
上海gm干磨店 2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、增强环保意识，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
导入新课：
上海gm干磨店 同学们，大家喜不喜欢去看漂亮的风景？（学生答）老师这里有一些风景照片，大家看一下美不美？（出示漂亮的风景图片，山清水秀）你们觉得这些地方美吗？（学生答）看到漂亮风景，大家想要保护它还是想破坏它呢？（学生答）那好，今天我们就来学习这样一篇关于美丽风景的课文——清澈的湖水（出示课题）。大家和老师一起读题目。（领读3到5遍，强调“澈”的读音。）
下面，谁来大声地读读这个题目。（若学生强调“清澈”一词，则夸赞他读出了湖水的特点，若没有则继续请学生读）好的，那下面同学们就自由朗读课文，来看看这到底是怎样一片清澈的湖水，要求读准字音，咬字清楚。
（一）初读课文，认字识词
读完课文后，老师来看看同学们是不是已经认识了今天的字词新朋友。出示包含生字的词语(课件出示，带拼音)：
有哪位同学已经认识了这些新字朋友们，大声地带领其他同学读一读。也请大家听仔细了，听听这位同学有没有读正确了。（请一个学生领读，指正发音）好的，那下面我们来开小火车读一读。
那现在老师要把他们的拼音去掉（幻灯片出示去拼音的生字），有谁能自信地站起来读一读。（生读毕）
这些是生字在词语中大家都认识了，那如果把生字单独拿出来，你还认识吗？（课件出示单独生字，学生读）
上海gm干磨店 看来大家都已经认识了这次的生字朋友们，那现在我们来做一个小游戏：青蛙跳伞，要在青蛙落地之前读出生字，看看你们是不是也能读得有准又快。出示词语（课件小游戏）。
（二）再读课文，感受优美风景，教写部分生字
生字朋友们大家都熟悉了，咱们就再来读课文，刚才同学们读课文的时候已经标出自然段，有几段啊？（五段）下面我们就请五位同学带领我们再次走进课文，朗读课文的五个自然段。（指名学生读课文，发现问题加以指导）。读到每一段的时候，课件出示部分句子。
1、第一段，学生读，感受风景的优美，指导书写“船”。“船”在写的时候，要注意舟字旁与“舟”的区别，要书写规范（书写示范）。
2、第二段，学生读，感受风景的'优美，并说明小洁在做的事情：一边吃面包，一边欣赏风景。（突出“欣赏”一词）欣赏是什么意思？只是看的意思吗？对，欣赏是美美地看着。
上海gm干磨店 （此段暂不教习生字）
3、第三段，学生读，这一段写的是小洁吃完面包后发生的事情。指导书写“觉”，“觉”的下面部分是一个“见”字，说明它有看见的意思，别写成“贝”（书写示范）。
上海gm干磨店 4、第四段，学生读，发生了什么事？（学生回答，小男孩扔香蕉皮，吓跑小鱼，破坏美景）。他的做法好不好？我们能不能这样做？对，不仅看风景的时候不能乱扔垃圾，平时也不能乱扔，包括在学校、在家里。咱们要向谁学习？
指导书写“掉”、“扔”二字。此二字都是提手旁，注意提手旁的书写。
5、第五段，学生读，想象一下小洁向哪儿跑去，又做了什么？
这一个问题，咱们留到下一节课的时候同学们来交流一下自己的想法。
《清澈的湖水》教学设计2
一、 教学目标
上海gm干磨店 1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。
2、 有感情朗读课文。
3、 了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。
二、 教学重点
学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
三、 重、难点突破：
上海gm干磨店 1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。
上海gm干磨店 2、通过多媒体演示
四、 教学过程
（一）导入
上海gm干磨店 1、 师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。
上海gm干磨店 2、 师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？
生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子
生2：我觉得小鱼儿很可爱。
生3：我觉得课文写的景色很美。
上海gm干磨店 生4：我觉得那些山石很奇怪。
（二）师生对话
师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。
生：读、画、说。
（1） 生说到我喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!’时
师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？
生：略
上海gm干磨店 师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石的句子边看图，找一找，认一认。
上海gm干磨店 生：到电脑前找、认奇怪的山石。
上海gm干磨店 师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像——那边的山石像——半山腰的——
生：读
师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧!
声：齐读
上海gm干磨店 （2） 学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：
上海gm干磨店 师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为什么？（出示两个句子）
上海gm干磨店 生：读，比较分析
师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读）
生：读
师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧!（多媒体出示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？
生：谈感受
师：小洁和我们的感受相同，她也觉得……
生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“
上海gm干磨店 师：多么迷人的风景啊!老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读）
生：读
（3） 当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的`小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!”时
师：你为什么喜欢这句话？
生：体会、评价
师：想读的`同学一起来读
上海gm干磨店 生：齐读第四自然段2、3句话
师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？
生：3-5名合作完成板画。
师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读1-4段前3句。
生：指4名同学读（配插图、音乐）
（三）读议结合，深化主题
师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？
生：自由说
上海gm干磨店 师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩
上海gm干磨店 一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？
生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。
上海gm干磨店 师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回答。
（四）总结全文
师：课文学到这儿，你想说点什么？
上海gm干磨店 生：可以对小洁说——，对小男孩说，也可以对自己说——。
师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。
《清澈的湖水》教学设计3
【课前准备】
１、观看电视里的公益广告语。
上海gm干磨店 ２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】
上海gm干磨店 一、情景导入，引入课题
１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……）
上海gm干磨店 ３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。带着喜爱之情，美美地读课题。
上海gm干磨店 二、初读课文
课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？
三、朗读课文，感悟内容
上海gm干磨店 说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼
四、美读课文，再现美景
上海gm干磨店 １、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在实物展示台上展示）
２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读３处
上海gm干磨店 ３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
上海gm干磨店 ⑴ 山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？
⑵ 湖水处：
① 你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。算上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种美给读出来了。你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。（学生有感情地齐读）
② 在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？（为什么）看课件。有答案了吗？出示２、３。让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。（换角色配乐读句子）
上海gm干磨店 ⑶ 小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。几个比喻句。“一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人表演呢!”这一句要读出惊喜的语气。
上海gm干磨店 ５、其实，这三处景色都很美，我们连起来读一读好吗？注意老师的提示 （师生齐读）出示课件
奇异的山石：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的`雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
上海gm干磨店 清澈的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
上海gm干磨店 可爱的小鱼：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
上海gm干磨店 现在，我提示的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由准备背诵）
能行的起立!真有信心!给你们配上音乐好吗？让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情来背诵这些描写景色的精彩语句。（有感情地配乐背诵）
上海gm干磨店 五、关注感受，体会心情
就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏，一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读。
１、攥，就是这个动作，还可以用什么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。怎样才能把小洁爱湖水的心情读出来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。
２、后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读５段。
３、这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子来读一读。湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这样行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。是啊，美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看，湖水难过，我们的小朋友（也很难过）指导：“湖水变得满是皱纹”要读得难过
上海gm干磨店 ４、换词理解“企盼”。小洁用“企盼”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大家听。（⑴ 湖水变的美丽；⑵ 人们爱护湖水，都不乱扔）
上海gm干磨店 六、设计广告语
上海gm干磨店 我们看到为了让人们爱护草坪，人们设计了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，请你爱护”；为了让人们爱护鸟儿，中央电视台播出了公益广告：鸟是人类的朋友。今天我们也来当当设计师，为这清澈的湖水设计一下公益广告好吗？出示课件。
上海gm干磨店 七、总结
上海gm干磨店 １、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
上海gm干磨店 形容非常害怕──生怕
上海gm干磨店 紧紧的抓着──攥着
上海gm干磨店 东张西望，到处看──四处张望
上海gm干磨店 形容非常快──飞快
上海gm干磨店 形容慢慢的──缓缓
上海gm干磨店 展开翅膀，准备飞翔──展翅欲飞
形容水清而透亮──清澈
上海gm干磨店 形容非常盼望──企盼
２、出示课件：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
３、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，句子积累的怎么样，我们还要检查一下。
出示课件：湖水像一面镜子。
上海gm干磨店 山石像一只正要跳起的青蛙。
____像________________。
师生共同评价。
《清澈的湖水》教学设计4
一、激趣导入，感知美
同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。 出示媒体资源中湖水的视频：
上海gm干磨店 这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!
