《压强》教学设计15篇
作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的《压强》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《压强》教学设计1
情景引入,趣味感知“快去救人,有人掉冰窟里了”
上海gm干磨店 这是去年冬天发生在泰安市东郊某冰冻河面上人们勇救落水儿童的场面:只见见义勇为者在冰面上平放一长木板,然后走上木板去接近落水儿童并把他拉了上来。作为知情者,我们即佩服救人者见义勇为的豪迈,同时也惊叹救人者出奇制胜的智慧。试问一下:为什么大人站在长木板上就不会踩破冰面呢?
潜能开发,自主探索压力
A
B
CA图:压路机对地面的作用力垂直压向地面将地面压平B图:运动员对跳板的压力垂直于跳板使跳板向下弯曲C图:图钉对墙壁的作用力垂直压向墙壁将墙壁压出小孔
观察上面三幅图可知,压力是指__,它的作用效果是__,它的大小一定等于重力吗?__
压力的作用效果:
做一做:两个手指用力夹住削尖一端的铅笔一回儿后,观察两个手指肌肉的凹陷程度。讨论后回答:当压力相同时,受力面积__压力的作用效果越明显。让我们共同做一个实验来证明一下:
1 如图所示:把两块或一块砖分别按图A、B、C三种放法放在装有沙子的.容器中,看一看哪种情况压力的作用效果大(沙子的凹陷程度明显)?
上海gm干磨店 试回答:(1)图A和图C说明:当压力相同时,受力面积越__,压力的作用效果越明显。
(2)图A和图B说明:当受力面积相同时,压力越__,压力的作用效果越明显。
三、压强:
为了表示压力与受力面积都不相同时压力的作用效果,我们可以用压力与受力面积的比值来表示压力的作用效果,物理学中把它称为压强,用P表示。单位帕斯卡,符号Pa。
压强=压力/受力面积P=F/S
猜一下:一粒西瓜子平放时对桌面的压强大约是__,一块砖平放时对地面的压强大约是__,一个中学生站在地面上时对地面的压强大约是__。
上海gm干磨店 试回答:大人们站在木板上为什么就不容易踩破冰面呢?增大和减小压强的方法
分析一下:以下情景中,需要增大压强的是__,需要减小压强的是__。1、切菜刀切菜2、背书包3、打孔器打孔4、用针缝衣服
上海gm干磨店 5、盖房时先筑起比墙厚的地基6、缝衣服时用顶针7、用扁担挑东西
上海gm干磨店 想一想:以上事例中,增大压强的方法是____,减小压强的方法是____。动动脑:在日常生活与生产中,你还能想出哪些地方需要增大或减小固体压强的呢?素质提升,分层训练
如图所示,斧头的刃越锋利,越容易劈开木头,这是因为在压力一定的情况下,减小了__从而增大了__的缘故。
如图所示,将实验用的“小桌”放入沙盘中,观察陷入沙中的深度,比较图a与图b的情况可知,压力的作用效果与__有关。
如图所示,采用减少受力面积的方法增大压强的事例是()
2
A、切刀要磨的锋利B、书包用宽的背带
上海gm干磨店 C、拖拉机用履带与地面接触D、铁轨铺在路枕上
上海gm干磨店 4、被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平砂地上,它的质量为400千克,每只脚掌的面积为0.02平方米,问:
(1)骆驼对砂地的压力为多大?(2)骆驼对砂地的压强为多大?拓展视野,主动阅读魔术师睡钉床不受伤的道理
上海gm干磨店 我们听到或看到过魔术师躺在布满铁钉的床上而毫发无损的现象,这是什么道理呢?让我们来揭开睡钉床的谜底吧。当魔术师睡在钉床上时,他的背与所有钉子的接触面积的总和,可能与你睡在一般床上时身体与床的接触面积差不多。这就是他不会受到伤害的原因。
魔术师躺在一颗钉子上,肯定要受伤,钉子多了,接触面积增大,压强就减小了。不过,他在向钉床躺下及从钉床上起身时,应当非常小心!你可千万不要模仿。由此我们也可以知道:魔术是有科学道理支撑的,并非特异功能。
3
《压强》教学设计2
压强
马畈中学李志能
【教学目标】
(一)知识与技能
上海gm干磨店 ·理解压强的概念;理解压强的大小与哪些因素有关;
上海gm干磨店 ·能够用压强公式进行简单的计;
·了解增大和减小压强的主要方法。
(二)过程与方法
·通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念;
·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式,掌握控制变量法;
·通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
(三)情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
【教学重点】探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。
【教学难点】通过探究实验,学习下定义的科学方法。
上海gm干磨店 【教法学法】对于压强的概念的引入采用教师启发式教学;对于压强的影响因素和定义采用探究式教学;对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法;对于增大和减小压强采用自主学习的方式。
【教具准备】
铅笔,海绵,压力小桌,砝码
【教学过程】
一、引入新课
1.观察图片并欣赏音乐《脚印》
1
师:用物理的语言描述这些事例,找出这些事例中所包含的共同特征。(学生思考回答,教师引导提出:相同之处,都有压力产生,都产生了作用效果)
上海gm干磨店 师:请同学们分析这些现象的相同点和不同点?(学生思考回答,教师引导提出:不同之处,压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同)2.动手体验
上海gm干磨店 如图,两手指受压时的形变和感觉有什么不同?用力后又有何变化?
师:谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题吗?(学生思考回答,教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素有关?)
上海gm干磨店 二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
1.猜想:压力的作用效果和哪些因素有关呢?请说出你的理由。
2.设计实验:
上海gm干磨店 师:如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?
3.学生分组实验教师巡视指导
4.小组展示
5.师总结:压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关,我们物理学中用压强表示压力的.作用效果。板书:压强:表示压力的作用效果。
三、压强及压强的计算
上海gm干磨店 当压力大小和受力面积大小都不同时怎样比较压力的作用效果呢?
上海gm干磨店 生:讨论并回答。(教师提示:我们是如何比较物体速度的?)
师:总结比较压强大小时即不能够只比较压力,也不能够只比较受力面积,应比较单位面积上的压力最方便,所以我们用单位面积受到的压力表示压强。
板书:物体单位面积上受到的压力叫做压强
(说明:采用启发引导的方式进行教学,让学生体会下定义的研究方法。)
例题:计算芭蕾舞演员和大象对水平地面的压强
上海gm干磨店 四、怎样增大或减小压强
通过问题和实例让学生总结增大或减小压强的方法
上海gm干磨店 师:生活中还有哪些地方需要增大或减小压强?我们分别采用了什么方法?(小组交流讨论后回答)
五、当堂练习
1.冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂,他应采取的措施是(
)
上海gm干磨店 A.原处站立不动B.立即改成单脚站立
上海gm干磨店 C.赶快向河岸跑D.就地伏下并向岸边爬行
2.放在水平地面上的一个立方体的重力为8×103N,底面积为0.4m2,它对地面的压强是___________Pa,若沿竖直方向切去一半,则剩余部分对地面的压强是___________Pa.
3.质量为100kg,底面积为2m2的木箱放在水平地面上,则地面受到的压强是___________Pa,若把木箱放在面积为1 m2的桌面上,桌面全部被箱子盖住,桌面受到的压强是___________Pa.
上海gm干磨店 4.某工厂要建造一个烟囱,设计总重是2×108N,地面所能承受的最大压强是5×106Pa,则烟囱的基础面积至少是___________m2。
上海gm干磨店 六、小结:(1)本节课你学到了什么?(2)我们主要采取了几种研究问题的方法?(3)在研究问题时,采取了几种思维程序?
《压强》教学设计3
一、教学目标
【知识与技能】
知道液体压强的特点和液体压强大小的计算方法,了解液体压强的特点及其在日常生活中的应用。
【过程与方法】
上海gm干磨店 通过研究液体内部压强的实验,对液体的压强有更加深入的了解,熟悉使用控制变量法分析问题。
上海gm干磨店 【情感态度与价值观】
上海gm干磨店 通过实验让同学们养成实事求是、严谨的科学态度,提高分析归纳能力。密切联系实际,提高科学技术应用到实际生活中的意识和能力。
二、教学重难点
【重点】
液体内部压强的特点和液体压强的大小。
【难点】
应用液体压强的特点解决实际问题。
三、教学过程
环节一:新课导入
上海gm干磨店 设疑导入:回顾上节课学习的固体的压强,提出问题:液体内部是不是也有压强呢?
环节二:新课讲授
过渡:学生列举生活中能体现出液体压强的'事例。
1.潜水员必须穿潜水服潜水;
上海gm干磨店 2.科学实验表明,水下100多米的深度连罐头也被压爆;
3.很多鱼类无法在深海生存;
4.水库大坝上窄下宽。
问题:为什么会出现上述现象呢?
(一)液体压强的特点
上海gm干磨店 演示1:将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
让学生仔细观察,说出橡皮膜有什么变化,为什么有这样的变化,说明了什么。
演示2:将水倒入一端开口、一端封闭,侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。
让学生仔细观察,说出橡皮膜有什么变化,为什么有这样的变化。
演示3:把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
上海gm干磨店 让学生仔细观察,说出橡皮膜有什么变化,为什么有这样的变化。
讨论交流
橡皮膜总会发生形变,并且总是向外凸出。
上海gm干磨店 总结:容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。液体内部存在压强。
上海gm干磨店 (二)液体压强的大小
上海gm干磨店 我们已经知道了液体内部存在压强,那么它的压强大小又如何呢?压强的大小又和哪些因素有关呢?
我们假想在液体内部深度h处有一很薄的小液片,小液片的面积为S. 小液片要受到它上面液体的压力F,这个压力就等于上面液体的重力G,而重力G大小与质量m有关,质量m与液体密度ρ和体积V有关。利用上述物理量,能否计算出小液片受到的压强?
液体内部压强公式:p=ρgh
上海gm干磨店 说明:(1)公式适用的条件为:液体。
(2)公式中各符号代表的物理量及其单位:p──压强──Pa;ρ──密度──kg/m3;
g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指从液面到所研究的那一点的垂直距离,而不是从该点到容器底或到封闭的容器上盖面的距离。
(3)从公式中看出:液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关,而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。
上海gm干磨店 (三)液体压强的应用——连通器
特点:静止在连通器的同一种液体,各部分与大气接触的液面总是在同一高度
学生观察连通器,自己阅读课本,找出连通器的特点、在生产中应用。
上海gm干磨店 茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是应用连通器原理的例子。
环节三:巩固练习
环节四:小结作业
上海gm干磨店 讨论回答为什么世界上第一大水电站,下部要比上部造得宽一些?
联系实际:列举生活中应用和防止液体压强的例子。
四、板书设计
《压强》教学设计4
教学目标:
(1)知识与技能
1、知道液体压强的产生。
2、理解液体内部压强的规律。
(2)过程与方法
经历探究液体压强的特点的实验过程,认识液体压强与液体深度和密度的关系
上海gm干磨店 (3)情感态度与价值观
上海gm干磨店 培养学生观察实验能力。
教学重点:
上海gm干磨店 液体内部压强的特点液体压强的大小连通器原理
教学难点:
液体压强产生的原因
连通器里装同种液体各液面静止时相平的原理
教学过程
一、引入新课
上海gm干磨店 教师演示实验:(使用希沃功能的手机同屏功能,展示录制的实验)
上海gm干磨店 通过导管从四楼向一楼的压得很扁的水瓶注水,观察瓶的变化。(组织学生讨论)说明:水对容器底,容器壁有压强。拓展:水柱很深,高达10米,产生的压强很大。
(组织学生讨论)液体有重力,所以对底部有压强;液体与固体不同,有流动性。容器壁阻挡着它流动,它就会对容器壁有压强,并且越深产生的压强越大。
二、进行新课水对底部和侧壁有压强,水的内部是否有压强?有。为什么说有?
