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上海gm干磨店《索溪峪的“野”》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《索溪峪的“野”》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《索溪峪的“野”》教学设计1
教学目标
知识：
1、学会12个生字（其中一个多音字“调”）及新词，认读11个字。
2、找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。
能力：
1、能联系上下文体会句子的意思。
2、背诵课文的第3自然段。
思品：
上海gm干磨店 1、了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美；
上海gm干磨店 2、体会作者畅游期间无比愉快的心情。
教学重点：了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点：联系上下文体会句子的意思。
上海gm干磨店 一、破题导入：
1、“野”（1）引导由“野”扩词（预测：野人野蛮太野原野田马……）
上海gm干磨店 （2）字典中“野”的意思：
上海gm干磨店 野外；不受约束；不讲理，粗俗……
2、张家界、索溪峪简介：
上海gm干磨店 （1）《迷人的张家界》略回顾。
（2）索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区，文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。
二、品味感知
上海gm干磨店 1、初读课文，感知索溪峪的“野”
（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
上海gm干磨店 （2）指名分段读课文，初读反馈。
（3）抓题眼，引入研读。
2、合作研读，感受索溪峪的“野”
（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
三、整体感知
1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗？
（投影出示）“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”
学生反馈。
2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容，感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格的？找到了，读给小组同学听。读得好，呆会儿读给全班同学听。
3、反馈
A、惊险：
（1）学生反馈。
（2）指导朗读。
拔地而起悬空摇摇晃晃
（为什么仰头掉帽，望石惊心？因为巨石半边悬空，在山风中摇摇晃晃。按照你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下来了？该怎样读？）备注
一线天（那可是一条细小的夹缝哟!）
百丈峡（出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!）
（3）看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊？（图片出示）
（4）这种美，真是一种惊险的美!（集体朗读）
B、磅礴
（1）学生朗读。
（2）老师指导。
上海gm干磨店 ①同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗？（投影图片）②“拔地而起”“一柱独峙”（你能想到这个词语可不简单。）你不觉得
它太孤独了吗？
上海gm干磨店 ③“一峰独秀”，说的可真好!一起来读。
④索溪峪的山可不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞、绵亘蜿蜒，你读出磅礴的气势了吗？再来一遍。
上海gm干磨店 ⑤正因为如此，所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的美丽景色。（投影图片）
上海gm干磨店 ⑥试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，怎能不令人浩气长舒？（3）引读这一段话
C、随心所欲、不拘一格：
（1）学生反馈：读找到的句子。
上海gm干磨店 （2）同学们，这一部分作者采用了拟人的修辞手法，把索溪峪的山描写得如此灵动，充满了生命的活力。不是吗？（边指导朗读，边示图）
上海gm干磨店 ①直插云天的，戏弄着天上的白云；
②矗立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆打扮，面对索溪舞弄自己的倩影来了；
③更有旁逸斜出的
④抱伙成团
⑤相对相依
⑥亭亭玉立
上海gm干磨店 ⑦过渡：多么富有生活的情趣呀!相信各位同学一定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美好的.画卷。
（3）集体朗读这一部分。
上海gm干磨店 4、同学们，你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我相信同学们定能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景。
5、齐读第二小节节选部分内容。
6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？这样优美的风光，这样罕见的景色。同学们，这么好的语段我们哪能错过？作好背诵的准备了吗？
7、一起背诵这一部分内容。
上海gm干磨店 8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向我们展现了索溪峪山的惊险与磅礴，它的随心所欲与不拘一格，使我们深刻体会到了它天然的美，野性的美。
上海gm干磨店 9、与索溪峪相比，在作者眼中：桂林的山太秀了（学生读，贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。）
庐山太俊了（学生读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀!再读一遍。）泰山太尊了，黄山太贵了。
10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在？
学生反馈：天然，没有人工的雕琢。（对，你读书可真仔细呀!）四、拓展学习课外阅读部分。
上海gm干磨店 1、同学们，索溪峪那雄伟壮阔的气魄，清新秀丽的神韵，令人陶醉。这种气质，也展现在“十里画廊”的蓝天碧水之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今天，我就为大家带来了峻青笔下的《十里画廊》以及其他作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
上海gm干磨店 2、请各小组选择其中一个片段进行阅读，而后推荐读得最好的同学全班交流，让大家尽情领略祖国不同的山色风光。
上海gm干磨店 3、小组内进行交流朗读。
4、反馈：全班交流朗读。
上海gm干磨店 （1）《十里画廊》：山峰的众多，山峰的奇特，山峰的苍翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显着特色之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。
上海gm干磨店 （2）《桂林的山独秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。
上海gm干磨店 （3）《雨中登泰山》：一块块巨石，形态各异；高陡俊俏，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小。”
上海gm干磨店 五、总结。
同学们，今天我们一起去探寻了祖国各地的名山大川，桂林的山险峻而秀美，东岳泰山巍峨而尊贵，而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚辽阔的峰海，丝毫不失它的野性。从写作角度来说，我们也为作者丰富的词汇、奇特的想象、细腻的笔法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔自己的胸襟，用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷，回归自然，感受自然吧!