二、初读课文，感受美
1、课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
上海gm干磨店 2、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答，
3、文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？
指生读、齐读1遍。
上海gm干磨店 4、指名分段读课文，纠正读音。
上海gm干磨店 5、播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美
1、小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的'句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。
2、你喜欢哪一部分？为什么喜欢？
3、你还喜欢哪部分？为什么？
上海gm干磨店 潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
上海gm干磨店 同学们，可以用具体方法教老师朗读我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
上海gm干磨店 4、指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
板书：清 静。
还喜欢哪部分？为什么？
小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
板书：入神了。
上海gm干磨店 过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？
4、自由读第4自然段后面的部分。
上海gm干磨店 5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？
四、总结全文，延续美
如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？
《清澈的湖水》教学设计5
【教学要求】
１、学会８个生字并书写，认识８个生字。
２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
３、学习比喻句“……像……”。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
【教学难点】
上海gm干磨店 初步了解环境污染对人类有哪些危害。
【教学准备】
１、教学挂图。
上海gm干磨店 ２、生字、词语卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，导入新课
上海gm干磨店 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容
１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
上海gm干磨店 ４、检查生字读音：
⑴ 同桌互相读、听，互相订正。
上海gm干磨店 ⑵ 指名认读。
⑶ 用生字卡片进行全面检查。
上海gm干磨店 ５、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文
上海gm干磨店 １、指导读好第一自然段：
上海gm干磨店 ⑴ 自由读第一自然段。
⑵ 老师引读，让学生了解内容。
⑶ 指名读、评，全班齐读。
２、读好二、三自然段：
上海gm干磨店 ⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）
上海gm干磨店 ⑵ 名读勾画的句子。
⑶ 桌互读第二自然段。
⑷ 导朗读第三自然段。
⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。
上海gm干磨店 ⑹ 名读、评，全班齐读。
⑺ 自由练读二、三自然段。
３、指导读好第四、五自然段：
⑴ 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
上海gm干磨店 ⑶ 自由练读四、五自然段：
上海gm干磨店 ① 分四人小组练读课文。
② 有感情朗读课文。
四、指名读自己喜欢的段落
五、感情朗读，深入体会
上海gm干磨店 １、朗读文中写景的段落：
上海gm干磨店 你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）
上海gm干磨店 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的'心情？
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
加上动作表演读，指名上台表演。
上海gm干磨店 ３、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？
六、拓展活动
上海gm干磨店 １、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
２、试着写一句保护自然的公益广告词。
上海gm干磨店 我是_____________，请你_______________。
第二课时
一、查复习
１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）
２、指名有感情地朗读课文。
３、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）
４、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”
１、读出课后练习中的两个比喻句。
２、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：
回忆：大象的腿像根柱子。
上海gm干磨店 圆圆的荷叶像停机坪。
……
上海gm干磨店 ３、照样子指名说比喻句。
三、识记生字，指导书写
上海gm干磨店 １、认读生字。
上海gm干磨店 ２、分组识记字形，集体交流。
３、指导书写课后生字：
上海gm干磨店 注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
上海gm干磨店 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分
上海gm干磨店 １、同桌互相背诵。
２、指名背诵。
五、实践活动
在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
《清澈的湖水》教学设计6
设计意图：
本课力图通过朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。在教学中以学生自读、自悟、自学探究为基础，倡导自主合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
学习目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，探究优美片断，感受风景的优美和小洁心灵的'美好。
上海gm干磨店 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
课前准备：
课件（重点段理解的flash、PPT）。
教学流程：
第一课时（略案）
一、激趣导入，感知美。
师配乐激情导入：
上海gm干磨店 这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中，让我们一起走进这一湾清澈的湖水。齐读课题。
二、初读课文，感受美。
（一）、初步感知课文
１、师：让我们自由地朗读课文，遇到难读的生字，打上记号多读几遍。
２、学生自读课文。
上海gm干磨店 ３、交流
（１）、把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
（２）、出示生字，开火车检查。
（３）、读准去掉拼音帽子的生字。
上海gm干磨店 三、再读课文，学习１－２自然段，品读句段，欣赏美。
（一）、出示画配乐，配乐课文朗诵。
师引：荡舟湖面小洁首先看到了什么？
（二）、重点感悟山石奇特
1、指名读句子。说说喜欢这句的原因。
上海gm干磨店 2、体会句中用词的精妙（如展翅欲飞、正要跳起……）
4、指导朗读。
5、指导背诵。
上海gm干磨店 四、生字书写指导。
第二课时
一、复习，拓展，完成填空。
（一）、师：上节课我们已经学习了1、2自然段， 来填填下面的句子吧!（媒体出示）
上海gm干磨店 湖岸边的山石有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
（二）师：可以根据课文内容填空，也可以看着画面想象填空。
请4、5名学生填空。同桌互讲。
上海gm干磨店 二、初读3－5自然段，初步感知。
（一）、师：河岸边的山石实在是太奇特了，小洁都看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里的美景吸引了，她扔了吗？(没有)请同学们自由朗读3－5自然段，想一想：从课文中的哪几句话看出来的？划出来认真地读一读。
（二）、交流
上海gm干磨店 1、学生自由说。（媒体出示）：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
（１）、指2名学生读；板书：紧紧攥着
上海gm干磨店 （２）、理解“攥”；请1名学生来做做动作；师点：“攥”就是紧紧地握住。大家一齐来做做
2、你还从哪句话看出小洁没有这样做？（媒体出示）：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
上海gm干磨店 板书：还是紧紧地攥着；请学生读；
上海gm干磨店 3、（出示2句话）
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
……
上海gm干磨店 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
请多名学生体验读。男、女生对读。
小结：是啊!小洁生怕面包纸掉进湖里，会影响湖面的整洁。
上海gm干磨店 三、精读3－5自然段，体验感悟美。
上海gm干磨店 师：小洁为什么要紧紧攥着面包纸呢？找出相关的句子用“-----”划出。认真地读一读。
（一）、学生带着问题，再次认认真真朗读3－5自然段。
（二）、师引：小洁为什么不忍心扔下去？学生自由交流
《清澈的湖水》教学设计7
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
上海gm干磨店 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点：
上海gm干磨店 能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备：