就像我们在吃火锅时,在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下,把隔板的一边的水拿走,另一边的水对侧壁就有压强。因此,我们都同意当隔板还在时,两边的水对它有压强,那么,把隔板拿走,水的内部有压强。
(一)提出问题
液体压强有什么规律?或者说,液体的压强与哪些因素有关?
(二)引导类比
咱们先看能不能把液体分成若干小液滴,(边画示意图,边讲解)这些小液滴密密麻麻地挤在一起?
在这个描述中,关键词是“大量、密集”。
1、直接类比
请找出日常与“大量、密集”有关的事物,请同学们想得越多越好,尽可能多地告诉我。
街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米??我们从一大箱苹果开始研究。
上海gm干磨店 2、拟人类比
上海gm干磨店 现在我们可以想象自己就是一只只苹果,被装在箱子中。这时,你有何感受?
呼吸困难、愤怒、受到挤压、挣扎、无奈??3、象征类比大家的感受也就是:无奈地承受。现在以“无奈地承受”为题,说说日常哪些现象是这样的?
在圈中的`羊、在网中的鱼、同学们的学习状况??我们不妨来讨论一下:我们学习状况是如何无奈地承受?各方面的压力,如家长、同学、亲戚??;在班中的名次前后对于个人的感受也不同;同样的成绩在不同的班级或不同的学校感觉也不同。
可见,由于学习的状况造成的无奈与压抑,来自各个方面,并与名次、学习环境都有关系。
(说明:教师引导学生进行类比,从而使陌生的问题变为熟悉的问题。该环节是学生思维最独特、最发散的环节。在以上的这三个环节中,学生的想法很多,发散思维得到从没有过的训练,他们的好多想法来自生活,他们更熟悉,更愿意发表自己的看法。教师在这几个环节中,只起组织、引导的作用。为使学生得到良好的发展,切不可为了赶进度,匆匆而过,使学生来不及思考讨论,在最能锻炼学生能力的环节,达不到提高学生素质的目的。)
(三)适用问题
对应学习的无奈,你能否体验液体中的每个液滴的感受?每个小液滴感受到来自各个方面的作用,这种作用与小液滴所在的位置(深度)有关,也与液体的种类有关。
(四)找到方案或建立假说
根据刚才的讨论,请你谈谈对液体压强有关因素的看法。液体向各个方向都有压强,不同的深度压强不同,不同的液体中同一位置的压强也不同。
(五)检验论证
我们用实验来验证,现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计(教师简介:我把手指压在橡皮膜上,在右侧的“U”形管中出现高度差,我们看到“U”形管中出现高度差,就知道橡皮膜上有压强)。
请学生讨论,设计实验方案;交流。下面按照自己的想法,进行实验。
得出结论:液体内部向各个方向都有压强,压强随深度的增加而增大,同一液体、同一深度压强是相等的。压强还跟液体的密度有关。
(六)评估
今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验:①实验设计有无不合理的地方?②操作中有没有失误?③测量结果是不是可靠?知识应用:
请同学们阅读书上材料,了解液体压强规律的应用(边阅读,边讨论)。
请一位同学说明什么是连通器?举几个连通器例子。
上海gm干磨店 三、小结
上海gm干磨店 请同学们回顾一下,我们有哪些收获?
《压强》教学设计5
一﹑教材分析:
(一)教材的地位和作用。
《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节,本节课既是压强知识的延伸扩展,又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了 “设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动,让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力,激发学生的探究意识,引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
上海gm干磨店 本节课用两个课时完成
上海gm干磨店 第一课时,探究液体内部压强的特点,引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。
上海gm干磨店 第二课时,连通器的原理,船闸。
上海gm干磨店 下面我说的是第一课时的内容。
(二)教学目标:
上海gm干磨店 美国心理学家布鲁纳指出:“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务,从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体学生发展的原则,确定了本节课的教学目标如下:
上海gm干磨店 1、知识与技能:
上海gm干磨店 (1) 通过实验观察,使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
上海gm干磨店 (2) 通过实验探究,了解影响液体内部压强大小的因素。
上海gm干磨店 2、过程与方法:
上海gm干磨店 (1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法
(2)培养学生的创造能力和创造性思维
上海gm干磨店 (3)培养学生分析实验结果,从中得出规律的能力。
上海gm干磨店 3、情感态度与价值观:
(1)让学生体验探究过程,感悟研究物理的过程和方法,享受学习的愉悦。
(2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活的意识。
上海gm干磨店 (三)教学重点和难点:
(1)重点:本节重点放在知道液体压强的特点,因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
上海gm干磨店 (2)难点:公式P=ρgh的理论推导的理解。
难点的突破,通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱,通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式,让学生从具体实物到抽象的理想化模型,从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡,降低学生学习的难度。
二、学情分析:
上海gm干磨店 九年级的学生通过一年多的物理学习,他们已经具备了初步观察实验、分析实验的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生。但在具体操作方面还需要教师适当的引导。
三、教法学法分析:
(1)教法:本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。
(2)学法:学生通过实验探究,分析归纳,得出结论。
四、教学程序设计
上海gm干磨店 教学程序 教师主导 学生主体 设计意图及依据
上海gm干磨店 (一)创设问题情境,激发探究欲望。
上海gm干磨店 1、首先请一位同学上台演示实验:当把小桶拉高时,我们看到与小桶连通的小瓶瓶底的橡皮膜被涨破了。
思考:小桶拉高时为什么小瓶瓶底的橡皮膜会涨破?
2、利用多媒体展示三个问题情景让学生思考:
上海gm干磨店 情景1:你见过活的深水鱼吗?为什么?
情景2:潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服 ?
上海gm干磨店 情景3:为什么水坝总是上窄下宽?
思考问题
通过这个实验马上把学生的注意力吸引到课堂中,激发学生的学习兴趣。
体现了从生活走向物理的理念。
(二)感受液体压强的存在
(1)准备多样器材,让学生自主选择完成实验:如塑料手套、两侧和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空饮料瓶、锥子、盛水的水槽等。
上海gm干磨店 (2)设计完毕,个别组展示设计方案。
(3)想一想
a. 为什么液体对容器底和侧壁有压强?
上海gm干磨店 b.液体内部压强有哪些特点? 动手实验
思考并回答
打开学生的思维空间,使学生的创造潜能得到最好的发挥,既有利于发挥学生的主动性,又有利于培养学生的实验创新能力。
(三)分组实验:探究液体内部压强的大小
1.提出问题 液体压强大小与什么因素有关?
提出问题 培养学生理论联系实际,发现问题的能力。
2.猜想假设 鼓励学生根据实验现象和生活经验大胆进行猜想。
为了让学生提出合理的猜想,我设计了两个演示实验:
上海gm干磨店 实验①.将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中,可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。
上海gm干磨店 实验②.将两侧扎孔,分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中,使瓶内、外液面相平时,松开堵在小孔的手指,可看见红色的盐水从小孔喷出,而红色的水没有喷出。通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。
接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据,老师对学生的猜想进行分类整理,学生的猜想可能有:
猜想1:液体压强的大小可能与液体深度有关;
上海gm干磨店 猜想2:液体压强的大小可能与液体密度有关;
上海gm干磨店 猜想3:液体压强的大小可能与液体重力有关;
上海gm干磨店 猜想4:液体压强的大小可能与方向有关。
……
根据现有的实验器材和有限的课堂时间,我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。 学生猜想,并说出猜想依据
上海gm干磨店 1.培养学生根据实验现象和生活经验进行合理猜想,而不是胡猜、瞎猜。
上海gm干磨店 2.让学生掌握“科学猜想”的方法。
3.设计实验
3.设计实验
(1)实验器材:水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。
上海gm干磨店 (2)教师出示U形管压强计,简单解释其结构、原理及使用方法。
(3)学生说出设计实验思路,师生共同讨论寻找最佳的实验方案:
探究一:研究在水下同一深度处液体压强的特点。
上海gm干磨店 实验步骤:把金属盒固定在水下一定深度,改变橡皮膜的朝向,分别记录橡皮朝上、下和侧面时U形管中液面的高度差,改变金属盒在水下的深度再做两次。
上海gm干磨店 探究二:研究在水下不同深度处液体压强的特点。
实验步骤:把金属盒放入水中不同深度时,分别记录U形管中液面的.高度差。
探究三:研究液体内部压强大小与液体密度的关系。
实验步骤:保持金属盒在液体中的深度不变,把金属盒分别放入水和盐水中,记录U形管高度差,改变深度再做两次。
上海gm干磨店 (四)、推导液体的压强公式
上海gm干磨店 1. 教师演示模拟液柱对底面的压强实验。
2. 启发学生采用物理模型的方法,在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。
3.让学生自己做课本例题,感受液体压强与受力面积无关。
上海gm干磨店 5.举出几例让学生理解公式中“h”的含义。
观察
推导公式
上海gm干磨店 练习 1.物理模型的方法是学生比较生疏的方法,教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱,通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式,让学生从具体实物到抽象的理想化模型,从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡,降低学生学习的难度。
2.让学生通过实例深入理解液体压强与受力面积无关以及“h”含义,突破难点。
五、应用拓展
联系生活实际回答新课引入中的三个情景问题:
上海gm干磨店 情景1:你见过活的深水鱼吗?为什么?
情景2:潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服 ?
情景3:为什么水坝总是上窄下宽的?
上海gm干磨店 回答 1.首尾呼应
上海gm干磨店 2.通过对生活实例的进一步分析,让学生享受到学习知识所带来的乐趣,感受到应用简单的物理原理解决问题的成就感。
上海gm干磨店 3.体验“从生活走向物理、从物理走向社会”
六、课堂小结:
上海gm干磨店 让学生小结通过这堂课的学习有何收获?
有利于学生对新知识及时巩固,能起到事半功倍的效果。
七、板书设计
第二节 液体的压强
一、液体压强的特点:
1、液体对容器底部、侧壁和内部向各个方向都有压强;
2、液体内部的压强随深度的增加而增大;
上海gm干磨店 3、在同一深度,液体向各个方向的压强相等;
4、不同液体的压强还跟它的密度有关。
上海gm干磨店 二、液体压强的大小:p=ρgh
《压强》教学设计6
《压强》复习教学设计
[教学目标]
一、知识技能
上海gm干磨店 1、了解压力的概念及压力与重力的区别。
2、理解压强的概念;能用压强的公式进行简单的计算;
3、知道增大和减小压强的方法;
4、知道液体压强;了解液体压强与液体的密度、液体的深度有关。
二、过程与方法
l、通过师生共同理顺知识结构,使学生对固体压强、液体压强、知识理解的系统化、条理化。
2、通过课堂训练,使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、情感态度与价值观
l、通过师生共同理顺知识结构,培养学生归纳总结能力。
2、通过运用所学的知识解决实际问题,体会物理就在身边。 [教学的重点与难点] l、压强是本单元的学习重点
上海gm干磨店 2、液体压强是教学难点。课时:1课时[教学过程]
一、知识点
其次,对于各个知识点,采取边复习边练习各个击破。实验:“顽强的气球”。引入课题。
(一)、复习“压力”压力:
上海gm干磨店 (1)定义:垂直压在物体表面上的力叫压力。
(2)压力并不都是由重力引起的,通常把物体放在桌面上时,如果物体不受其他力,则压力F=物体的重力G(3)压力的方向如何?