课时二
上海gm干磨店 一、回忆导入
上海gm干磨店 1、师：作者怎样把索溪峪的山的野性美写具体的？同学们可以回忆我们学过的写山的文章，进行对比，这也是学习的一种方法。
上海gm干磨店 学生自由说。
上海gm干磨店 2、小结：老师把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描写山的段落都摘录下来，请同学们读一读，比一比，想想课文写了索溪峪山的什么特点，是怎样具体写的？（用排比的方法，从“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”不同的角度具体写山的野性美。/用对比的方法写出山的与众不同的野性美。（用先总的写特点，再分开具体写的方法。）
3、同学们能够借助已经学到的知识来帮助自己学习新的课文，很好。作者在描写山的时候，确实采用了抓住事物主要特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。
二、感受文中表达的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎样把索溪峪的美写具体的。
1、作者又是怎样具体描写水、动物的野性美呢？
A、请同学们快速地浏览课文，比一比，想一想，描写水、动物的野性美与描写山的野性美在表达上有什么相同之处，有什么不同之处。（相同之处：采用了抓住事物主要特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。/不同之处：写水的时候用了拟人、比喻的修辞手法，写出了水淘气的野性美；写动物的时候用了举例子的方法；写人的时候抓住人的动作……）
上海gm干磨店 引导质疑：为什么要写路呢？（为了衬托出水的野性美。）
文章哪个地方与写路一样，有异曲同工之妙？
师：原来，课文写“人”的野，是为了衬托出索溪峪的野。看来，山、水、野物的描写是直接体现了索溪峪野性美的特点，写人变野了是从侧面烘托索溪峪的野性美。（将问号擦去。）
上海gm干磨店 B、作者的语言真实再现了索溪峪惊人的美，把它的美展示得淋漓尽致，把你觉得写得好的地方多读一渎，体会这样写好在哪里。老师建议你们可以用以下的方法帮助学习：圈画妙词佳句，细细朗读，品品味语言美；多读几遍，将体会、感受写成批注标在语句的旁边……（学生自己学习，老师巡视点拨。）
C、同学们可以把自己的感受、体会在学习小组内和同学们交流。交流的时候，希望大家能互相倾听，取长补短。
请每个小组推荐一个同学来发表自己的见解，好吗？说的时候，先要有感情地把喜欢的句子读一读，再说出你喜欢的原因。
D、同学们各抒己见，说得很好。如此美丽的索溪峪，作者对它怀着怎样的感情？（朗读最后一个自然段。）
三、拓展练习。
上海gm干磨店 1、是的，索溪峪真美呀!作者可以写文章来赞美它。你觉得还可以用哪些方式来赞美它？（诗歌、散文、绘画、摄影展……）
2、是的，我们可以写诗来讴歌它，我们还可以写乐曲歌咏它……我们可以选取自己喜欢的方式，来表达对索溪峪的喜爱与赞美!
请同学们欣赏一支歌《神奇的九寨》。
上海gm干磨店 你愿意给它换个题目，填上词，赞美索溪峪吗？
上海gm干磨店 3、师总结。
总结：索溪峪的“野”荡涤了人的心怀，大家所改写的歌曲震撼了你们父母的胸怀。愿美丽永远与我们同在。
《索溪峪的“野”》教学设计2
教材简析:
同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。
设计意图：
爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标：
一.知识与能力
上海gm干磨店 1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
上海gm干磨店 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。
上海gm干磨店 4、领悟作者抓住景物特点,先概括后具体描写的表达方法。
二.过程与方法
上海gm干磨店 1.读通课文,理解课文大意.
上海gm干磨店 2.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.
3.领悟作者抓住景物特点, 先概括后具体描写的表达方法。
三.情感.态度.价值观:
1.能有感情地朗读课文.