1、生字词卡片
2、配套课件
3、录像：保护环境的广告片
上海gm干磨店 4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数：
两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
上海gm干磨店 1、出示插图，师配乐范读
上海gm干磨店 2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
3、师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课
4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈”
5、生齐读课题
上海gm干磨店 二、初读课文，认记生字。
1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
上海gm干磨店 2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
上海gm干磨店 3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。
5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。
三、细读感受，赏读体会。
上海gm干磨店 1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景。
2、你都看到了哪些景物？
3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
5、指名读，并说说为什么要这样读？
6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
上海gm干磨店 8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
11、小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。
上海gm干磨店 四、指导书写，练习写字。
1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？
2、找一找哪个字最难写。
3、复习提手旁的.写法并指导“扔、掉”两个字。
4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。
5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
上海gm干磨店 6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。
第二课时
上海gm干磨店 一、复习导入。
1、复习生字词
（1）同桌指读生字条
上海gm干磨店 （2）出示生字卡片，随机指读
上海gm干磨店 （3）背诵自己喜欢的课文内容
二、指导朗读（1----4自然段）。
1、读读说说
（1）出示句子：
上海gm干磨店 湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
（2）指名读句子
（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？
（4）用“像”来说一句话
1、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
上海gm干磨店 2、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
3、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1----4自然段）
上海gm干磨店 5、课文1-----4自然段
---------------------------
三、学习课文。
1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？
上海gm干磨店 2、学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？
3、学生与老师讨论交流这些提出的问题。
4、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？
5、学生找出相关的句子，读一读。
上海gm干磨店 6、从这儿你体会到什么？
7、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）
上海gm干磨店 8、出示句子：
上海gm干磨店 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
9、指名读这两句话。（教师随机指导）
上海gm干磨店 10、全班齐读
小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？
11、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？
12、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？
上海gm干磨店 四、指导写字。
1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）
2、学生说说自己观察后的发现。
3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。
4、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。
上海gm干磨店 五、扩展交流。
1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。
2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。
上海gm干磨店 3、出示课件，展示这段广告片。
《清澈的湖水》教学设计8
［设计理念］
《语文课程标准》非常重视写字教学，从激发小学生写字兴趣入手，培养小学生良好的写字习惯，强调少而精。本教学设计遵循了语文课程标准的这一理念，在每个环节中都注意激发小学生的写字兴趣，并学会了读懂字帖，把握每个字的结构布局，使每个学生都从中尝到写字成功的乐趣。
［教学目标］
1、激发学生写字兴趣，培养学生良好的写字习惯。
2、能把“船、眼、睛、觉、失、扔、掉、纸”中的4个汉字写得正确、端正、美观。
3、掌握目字旁、舟字旁和与之组成的字的结构布局及写法。
［教学重点］
指导学生仔细观察目字旁和舟字旁的写法及“眼、船”两字的结构布局和写法。
［课前准备］
上海gm干磨店 五角星若干板，铅笔15盒，爱心橡皮20盒，奖状若干张。
［教学过程］
一、谈话激趣揭课题
上海gm干磨店 （出示课件）小朋友，这堂写字课我们要写的是27课清澈的湖水中的4个字。今天老师给小朋友们带来了许多的惊喜，看!黑板上设了这么多的奖项，讲台上还有这么多精美的奖品和光荣的奖状呢!想不想要？有没有信心得到？好!我们开始上课。
上海gm干磨店 二、“慧眼亮晶晶”
1、我们先来做一个“慧眼亮晶晶”的小游戏，请小朋友睁大眼睛仔细看大屏幕上的字，说说你有什么发现？老师边说边走下讲台去贴“慧眼星”，（指名说，能说出字的结构特点）师及时评价：你真棒，一眼就看出了每个字的结构特点，奖你一颗“慧眼星”，（指名说）评价：你的眼睛真亮，还看出了字的结构布局呢!也奖你一颗“慧眼星”。
上海gm干磨店 2、谁来说说这些字中最难写的是哪两个字？为什么？（指名说）（能说出因为偏旁是以前没写过的，右边又有难写的笔画。）评价：你真了不起，说得这么清楚，老师奖你“慧眼星”。（师走上讲台）再问：谁有不同的看法吗？
［老师充满激情和诱惑力的谈话，使学生兴奋不已，小游戏的设计令人耳目一新，激起了学生浓厚的兴趣。］
三、示范引路攻难点
1、现在我们先来看大屏幕上的“船”字怎样才能写漂亮？谁来说说舟字旁和我们前面写了的舟字有什么不同？（指名1人说）师再强调书写要领：舟字旁写窄些，一横要改成提，从横中线下方起笔稍向上斜，起笔要稍重，提到横折钩的折为止，不能出头。里面的第一个点要点在横中线上面，第二个点点在折的下面，学生边看老师（在黑板上的田字格中写）写边跟着书空后，在田字本上练写三个舟字旁，要写准位置，注意运笔方法。
上海gm干磨店 2、师讲右边部分的书写要领：右边的.第一笔“撇”要比左边的横折钩起笔稍高一点，撇到横中线下面一点，第二笔横折弯正好弯在横中线上，下面的口要写得上宽下窄，并与上面部分对正。师范写右边部分后，请小朋友们在字帖中把船字认真描两个，写两个。（提醒：写字的时候，小朋友们要抬头挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢记。）师走下讲台边说：“看看谁的写字姿势最美老师就奖给他‘美姿星’。”
3、现在我们再来、看大屏幕上的“眼”字，它的目字旁和目光的目字有什么不同？（指名说）师强调：目字旁要写窄些，从左半格横中线左起的三分之一处起笔写竖，里面的两横一横写在横中线上面，一横写在横中线稍下一点，每横的间距要均匀，每一横都稍向右上斜。整个目字旁要向上靠。请边看老师写目字旁边跟着书空说笔顺。
4、眼字的右边小朋友可要看仔细，听认真了，师讲解书写要领：右边上方笔画较多要写紧密些，下面部分要疏朗些。右上方的第一个笔画横折的折要稍往左斜，竖提要写得直挺，写在哪儿，（指名说）对!要写在竖中线上，撇短，从横中线上面起笔，捺要伸展，注意运笔并写出笔锋来，请边看老师写边跟着书空，请在字帖上把眼字描两个，写两个。看谁的态度最认真，老师就奖给他态度星。（师下去贴态度星）
上海gm干磨店 ［教师非常重视学生读帖习惯的培养，书写指导细致到位；美姿星的奖励，巧妙地纠正了学生不良的书写姿势，而态度星的鼓励更有了意想不到的收效。学生兴趣盎然。］
上海gm干磨店 四、超越自我主动练
1、现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个，你认为最有把握写漂亮的字来练，认真描两个，写两个。（师提醒要注意写字的姿势）
上海gm干磨店 2、师：写好了吗？请放下笔，同桌互相评一评，给对方贴一个进步星或者优秀星。
［在教师指导了两个最难写的字后，鼓励学生主动练写，降低了难度，同桌评价再次激起了学生的写字热情。］
五、挑战教师展个性
1、师：小朋友，刚才你挑战了自我，现在要向着更高的目标努力，和老师来挑战，比比谁能写得和老师一样好，甚至超过老师的字!这些字中老师认为还有个“纸”字比较难写，现在我写，你们也写，写好后和老师挑战，好吗？开始吧!请在字帖中更认真地描两个，写两个。
上海gm干磨店 2、投出老师写的字，让学生评，给老师的字贴几个星？（指名评后）老师用红笔写上较方便。师及时说“谢谢!”
3、师问：谁愿意向老师挑战？请拿上你的字。（学生把写好的字送上来投影）指名评后，师给贴上优字星。并说“祝你挑战成功!让我们为他们鼓掌!”