压力的方向是垂直物体表面。思考1:压力一定等于重力吗?
(二),复习固体压强
上海gm干磨店 研究影响压力作用效果因素的实验
课本P143实验甲、乙说明:受力面积相同时,压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是:压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时,采用了控制变量法和对比法,从而引出压强的概念。
2、压强:
(1)定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。 (2)物理意义:压强是表示压力作用效果的物理量
上海gm干磨店 (3)公式p=F/S其中各量的单位分别是:压强(p):帕斯卡(Pa);压力(F):牛顿(N),受力面积(S):米2(m2)。注意事项:
上海gm干磨店 A使用该公式计算压强时,关键是找出压力F(一般F=G=mg)和受力面积S(受力面积要注意两物体的接触部分)。
上海gm干磨店 B特例:对于放在桌子上的直柱体(如:圆柱休、正方体、长方体等)对桌面的压强p=p gh (4)压强单位Pa的认识:一张报纸平放时对桌子的压力约0.5 Pa。成人站立时对地面的压强约为:1.5×l04Pa。它表示:人站立时,其脚下每平方米面积上,受到脚的压力为:1.5×104N (5)、应用:当压力不变时,可通过增大受力面积的方法来减小压强如:铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减
小受力面积的方法来增大压强如:缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。
上海gm干磨店 思考2:受力面积和物体底面积一样吗?
如图甲所示,将一块质地均匀的长木板平放在水平桌面上,用水平力F向右缓慢推动木板,使其右端渐渐露出桌面,如图乙所示。在推动木板使其右端逐渐离开桌面边缘至木板中心到达桌面边缘的过程中,长木板对桌面的压力________,压强________,所受摩擦力________(选填“变大”“变小”或“不变”)。
思考3:压力大对应的压强一定大吗?(计算说明)
上海gm干磨店 例坦克40t着地面积5m2
女孩体重:50Kg高跟鞋着地面积:25cm2
教师演示实验:将保鲜袋装里放入苹果,逐渐进入深水中,袋子里的空气被排出,成为真空。引出液体压强。
二、液体的压强
上海gm干磨店 1、液体压强的特点:
上海gm干磨店 (1)液体对容器底和测壁都有压强,液体内部向各个方向都有压强;(2)在同一深度,液体向各个方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的'增加而增大:
上海gm干磨店 (4)不同液体的压强与液体密度有关。同一深度,液体的密度越大,压强越大。
2、压强公式:液体压强公式p=pgh说明:A、公式适用的条件为:液体
B、公式中物理量的单位为:液体压强p:Pa;g:N/kg;深度h:m C、从公式中看出:液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关,而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。着名的帕斯卡破桶实验充分说这一点。
3、生活实例:
上海gm干磨店 (1)、人能否在水中无限下潜?
上海gm干磨店 (2)、深海的鱼被捕上来后,放在盛海水的容器中会很快死去,这是为什么?4.连通器
(1)、定义:上端开口,下部相连通的容器
(2)、原理:连通器里装一种液体且液体不流动时,各容器的液面保持相平
(3)应用:茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。
思考1:液体内深度和高度一样吗?
如图所示的容器中间用隔板分成左右两部分,隔板下部有一用薄橡皮膜封闭的圆孔,在两侧倒入不同质量的水,A、B两点距容器底部高度相等,则(填“A”或“B”)点水的压强较大,橡皮膜会向(填“左”或“右”)边凸起。
上海gm干磨店 思考2:当液体中出现物体时......
上海gm干磨店 两个完全相同的容器中,分别盛有甲、乙两种液体,将完全相同的两个小球分别放入容器中,当两球静止时液面相平,球所处的位置如图所示,设甲、乙两种液体对容器底的压强大小分别为p甲和p乙,则它们的关系是(
)
上海gm干磨店 A.p甲<p乙B.p甲>p乙C.p甲=p乙D.无法确定思考3:液体的压力如何求解?
上海gm干磨店 如图,一个重4 N,底面积为20 cm2的薄壁玻璃杯放在水平桌面上,将重5 N的水倒入杯中,水面到杯底的距离为10 cm,则:
(1)此时该玻璃杯对桌面的压力和压强各是多少?(2)水对杯底的压力和压强各是多少?
【课堂小结】
1.压力与压强的概念及压强的计算2.液体内部压强的特点及其应用;
【作业布置】
导学案后的《课后演练》板书设计
上海gm干磨店 一,压力
上海gm干磨店 (1)定义:垂直压在物体表面上的力叫压力(2)压力的方向:垂直物体表面二,固体压强
(1)定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。 (2)物理意义:压强是表示压力作用效果的物理量(3)公式p=F/S (4)压强单位Pa
二、液体的压强
上海gm干磨店 1、液体压强的特点:
上海gm干磨店 2、压强公式:液体压强公式p=pgh
上海gm干磨店 3、生活实例4.连通器
《压强》教学设计7
【教学目标】
1.知识与技能:
了解由于大气压强的客观存在而产生的现象;
上海gm干磨店 了解测量大气压强的方法;
了解大气压强的大小,能用大气压强解释相关问题。
2.过程与方法:
上海gm干磨店 观察实验现象,体验大气压强的存在;
探究测量大气压强的方法;
联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。
3.情感态度价值观:
培养学生动手和积极探究的精神和实事求是的科学态度。
【教学重点】
大气压的存在、大气压的大小
【教学难点】
上海gm干磨店 测量大气压大小的方法。
【教学用具】
上海gm干磨店 玻璃杯1个,粗玻璃管1根,小试管1个,烧杯1个,水槽1个,烧瓶1只,乒乓球1只,硬纸片1块,水适量,注射器1只,马德堡半球一个,抽气机一个。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、复习提问
提问:
(1)液体内部压强特点是什么?为什么液体向各个方向都有压强?
(2)液体内部压强怎样计算?
二、情境引入:从生活走向物理。
实验演示:
(1)将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象?你看到的现象是什么?想一想为什么?
上海gm干磨店 (2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?这是什么原因?
(3)试管放在长玻璃管中倒过来会怎样?这是什么原因?
(4)抽气机抽取马德堡半球内气体时,橡胶管会怎样?为什么会发生形变?受到了谁施加的力?这说明了什么?
三、新课
(一)大气压的存在
师生分析上述实验,得出结论:大气有压强即大气压。
上海gm干磨店 引入新课,板书课题。
上海gm干磨店 那么,你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?学生举例说明。
学生阅读教材86内容。
问:大气压有什么特点呢?
上海gm干磨店 学生思考回答,也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向,发现纸片不掉下来,从而得出:大气向各个方向都有压强。
那么,大气压有多大呢?你能否设计实验测量出来?
(二)怎样测量大气压?
[活动]讨论:如何估测大气压。
学生讨论可用哪些方法?
上海gm干磨店 讨论后,给予鼓励
上海gm干磨店 学生可能说出的方法:
(1)器材:吸盘、弹簧测力计;原理:P=F/S
思路:(由学生交流讨论,再整理)
(2)器材:注射器、弹簧测力计、刻度尺;原理:P=F/S
上海gm干磨店 思路:(由学生交流讨论,再整理)
上海gm干磨店 以上两步,在学生讨论的基础上,再将实验的思路总结出来。
问:还有其他方法吗?
[活动]教师演示作铺垫,学生观察思考。
(1)先用试管装满水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不离开水面,下同),观察试管中水是否充满?接着换用量筒和细长玻璃管,重复上述过程。
(2)学生讨论:你观察到了什么现象?为什么水总是充满的?怎样做才能使水不充满呢?
经过讨论之后,使学生认识到:水充满的原因是由于大气压大于管中的水压,只有管内水压等于外界大气压时,把管子再加长的话,管内水面就不再上升充满整个管子了,这时它的上方成了真空。
这就给我们提供了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太长,所以,人们就选择了密度大的液体汞(水银),这就是着名的托里拆利实验。
[活动]学生阅读:托里拆利实验。
上海gm干磨店 思考:(1)开始时,汞为什么会下降?什么时候停止下降?
上海gm干磨店 (2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空?
(3)如何计算大气压的值?
学生回答后,教师小结并强调:1个标准大气压的值──
P0=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa
[想想议议]教材88页“想想议议”
上海gm干磨店 学生计算,并讨论、交流。
思考:我们生活在大气层的底层,为什么没有感到难受或被压瘪呢?再得出结论。
学生阅读:气压计并了解其作用。
思考抽水机工作原理,并讨论、交流。
四、知识拓展
上海gm干磨店 介绍大气压强发现的历史(见附页)
本节小结。
(1)大气有压强吗?它有什么特点?
(2)托里拆利实验中,应注意的哪些问题?一个标准大气压的值。
(3)大气压有什么应用?
上海gm干磨店 五、课后作业。
(1)完成课后动手动脑学物理。
(2)练习册76页第7、8题
计算1标准大气压能支持多高的水柱.
上海gm干磨店 板书设计:14.3大气压强
上海gm干磨店 一、大气压的存在
上海gm干磨店 二、大气压的测量:托里拆利实验
三、大气压的大小:760mm高汞柱
标准大气压P0=1.013×105Pa
四、气压计
附页
上海gm干磨店 大气压发现的历史
17世纪以前的人们认为自然界不存在真空,即所谓“自然界厌恶真空”。对于抽水机能把水抽上来,认为是活塞上升后,水要立即填满活塞原来占据的'空间,以阻止真空的形成。
上海gm干磨店 20xx多年以前,古希腊学者亚里士多德提出了“自然害怕真空”的说法。人们曾用这种说法来解释抽水机为什么能抽水:活塞向上一提,水面和活塞之间形成了一段真空,自然害怕真空,于是水就升上来填补这段真空。人们还常常用“真空吸力”来解释这种现象,把钢笔吸墨水、用吸管喝汽水等都说成是“真空吸力”的作用。
上海gm干磨店 1640年,在古老的意大利城市佛罗伦萨,制造了一台抽水机,准备用它把探矿坑里的水抽走。但是抽水机造成以后,用来一试,水被提到不足10米高的地方就不再上升了。技师们千方百计地改进抽水机,保证活塞和水面间是真空,结果还是不能使水再升高。这是什么原因呢?