2.感受索溪峪风景区天然野性的.自然风光,增强保护生态环境的意识.
上海gm干磨店 教学准备:多媒体课件
教学过程：
一、引入新课（多媒体展示）
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
上海gm干磨店 二、初读课文，感知索溪峪的“野”
上海gm干磨店 1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
上海gm干磨店 2.指名分段读课文，初读反馈。
3.抓题眼，引入研读。
上海gm干磨店 三、合作研读，感受索溪峪的“野”
1读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）
①赏析“山是野的。”
上海gm干磨店 a 齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
上海gm干磨店 ②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!
上海gm干磨店 b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
上海gm干磨店 C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
上海gm干磨店 4、品读最后一段。课件展示段落。
上海gm干磨店 是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受?从中你能体会到作者什么样的感情？
5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？
四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
1.自己选择一部分练读。
上海gm干磨店 2.合作读。
上海gm干磨店 3.齐读与个别读相结合。
4.选择自己最喜欢的句子积累。
上海gm干磨店 五、回归整体，拓展延伸
上海gm干磨店 1.不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
上海gm干磨店 2.看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。
3.课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？(抓住景物特点先概括后具体描写)
六、总结（课件展示风景图片）
上海gm干磨店 这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。
《索溪峪的“野”》教学设计3
教学目标
上海gm干磨店 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重点
在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法
教学难点
上海gm干磨店 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教具准备
索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。
第一课时
上海gm干磨店 一、导入新课
(1)张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
(2)板书课题，齐读课题。
师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)
师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
上海gm干磨店 二、自学课文。
出示自学要求：
(1)读准字音，读通课文。
(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。
完成问题：
上海gm干磨店 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?
上海gm干磨店 2、小黑板出示难读的词语，请学生读。
3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书：山、水、动物、人)
4、齐读课文第一自然段。
过渡：通过自己读，我们已理清了文章的.结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?
三、合作探究，学习第二自然段。
上海gm干磨店 1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。
上海gm干磨店 (1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?
上海gm干磨店 (2)、小组内读一读你喜欢的句子。
2、小组汇报探究的结果
上海gm干磨店 (1)根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。
(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。
(3)老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。
上海gm干磨店 (4)全班配乐朗读。
四、学法延伸，自学描写水、动物、人的段落。
读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面选择自己最喜欢的段落学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?
上海gm干磨店 1、学生自学喜欢的段落，教师随机指导。
上海gm干磨店 2、学习汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)
上海gm干磨店 五、体会感情。
上海gm干磨店 同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)
现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)
那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自然段)是啊!作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢?(学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)
上海gm干磨店 看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展示一下。
六、拓展延伸
上海gm干磨店 学生展示收集的资料。
七、总结
上海gm干磨店 这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。
板书设计
山“野”
索溪峪的“野” 水“野”
动物“野”
人“野”
《索溪峪的“野”》教学设计4
【教材介绍】
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
上海gm干磨店 文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”；接着，分别描写索溪峪山的野，水的野，动物的野，游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法，是这篇课文最突出的特点。
【教学目标】
上海gm干磨店 1、学会11个生字，认读８个字。
上海gm干磨店 2、能联系上下文体会句子的意思。
3、找出自己喜欢的语句，读一读，在抄写下来。
４、背诵课文第3自然段。
上海gm干磨店 ５、了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。
【教学重点，难点】
1、教学重点：
了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面内容，体会作者表达的思想感情。
2、教学难点：
上海gm干磨店 能联系上下文体会句子的意思。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、通过检查预习，学会本课11个生字，认读８个字，借助工具书理解词语的意思。
2、通过默读概括课文内容，了解课文结构。
3、联系上下文体会句子的意思，感受索溪峪天然野性美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。
〖教学重点〗
了解课文围绕索溪峪的“野”写了几个方面内容。
〖教学难点〗
概括课文的主要内容。
〖教学过程〗
一、课前谈话
师：同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方谁来说说？
上海gm干磨店 生：西藏，云南，青岛……
师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，……你们知道老师是怎么去的吗？
生：坐飞机，看书（小声）。
上海gm干磨店 师：你大声一点。
上海gm干磨店 生：老师是通过读书去的。
上海gm干磨店 师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。
二、初读课文
上海gm干磨店 师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”──索溪峪，认真观察老师写字。
上海gm干磨店 师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折，撇折，点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折，撇折，点”，再下面是个“大”字不是“小”字。
师：“峪”字怎么写呢？
生：“山”“谷”。
师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊!