［和老师挑战，抓住了小学生争强好胜的心理，培养了学生的竞争意识。这一环节的设计有梯度，有让学生跳一跳，就能摘到苹果的感觉。］
课中操（全班学生唱《小雨沙沙》边唱边做动作）
六、配乐练写快乐学（放出开始时的配乐课件）
1、师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，把今天练写的四个字继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字，就再奖给他态度星。（师巡视边发给“态度星”。（8——10个））
2、小朋友们写得那么认真，我还要把进步星奖给小朋友，师贴进步星。
上海gm干磨店 ［课中操和配乐书写让学生消除了疲倦情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成了整堂课的写字任务。］
上海gm干磨店 七、评出风采展质量
1、（师看大部分人都写好了）我们来评一评，看，谁是今天“风采奖”的获得者呢？让我们拭目以待。小朋友们可以自我推荐，也可以推荐别人。（指名推荐）（8——9个）
上海gm干磨店 2、投出优秀的，中等的和较差的请学生共评，说出好在哪儿，指出不足。
3、师：小朋友，最激动人心的时刻到了，我们要给获得今天风采奖的小朋友们发奖状和奖品了。（师发给每人一张奖状和一盒铅笔）让我们用最热烈的掌声祝贺他们!获得优秀奖和进步奖的小朋友，下课后再发给你们奖品，好吗？每个小朋友都有奖品。
［各种奖项的评出，让每一个学生都尝到了写字成功的乐趣。达到了教学预案的目标。］
八、总结全课谈收获
小朋友，今天的写字课，你有什么收获呢？（指名说）
板书
眼
船
美姿星 慧眼星 进步星 态度星 优秀奖 风采奖
上海gm干磨店 教后评析：本教学设计有以下特点：1、设计精妙，令人耳目一新，课堂生动有趣，学生自始至终学得轻松快乐。2、教师指导细致到位，各个环节的设计有层次，有梯度。3、教师激励学生的方法形式多样，教学效果显着。
《清澈的湖水》教学设计9
知识能力
上海gm干磨店 1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
过程方法
从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。
情感态度价值观
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学准备
上海gm干磨店 1、 多媒体课件。
教学重难点
教后反思
上海gm干磨店 我的收获：让学生通过有目的`、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。
《清澈的湖水》教学设计10
教学要求
1、学会8个生字并书写，认识8个生字。
上海gm干磨店 2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
教学重点
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
教学难点
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备
上海gm干磨店 1、教学挂图
上海gm干磨店 2、生字、词语卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课
上海gm干磨店 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。
1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
上海gm干磨店 2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
4、检查生字读音。
上海gm干磨店 （1）同桌互相读、听，互相订正。
上海gm干磨店 （2）指名认读。
（3）用生字卡片进行全面检查。
上海gm干磨店 5、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
（1）自由读第一自然段
（2）老师引读，让学生了解内容。
（3）指名读、评，全班齐读。
2、读好二、三自然段。
（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）
上海gm干磨店 （2）名读勾画的句子。
上海gm干磨店 （3）桌互读第二自然段。
（4）导朗读第三自然段。
（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。
（6）名读、评，全班齐读。
（7）自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段。
（1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的.？
上海gm干磨店 （2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
（3）自由练读四、五自然段。
上海gm干磨店 a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
上海gm干磨店 四、感情朗读，深入体会
1、朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
2、通过动作，体会心理（字读三、四段）
上海gm干磨店 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
上海gm干磨店 你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
加上动作表演读，指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？
上海gm干磨店 五、拓展活动
1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
上海gm干磨店 2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————，请你——————————。
第二课时
一、查复习
上海gm干磨店 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”。
上海gm干磨店 1、读出课后练习中的两个比喻句。
上海gm干磨店 2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
上海gm干磨店 回忆：大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
上海gm干磨店 3、照样子指名说比喻句。
上海gm干磨店 三、识记生字，指导书写。
上海gm干磨店 1、认读生字。
2、分组识记字形，集体交流。
上海gm干磨店 3、指导书写课后生字。
注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
上海gm干磨店 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
上海gm干磨店 1、同桌互相背诵。
上海gm干磨店 2、指名背诵。
上海gm干磨店 五、实践活动
上海gm干磨店 在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
《清澈的湖水》教学设计11
教材简析
上海gm干磨店 《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标
上海gm干磨店 认识12个生字。会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点
认识12个生字。会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。
教学难点
上海gm干磨店 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教具学具
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
上海gm干磨店 一、导入新课
上海gm干磨店 1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。
2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼）
3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。
上海gm干磨店 4．板书课题，齐读课题。
二、自渎识字
上海gm干磨店 1．师生提读书要求：
上海gm干磨店 （1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。
上海gm干磨店 （2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。
上海gm干磨店 （3）读书姿势要端正。
2．学生自主读书。（师在巡视过程中及时提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他。）
上海gm干磨店 三、合作交流
1．检查生字词语的掌握情况。
上海gm干磨店 （1）课件出示带音生字词语。
上海gm干磨店 自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读
（2）课件出示去音生字词语。
同桌间互读——指名领读——开火车读
上海gm干磨店 2、交流识字方法。
上海gm干磨店 （1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。
上海gm干磨店 （2）全班交流。
生活识字：镜 蕉 演 卷
上海gm干磨店 以旧带新：则——侧 奶——扔 比一比：幼——幻 电——龟
说句子：欣赏
上海gm干磨店 3、指导书写“眼睛”。
上海gm干磨店 （1）学生观察，说说写这两个字时注意的问题。
（2）教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生知道带“目”字旁的字一般要写得左窄右宽。（课件出示书写过程）
（3）学生练写，教师巡视并提醒学生写字姿势。 4、再读课文，标出自然段序号。 5、指名接读课文，其他学生认真听。（引导学生从感情、流畅等方面进行优点和建议的评析。）
6、交流初读收获：你明白了什么？还有什么不明白的问题？
四、品读领悟
抓住景物特点，体会景色美。
1．小洁荡舟湖上，欣赏了哪些美丽的风景？（课件出示湖水图，学生回答）
2、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？
上海gm干磨店 细读课文2——4自然段，画出喜欢的描写景物优美的句子认真读一读。
上海gm干磨店 3、汇报交流
预设1：山石处
上海gm干磨店 出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
上海gm干磨店 （1）指名读，你为什么喜欢这句？
（预设：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的一样。）
（2）理解“展翅欲飞”，做动作理解。
（3）指导朗读：谁能看着图来介绍这些山石？（指名读）
师：山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀!（齐读）
上海gm干磨店 师：展翅欲飞的雄鹰是那么的威武，正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔是那么的活泼、可爱。（再齐读）
（4）小船儿向前行驶，小洁还会看到怎样的山石？（拓展说话：山石还会像什么？）
小结：山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。
预设2：湖水处
上海gm干磨店 出示句子:湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
（1）指名读。
上海gm干磨店 你感觉这湖水怎么样？从哪里看出湖水很清澈？
上海gm干磨店 （2）这面镜子除了能映出蓝天、白云、变幻的山峦，还能映出什么？
上海gm干磨店 （3）师：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一读。
预设3：小鱼处
出示句子：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
上海gm干磨店 （1）指名读，说说你为什么喜欢这句？
（2）这么可爱的小鱼，你想对它说什么？
上海gm干磨店 （3）指导朗读：看谁把小鱼读得最活泼、最可爱?
哪条小鱼先来？（指名读）所有的小鱼一起读
上海gm干磨店 4、小结：荡舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可爱小鱼，这样的风景怎能不令人陶醉，让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情再来读读课文2——4自然段。（配乐感情朗读）
（设计意图：抓住“景美”这一特点，在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地、多形式地进行阅读，让学生通过与文本、作者的对话交流，不仅仅能欣赏到美的景色，积累到美的语言，感受到祖国语言文字的魅力，在欣赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化作下铺垫。）
上海gm干磨店 五、巩固延伸
1、读读说说
湖水像一面镜子。
上海gm干磨店 山石像一只正要跳起的青蛙。
（ ）像（ ）。
2、背诵描写景色的精彩语句。
第二课时
上海gm干磨店 一、复习导入
上海gm干磨店 1、课件出示生字词语，检查识记情况。
2、指名背诵描写景色的精彩语句。
上海gm干磨店 过渡：假如你就在这个地方，你会做些什么呢？
上海gm干磨店 预设：我会大声地歌唱，我要赞美一下这儿的风景。
我会静静地坐在船上，欣赏美丽的风景。
师：文中的小洁做了些什么呢？我们继续学习课文。
二、品读领悟
上海gm干磨店 抓住人物心理变化，体会心灵美。
上海gm干磨店 1、细读课文3——5自然段，画出描写小洁的.句子。
上海gm干磨店 2、汇报交流。
上海gm干磨店 3、课件出示。
句A：小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
上海gm干磨店 句B：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
上海gm干磨店 句C：小洁紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
上海gm干磨店 句D：小洁回过头，不满地看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。
句E：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
上海gm干磨店 （1）仔细读句子，体会小洁的心理变化。
上海gm干磨店 （2）抓神态，体会心理。
上海gm干磨店 “入神”“吸引”说明了什么？
上海gm干磨店 预设:小洁被美丽的风景陶醉了
上海gm干磨店 你们什么时候会出现类似的情形？
预设：看到自己喜欢的东西时会入神。
上海gm干磨店 看到自己想要的东西时会入神。
让我们带上自己的感受来读读句A，感受一下小洁对风景的喜爱。（齐读）
上海gm干磨店 师：是啊，湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，所以小洁觉得（生接读句B）；是啊，湖水像一面镜子，小洁看到了蓝天、白云上的自己，看到了水中的自己，所以她觉得（生接读句B）。
师：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。此时此刻，你会怎样？
预设：我会很不满意（很生气，很伤心，很可惜，很失望）
师：文中的小洁有怎样的表现呢？指名读句D。
上海gm干磨店 对小男孩的举动，我们也会很不满一起读。对小男孩的举动，我们也会很气愤一起读。对小男孩的举动，我们也会很难过一起读。
师：生活中，什么时候会出现“期盼的目光？”（学生谈体会）
上海gm干磨店 师：是啊，湖水这样美丽，小洁却看不到了，她是多么的不满，多么的遗憾啊，所以她（接读句D）
（3）抓动作，体会心理。
文中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，从这儿你体会到了什么?
