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上海gm干磨店《信息的加工》教学设计
上海gm干磨店 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《信息的加工》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《信息的加工》教学设计1
上海gm干磨店 《信息的编程与加工》教学设计
河北冀州中学 高立恩
一、教材分析
1．教材内容分析
上海gm干磨店 《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。
2．教学目标
知识与技能：
上海gm干磨店 ① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；
上海gm干磨店 ② 知道信息的.编程加工的主要过程；
上海gm干磨店 ③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。
上海gm干磨店 过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。
上海gm干磨店 情感、态度与价值观：
① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；
② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。
3．教学重点难点
① 重点：编程加工信息的主要过程；
② 难点：使用VB输入代码，调试程序。
二、教学策略分析
1．学生情况分析：
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。
3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
上海gm干磨店 4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。
《信息的加工》教学设计2
一、 教学目标
1、知识目标
上海gm干磨店 从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性;分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同;把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、能力目标
能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
上海gm干磨店 3、德育目标
锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。
二、 教学内容分析：
上海gm干磨店 本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。重点是让学生用已有的知识分析身边的例子(如校运会比赛项目的成绩处理)总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的`概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态好可以结合第一章中所学的信息技术的发展方向来帮助学生理解。
三、 学情分析
高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。
四、 教学策略
上海gm干磨店 利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
[教学过程的实际过程描述]
[一]教与学过程描述
1、信息加工及其重要性
教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢?
生：(思考)
师生共同探讨总结
上海gm干磨店 (1) 原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。
上海gm干磨店 (2) 原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。
(3) 加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。
(4) 加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。
因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。
师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的语言概括“信息加工”?
经过学生讨论后回答。
最后引出信息加工概念：
信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
上海gm干磨店 2、信息加工的一般过程
上海gm干磨店 以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例;
上海gm干磨店 师：12月2日，我校举行校运会，以跳远比赛项目为例，请你说说跳远比赛项目成绩处理的工作流程?
生：讨论回答
问题(知识巩固)：如果你是统分员，将参加运动员的比赛成绩进行排序，请问这属于信息加工的( )环节;然后将处理好的比赛结果送往广播员处，广播员播出结果，这又属于信息加工的( )环节。
上海gm干磨店 3、信息加工方式的变化
上海gm干磨店 师：在我们日常生活中， 你接触过的哪些信息加工方式?
生：回答
上海gm干磨店 教师进行总结归纳：
(1)人工加工方式
例子：你可以通过多少种方法处理“1+2+3+……+100”?
生：分析、讨论、回答问题
教师总结人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。
上海gm干磨店 (2)计算机加工方式
特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。
上海gm干磨店 请一位同学说出计算机信息加工的一般过程。
计算机信息加工的一般过程：
上海gm干磨店 选择计算机软件――信息录入――信息加工――信息输出――信息存储
4、计算机信息加工的类型
师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型?
生：讨论回答
教师总结归纳：
(1)基于程序设计的自动化的信息加工
――针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化
上海gm干磨店 (2)基于大众信息技术工具的人性化信息加工
上海gm干磨店 包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息，利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息。
上海gm干磨店 (3)基于人工智能技术的智能化信息加工
上海gm干磨店 ――利用人工智能技术加工信息
智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。
上海gm干磨店 二、课堂练习
列举一种利用计算机进行信息加工的场合，并思考在没有出现计算机之前这种场合是如何进行信息加工的，分析这两种加工方式异同点。
[教学反思]
上海gm干磨店 在前面的第二章书中已经学习了信息的获取，学生对获取信息以后怎样进行加工比较关心，所以学生对这节男内容学习还是比较感兴趣的，大家在习过程中的参与程度相对比较高，积极回应老师的提问。整堂课较好的体现了高中新课程的新理念――“学生是学习的主体”，学习的效果也基本达到了预定的教学目的。
《信息的加工》教学设计3
教学目标:
1、知识与技能
了解图在生活中的作用;知道常用的获取图片方法;能够使用Photoshop软件选择、移动、调整大小进行简单的图像合成。
上海gm干磨店 2、过程与方法
能够根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息;能够根据表达的需要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。
上海gm干磨店 3、情感态度与价值观
感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用;通过对图进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。
教学重点：
1、了解图的获取方法。
2、利用Photoshop对图片进行简单的合成的方法。
教学难点：
上海gm干磨店 1、图像的大小和旋转调整。
教学过程：
一、引入
欣赏几幅图片，有美丽的风景图片、学校活动图片、搞笑图片、有寓意的图片、图解图片，使学生认识图在生活的作用：记录丰富多彩的生活瞬间、娱乐、深化主题、描述复杂的事物或过程等，它能增强人的直观感受，起到了文字和数据难以代替的作用。
上海gm干磨店 提问：这些图片是如何进入计算机的呢?