上海gm干磨店 人们便去请教那位发现单摆规律的伽里略,那时他已经成为着名的物理学家了。76岁的伽里略曾经对“自然害怕真空”的说法产生过怀疑,他猜想:也许空气有压力吧?抽水机是不是靠压力把水压上来的呢?遗憾的是,不久伽里略便逝世了。
在伽里略去世的1642年,他的学生托里拆利设计了一个实验。证实了伽里略的猜想。
托里拆利预料,因为水银的密度大约是水的14倍,如果用水银代替水,水银升起的高度应该是水升起高度的1/14。托里拆利设计了用水银柱检验这个预想的方案。1643年他的学生做了这个试验,结果证明了他的预想是正确的。在托里拆利试验中,玻璃管内水银面的上方就是真空,可见自然界是可以存在真空的。托里拆利用一根大约1米长一端封闭的玻璃管,往里面灌满水银,用食指封住开口的一端,然后将玻璃管倒插在水银槽中,放开手指,管里的水银就往下降,降到管里的水银面比管外的水银面大约高76厘米,水银就不再下降了。管里水银面的上边没有空气,叫托里拆利真空。管内的水银柱是被大气压支持着的。托里拆利试验不但揭示了大气压的存在,而且测出了大气压的值。
上海gm干磨店 托里拆利试验的消息传到法国,引起了科学家们的广泛兴趣。帕斯卡推论说,如果水银柱是被大气压支持着的,那么在海拔较高的地方,水银柱应该较短。1648年他的朋友沿多姆山山坡从山脚到山顶设立了若干观察站,每个站上装一个托里拆利气压计,结果发现水银柱的高度随高度的增加而减小,证明了帕斯卡推论的正确。
同一时期,德国的科学家格里克也进行了大气压强的试验研究,他做了一个水气压计,水能升高到他住房的第三层,格里克认为水的上升是大气压的作用。通过长期的观察,他还发现水柱高度的变化与天气有关,1660年他根据一次气压的突然下降,预报了一场大的风暴。
按照这个实验结果来推算,一个人的手掌面积大约是50厘米2,上边应受到大约500牛顿的压力,这相当于一个50千克的人踩在上面。1米2的桌面上,所受的大气压力相当于10吨重的物体压在桌面上。作用在人体表面上的大气压力相当于12~15吨的物体的重力。这似乎是难以相信的。但是着名的马德堡半球实验,用事实使人们信服了。
《压强》教学设计8
上海gm干磨店 水的压强(第一课时)
一、教材分析
上海gm干磨店 本节内容节选自浙教版《科学》八年级上册第一章第4节,属于《科学课程标准》中的“物质科学”领域,共两个课时。初中科学八年级上册第一章《生活中的水》是以学生熟悉的。自然存在的客体“水”为整合点,形成“生活中的水这一主题。第一课时的主要内容是压力和压强的概念,课标要求让学生学会应用压强的公式、单位,能由公式出发得到增大和减小压强的方法,能分析增大和减小压强的实例。第二课时的主要内容为水的压强,以水的压强为载体从而推广到一般的固体、液体的压力、压强的知识。通过第一课时的“压力和压强”概念的学习为第二课时的“水的压强”奠定了理论基础。而第二课时的“水的压强”,可依据其他液体的压强与水的压强有共同的特点,将水的压强的特点推广到一般的液体上。在学习本节内容之前,学生在七年级学习摩擦力等知识时已接触过压力的概念,但并没有对其进行详细描述。故本节课的学习是对摩擦力知识的延伸。此外,本节内容下接第二课时,在整章内容中起着承上启下的作用。
上海gm干磨店 二、学情分析
本节课的教学对象为初二学生,该年龄段的学生好奇善问、对实验及媒体中所展示的各种现象有着浓厚的兴趣,这为本节课的学习提供了方便。此外,在七年级学习摩擦力等知识时,他们已接触过压力,对其并不陌生,但也并非非常深入。这为学习本节课打下了良好的知识基础;而以前学习中涉及到的控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法,为本节课的探究学习提供了方法基础。此外,学生已有的生活经验和其在学习过程中所具备的观察能力和初步的探究能力,能使其猜测出压力作用效果的相关因素,为本节课的展开提供了思路。
上海gm干磨店 三、教学重难点
上海gm干磨店 重点:能正确说出压强的概念,描述出决定压强大小的因素
难点:正确理解压力与受力面积的含义及能举出压强在生活中应用的例子。
上海gm干磨店 四、教学目标【知识与技能】
1、写出压强的定义、公式、单位,掌握公式中各个物理量的名称、符号、含义。
上海gm干磨店 2、说出影响压力作用效果的相关因素及其与压强的相互关系。
上海gm干磨店 3、能举出生活中常见的增大和减小压强的实例。 【过程与方法】
上海gm干磨店 1、在获得压强概念的过程中,学习运用比值定义法和类比法
2、在用控制变量法探究压力作用效果的相关因素的过程中,发展科学探究的能力、观察能力、动手操作能力和分析能力。
3、在学习改变压强的方法的过程中,通过举例,培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】
1、通过深刻理解压强概念,感受科学的简洁与和谐美。
上海gm干磨店 2、在探究影响压力作用效果因素的过程中,养成实事求是的科学态度,发展发散思维和创新意识,最终获得成功的体验。
上海gm干磨店 3、通过了解生活中的一些运用压强的实例,体会科学来源于实践又反作用于实践的观点。 【科学技术与社会的关系】
通过例举生活中的例子来学习压强的相关知识,不仅有利于探究精神的培养,更体现了将科学知识、社会活动和生活经验的密切结合。
五、教学方法
为了实现上述教学目标,考虑到教学内容的特点,我采用讲授法、实验探究法、启发式教学法,多媒体辅助法等教学方法,具体表现为讲述约翰·莫雷的实验(启发式教学法)——媒体展示图片(多媒体辅助法)——让学生自主探究(实验探究法)——叙述讲解压强的概念(讲授法)。
上海gm干磨店 六、教学准备
上海gm干磨店 1、多媒体课件、板书。
上海gm干磨店 2、实验器材:压强小桌、钩码、沙子、水槽。
上海gm干磨店 七、教学过程
1、新课导入,提出问题
通过讲述约翰·莫雷的实验,提出玻璃管为什么会粉碎这一问题,不仅能引发学生思考和学习的积极性,还能引出本节课的学习内容——压强。
约翰·莫雷实验的内容为:有一位名叫约翰·莫雷的海洋学家曾经做了一个有趣的实验,他将3支不同的玻璃管两端烧熔封闭,用帆布包紧后装进铜管里,铜管的上端开有小孔可以让水进入,再把这根铜管沉到5000米的深海。当他把铜管提上来时,不禁惊呆了,帆布里的玻璃全部变成学雪花状的玻璃粉。
2、媒体展示,新课教学
上海gm干磨店 首先通过多媒体展示课本中的三幅图片——手对瓶子的压力,压路机对路面的压力,钳子对核桃的压力,启发学生对他们三者共同点的描述,引出压力的概念及其特点。
问题1:压力是如何产生的?分别作用在物体的哪个位置上?方向如何?在学生考虑后,教师组织学生进行讨论,交流想法后得出压力的概念与特点。 小结:压力是物体间由于相互挤压而产生的力;其特点是作用在物体表面,方向是与受力物体表面垂直并指向受力物体。
说明:根据直观的实例图形,分析归纳压力的定义与特点,体现了知识来源于生活实际,也体现了透过现象看本质的思想。
上海gm干磨店 然后请同学们举出生活中压力的实例,在学生汇报他们的例子后,用多媒体展示一些常见的实例(如沙滩上的脚印、桌子上的一杯水等),引导同学们思考压力产生的效果是否都是可见的,影响压力产生效果的可能因素有哪些。
上海gm干磨店 问题1:你能举出一些压力的实例吗?并分析他们的作用点和方向?问题2:压力会产生怎样的效果?
说明:利用多媒体的辅助可将许多不可见的现象被同学们观察到,给人以直观的感受,有利于教学的顺利展开。
上海gm干磨店 3、实验探究,小组合作
引导学生结合压力的特点,组织学生讨论并设计探究压力产生效果因素的实验方案,由学生进行分组实验观察并记录实验现象,收集证据验证实验猜想并得出结论。(学生活动期间教师可适当参与学生活动中,做适当的辅导)
上海gm干磨店 (1)明确探究课题:压力作用的效果跟哪些因素有关?本问题是在承接问题2的基础上提出的,较能激发学生的探究热情。
上海gm干磨店 (2)猜想假设:由教师引导,请同学们根据问题情境或生活经验进行思考,积极发言,大胆猜想并交流压力作用效果的可能因素。此步可以培养学生的发散思维和讨论交流的能力。(3)设计实验:通过引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验,回顾控制变量法。经讨论,汇报实验方案,并进行生生评价,不断完善实验方案。最终明确实验方案:让受力面积一定,研究压力作用效果与压力大小的关系;让压力一定,研究压力作用效果与受力面积的关系。
(4)实验操作:请同学们利用已有的实验器材按所设计的方案进行实验,来验证猜想。(5)分析讨论:引导学生对实验现象进行分析,完成教材中的表格。此步能培养学生的归纳和分析能力。
(6)交流评估:鼓励各小组展示各自的实验方案,并对各组的实验提出评估意见,取长补短。此步能培养学生的合作交流意识及语言表达能力。
(7)教师小结:得出实验结论。评价各小组在活动中的表现,并提出改进意见。此步能使学生体验成功的`喜悦。
小结:压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关,压力越大,作用效果越明显;受力面积越小,压力的作用效果越明显。
说明:让学生在探究教学过程中领会探究的内涵,并学会探究的基本方法,体验简单的探究过程与步骤。同时在学习过程中,进行生生评价、师生评价等途径达到共同进步,提高合作交流的能力。
上海gm干磨店 4、叙述讲解,引出概念
对上述探究结论进一步思考,当物体表面受到的压力和受力面积均不同时,又该如何比较压力的作用效果?从而引出压强的概念——单位面积上受到的压力。之后利用多媒体将速度的概念与压强概念进行对比,运用类比的方法找出压强的公式和单位。 小结:压强:单位面积上受到的压力
公式:压强=压力/受力面积
上海gm干磨店 P=F/S注意:①F是压力而不是重力,水平支持面上静止时F=G
②S是受力面积而不是物体的表面积或面积。
③单位统一
上海gm干磨店 N/m2单位:1帕=1牛/米2
上海gm干磨店 说明:本环节运用了类比的教学策略,可以加深对压强的理解;而多媒体的运用则能吸引学生的注意。
在了解了压强的相关知识后,简单介绍帕斯卡生平。在教学中渗透科学史。
上海gm干磨店 5、随堂练习,深化理解
用课件出示课本中例题,及时反馈同学们的学习情况,这有利于加深对压强概念的理解。例题:质量为60千克的人,每只脚接触地面的面积是196厘米2.当他站在地面上时。脚对地面的压强有多大?
解:压力F=G=mg=60千克×9.8牛/千克=588牛,受力面积S=196厘米2×2=392厘米2=0.0392米2。根据压强的计算公式,得P=F/S=588牛/0.0392米2=15000帕=15千帕
上海gm干磨店 答:人对地面的压强是15千帕
说明:在新课教学过程中渗透发展性评价、形成性评价,可以动态把握学生学习情况。并针对检验结果做出相应的反馈。
上海gm干磨店 6、联系生活,学以致用
教师引导学生思考生活中什么时候需要增大压强,什么时候需要减小压强,举出一些实例。在学生回答后用PPT展示一些实例。然后由教师提问学生2个问题。
问题1:可以采用哪些方法来增大或减小压强?
在学生思考回答后有老师做补充完善,得到增大或减小压强变化的方法。问题2:PPT中展示的实例是如何改变压强大小的?