预设：我体会到了小洁对风景的热爱。
我体会到了小洁怕湖水被破坏的担心。
师：是的，这么美丽的风景，小洁怎能破坏它呢，于是小洁（生接读句C），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句E）；是的，在湖水中，时而有小鱼跃出水面表演，时而有蓝天、白云在眼前浮现，小洁怎能忍心扔面包纸呢，于是小洁（生接读句C），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句E）。
上海gm干磨店 （设计意图：抓住文中的关键词语、句段，紧扣重难点，引导学生联系实际，不断地进行拓展想象，并一步一步引导学生反复朗读，反对以讲代读，在读中感悟，在读中读出不同的情感，与文本产生共鸣。）
1、假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？
2、小结：风景优美的地方人人向往，保护环境离不开我们每一个人的努力，希望同学们积极投身到环保中去，我们赖以生存的大自然一定要保护好。
板书设计
清澈的湖水
景美：山石 湖水 小鱼
人美：神态 动作
《清澈的湖水》教学设计12
教学目标：
1、认识13个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
上海gm干磨店 3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。
教学重点：
上海gm干磨店 有感情地朗读课文，理解课文内容。教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
教学难点：
上海gm干磨店 抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。
教学准备：
上海gm干磨店 1、多媒体课件。
上海gm干磨店 2、“攥”和“扔”的卡片。
上海gm干磨店 3、歌曲《让我们荡起双桨》。
教学过程：
课前播放动画视频《让我们荡起双桨》
一、创设情境，激趣导课。
上海gm干磨店 1、课前，我们欣赏了一首优美的歌曲——《让我们荡起双桨》，看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀!这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——（师生同写：27、 清澈的湖水）
上海gm干磨店 2、一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。
二、复习生字，整体感知课文。
1、同学们读得一次比一次好，为了奖励你们，我们来做个小游戏吧!（课件出示青蛙跳伞）学生开火车认读。
2、出示攥和贴，学生认读并做动作。
3、学生再小声读课文，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。（学生读课文后自由概括。）
上海gm干磨店 4、教师课件出示一段话，学生先小声读读，再试着填空。（指名填空）
学生齐读这一段话。（生齐读）
三、深入课文，读中感悟。
（一）朗读感悟，欣赏湖中景色美。
上海gm干磨店 1、湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。
2、相互交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。
（1）感受湖里美景。
课件出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。
上海gm干磨店 a、师：你们想看到这美丽的画面吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，展开想象的翅膀，多读几次你就能看到了。
学生自由读句子，指名读。
上海gm干磨店 师：让我们来欣赏这美丽的湖光山色吧!（师课件出示美丽的湖面景色图）
b、湖水像一面神奇的大镜子，多美啊!自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？
上海gm干磨店 学生自由说。根据学生的述说相机课件出示描写鱼儿的句子：
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
c、师：小鱼跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。）
上海gm干磨店 在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀!谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。）
（2）感悟山石的美。
a、除了这些，你还能看到什么？联系前面的课文想一想。
课件出示：
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
b、边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石。
学生指着图练习读一读。
c、拓展想象：这些山石还会像什么呢？小朋友们展开想象的小翅膀，用上“——像——”的句式练习说一说。（学生自由想象。）
上海gm干磨店 d、你们的想象力真丰富!你们能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？（学生自由练说。）
（3）体验情感。
上海gm干磨店 a、师：假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？
b、师：她为什么会有这样的感觉呢？（学生根据自身的体验回答。）
上海gm干磨店 c、小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀!蓝天、白云、变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀!这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!让我们想象着这些优美的事物，再来把这三句话美美地读一读。（课件出示描写山石、湖水和小鱼的句子，学生齐读。）
上海gm干磨店 （二）对比感悟，体会小洁的心灵美
1、欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的四、五自然段，你喜欢怎么读就怎么读。读着读着，相信你会有更多的感受。
2、学生交流自己读懂了什么，教师根据学生的回答要学生找找还有什么地方能体现小洁喜欢这一湾清澈的湖水。
上海gm干磨店 3、引导学生体会“不满”这个词语。“企盼”还能用什么词替换，小洁企盼什么？
上海gm干磨店 4、师：是的，这么美的景致,这么清澈的湖水,小洁实在太喜欢了，她不忍破坏,当然要把面包纸紧紧攥在手里。她攥住了什么呀？（面包纸。）
上海gm干磨店 师：是的，她攥住了面包纸。但，她仅仅是攥住了面包纸吗？聪明的你觉得她还攥住了什么？师：是啊，仅仅攥住一片面包纸，就能留住这清澈的湖水，留住湖水的美。（板书：美）
上海gm干磨店 5、可是，一个小孩顺手一扔，却让这美好的一切发生了变化。请自己读读课文的第四段，看看那个小孩扔走了什么？
师：是呀，小洁紧紧攥着面包纸，生怕破坏了这美好的景物，可是那个小孩随手一扔，扔走了多么美好的东西。美丽的湖水变丑了。（板书：丑）
6、同样是简单的两个动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。船靠岸了，小洁手里还紧紧攥着面包纸。她……
上海gm干磨店 师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完。你能接着往下讲吗？（学生自由发挥想象编故事。）
7、师：现在来读这两个生字，你有新的发现吗？
（1）这两个字都是提手旁。
（2）它们是一对反义词。
上海gm干磨店 （3）“攥”能使我们留住美丽的风景；“扔”能让美丽的风景不见了。
上海gm干磨店 （4）“攥”是一个好词，随便“扔”是一个不好的`词。
师：“攥”这个字很复杂，要做到也很难；“扔”这个字很简单，做起来很容易。但“攥”能留住美丽；“扔”把美丽赶跑。
四、联系生活，拓展延伸。
1、课文学到这里，我想问问大家，文中的两个孩子，你喜欢谁，为什么？学到这儿，你们说这篇课文仅仅说景色美吗？（还写出了小洁的心灵美、行为美。）
2、师：学了课文，我们知道了要保护环境，热爱大自然，那么平时我们可以做些什么呢？
上海gm干磨店 3、小结：是呀，美好的环境是需要我们善待和保护的，美好的环境给我们带来愉快的心情、健康的身体。愿我们每个人都能攥住一份美丽，一份快乐，一份好的生活环境，我们的生活中就永远会有——清澈的湖水。
上海gm干磨店 五、歌曲荡漾，情感升华。
1、原来只要我们手里留情，脚下留情，我们美好的环境就会一直美丽，现在就让我们再一次泛舟湖上让歌声荡漾吧!
2、欣赏歌曲：课件播放歌曲《让我们荡起双双》
板书设计：
27、清澈的湖水
教学反思：
优点：
1、独运匠心，巧抓“攥”与“扔”提纲挈领，进行文本肌理去阅读，通过朗读、讨论、想像、对比、玩味、观赏等多种形式，让学生发现美、感悟美，体会到了风景美与行为美的和谐，达到理解课文的目的。最后，我又回到“攥”和“扔”，让学生再次进行对比，结果学生不仅加深对文本的感受，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构。整节课给人一种实在而雅致的享受。
上海gm干磨店 2、引导学生续编故事，使学生的目光从课本转向生活，指导了学生如何在生活中践行从课文中体会到的道理。
3、在教学中我鼓励学生主动学习，给学生自由探索的时间和空间，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。
不足：
上海gm干磨店 1、本课教学中，让学生品读感悟描写景色美的句子时，引导学生朗读的形式过于单调，除了齐读、指名读外，其实还可以站起来读，想像着画面读，加上动作、边表演边读等等，让学生选择自己喜欢的方式读，充分尊重学生的选择。而且教师在学生读时应注意倾听，及时抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验，这一点我做的还不够。
上海gm干磨店 2、在对课文的阅读指导方面做得还不够，方法训练还有待加强。
3、课堂教学是一门遗憾的艺术，我觉得自己的洞察力和敏锐度还不是那么到位。
4、没有合理地安排教学时间，有些前松后紧的现象。
看来，要想让我们的课堂少些遗憾，多些精彩，我们就要不断地学习，充电，不断地思考、反思。要做到真正地专业成长，首先就要有自省的能力，发现自己的优点所在，缺点所在，并找到突破口，一点一点地加以改进。
《清澈的湖水》教学设计13
一、激趣导入
师：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？
生：喜欢。
上海gm干磨店 师：今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧!