上海gm干磨店 师：“索溪峪”是什么意思？
上海gm干磨店 生：索溪流过的“山谷”。
师：你怎么知道是的索溪。
上海gm干磨店 生：我从课文中知道的。
上海gm干磨店 师：你真聪明!我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。
师：好了，写完了，齐读课题。
生：没完。
师：还有什么？
上海gm干磨店 生：还有一个“野”字。
上海gm干磨店 师：加上“野”字。好，齐读课题。
生：还不对，还有“引号”。
师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号？
老师用课件出示引号用法──“我来想想”，学生选择。
师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。
师：指名读，齐读。
师：咱们现在是不是可以神游了。
上海gm干磨店 生：是。
师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作，我们现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？
三、检查预习
上海gm干磨店 出示课件“我来读读”，检查生词读写。
“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”（指名读，齐读。）
师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。
出示词语：
断壁悬崖，拨地而起，胆颤，磅礴，千峰万仞，绵亘蜿蜒，浩气长舒，随心所欲，不拘一格，横拦绿水，敢弄倩影，旁逸斜出，崛起，巍巍，斜山，窈窕淑女，怦怦直跳
（指名读，齐读。）
上海gm干磨店 师：好了，这些障碍都扫除了，我们是不是可以“神游”了。
生：是的。
上海gm干磨店 师：不行吧，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗读课文，看能不能读好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。（学生自由朗读）
上海gm干磨店 师：同学们能接受老师的检验吗？
上海gm干磨店 生：能。
上海gm干磨店 师：谁读第一自然段。
（学生自己起立。）
上海gm干磨店 师：同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢？老师看到你们课下都预习了课文，词语的解释也写在课本上了，这种习惯很好。但是老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心。
上海gm干磨店 生：有。
师：很好，现在我们就来猜猜看。
上海gm干磨店 教师出示──“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”。
师：你为什么能想到是这个词呢？
回归整体：
同学们，今天我们一起去探寻了祖国各地的名川大山，而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫，浩瀚辽阔的峰海，丝毫不失它的野性。
词语积累：
找出自己喜欢的语句，有感情地读一读，说一说喜欢的理由，再抄写下来。
〖板书设计〗
山野
上海gm干磨店 索溪峪的“野”水野
动物野
第二课时
〖教学目标〗
上海gm干磨店 1、学生正确流利，有感情的朗读课文。
上海gm干磨店 2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
3、作者抓住景物特点先概括，后表述的写法。
上海gm干磨店 ４、引导学生活动，培养创造思维能力。
〖教学重点〗
上海gm干磨店 索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
〖教学难点〗
作者抓住景物特点先概括，后表述的写法，培养创造思维能力。
〖教学过程〗
一、由“野”存疑，切入教材
激趣导入：
同学们，野字在字典里有这几种意思（出示：不是人类饲养的动，植物、野外、不讲理、不受约束。）那么索溪峪的“野”又是指什么？当你走进索溪峪会有什么感受？
上海gm干磨店 设计意图：教师帮助学生把握支点，开门引路，学生入情入景，以问题的焦点启开学生的思维，明晰文章的主线。
二、由“景”持趣，探究教材
上海gm干磨店 设计意图：个性化的阅读，个性化的心知活动，使文章这个球体有效地转动，学生的自主学习成为“球体”上清晰的径线，把自主学习贯穿阅读的全过程。
1、朗读课文：索溪峪给作者留下了怎样的印象是从几方面写的？
上海gm干磨店 2、交流：读课文第一节和最后一节（“快慰”，“清爽”是什么意思？此时作者是什么感情？）
3、这种感情是怎样产生的？
上海gm干磨店 （对“山，水，野物，游人”的描写来说明的。）
４、索峪的山很特别吗？举例说说：
上海gm干磨店 （惊险，磅礴，随心所欲──纯天然的。）
（你以前了解了那些山峰的特点。）
（开放了学生的思维空间，激发学习兴趣，丰富了"球体"的内涵，体现语文学习的感悟，积累。）
上海gm干磨店 ５、引导学生根据以上内容读，议。