PPT中展示菜刀、靶子、骆驼、撬式起落架直升机,分别介绍各自的原理小结:
问题1:增大压强的方法是增大压力、减小受力面积;减小压强的方法是减小压力、增大受力面积。
问题2:菜刀——减小受力面积,以增大压强、靶子——增大压力,以增大压强、骆驼——增大受力面积,以减小压强、撬式起落架直升机——增大受力面积,以减小压强。说明:
学生结合生活实际,将所学运用起来,发现身边的增大或减小压强的现象。有利于知识的掌握和能力的提升。也体现了科学、技术与社会的思想。
7、课堂小结,反思提高小结:
上海gm干磨店 1、压力的定义与特点
2、压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系
上海gm干磨店 3、压强的定义、公式、单位和注意点
上海gm干磨店 4、增大或减小压强的方法
布置作业:完成书本第18页练习1-3题;
上海gm干磨店 八、板书设计
压力和压强
上海gm干磨店 1、压力的成因:物体间由于相互挤压而产生的力
上海gm干磨店 特点:作用在受力物体表面上,力的方向与受力物体表面垂直并指向受力物体
上海gm干磨店 2、压力的作用效果:物体表面产生凹陷的效果
上海gm干磨店 3、压强:定量描述压力的作用效果定义:单位面积上受到的压力
上海gm干磨店 公式:压强=压力∕受力面积,或用字母表示P=F∕S单位:帕(pa)
1Pa=1N/m2
4、增大或减小压强的方法
增大压强:增大压力,减小受力面积减小压强:减小压力,增大受力面积
《压强》教学设计9
一、地位和作用:
上海gm干磨店 “大气的压强”是压强概念的巩固和延伸,也为下一章学习“气体浮 力”作必要的准备。本节内容是在学生比较熟练掌握了压强,液体的压强的基础上进行的,为某些知识的转移和类比作了铺垫。本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上,步步深入,循序渐进的,因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标:
结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标:
上海gm干磨店 1.知道什么是大气压强,能说出几个大气压强存在的事例。
2.理解大气压强产生的原因。
3.会用大气压强解释简单的现象。
上海gm干磨店 4.知道大气压强的值是托里拆利实验测定,记住大气压强的值约为105帕。
能力目标:
上海gm干磨店 培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维,培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标:
让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程,树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理:
上海gm干磨店 1.大气压强的存在是重难点。
上海gm干磨店 依据:教学目的和其在教材中的作用,学生基础和思维水平。
上海gm干磨店 处理:做好演示实验,使学生通过直观现象感知大气压的存在。
上海gm干磨店 2.托里拆利实验及原理是难点。
上海gm干磨店 依据:教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行,而学生难于理解和接受。
上海gm干磨店 处理:利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法:
课本以马德堡半球实验引入新课,尽管故事很吸引人,但是由于文117上海gm干磨店中已解释原因,对部分预习过的学生来说,已经失去神秘感,没有了悬念。如果教师以此实验引入,这部分学生满足于已有的答案,不能最大限度调动他们的积极性,集中他们的注意力。因此我采用取硬币的思考题,由于学生没见过,因此每个同学都积极思考,却又得不出正确答案,因此好奇心更大,观察实验更仔细、认真。
五、教学方法:
演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位,注重双边活动,每一个结论都让学生参与探索,教师因势利导。
六、教学过程安排:
上海gm干磨店 为了达到上述的目的',充分发挥学生的主体作用,最大限度激发学生学习的主动性和积极性,对一些主要环节采取了以下安排:
1.实验引入新课(约5分钟)
①. 出示思考题:
把一块硬币放在平底大盘里,倒上红墨水,刚好淹没硬币,请同学们把硬币拿出来而不沾湿手。然后让学生讨论,此时气氛活跃,学生得出各种结论,教师不作解释,让学生观察。
演示:
把点燃的纸放入杯子,倒扣在硬币附近的盘子里,实验效果明显,水全被吸入杯子,学生一片惊讶、好奇,这就迅速抓住了学生的注意力。
上海gm干磨店 ②.纸片托水实验:先空杯,再装水,两次实验结果不一样,原因是什么?
上海gm干磨店 此时创设教学情境,引导启发学生思考,过渡到本节的学习。
2.大气压强(约15分钟)
上海gm干磨店 ①. 讲述大气压强的定义。
上海gm干磨店 ②.气体与液体类比找出大气压强产生的原因以及大气压的方向。液体压强产生的原因是因为液体受到重力的作用,气体也受到重力,因此气体也能产生压强;液体具有流动性,因此液体压强的方向是向各个方向,气体同样具有流动性,所以气体压强的方向也向各个方向。
上海gm干磨店 ③ .演示纸片托水实验,旋转不同的方向,证明大气压的方向也是向各个方向的。
④.马德堡半球实验。
大气压强的存在是本节的重点和难点,因此要做好演示实验。首先让学生阅读课文问号,然后师生共同演示马德堡半球实验(因为实验室的马德堡半球容易漏气,师生共同参与,有利于教师控制场面)。接着,师生共同分析此实验的作用:首次证明了大气压强的存在。最后,引导学生分析马德堡半球很难打开的原因。
上海gm干磨店 ⑤.学生实验:用皮碗模拟马德堡半球实验。提问学生实验时的感觉,以及此实验证明了什么问题。通过演示实验和学生实验,充分发挥了学生的主体地位,因此学生积极思考,乐于接受知识。为了加深学生对大气压强存在的认识,此时再看一段录象。
上海gm干磨店 ⑥.录象演示瓶子吃鸡蛋的实验(即课本图11-4)。启发学生此实验证明了什么?教学进行到这里,学生已经完全接受了大气压强存在的事实,这时教师趁机引导,转入大气压大小的教学。
上海gm干磨店 3.大气压的大小(约15分钟)
由纸片托水实验,知道大气压可支持水柱,换用量筒,发现大气压可支持一量筒水,那么到底大气压可支持多少水柱,历史上有人用10米长的玻璃管做实验,发现玻璃管仍充满水,还是没测出大气压的值,说明用水测大气压不方便。此时,引导学生由P=ρgh分析得出用密度大的水银来实验,引出托里拆利实验。
①. 介绍实验装置。
上海gm干磨店 ②. 模拟操作过程。
③. 录象演示操作过程。
上海gm干磨店 ④.分析:为什么大气压支持的是76cm高的水银柱?如果玻璃管上端有进气口,将会出现什么结果?
上海gm干磨店 ⑤.演示(用水类比):用两端开口的玻璃管,在水槽中装满水,用一手堵住一端的开口,从水中把玻璃管提起,让学生观察水柱。然后把手慢慢松开,让学生观察哪段水柱由大气压强支持。通过此实验,学生很容易接受哪段水银柱是由大气压支持的,
因此可得出:
P大气=ρ水银gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。
上海gm干磨店 ⑥.讲述大气压1.01×105帕的物理意义。同时提问学生大气压很大,为什么我们感觉不到,为什么房子不会被压垮。
上海gm干磨店 4.大气压强的应用(约8分钟)
①.解释取硬币的实验。
②.演示喷泉实验,让学生解释。
本节第一个实验引起学生极大的兴趣,此时学生已经知道为什么。但是物理语言的驾驭能力还比较差,此时教师引导学生抓住问题的关键,规范这类简答题的答法。喷泉实验,让学生自己解答。
上海gm干磨店 5.小结和作业(约2分钟)
上海gm干磨店 回顾讲解的知识点、研究问题的方法,让学生体会实验是学习物理的重要手段。
作业:练习1、2、3。
《压强》教学设计10
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解压强与压力和受力面积的关系,能熟练写出压强公式、单位,能用压强公式进行简单的计算。
2.会应用压强公式分析增大和减小压强的具体方法,并能解释与压强有关的物理现象。
(二)过程与方法
上海gm干磨店 1.能通过实验,探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节,初步学习使用控制变量法。
上海gm干磨店 2.在压强概念的学习中,学习运用比值定义法。
(三)情感态度与价值观
上海gm干磨店 1.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。
二、教学重难点
上海gm干磨店 压强是初中物理课程中的一个重要概念,它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关,而且是材料力学、热力学的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条,压强是其中之一,可见压强在初中物理课程中占用重要地位。与速度、密度的定义方法相同,压强的定义采用的是比值方法。第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的物理量──功率。学生在形成速度、密度概念的过程,为本章压强概念的学习打下了基础,同样,理解压强概念,反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。
本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联,只要学生对压强的概念理解到位,就能顺利解决减小和增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点,解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念,并能用压强知识解释有关的物理现象。
三、教学策略
压强的概念较为抽象,学生初学极易与压力的概念混淆不清,为让学生较好的理解压强与压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。为提高学生的探究学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材)。另外本节课的内容与生活联系较为紧密,应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象,并加以解释,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。
四、教学资源准备
上海gm干磨店 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
(5分钟)
上海gm干磨店 垂直压在物体表面上的力叫压力,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果与那些因素有关呢?
观看图片1:描述你看到的现象。
图1
两个人对雪地有压力吗?压力产生了怎样的作用效果?
两个小朋友体重相同,压力大小相同吗?两人压力的作用效果相同吗?
上海gm干磨店 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?
教师引导学生按图2实验:
思考:这里压力的作用效果是什么?两个手指受到的压力相同吗?
上海gm干磨店 两个手指形变的程度相同吗?哪一个大些?
上海gm干磨店 用力稍大些,手指感受有什么变化?
上海gm干磨店 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?
观赏、体会。针对问题积极思考、踊跃回答。
现象:在雪地里行走的人会深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。
上海gm干磨店 两个人对雪地有压力,压力的作用效果是使雪地形变。两个小朋友体重相同,压力大小相同,但两人压力的作用效果不同。这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。所以压力的作用效果应该与接触面积有关。
上海gm干磨店 学生进行实验,并回答问题。
压力的作用效果是使手指形变。两个手指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些,手指感觉更痛。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些,手指感受有关。
感受物理与生活的密切关系,激发学习兴趣。
有意识地设计实验,让学生亲自参与,进一步拉近物理与学生的距离。
新课教学
(30分钟)
一、压强
让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
上海gm干磨店 现有如下器材:用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计实验,验证你的猜想。
上海gm干磨店 教师提醒学生:设计实验时注意思考如下问题:
上海gm干磨店 怎样体现压力的作用效果?
上海gm干磨店 怎样改变压力大小?
怎样改变受力面积大小?
上海gm干磨店 设计和进行实验时要控制哪些变量?
压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。
上海gm干磨店 思考:压强大小与哪些因素有关?能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义?在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。
上海gm干磨店 根据压强的公式,压强的单位应该是什么?