二、初读课文，认读生字
师：风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在113页，打开课文请大家放声读一读!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
师：大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？
上海gm干磨店 （学生汇报，师出示卡片）
上海gm干磨店 师：看来大家都善于发现问题，总结方法。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
上海gm干磨店 师：大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读正确。（出示字卡，开火车检查。）读得可真棒!
三、美读升华
上海gm干磨店 师：小朋友们认识了这么多的生字，想不想再来读课文？这一次，把你最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的小伙伴什么喜欢它。（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。）
师：（检查交流情况）。谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？
上海gm干磨店 生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
上海gm干磨店 师：你真勇敢!还有哪些小朋友也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。)
上海gm干磨店 师：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。
师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。（学生踊跃站起来读。）
师：你读得真好，完全有资格当导游员了，小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？
上海gm干磨店 生：我想问问他，什么是“山峦”？
上海gm干磨店 小导游：“山峦”就是“山峰”的意思。
上海gm干磨店 生：谢谢你，小导游!
上海gm干磨店 师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错!还有别的同学有问题吗？
生：请问，什么是“变幻的山峦”？
上海gm干磨店 师：（播放课件）小导游，请你仔细地看看画面，根据画面解答这个问题。
上海gm干磨店 小导游：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。
上海gm干磨店 师：还有同学想说说不同的看法，请说吧。师引导生观察画面后，各抒己见，引起争论。
上海gm干磨店 师小结学生理解的情况并引导学生总结解决问题的方法。引导学生继续质疑。
生：我想问问老师，为什么说湖水像一面镜子？
师：你真会提问题，能抓住不明白的句子来提问。（播放课件）请看这幅图，谁来帮老师回答他的问题？
生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。
生：还因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。
上海gm干磨店 师：说得很好!老师也想提一个问题：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”
生：因为蓝天、白云倒映在水里，所以小洁有这种感觉。
上海gm干磨店 生：因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。
上海gm干磨店 生（举手，迫不及待）：我还有补充!因为水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。
上海gm干磨店 师：谢谢大家为我解答。看见这迷人的湖水，你想怎么夸夸它？
生：这里的湖水真清啊!
上海gm干磨店 生：这里的水真美啊!
师：这么美的湖水，让我们一起来用自己的话夸夸它吧!引导学生美读。（学生纷纷说出不同的赞美之词。）
上海gm干磨店 师（过渡）：我们的小船划呀划，你们又看见什么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大家听？
生：我喜欢第二自然段的：“看，那边的山石像一只正要起跳的 青蛙，好像正在赛跑呢。”这一句。出示这句子，说说喜欢它的理由。
生：因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，真奇怪。
师：你真懂欣赏!（板书：山奇）还有谁也喜欢这一句？（一位学生读。）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。）
师：你读得真棒!读出了惊奇的语气。愿意读的小朋友请站起来像他这样读，还能配上动作读吗？(学生一起站起来边感情朗读边做动作。)
上海gm干磨店 生：老师，我有问题，什么叫做“展翅欲飞”？
生：我知道，就是伸开翅膀飞呀飞。
上海gm干磨店 师：哦？那石头飞呀飞？
生：不会，展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。像根雕的老鹰一样。让学生一起做“展翅欲飞”动作，体会词义。引导学生进行想像说话。
生：那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。
师：你的想象力真丰富!你能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？
生：看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。
生（纷纷起立）：我还想说!
师：还有那么多的同学想说，就把你们想说的话说给你的同桌听吧!（学生练说）
上海gm干磨店 师小结过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢!（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。（学生找出句子齐读。）
师：小鱼为什么要给我们表演？
生：因为它想看看我们。
上海gm干磨店 生：因为它想和我们交朋友
上海gm干磨店 生：因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了，也忍不住跳出水面来欣
上海gm干磨店 师：看见这么可爱的小鱼，王老师忍不住也想读一读，如果我读得好，请你们给一些掌声鼓励一下。（师范读，生鼓掌
师：谢谢大家的鼓励，你们想读一读吗？（学生模仿老师感情朗读。）
师：我们在刚才的游览过程中，不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和可爱的小鱼交上了朋友。哎!我们的好朋友小洁呢？她在做什么？找出描写小洁的句子在小组里读一读，看哪组找得最快!（学生用笔画出有关句子，老师检查画句子的情况。）
上海gm干磨店 师：请大家在小组里再把这些句子读一读，说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（小组交流讨论）。
生：我读懂了小洁知道保护环境，不乱丢面包纸。她知道应该把面包纸扔进果皮箱里。
师：你是怎么知道的？
生：我从最后一段里“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸飞快地向前跑去。”知道的。
师：你真能干，会从句子中找答案!还有谁想说一说？
生：我读懂了小洁本来也想把面包纸扔在河里的，可是后来她又没有丢。
师：为什么？
生：因为她刚想丢，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖水清澈，水面倒映着蓝天、白云，还有小鱼在游，如果丢了的话，湖水就不美了。
师：你真会读书!
生：我还读懂了有一个小孩把香蕉皮扔进水里。小洁非常生气。我是从“突然，一个小孩”（学生读这三句话。）读懂的。学生自由读这三句话。
上海gm干磨店 思考：如果你是小鱼，会怎么想？如果你是湖水，又会怎么说？
生：我会想，这个小孩真坏，刚才我还给你表演呢，现在你怎么丢香蕉皮吓我？
生：我会说“请你别乱丢垃圾，不然我就会变得不美的。”
生：我要是湖水，我还会说：“请你别乱扔香蕉皮，你看，我都起皱纹了，美景也被你破坏了，小鱼也吓跑了，你忍心吗？
上海gm干磨店 生：我从这里还读懂了，小洁对这个小孩不满，因为她回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
上海gm干磨店 生：老师，我不明白小洁为什么用企盼的目光望着湖水？
师：谁能解决这个问题？
生：因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了，小洁希望湖水又变得像刚才那样清澈、美丽。
生：现在我明白了，小洁企盼湖水能回到原来的样子。
师：如果你是小洁，会怎样劝这位男孩？找到你的好朋友，练习表演。（学生下位找朋友表演，指名个别上台表演。）
上海gm干磨店 师：如果我是这个小孩，一定接受你们的意见!我替他谢谢你们!
上海gm干磨店 师：今天，我们和小洁一家在游玩时，感受到了山美，水美，人——（更美）!（板书：人美）
上海gm干磨店 四、总结延伸
师：这节课，你有什么收获？
上海gm干磨店 生：我不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境。
上海gm干磨店 师：课后，我们开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动，咱们用自己的实际行动来保护我们的家园好吗？
一、教材简说
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
上海gm干磨店 遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
上海gm干磨店 让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。
上海gm干磨店 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的`意识
四、教学准备
上海gm干磨店 1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
上海gm干磨店 3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数
两课时
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!
二、初读课文，感受美。
上海gm干磨店 1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒!
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧!（出示课文插图和课文录音）
上海gm干磨店 5、这里的景色真美呀!请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
1）指名读句子。
上海gm干磨店 2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）
上海gm干磨店 3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
上海gm干磨店 4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀!请你在图上找一找，认一认这些山石。
上海gm干磨店 5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。
上海gm干磨店 6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
7）谁会背？
8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？
2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
上海gm干磨店 3）请带着你的感受美美地读这句话。
上海gm干磨店 4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）
上海gm干磨店 5）你是怎么理解这句话？
6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
上海gm干磨店 3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!”