６、出示长句：“这是一种随心所欲，别具一格的美……好似窈窕淑女……”
７、反复读：
体会山的特点（想象山的形态，用上“有的……有的……有的……”说一说。）
上海gm干磨店 ８、出示这一长句的另一种排列：
直插云天，敢戏白云。
上海gm干磨店 横拦绿水，敢弄倩影。
上海gm干磨店 旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。
上海gm干磨店 抱成团伙，便高筑峰上“平原”。
上海gm干磨店 相对相依，宛如“热恋情人”。
亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
……
（体会句式的整齐及韵律美。）
（改变学生习惯的思维形式，引导学生去发现。把读，议，探究贯穿始终，体现“以人为本，以创新为本”的特点。增强了“球体”转动的力度。鼓励学生感悟，思辩，与作者交流，与文本交流，接近距离，感作者所感。使学生与文本达到更深刻的沟通。）
９、小结：
这样的长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察，考究用词，给我们展示了诗画般的语句。这是我们平时作文本时要学习的。
1０、过渡：
索溪峪的山是如此，索溪峪的水更是起伏多变，你想知道为什么吗？
上海gm干磨店 11、组织小组学习：作者以怎样的手笔写索溪峪的水的？
（小组边学边议，画出溪水的不同形态。）
12、检查小组学习情况。
上海gm干磨店 13、你还能画出哪几种溪路？
（将学习目的转化为学习主体的内在需要，形成合作学习的.态势，放飞孩子，放飞思维，展示学生的个性，使文本留给读者的空白，在阅读教学中用学生的想象去填补。既重“文本”，又超“文本”。）
1４、山野，水野，其中的野物更是野。（学习课文第四小节）在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都会变野。你看：
姑娘们____；花甲老叟____；人们全都____；是因为________。
上海gm干磨店 1５、教师小结：
因为此时人们再也没有规矩呀，整齐呀，考究呀……人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水在我们的眼中还仅仅是山水吗它们已是一个充满灵气的孩子，充满朝气的青年。那样率真，自然用自己的纯真荡涤着游人的情怀。如果我们置身其中，把自己的感情赋予这美丽的山川，就仿佛成了大自然的宠儿。
三、由“活动”拓展，延伸教材
上海gm干磨店 使课堂教学与生活接轨，这一环节成为球体的纬线。通过创设生活化的氛围，使球体的转动呈现丰富性，多变性。同时，突现球体的心轴，达到课文语言的真正内化。
1、如诗如画的美景，你向往吗？请你选择自己喜欢的角色（导游，游客）进行组内交流。
2、导游：向朋友介绍索溪峪的美景。
上海gm干磨店 游客：你会在那些美景前留下自己的倩影。
3、组织全班交流。
四、作业（任选一题）
上海gm干磨店 1、写一段精彩的导游解说词。
2、利用课余时间找一找家乡的“野”。
《索溪峪的“野”》教学设计5
一、教材简析：
《索溪峪的“野”》是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。
上海gm干磨店 文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
二、重难点分析：
第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。
三、学情分析：
上海gm干磨店 本课是六年级的一篇文章，学生基本能根据一定的目标收集相关的资料，图片来进行学习，但还不能如何选择有用的资料来学习，因此，老师要注重学法的指导。
四、设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本三者之间进香对话的过程。因此，对文本的教学，我的设计以文本为主，以网络为平台，以读为主，让学生在读中去体会、去想象、去感悟、去练习表达，利用网络环境，以“野”为线索，通过欣赏索溪峪的一系列图片等资料，让学生走进索溪峪、走进课文。在阅读中发展语言、积累语言，老师作为学生学习知识的引领者，要立足教材，引导学生入情入境讨论探究，培养学生热爱大自然的情怀。
五、教学目标：
上海gm干磨店 （1）知识和技能目标
1?正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
2?领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
（2）能力目标
上海gm干磨店 训练学生的理解能力和言语表达的能力。培养自学能力。
学会收集资料，应用资料，利用网络来自主探究、合作学习，为自己获得新知拓宽渠道。
（3）情感目标：
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。
六、学习资源的设计及使用
上海gm干磨店 制作成超大信息量、多元互动化的教学网件。教师、学生均可根据各自实际情况选择合适的内容及方式进行教学活动。充分利用网页课件，实验声音、图象、文字的有机组合，营造出索溪峪奇丽风光和天然野性的美。
七、教学策略