上海gm干磨店 为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献,我们把N/m2用一个专用名称代替:帕斯卡(Pa)。
上海gm干磨店 1Pa=1N/m2
上海gm干磨店 1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张报纸对折一下,平铺在地面上,对地面的压强约为1 Pa。
投影课本中的例题,建议学生做后教师再讲评,从解题思路、书写格式、公式运用上,给予指导。
学生进行实验,积极参与教学。在活动与思考中获得知识,培养能力。
上海gm干磨店 比如学生选择按照教科书所示的实验进行实验。
实验1:把小桌桌面朝上放在海绵上,观察海绵被压下的深浅。
实验2:在小桌桌面上放一个砝码,观察海绵被压下的深浅。
实验3:把小桌腿朝下放在海绵上,观察海绵被压下的深浅。
实验1和2中,受力面积相同,压力不同,海绵被压下的深浅不同,表明压力的作用效果不同。受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显。
上海gm干磨店 实验1和3中,压力相同,受力面积不同,海绵被压下的深浅不同,表明压力的作用效果不同。压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
影响压强大小的因素:压力和受力面积。
压强的定义:物体所受压力的`大小与受力面积之比。
上海gm干磨店 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积,压强的公式为:
公式中各符号代表的物理量和单位:
P──压强──帕(Pa)
上海gm干磨店 F──压力──牛(N)
上海gm干磨店 S ──受力面积──平方米(m2)
上海gm干磨店 锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行实验、分析归纳能力。
设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法。
与速度、密度的定义方法相同,压强的定义采用的是比值方法。
使学生对物理单位大小有基本的认识。
二、怎样减小或增大压强
上海gm干磨店 让学生将桌上的图钉按入木块,体验后,提出问题:你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?
1.减小压强的方法
讲述:任何物体能够承受的压强都有一定的限度,超过这个限度物体将会被压坏。
举例:房屋建设中,楼层修得越高,楼体对地面的压强就越大,可能会使地面下陷,楼房倒塌,造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强,你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗?
学生讨论得出:在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。
上海gm干磨店 在受力面积一定的情况下减小压力可以减小压强。
你还知道哪些生活中减小压强的例子?
上海gm干磨店 2.增大压强的方法:
上海gm干磨店 思考:你站立在地面上,怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍?
哪些生活场景需增大压强?人们通常用哪些方法增加压强?
归纳总结增大压强和减小压强的方法。
减小压强可以减小压力或增大受力面积。
上海gm干磨店 增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
认真体验并交流
上海gm干磨店 学生根据已有的生活经验,进行分类和归纳。
上海gm干磨店 学生思考并回答:在压力不变时,利用增大受力面积的办法,可以减小压强。
上海gm干磨店 学生举例:履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等。
学生思考后回答:只要抬起一只脚。根据压强的公式,人对地的压力不变,抬起一只脚时与地的接触面积减小一倍,对地的压强就增大一倍。
上海gm干磨店 课堂中生成的问题更容易引发学生兴趣。
从物理走向社会,学以致用。
联系自身创设情景,容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。
课堂小结
(5分钟)
通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?
上海gm干磨店 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结。
上海gm干磨店 促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
《压强》教学设计11
压强和浮力是中学物理教学中的重要概念,都属于物质间的相互作用,它们之间有较紧密的内在联系,具有很强的规律性,它与生活、生产有密切的关系。本单元内容包括:固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系。
上海gm干磨店 一、单元知识结构
二、《课程标准》与《教学大纲》中教学要求的比照
上海gm干磨店 教学内容教学要求教学大纲课程标准压力和压强知道压力的概念;理解压强的概念通过实验探究,学习压强的概念能用压强公式进行简单计算知道增大和减小压强的方法液体内部压强理解液体内部压强的规律和公式(不要求计算侧面压力,不讨论静液佯谬)连通器知道连通器的原理大气压强知道大气压强的现象知道大气压强随高度的增加而减小了解测量大气压强的方法气体压强跟体积的关系知道在温度不变的情况下,一定质量的气体的压强跟体积的关系抽水机和水泵选学浮力知道浮力产生的原因通过实验探究,认识浮力,经历探究浮力大小的过程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物体的浮沉条件理解物体的浮沉条件知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理知道物体浮沉的条件流体压强与流速的关系选学通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系机翼的升力选学
上海gm干磨店 三、教学目标解读1.通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。压强是生活生产中应用广泛的一个概念。因此可以通过学生自己的实验探究来学习。对于“能用压强公式进行简单计算”,指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个,能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个,不要求与其他公式综合进行计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求,既是为了使学生深入学习压强的概念,更是为了使学生能把知识应用于日常生活。因此教学中要注意:(1)加强实验。在教学中尽量安排探究性学习活动,活动要具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点,适宜初中学生探究。如:压力的作用效果跟什么因素有关?让学生通过进行自主研究,体验科学研究的过程,从中获得最直接的、生动的实验事实,使学生获得较多的感性认识,受到科学研究方法的教育;从收集的证据中,总结和归纳规律性的知识,初步学习归纳的方法,培养学生的思维能力;从实验的成功中获得愉悦,为提高学习能力和自信心打基础。(2)注意教给学生综合运用知识分析解决问题的方法,特别要注意帮助基础较差的学生学好知识。允许每个学生根据自己的特点获取或深或浅、这方面或那方面的知识,不仅不会使学生对物理产生为难情绪,而且培养了学生学习物理的兴趣。如:“液体内部压强规律”,这部分知识是学生必须知道的,但关于液体内部压强公式,可让学生根据自己的需要和能力选择学习,给学生一个自由空间。(3)在教学中,都要从生活实际提出问题入手,使学生体会到物理来源于生活,服务于生活。认识到:物理学是有用的,知识渗透在社会生活的许多方面,成为现代社会的重要支柱,对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑,教学中可多增加一些小实验、小制作等活动,习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目,为学生提供运用和巩固所学的知识的机会,使学生在多种形式的学习活动中成长。2.了解测量大气压强的方法。通过观察大气压强有关的现象,感知大气压强是一种客观存在。托里拆利实验是物理学史上一个重要实验,不能做实验可通过看vcd,让学生知道实验的过程和事实,使学生了解大气压强大小的由来,并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用,使学生感悟大气压产生的压力大小,并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的实验是一个定性实验,对基础较好的学生可利用注射器做实验,还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动,联系胸腔、肺气压变化进行简单的分析。3.通过实验探究,认识浮力。经历探究浮力大小的过程。知道物体浮沉的条件。浮力知识的内容综合性较高、能力要求也高。在教学中,要注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识;要利用学生已有的生活经验发展学生的认识;在实验探究的过程中,培养学生分析问题和推理能力。(1)浮力是在学生生活经验的基础上,通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。通过实验让学生经历探究浮力大小的过程,体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性,同时也加强了理论分析和推理判断的作用。在教学中应注意学生掌握基础知识的程度和抽象思维能力发展的情况,积极引导学生自己应用已掌握的基础知识,用科学的观点和态度来研究浮力问题,认真思考,主动地学习。(2)物体的浮沉条件有两个知识点:一是物体的浮沉条件;二是轮船、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在综合所学力学知识培养学生的分析能力,后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活生产中的应用及其重要意义,进一步了解物体的浮沉条件,能够说出在它们当中为实现漂浮、上浮、下沉、悬浮所采取的措施,了解它们的构造特点。除课堂内、外安排一些小制作、小实验外,还可以安排学生查阅有关浮力知识的资料(如:古代利用浮力的故事、长江三峡、深水打捞等),学生通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值,使学生开阔视野,培养发展获取信息的能力,并体会物理在科学、技术、社会中的作用。4.知道阿基米德原理。对阿基米德原理不要求计算繁难的综合题,突出用最基本的原理来分析问题。在学生熟练掌握阿基米德原理的基础上,教师可引导学生推导出阿基米德原理的推导式,这对学生理解、掌握阿基米德原理,对综合运用前面学过的知识,对于学生形成知识结构、发展思维能力等都有很大的作用。关于物体在气体中也受浮力,不要在认识浮力概念的时候学习,而应放在得出液体的阿基米德原理后再学习,这样可以使学生对“物体在液体中所受的浮力”有完整的学习过程,同时也保证了气体浮力知识的完整、思路连续。5.通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。介绍“流体的压强与流速的关系”是对前面所学知识的补充和延伸。对于流体的压强与流速的关系,只需知道“流速越大的位置压强越小”就可以了,因为这里的要求是最低的,即“初步了解”。要重在用来解释实际问题。在教学中,应选取与日常生活和社会发展联系密切的实际知识,以学生能够接受的形式,展示物理学的魅力,培养学生乐于探索物理道理的兴趣,使之生动活泼、积极主动地参加学习活动,促进学生全面发展。因此,不宜追求理论上的完备,应通过生动、鲜活的演示实验和随堂小实验,增加学生的感性知识,引导分析、归纳,概括出学生能够理解的知识要点。还可以利用计算机课,来讲解“飞机升力的产生”等,或开展简便易行的探究和实践活动,使学生体验科学、技术、社会的紧密联系。
四、重点、难点分析1.压强是贯穿这一单元的主干,是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比较大,原因是:压强的知识比较抽象,特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力;学生对这部分知识的感性经验较少;学习本单元知识又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识;解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。由于固体、液体、气体它们的性质不同,因而对不同物态的压强量度和测量方法等都各不相同,那么,液体的压强是教学的难点。在教学中注意:(1)明确引入“压强”概念的`物理意义。理解压强的概念,关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关,相等的压力能产生不同的效果,日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力产生的效果,需要引入“压强”这一概念。(2)在讲压力概念时,可采用对比方法进行学习。如:将压力和重力进行对比分析。认识到压力和重力是两种不同性质的力,压力不一定是由物体的重力产生的,但将一个物体放在水平支撑面静止时,物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如:手用力往墙上按图钉,墙壁受图钉尖的压力,压力方向与墙面垂直。施力者是图钉,受力者是墙壁,与图钉受重力大小无关。还可用列表说明,如:以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例,说明这两个力的区别。
上海gm干磨店 施力物体受力物体力的方向力的大小力的性质重力地球木块总是竖直向下mg引力压力木块斜面垂直于斜面小于mg弹力
上海gm干磨店 因此,放在水平桌面上的物体,对桌面产生的压力的大小,等于物体本身重力大小的事实,仅说明压力在数值上等于物体的重力,方向相同,不能把它们混为一谈。
(3)明确由于固体和液体的性质不同,因此在计算压力和压强时,要采用不同的方法。在归纳解题思路和方法时,不但要总结一般规律,还要找出它们的特性,简化分析和计算过程。
2.浮力这一知识牵连的概念多,需要综合运用知识分析、解决问题的能力较强。认识浮力是教学的重点,探究浮力产生的原因是难点。学生有不少生活经验干扰学习正确的知识,在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识,又要注意纠正那些非科学的经验和观念。如容易混淆的概念:“浸在”和“浸没”的区别;“排开液体体积”和“物体体积”的关系;“悬浮”和“漂浮”的区别。对于“浮力”的学习,要让学生经历探究浮力大小的过程。在探究“浮力产生的原因”要运用二力平衡和液体内部压强等知识进行分析,有一定的难度。可利用演示实验(或多媒体课件展示)来引发学生的思考,减少抽象性,增加学生的感性认识,降低难度。
《压强》教学设计12
一、知识与技能
1.了解压强的概念.理解什么是压力,什么是物体的受力面积.
2.理解压强的大小跟哪些因素有关.
3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压强单位的物理意义和由来.
上海gm干磨店 4.了解压强的增大和减小的主要方法.
上海gm干磨店 二、过程与方法
1.观察生活中各种跟压强有关的现象.了解对比是提高物理思维的基本方法.
上海gm干磨店 2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关.经历探究的主要环节.通过探究实验,观察实验现象.采集实验数据.获得对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量,具有一定的实验能力.