1）汇报。“跃”是什么意思？
2）大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢？
3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
5）读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
上海gm干磨店 6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
上海gm干磨店 4、读1——4突然前的自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论，发现美。
上海gm干磨店 过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
上海gm干磨店 1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？
上海gm干磨店 2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）
上海gm干磨店 3、你从这些句子可以看出什么？
上海gm干磨店 4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？
5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。
上海gm干磨店 6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）
上海gm干磨店 7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
五、拓展
假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？
板书：
上海gm干磨店 27、清澈的湖水
景
美
人
《清澈的湖水》教学设计14
【教学要求】
上海gm干磨店 1、学会8个生字并书写，认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
【教学难点】
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
【教学准备】
上海gm干磨店 1、教学挂图。
2、生字、词语卡片。
【教学时间】
上海gm干磨店 2课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，导入新课
上海gm干磨店 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容
上海gm干磨店 1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
4、检查生字读音：
⑴ 同桌互相读、听，互相订正。
⑵ 指名认读。
⑶ 用生字卡片进行全面检查。
上海gm干磨店 5、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文
1、指导读好第一自然段：
上海gm干磨店 ⑴ 自由读第一自然段。
⑵ 老师引读，让学生了解内容。
上海gm干磨店 ⑶ 指名读、评，全班齐读。
2、读好二、三自然段：
⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：(边读边勾画出来)
上海gm干磨店 ⑵ 名读勾画的.句子。
⑶ 桌互读第二自然段。
⑷ 导朗读第三自然段。
上海gm干磨店 ⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。
⑹ 名读、评，全班齐读。
上海gm干磨店 ⑺ 自由练读二、三自然段。
上海gm干磨店 3、指导读好第四、五自然段：
⑴ 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?
上海gm干磨店 ⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。
上海gm干磨店 ⑶ 自由练读四、五自然段：
① 分四人小组练读课文。
上海gm干磨店 ② 有感情朗读课文。
四、指名读自己喜欢的段落
五、感情朗读，深入体会
上海gm干磨店 1、朗读文中写景的段落：
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
上海gm干磨店 2、通过动作，体会心理：(字读三、四段)
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
上海gm干磨店 加上动作表演读，指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?
上海gm干磨店 五、拓展活动
1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
上海gm干磨店 2、试着写一句保护自然的公益广告词。
上海gm干磨店 我是_____，请你_____。
第二课时
一、查复习
上海gm干磨店 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：
回忆：大象的腿像根柱子。
上海gm干磨店 圆圆的荷叶像停机坪。
……
上海gm干磨店 3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字，指导书写
上海gm干磨店 1、认读生字。
2、分组识记字形，集体交流。
3、指导书写课后生字：
上海gm干磨店 注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动
上海gm干磨店 在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
《清澈的湖水》教学设计15
一、教学目标：
上海gm干磨店 1、知识与能力
上海gm干磨店 会认12个生字，会写8个字。
有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
2、过程与方法
读中感悟，读中积累，读中再现图画，读议深化主题。
用自己喜欢的方式来表现环境的美。
3、情感态度价值观
上海gm干磨店 感受风景的优美和小洁心灵的美好。
上海gm干磨店 渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
二、教学重点与难点
上海gm干磨店 重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。
难点：体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。
三、教学方法与手段
自读自悟与合作讨论想结合、想象法、实践法。
四、使用教材的构想
上海gm干磨店 1、用学过的方法自主识字、在感受景美的基础上体会人物心灵美。
2、读议结合，抓小洁的神态、心理变化来体会其美好心灵，受到思想教育。
教学流程
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
上海gm干磨店 生：喜欢!
上海gm干磨店 师：我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？
生：美。
上海gm干磨店 师：你来说说是怎么想的？（生答）真聪明!
师：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富!
上海gm干磨店 师：“美”的反义词是什么？
生：丑。
师：生活中你看到过、听到过许多美或丑的事，你能用“美”或“丑”说一句话吗？
生：北京真美呀!
上海gm干磨店 师：这是景色美。
生：老师可真美呀!
师：谢谢你对我的夸奖，这是外貌美!
上海gm干磨店 生：他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊!
上海gm干磨店 师：这是行为美!
……
师：今天，老师向同学们介绍一篇文章，它会让我们感受到生活中的美无处不在。（揭示课题）
上海gm干磨店 生：（齐读课题，声音响亮。）
师：读得更美些
生：（学生声音放轻了许多，感觉湖水更美了。）
师：读得真好，奖励大家一个小游戏。看老师这边的词卡做动作。（老师出示词语卡片：攥纸，卷起，欣赏，跨步。）
生：（游戏让孩子放开想象的翅膀，根据自己的理解做着不同的动作。课堂立刻活跃起来。师生游戏。）
师：猜对了吗
生：猜对了!（学生眼中充满欣喜。）
师：我们一起读一读吧。（欢快的氛围中，孩子们读得很投入。）
（设计意图：游戏的设计，强调了身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲历，自己的心灵去感悟。只有这样，学习才变成一种乐趣，一种有效的活动。事实证明，学生各尽所能，课堂生气勃勃。）
二、合作，感悟自得
（一）第一xx第三段
第一段：
师（边生动的讲述边出现插图画面）：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（教室静悄悄的，孩子们的注意力被吸引了。）
师：美吗？
生（小朋友被优美的图和老师充满情感的朗诵所陶醉，不约而同地说）：美。
师：谁也来美美地读一读（一学生读，读得比较通顺，但感情还不够。）
上海gm干磨店 师：谁能读得更美（另一学生读，明显比前一学生有感情了。特别强调了几个词：白色的，长长的）
师：大家一起美美地读读吧。（全班学生一起有感情地读第一段。）
师：这么美的句子，你能很快背下来吗
上海gm干磨店 生：能!（孩子们各个有信心。）
师：那你有什么好办法
上海gm干磨店 生：多读几次就可以背了。
生：看图来背也可以呀!
师：老师给你们留下这几个词，你们能试着背下来吗（课件出示一只游船……船头……船尾……）
生：（小朋友各个摇头晃脑地背，而且相当有感情呢!）
（设计意图：第一段文字很美，美的语言适宜多读，读中积累。于是，我抓住美设计了学路。读出美，并积累美的语言成了这段教学的核心任务。实施中，节奏快，效率高，学生入情入境。）
第二段：
师：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了什么（屏幕打出这句话，出现插图，学生一起读句子）
师：再读读这句话，你发现了什么
上海gm干磨店 生：这句话都是写石头的
生：这句话里有三个像字。
生：这句话把石头写得可有趣啦!
师：是呀!在小洁的眼里，这么多山石仿佛动起来啦!看，那是……这是……半山腰的……和……（师顺势指着图，让学生边找边念，其实既是理解，又是加深印象的过程。）
师：看着图能说出来就更棒了!（实际上又是一次借助图来背诵的过程。）
师：这么多山石，一处有一处的形状。你可以张开想象的翅膀，看图练习说话。（课件出示一些奇特的山石）
上海gm干磨店 生：看，这边的山石像一只骆驼，那边的山石像一只老鹰。
生：看，这边的山石像一只可爱的小熊猫，那边的山石像一匹高大的骏马。（为孩子提供形态奇特的山石，为其说话做好必要的铺垫。）
上海gm干磨店 （设计意图：第二段文字也很美，其中看，这边的……是重点句。这句话多次运用比喻的手法，形象生动。怎样让孩子感悟到语言的特点，并能在理解积累的基础上会运用呢我尝试运用发现法。以我发现了什么引领孩子主动进入学习，事半功倍。孩子们畅所欲言，很快悟出语言的特点。而这段教学的一个有利凭借（课文插图）又为引读，背诵积累提供有利条件。选用课外插图，又为说话设计了铺垫。我觉得多读多积累精美语段，在语境中学会运用是语文学习永恒的课题。）
第三段
上海gm干磨店 师：这么多神奇的山石把小洁都看呆了。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却又被湖里美丽的景象吸引住了。
上海gm干磨店 生（读出湖水像面镜子句。）
上海gm干磨店 师：湖里的景象美吗
生：美。（脸上带着微笑。）
师：美在哪儿
生：（滔滔不绝地讲述）：蓝蓝的天空，白白的云朵，还有很多山都映到了清清的水里。
上海gm干磨店 师：很多山，（老师板画连在一起的山脉）书上有一个词就是这个意思。
生：（争先恐后地喊）山峦。
师（顺势点拨）：那山峦为什么会变呢老师搞不懂了。
生：因为船在往前开，看到的山也就在变了。
上海gm干磨店 生：因为船在开动，倒映在湖水里的山峦也在抖动，所以山峦在变幻。
上海gm干磨店 师：是呀!这就是移步换景的道理呀!
