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《将心比心》教学设计范文
上海gm干磨店 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《将心比心》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《将心比心》教学设计范文1
一、故事导入，提醒课题
上海gm干磨店 1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
上海gm干磨店 2、你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
上海gm干磨店 1、今日的课文，也叙述了两个感人的故事，看教师写──（板书：将心比心）
上海gm干磨店 2、自由读文三分钟，读完后告知教师和同学你知道了什么？
（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经受了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟课文，品尝语言
假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？请在这些地方做上记号。
上海gm干磨店 1、第一件事：
哪些地方让你有了暖和的`感觉？
上海gm干磨店 ⑴句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、始终）
⑵句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
2、其次件事：
上海gm干磨店 哪些地方让你有了暖和的感觉？
⑴“一天……涌到嘴边的话”：
①假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？
②感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想？
⑵“只见……果真胜利了”：
①领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简洁。
②引读。
上海gm干磨店 ③这是一位怎样的母亲？
⑶“母亲拉着……这段最终”：
①感悟其次次的“安静”。
②现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗？
配乐练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。我最终明白了：……
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：
这一撇一捺，“人”字的构造就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
⑴阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
上海gm干磨店 ⑵妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”）
上海gm干磨店 2、再读激情：
我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读──
五、拓展内涵，提升品尝
上海gm干磨店 1、（板画出心）假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了鼓励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词？
2、学生答复，逐一板书：
（帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）
3、结课：
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。
《将心比心》教学设计范文2
一、学习目标：
上海gm干磨店 ①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1、了解课文讲了什么人？什么事？
2、联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。
三、教学时间：
一课时
四、课前预备：
字词卡片。
●揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的`意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
上海gm干磨店 ●初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，遇到生字可以查。
②前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。
③课文写了哪两件将心比心的事？
●细读课文，探究情感
①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。
②自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。
上海gm干磨店 ③同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？
上海gm干磨店 ④有感情地朗读其次节。
⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
上海gm干磨店 ⑥有感情地朗读课文。
⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计：
8、将心比心
上海gm干磨店 阿姨开门、说话
奶奶
暖和（我）
尊老
上海gm干磨店 将心比心（宽容、关爱）
鼓舞、盼望爱幼
妈妈
暖和、幸福（我）
《将心比心》教学设计范文3
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
上海gm干磨店 ２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培育独立阅读的力量。
【教学重难点】
上海gm干磨店 １、通过与文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 【教学时间】
上海gm干磨店 一课时。
【教学过程】
一、复习导入
上海gm干磨店 课文主要讲了哪两件事情？
二、新授
上海gm干磨店 １、板书课题。
上海gm干磨店 ２、问：两件事情中哪件是耳闻的？哪件事情是目睹的？你从哪里看出来的？
３、这两件事情给一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（暖和）
三、为什么会让人感到暖和呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情
上海gm干磨店 文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
１、读：
同学自由读两个小故事，找出自己最受感动的`语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。
２、悟：
上海gm干磨店 读中感悟，说说自己的体会，同学在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深化地理解课文。
３、议：
上海gm干磨店 即老师给同学足够多的时间争论沟通，让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“为什么不埋怨护士？”绽开，让同学各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
上海gm干磨店 ４、再读：
在同学深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使同学在读中观赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。
５、想：
上海gm干磨店 假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于同学在头脑中再现课文内容，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量。
四、作业设计
上海gm干磨店 供应两个情景让同学进行写话练习并沟通。
【板书设计】
上海gm干磨店 阿姨为奶奶推门──听说暖和
母亲原谅护士──亲历暖和
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