3.了解改变压强的实际意义和基本方法,具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力.
上海gm干磨店 4.通过实际动手、实践如何改变压强.具有一定的动手实践能力.
上海gm干磨店 三、情感、态度与价值观
1.经历观察、实验以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
上海gm干磨店 2.通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦.培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心.
3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性,认识科学对人类生活的重要性,有将科学服务于人类的意识.
4.感悟科学是人类创造发明的基础.激发学生的学习热情.
四、教学重点、难点教学重点:压强概念的理解.
教学难点:压力与重力面积的正确理解.
上海gm干磨店 五、教学用具:压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、
六、教学设计
1 / 2
1、请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的.压力示意图。
上海gm干磨店 压力作用在受力面上,压力的方向跟受力面垂直,指向受力面。压力与重力的比较
上海gm干磨店 2、活动10.2探究压力作用的效果
单位面积上受到的压力叫做压强。
物理上用P表示压强,用F表示压力,用S表示受力面积。压强公式:P=F/S在国际单位制中,力的单位是"牛顿",面积的单位是"米2",压强的单位是"牛/米2"(板书:压强的单位是"牛/米2",又叫帕斯卡。)该单位读作"牛顿每平方米",它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕。
例:一台机器重1000牛顿,与地的接触面积是2米2,这台机器对地面的压强是多大?
上海gm干磨店 3、10.3利用体重计和方格纸测量人站立时对地面的压强猜一猜设计实验实验并收集数据思考与讨论
4、增大和减小压强的方法
5、布置作业
2 / 2
《压强》教学设计13
上海gm干磨店 第九章压强第一节压强教学设计
●教学目标:1.知识与技能
(1)了解压强的概念。理解什么是压力,什么是物体的受力面积。(2)理解压强的大小与哪些因素有关。
上海gm干磨店 (3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来,能用压强公式进行简单计算。(4)了解压强的增大与减小的主要方法。 2.过程与方法
上海gm干磨店 (1)观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。
上海gm干磨店 (2)探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法。(3)通过实际动手,实践如何改变压强。 3.情感、态度与价值观
上海gm干磨店 (1)经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强的理解1感悟认识,为深入理解和应用这些知识打基础。(3)通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。
上海gm干磨店 (4)感悟科学是人类创造发明的基础,激发学生的学习热情。 ●教学重点:压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关●教学难点:压强的计算及单位●教学过程:
一、创设情境:出示课件1引入压力的'作用效果。
二、引入课题:出示课件2思考:图中的茶杯对桌面,图钉对墙面,木块对斜面是否有作用力?方向如何?认识压力。出示课件3-4理解压力与重力的关系。
(一)压力:
杯子垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力
1、定义:垂直压在物体表面上的力叫做压力。
上海gm干磨店 2、方向:与接触面垂直并指向接触面。
3、作用点:受力物体的接触面。
4、压力与重力的关系:有时等于重力(水平放置时)、有事不等于重力,但与重力有关;有时与重力无关。
(二)压强
上海gm干磨店 1、压力作用的效果与哪些因素有关?
上海gm干磨店 学生实验:用两手指挤压使用过的铅笔或圆珠笔。出示课件:5—6手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?
2、利用探究实验进行压强的学习。出示课件(7—8)(1)提出问题(2)进行假设和猜想(3)设计方案(实验)(4)进行实验(学生探究)(5)分析现象
(6)归纳总结得出规律或结论
上海gm干磨店 3、压力的作用效果(压强p)不仅跟压力的大小有关,还跟受力面积的大小有关。
4、压强:出示课件9(1)物理意义:压强是表示压力作用的效果。(2)定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。(3)公式是压强=压力/受力面积P=F/S(4)符号的意义及单位:P---压强---帕斯卡(Pa)(简介帕斯卡。)
F---压力---牛顿(N)
上海gm干磨店 S---受力面积—平方米(㎡)
1Pa = 1N/㎡
上海gm干磨店 (5)1Pa的物理意义:
它表示每平方米面积上受到的压力是1N。
上海gm干磨店 5、讲解例题课本31页,出示课件10,
使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一)
上海gm干磨店 6、增大压强或减小压强出示课件11-12-13举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等),提出问题,怎样减小或增大压强?让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳:减小压强的方法:(1)压力不变时,增大受力面积(2)受力面积不变时,减小压力(3)减小压力的同时,增大受力面积
上海gm干磨店 增大压强的方法:(1)压力不变时,减小受力面积(2)受力面积不变时,增大压力(3)增大压力的同时,减小受力面积
7、出示课件14练习:小李的质量是65Kg,其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2,当小李在水平地面上行走时,他对地面产生的压强大约是多少?三.小结:让学生小结本节课的知识,谈谈本节课的收获。五.布置作业:课本P32----2/3/4
六.附板书设计:
一、压力
上海gm干磨店 二、压强
上海gm干磨店 三、增大或减少压强
上海gm干磨店 1、定义
1、物理意义
1、增大压强的方法
2、方向
2、定义
2、减小压强的方法
上海gm干磨店 3、作用点
3、公式
4、单位
《压强》教学设计14
上海gm干磨店 新课标新理念新课堂
上海gm干磨店 ——《压强》教学设计
教材分析
上海gm干磨店 本章是初中物理力学内容的重点知识,而压强概念又是本章知识结构的核心,也是生产生活中应用十分广泛的一个概念,也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。这一节内容着重学习的是固体的压强,它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的,是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。此外,压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系,本节教材从生活场景走进物理学习,又从物理学习走进社会应用,体现了物理与生活、社会的密切联系。
学情分析
上海gm干磨店 在本节学习之前,学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节学习的认知基础;控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法,在以前的学习中已有所涉及,这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外,初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟,对于本节内容所学习的压力,已有了压力大、作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区,这也是本节课要解决的难点所在。
教学目标
上海gm干磨店 一、知识与技能
上海gm干磨店 1、理解压强的概念。
上海gm干磨店 2、理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。
上海gm干磨店 4、了解压强的增大和减小的主要方法。
二、过程与方法
1、通过采用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关,引导学生经历科学探究的完整过程,培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
2、在压强概念的学习中,学习运用比值定义法和类比法。
3、了解改变压强的实际意义和基本方法,培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣,培养学生实事求是的科学态度,培养学生的发散思维和创新意识,使学生获得成功的体验。
上海gm干磨店 教学重点:压强的概念和压强的公式。教学难点:影响压强的因素。教法学法:
教法:启发、讲解与讨论相结合。
上海gm干磨店 学法:控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。教具学具:多媒体、海绵块、铅笔、啤酒瓶、水、烧杯。教学过程
一、创设情景导入新课
课件动画播放:冬天的北方,漫天雪花飘飘,大地披上了银装。想像一下,如果你在厚厚的积雪中行走,会出现什么情况?
上海gm干磨店 生甲:脚会陷到雪里,举步维艰。
上海gm干磨店 课件动画播放:小聪陷到雪地里。
上海gm干磨店 师:怎么办呢?有什么好办法可以让小聪在雪地里自由行走?
生乙:穿上滑雪板
课件动画播放:小聪的朋友穿上滑雪板在雪地里自由行走、滑行。
小实验:让学生用食指和大拇指轻轻夹着一端削尖的铅笔,两个手指的感受有什么不同?
生甲:食指感觉有点疼,且肌肉凹得深;拇指不觉得疼,肌肉凹得浅。
师:你实验做得很认真,观察得很仔细。
以上现象都是由压力产生的与压力的作用效果有关。这节课我们就来认识压力,研究压力的作用效果与哪些因素有关、什么叫压强等。
上海gm干磨店 二、新课教学:1.压力
上海gm干磨店 师:请同学们大胆说出自己的问题或想法。生甲:人走过雪地为什么会留下脚印?生乙:人在雪地上,对雪地的压力差不多,为什么一个人陷了下去,而另一个没陷下去?生丙:笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?生乙:我认为上面的那些现象都是力作用的结果。
师:请同学们分析,人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时,人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况。
生甲:人站在水平地面上,对地面有一个向下的作用力,板擦或粉笔盒放在水平桌面上时对桌面也有向下的作用力,作用力的大小应等于物体的重力。
上海gm干磨店 师:当我们要将钉子钉入墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示,感觉)时,钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?生:按图钉或钉钉子的时候,钉对墙面有垂直于墙面的作用力。
师:同学们刚才谈到的几种力的'情况,它们有共同的地方吗?生:不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力,它们都是垂直作用在接触面上的。作用点在地面或墙面(接触面)上。
师:我们把这种垂直作用在物体表面上的力叫压力。
课件播放:静止在斜面上或从斜面滑下的物体。
上海gm干磨店 师:请同学们分析物体对斜面的压力。
生:物体对斜面的压力垂直作用在斜面上。
总结:通过分析,学生应明确,有些压力是由于重力的作用产生的,但大小并不一定都等于重力,只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力。在很多情况下压力和重力无关,压力不是重力。
上海gm干磨店 师:压力的作用效果跟什么因素有关呢?怎样比较压力的作用效果呢?生甲:力越大产生效果越明显,因此压力的作用效果和力的大小有关。生乙:用笔尖和笔帽扎手时,用的力差不多大,可用笔尖扎得很痛,而笔帽则没有什么感觉,说明压力的作用效果与接触面积有关。
生丙:压力的作用效果与压力的大小和接触面积可能都有关系。生甲:压力的作用效果可以通过比较压力作用下物体的凹陷程度的大小。
上海gm干磨店 师:研究物理问题最好的方法就是实验。同学们的猜想是否正确,大家可以通过实验来验证,如何利用桌面上的器材做实验?同学们分组活动,教师巡视并参与学生们的活动,最后进行交流。
上海gm干磨店 生甲:我们组是利用控制变量法来研究压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。将啤酒瓶放在海绵上,受力面积一定,通过在瓶子中加水来改变瓶子对海绵的压力,从海绵的凹陷程度的大小可以反映压力的作用效果的大小,得出压力作用效果与压力大小的关系。
生乙:我们将瓶盖盖紧,保持瓶子对海绵的压力不变,通过倒放和正放来改变瓶子对海绵的受力面积,从海绵的凹陷程度大小可以反映压力作用效果的大小,得出压力的作用效果与受力面积大小的关系。
上海gm干磨店 总结:压力的作用效果与压力的大小和接触面积的大小都有关系。 2.压强
上海gm干磨店 师:设疑:怎样方便地比较压力的作用效果的大小呢?压力的作用效果与压力的大小和接触面积的大小都有关系,要比较压力的作用效果,就要取相同的面积上受到的压力来进行比较。我们可以利用“类比法”(与如何比较物体运动快慢?——速度)及“比值定义法”等得出压强的概念。
师:物体在单位面积上受到的压力叫做压强。生:可以说压力越大,压力的作用效果越明显。教师归纳:(1)压强的定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。(2)压强的计算公式:P=F/S教师说明,在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),面积的单位是平方米(m2)。由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡,简称帕(Pa)。
师:任何物体能够承受的压强都有一定的限度,超过这个限度,物体就会被损坏。因此在生产生活中,有时需要增大压强,有时又需要减小压强。如何改变压强的大小呢?师:请同学们看教材P40的图。讨论人们是要增大压强还是要减小压强,用的是什么办法?课件展示图片。
生:常用的刀和剪都有一个很薄的刃,这是为了增大压强。
上海gm干磨店 生:不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖,这也是为了增大压强。
上海gm干磨店 生:载重的大卡车上装有许多很大的轮子,滑雪者的滑板做得又宽又长,这些都是为了减小压强。
师:请同学们从举出的这些例子中,归纳出改变压强的方法有哪些?生:压力一定的情况下,可以通过改变受力面积的大小改变压强;受力面积一定时,用改变压力的大小改变压强。
教师归纳:可从压强公式P=F/S分析:
F一定时,S增大,P减小;S减小,P增大。 S一定时,F增大,P增大;F减小,P减小。
上海gm干磨店 三、作业课本P41
板书设计
9.1压强
压强
1、定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。
2、公式:P=F/S
上海gm干磨店 3、单位:帕(Pa) 1牛顿/平方米=1帕斯卡
4、增大和减小压强的方法教学反思:
在教学过程中,我自始至终让学生利用随手可得的材料,亲自观察和实验,经过分析归纳出物理概念,把学习和探索的主动权交给学生,这无疑使学生的观察能力、探索能力、实验能力等智能因素得到发展,有利于学生加深理解物理概念和规律。由于课堂教学时间较紧,对压强计算花时较少,对压力和压强概念的类比还比较初步,这些只能在以后的教学中给予加强。
《压强》教学设计15
上海gm干磨店 第二节 压力和压强(2课时)
第1课时
(-)教学目的
上海gm干磨店 1.理解压力的概念,知道压力的作用效果眼压力的大小和受力面积的大小有关,压强 —— 初中物理第一册教案。
2.掌握压强的概念,知道压强的计算公式,国际单位制中医强的单位及其意义,会进行压强的简单计算。
(二)教具
演示用:压力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,质量为200克的破码2个,细砂、玻璃杯。
学生用:压力小桌, 10 × 10 ×5厘米3的塑料泡沫,质量为 200克的破码 2个(以上器材两人一组,由实验室准备人
(三)教学过程
一、新课引入
1.请同学们阅读本节课文开头的“?”和图10—1,猜一猜两人对雪的压力差不多,为什么一个人陷下去了,另一个人没有陷下去?