上海gm干磨店 师：（出示一张一张展示湖水图片，并配以精美的叙述。）假如你就是小洁，就坐在这样的游船上，朵朵白云在头顶飘过，片片黄叶在身边摇曳。你觉得怎样
生：我觉得很舒服。
上海gm干磨店 生：我觉得自己就在画中。
师：小洁也和你们一样，读xx
上海gm干磨店 生：（读句子觉得自己像在……又像在……一句。）
（设计意图：第三段特别需要指出的是两点：一是难理解的词组xx变幻的山峦。教学时，我先让孩子自己说说湖水的景色美在哪儿在说的过程中孩子们说出山峦就是很多山，老师随手板书连在一起的山。引导到山峦中来。因为孩子理解变幻这个词有难度，于是，老师故意质疑变幻的山峦是什么意思呢，钱老师搞不懂，谁来帮帮我二是我创设了一个情境让学生去美读。通过配乐描述各种画面来激发孩子的情感。孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶，很快进入课文所描绘的意境。）
小结：
师：静静的湖面，轻盈的小舟。真是舟行碧波上，人在画中游。大自然的景象太美了!（板书：景美）让我们伴着乐曲一起在画中游一游吧。（配乐诵读第一至第三段。）
上海gm干磨店 （设计意图：这里进行小结，把课文第一xx第三段处理成一块。部分照亮整体，景美的概括为后文心灵美的提升埋下了伏笔。）
上海gm干磨店 （二）第四xx第五段
上海gm干磨店 师：欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的第四，第五段吧。你喜欢怎么读你就怎么读。读着读着，你会有更多的感受。
生：（自由轻声读课文第四xx第五段，有些孩子喜欢与同桌一起读。）
师：从你们的眼神中看出你们读懂了很多很多，怎么样，现在来交流交流。
上海gm干磨店 师：你读懂了什么你是从哪些语句看出来的
上海gm干磨店 生：我读懂了小洁爱湖水。
师：你从哪句话读懂的
生：我从这句话读懂的小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里。
师：你读得这么好，你一定知道小洁心里在想什么
生：小洁想，湖水这么清，我扔了面包纸，就会变脏的
上海gm干磨店 生：小洁想，我扔了面包纸，别人也会和我一样扔的，这样，湖水就会很脏的
生：我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
师：说说你的理解吧。
生：小洁很不高兴小男孩扔香蕉皮。她不满地看了他一眼。还用企盼的目光望着湖水。
上海gm干磨店 师：企盼可以换哪个词
生：盼望。
师：小洁盼望什么呢再读读句子。
生：小洁盼望湖水恢复平静，盼望美丽的景象再出现。
师：是呀，小洁真是个好孩子。
上海gm干磨店 生：我觉得湖里的小鱼很可爱。
上海gm干磨店 师：你从哪句看出来的
生：我从这句看出来的哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
师：小鱼在这么美好的环境中多么快乐呀!你能读出小鱼的快乐吗
上海gm干磨店 生：（读时强调了银白色和表演）
师：可是，当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时，小鱼xx湖水xx美丽的景象xx（引读课文部分内容）
上海gm干磨店 师：读到这里，你感受到了什么
上海gm干磨店 生：我感到很难过。
上海gm干磨店 生：美丽的景象不见了，我感到很伤心。
上海gm干磨店 师：把你的感受也读出来。
上海gm干磨店 生紧锁眉毛：我觉得课文最后一个问号可以变成省略号。
师：那你们觉得有没有道理呢
生：孩子们有些保持沉默，有些喊着有道理。
上海gm干磨店 师：你敢于向教材提出挑战，是多么了不起的孩子呀!那你是怎么想的呢
生：我觉得还要写小洁把面包纸放到湖边的垃圾桶里。
生：我也有发现，我觉得香蕉皮会漂到岸边，她有可能把岸边的香蕉皮捡起来。
上海gm干磨店 生：她可能看见草坪上的垃圾，捡起来扔掉了。
师：我想，我们班级，我们学校肯定有许许多多像小洁这样的环保小卫士，要不然我们的教室，我们的校园怎么能保持得这样干净呢学到这儿，你们说这篇课文仅仅说景色美吗（指板书：景美）
生：还有写小洁的心灵也很美。
师：对，她还写出了小洁的心灵也像清澈的湖水一样美好。（板书：心灵美）
上海gm干磨店 师：掌声请出施扬阳小朋友，为大家念一份倡议书《保护我们的绿色家园》。
上海gm干磨店 （学生出奇得安静，很多时候，我也屏住了呼吸。因为，我们都被感动，都被震撼了。）
上海gm干磨店 （设计意图：第四，五两段，我进行了大胆地尝试：让孩子自读感悟，集体交流，交流中进行点拨诱导。这里的设计，我重点谈两点设想：1质疑能力的培养。我特别强调通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。最后一段末尾的句号应该改为省略号的质疑就是来自孩子学习过程中的一个问题，这是一个很强提问意识的孩子。其余的孩子在她的影响下通过多读多悟解决了问题，提升了课文的情感，深化了文章主题。2课外拓展。这篇课文景美人更美。我们二十一世纪少年，应该为地球妈妈做些什么呢由孩子提出的倡议比老师单纯的说教更为直接，有效。并且所选的.倡议书语言较为优美，让孩子在净化心灵的同时又受到语言美的感染。真是一举两得。至此，也使课文的情感提升到一定的高度上。）
上海gm干磨店 三、写字及作业
师：仔细观察今天要写的两个字眼，睛，你发现了什么
上海gm干磨店 生：它们都是左右结构的字。
上海gm干磨店 生：它们都是目字旁的字。
生：它们都是左窄右宽的字。
（教师范写，学生仿写。）
上海gm干磨店 师：为了让所有小朋友都来做环保小卫士，校大队部特向小朋友征集校园警示语。比如：路灯xx请不要伤害我的眼睛，我是给大家指路的小草xx请不要打扰我，我要休息。
（设计意图：每节课都要让孩子动动笔。崔老师在人教版小学语文实验教材教学观摩研讨会上讲过：要重视培养写字基本重要性，要求要严格，指导要到位，最好每节课都安排写字。教师要带头写好字，不能用多媒体显示代替板书。）
板书设计：
游船紧紧攥着
上海gm干磨店 山石景美xx心灵美生怕
湖水（保护环境）企盼
小鱼向前跑去
教学反思
上海gm干磨店 通过《清澈的湖水》这篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想。
本课教学分两课时，在第一课时先让学生学习两岸的风景和湖中的美景，方法是在学生通读了全文后找出描写美丽景色的句子，并用x划出来，再让学生通过品读每一句来体会作者描写的优美的两岸风景和湖中的美景，然后在第二课时学习小洁爱护环境的句子来体会小洁美好的心灵，在学生边读的时候边用横线划出，再通过读来体会。采用分两条线进行教学的方法，通过初读，学生就能感受到文中风景的优美和小洁美好的心灵。
上海gm干磨店 针对本课特点，我在教学第一课时时，先让学生欣赏课本插图，然后说感受。以培养学生的语文观察，欣赏能力。在教学中，力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，通过想象，对比等方法。让理性的文字变得感性，使学生享受到了审美的乐趣。在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美，文中描写山石的句子是本课的重点之一，我让学生先理解“这边，那边”两个词语。再通过引导和启发进行想象说话，用“那边的山石像xxx，这边的山石像xx”来锻炼学生的语言表达能力和想象力，同时也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦。”这句话时，我让学生主动思考，说说类似的句子。从而接触学习比喻句。
上海gm干磨店 在教学第2课时时，让学生通过把小洁与扔香蕉皮的小男孩进行对比，从而体会小洁的心灵美。
在教学最后一自然段时。我原以为学生会跟着自己的思路走，可却大大出乎我的意料。（船靠岸了，小洁手里还是紧紧纂着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快的向前跑去。）我出示了问题“她四处张望，在寻找什么？眼睛一亮，看到了什么？飞快的向前跑去干什么？”原以为学生会跟着课文走，可他们的答案却千奇百出。（去找鱼网捞香蕉皮。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急着找厕所等等。）当然也有说找垃圾桶扔面包纸的。于是我就问：“为什么不说找垃圾桶扔面包纸呢？”学生却说：“不用急，可以等一下扔，或者带回家扔。”听到了这样的回答，你能给以否定吗？其实我清楚，他们心里早有了课文要求的答案，只是觉得那太普通了，太没创艺了。现在的教学是开放的，多元性的。学生有自己的想法，作为老师的我们应该感到高兴。
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