上海gm干磨店 学生思考回答，引出获取图片的常用方法。
设计意图：
通过图片的吸引学生的注意力，通过不同图片的作用使学生了解图片在生活中的作用，引出本节内容。
上海gm干磨店 二、利用计算机获取图片的方法
上海gm干磨店 上课时大多数学生首先回答的是“上网下载”，教师可说明网上的图片是已经在计算机里存储的，我们的问题是“图片是怎么进入计算机的?”。
上海gm干磨店 1、利用数码相机拍摄后导入计算机
上海gm干磨店 此项方法学生大多能够说出用相机拍摄，教师需引导学生说出拍摄后如何把照片导入计算机中。
上海gm干磨店 2、利用扫描仪扫描到计算机
情景1：某同学在杂志上看到了一幅非常喜欢的图片，他想把这张图片采集到计算机中，能做到么?
学生思考回答。
引出扫描仪的作用是把外界图片转换为计算机能识别的数字图片。
播放一段使用扫描扫描图片的视频片段，使学生了解扫描仪的使用过程。
上海gm干磨店 以上两种方法是常用的采集图像方法，它们可以把计算机以外的图片输入到计算机中。
除了获取计算机外部的图片外，我们很多时候还需要获取计算机内容的'图片，例如下面的几个情景。
3、通过屏幕和视频捕捉
上海gm干磨店 情景2：某位同学在使用电脑欣赏一部精彩的电影时看到了一幅非常喜欢的画面，他想把这个画面保存下来，用作自己电脑的桌面，能实现么?
方法：视频播放软件捕捉。、
上海gm干磨店 情景3：某老师想把计算机屏幕上显示的图像保存下来，用于指导学生自学，能实现么?
方法：按“PrtSc”键然后粘贴到应用软件中。演示抓屏过程，如有学生回答出则请他演示操作。
4、使用软件绘制、编辑、合成
情景4：展示绘制的图片和合成处理的图片，请学生回答这些图片是怎么来的。引出图片的绘制、编辑、合成。
5、从网络和其它电子设备上获取
除了以上方法外，我们还可以从网络和其他电子设备(如素材光盘等)上获得，我们要根据自己需要选择相应的获取方法。
通过以上的获取方法，我们能够得到需要的图片，但是有些是时候这些图片并不能完全满足我们的需要，这时候我们就需要对它们进行修饰加工。下面我们来看几张需要加工的图片。
设计意图：
上海gm干磨店 通过情景的设置使学生知道获取图片的方法在生活中的实际应用，通过观看视频、图片、学生演示等方法吸引学生的注意力，是较枯燥的理论内容生动形象。
上海gm干磨店 三、图像的效果处理
展示教材用例“扫描后的图片”、偏暗的图片，请学生指出这两张照片存在的问题，分析出解决方法(忽略使用什么软件)。
图片
存在问题
解决方法
扫描后的图片
倾斜
旋转
上海gm干磨店 有多余的内容
剪掉
偏暗的图像
亮度不够
调高亮度
上海gm干磨店 简要介绍所用软件Photoshop一款专业图像加工软件，不详细介绍工作界面等。教师演示操作过程，学生模仿操作，提供操作过程的录像供学生参考。简要指出对图片的加工还可以进行：改变大小、添加文字、调整色彩、选择、羽化、滤镜、合成等操作。
设计意图：通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。通过对学生的了解发现“大多数学生没有接触过图像的加工，对基本操作没掌握”，所以把操作技能的学习方法定位在“教师演示，学生模仿”。操作录像的使用，能为学生的自学提供帮助，也能减少老师的解答工作。
上海gm干磨店 四、小结
幻灯片呈现本节课的主要知识点：获取图片的常用方法，处理图像可用的方法。教师总结：本节课我们了解了图的采集方法和掌握的简单的图片处理方法，同学们要针日常生活中的实际需求选择正确的采集和处理方法，对于图片加工的方法我们将在“多媒体技术应用”模块更多的学习。
设计意图：呈现本节知识点，帮助学生理清本节主要内容。引伸出所学内容的作用，指出深入学习的方向。
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