2.请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时,觉得宽带子好,还是细带子好,为什么?
上海gm干磨店 对以上问题,可能同学们现在还不能得出正确结果,自己猜的是否正确,要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识,就会得到满意的回答(板书课题:第十章压强液体的压强第一节压力和压强)。
上海gm干磨店 二、进行新课
上海gm干磨店 1. 请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
上海gm干磨店 同时请三位同学在黑板上画,三人各画一图(有意识地请能正确画出的同学,以便借此讲解压力的概念)。同学们作图时,教师可走到学生中去,来回巡视,了解学生作图中的错误。
2.学生停笔后,先讲评下面学生作图情况,然后讲评黑板上画的图,进行纠正,并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举手回答,以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点?
启发学生回答出:压力作用在受力面上,压力的方向跟受力面垂直,指向受力面。
3.教师重复一遍学生的回答(板书:压力:垂直压在物体表面上的力叫做压力。)
4学生分组做课本图10—3压力小桌的实验,并讲述压强的概念。
(l)介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。
首先照图10—3甲做,观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做,比较与甲图有什么不同,又有什么相同(受力面积不同,压力相同),观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。 最后请同学们回答图下面的图注中提出的问题,并得出结论。(板书:“压力作用的效果跟受力面积的大小有关。”)
(2)照图10-3甲那样,放上一个破码和放上两个破码,想一想塑料泡沫受到的压力相等吗?
上海gm干磨店 塑料泡沫的受力面积相等吗?观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。实验后由学生得出结论。(板书:“压力作用的效果还跟压力的大小有关。”)
(3)讲述压强的概念
上海gm干磨店 压力作用的效果不仅跟压力的大小有关,还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果,物理学中引人压强的概念(板书:压强)。
讲述:要比较压力作用的效果,应取相同受力面积上受到的压力,物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强(板书这一定义)。
(4)压强的计算
例:一台机器重1000牛顿,与地的接触面积是2米2,这台机器对地面的压强是多大?
上海gm干磨店 请同学们说一说该怎样计算?
学生回答后教师总结:压强等于压力除以受力面积。
(教师板书:压强= )
告诉学生,物理上用户表示压强,用F表示压力,用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式:
P=
(5)讲述压强的单位:在国际单位制中,力的单位是“牛顿”,面积的单位是“米2”,压强的单位是“牛/米‘”(板书:压强的单位是“牛/米‘”,又叫帕斯卡人该单位读作“牛顿每平方米”,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕,帕斯卡是法国科学家,为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献,以他的名字作为压强单位的名称。
1帕=1牛/米2,表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿”。
上海gm干磨店 写出“5帕”,指导学生说出它的意思是:每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸子放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。
上海gm干磨店 请同学们利用刚学的压强公式、单位,计算下面所述例题。
5.例题:
上海gm干磨店 〔例题〕:根据课本图10—4和图10-5所给条件,比较芭蕾舞演员足尖和大象对地面的压强,哪个大?
上海gm干磨店 教师一边念题,一边请同学们看图,并思考,念完题后,请学生说出已知条件,教师写在黑板上,利用公式P= 进行解答。
解题过程中和解题完后进行评讲,强调单位必须使用规定的单位:力用牛顿,受力面积用米?,所得到的压强单位才是帕斯卡。
三、归纳本课的内容和课堂巩固练习
上海gm干磨店 1.利用黑板上的板书,简明扼要地把本课所学知识叙述一遍。
上海gm干磨店 2.请学生对课本的图10-1问题作出回答;再请一位学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。
3.讨论章后习题第5题。讨论后教师补充、完善。
4.教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上,请同学们说出观察到的现象。并回答为什么会有这种现象?
上海gm干磨店 四、布置作业
上海gm干磨店 1.对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思考,物理教案《压强 —— 初中物理第一册教案》。把你的思考简要地写在题目的旁边,下节物理课时准备课内回答。
上海gm干磨店 2.把节后练习的第5、6题做在作业本上。
提示:在做练习第6题之前,思考一下:
1米2=______厘米2,1厘米2=_______米2,那么150厘米2=_____米2。计算时,要用科学记数法。
(四)说明
上海gm干磨店 1.课本中图10一3的实验,如果没有恰当的塑料泡沫,可用砂子代替,效果一样。这一实验,安排为学生分组实验,其课堂效果好于演示实验,学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更深刻。
2.关于压力和重力,在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力产生,也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。不宜在本课内进行拓宽或加深。如果有学生说“压力就是重力”,教师必须加以纠正,不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区别,可放在章未复习时进行,以免充谈本课“压强”这一重点知识。
上海gm干磨店 3.关于压强的单位“帕斯卡”,一定要让学生懂得它的意义,在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米‘”或“毫米‘”换算成“米‘”的道理;同时面积单位的换算,对于初二学生来说有一定的难度,需要在课前给予辅导,特别是采用科学记数法和涉及负指数的问题时,可能就更加困难,教师备课时应考虑到这一问题。
4.芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题,安排给学生自己在课内做,可巩固本课所学知识。学生做后教师进行讲评,在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上,给予指导,这样对学生理解和掌握知识,效果更佳。
上海gm干磨店 5.把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实验,可以布置给学生课后回家自己做一做,并说明理由,以达到复习本课所学知识的目的。
第2课 时
(一)教学目的
1. 巩固对压强概念的理解。
2.知道减小和增大压强的办法,并能对一些简单现象进行解释。
上海gm干磨店 3.通过本课的学习,使学生进一步懂得物理知识不仅有趣。更是有用的。
(二)教具
上海gm干磨店 演示用:钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把,断了尖和没有断尖的锥子各1个,硬纸片或布条,肥皂块,1~2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
(以上器材两人一组)
学生用:肥皂一小块,1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
(三)出学过程
上海gm干磨店 一、复习第一课时所学知识
1.什么叫压力?压力的作用效果跟哪些因素有关?
2.什么叫压强?写出计算压强的公式和压强的单位。
3.回答第1课时布置的思考练习题。
上海gm干磨店 4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。
上海gm干磨店 以上问题,均由学生回答,由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。
二、进行新课
上海gm干磨店 1.根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答,引导学生分析:玻璃杯对细砂的压力不变,玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化,使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。(板书:减小和增大压强的办法)
2.讲述
(1)任何物体能够承受的压强都有一定的限度,超过这个限度物体将会被压坏。
(2)举例:房屋建设中,楼层修得越高,楼体对地面的.压力就越大,如果墙基的受力面积不足够大,楼房对地的压强就很大,可能会使地面下陷,楼房倒塌,造成损失,所以修建高楼大厦,必须加宽地基,以减小楼房对地面的压强。
(3)读图:学生阅读课本图10一6,读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的?教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时,利用增大受力面积的办法,可以减小压强。”
3.实验:
上海gm干磨店 (1)学生随堂实验:
上海gm干磨店 同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线,请同学们先想一想,然后做一做,看怎样才能较容易地把肥皂块切断?做完后举手发言,说一说你的做法和你这样做的理由。
(2)教师演示实验:
分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。
上海gm干磨店 用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。
上海gm干磨店 做时请同学们观察,什么剪刀容易剪断布条?什么锥子对硬纸片穿孔较容易?
由以上学年随堂实验和教师演示实验,引导、启发学生得出结论,教师板书:“压力不变时,利用减小受力面积的办法,可以增大压强。”
上海gm干磨店 (3)读图:学生阅读课本图10—7,读后说一说图中所述的是采用什么办法来增大压强的。
三、巩固练习(课堂讨论)
上海gm干磨店 1.第1课时完后,布置同学们做课文后的练习第2、3、4题。请同学们利用小组讨论的机会,说一说你是怎样答的,通过本课的学习,回答:为什么啄木鸟关嘴变钩了,就不能成为“森林医生”了?为什么说骆驼是“沙漠之舟”?
上海gm干磨店 2继续讨论章后的习题第6题,比较梯子和木板,哪个对冰的压强小?
上海gm干磨店 四、归纳本课内容
上海gm干磨店 1.教师复述本课的学习过程
教师复习提问~讲述~同学们随堂实验和老师的演示实验~同学们的分组讨论。
2.学生自己归纳本课内容:说一说减小和增大压强的办法,并各举1~2例。
3.教师小结:压力不变时,利用增大受力面积的办法,可以减小压强;压力不变时,利用减小受力面积的办法,可以增大压强。在日常生活中和生产实际中,要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。
上海gm干磨店 五、布置作业
上海gm干磨店 1.阅读课文,并联系实际举出l~2个例子。
2.把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求注意书写格式规范、公式、单位正确。
3.思考第一节课文后的“想想议议”,可以互相讨论,看谁说的办法多。
(四)说明
上海gm干磨店 1.本课时是在第一课时的基础上进行,当由学生回答的,尽量让学生回答,教师不要包办代替,要调动学生的积极性,积极主动地学习,以练习、巩固已学过的知识。
2.本课安排的演示实验,目的在于增强学生的实感,也可以请学生上台演示,演示后把自己的感受说给大家听,并说明理由。然后教师再进行小结。
3.本课重点、难点都不多,课内时间也较充分,布置的书面作业,也可以放在课内完成一部分。
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