引导学生自读自悟，鼓励学生主动参与，把阅读与生活接轨，实施语文实践性教学。
上海gm干磨店 １、由“野”设疑，作为切入口。存疑激活学生的思维，使教学开始学生就处在跃跃欲试的状态。
２、由“景”牵引，走进文本。学生通过个性化的阅读，个性化的心知活动，达到课文语言的内化。
３、由“活动”拓展，课外作业，使课堂走向生活，呈现出丰富性、多变性。
八、教学设计
（一）、创设情境，设下悬念，激情导趣
上海gm干磨店 先出示题眼“野”。
上海gm干磨店 激趣导入：同学们，看到野，你会想到什么？出示课题，解读课题。那么索溪峪的“野”又是指什么？当你走进索溪峪会有什么感受？
（教师帮助学生把握题眼，开门引路，学生入情入景，以问题的焦点启开学生的思维，明晰文章的主线。）
（二）、由“景” 牵引，探究文本
（个性化的阅读，个性化的心知活动，学生的自主学习成为贯穿阅读的全过程。）
上海gm干磨店 导入：张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
（出示文本）
第一步：整体感知“野”
上海gm干磨店 1、朗读课文：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？
上海gm干磨店 2、交流： 读课文第一节和最后一节（“快慰”、“清爽”是什么意思？此时作者是什么感情？）
上海gm干磨店 3、这种感情是怎样产生的？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）
第二步：重点指导学“山的野”这一独特的景
1、索峪的山很特别吗？举例说说。
（开放了学生的思维空间，激发学习兴趣，体现语文学习的感悟、积累。）
上海gm干磨店 2、引导学生根据以上内容读、议。
上海gm干磨店 3、（出示图片）用书上的语句来描述图片，斑竹学生理解相关词语与句字，如“一线天”……
4、出示长句：“这是一种随心所欲、别具一格的美……好似窈窕淑女……”
5、反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上“有的……有的……有的……”说一说。）
出示这一长句的另一种排列 ：
上海gm干磨店 直插云天，敢戏白云。
横拦绿水，敢弄倩影。
上海gm干磨店 旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。
抱成团伙，便高筑峰上“平原”。
相对相依，宛如“热恋情人”。
亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ……
6、俨然是一首精巧的诗，多美呀，让学生从不同的形式来感悟语言文字的美，练习朗读。
上海gm干磨店 7、小结：这样的'长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词，给我们展示了诗画般的语句。
（改变学生习惯的思维形式，引导学生去发现。把读、议、探究贯穿始终，体现“以人为本、以创新为本”的特点。鼓励学生感悟、思辩，与作者交流，与文本交流，接近距离，感作者所感。使学生与文本达到更深刻的沟通。）
第三步：由扶到放、学生自主、合作选择想要了解探究的其他索溪峪的“野”。
上海gm干磨店 抓住主线：你对索溪峪的什么最感兴趣？来学习索溪峪其他的野。
上海gm干磨店 根据学生的喜好灵活安排学习段落（学生自由点击网络学习）
1、先教给学生如何利用网络来自主学习的方式。
2、学生自主小组合作学习：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。
交流：根据学生的合作探究的结果随机的进行文本的学习。
※水
上海gm干磨店 过渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎样的呢？你用什么方式来了解的？
3、学生讲自己小组的学习情况，（演示汇报）
老师指导：画出溪水的不同形态。引导学生个性朗读，悟味。
上海gm干磨店 4、你还能画出哪几种溪路？
（将学习目的转化为学习主体的内在需要，形成合作学习的态势，放飞孩子，放飞思维，展示学生的个性，使文本留给读者的空白，在阅读教学中用学生的想象去填补。既重“文本”，又超“文本”。）
5、把自己对索溪峪的水的认识通过朗读表现出来。
※物
上海gm干磨店 1、读第四小节
2、学生讲解自己小组的学习情况，）（演示汇报）。
3、索溪峪的物野在哪里？让学生进行表演。
（内化文本语言，在表演中对话。学生在演练中既体会到了大大小小猴子的顽皮的特点和动物们的野性十足，并在演练中培养了学生的合作学习能力。演的像不像，完全取决于对文本的感悟，理解的程度。）
上海gm干磨店 4、在演练的基础上再来练习朗读，就读出味来了。
※人
1、读课文第五小节，在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都会变野
2、学生讲解自己小组的学习情况，演示汇报。
上海gm干磨店 3、充分想象，抓重点词语，练习说话
上海gm干磨店 出示： 姑娘们 ；花甲老叟 ；
上海gm干磨店 人们全都 ；是因为 。
（可以通过说话训练，把对文本的认识转化为自己内在的语言。让学生结合自己的生活实践，多角度的去体验，去想象，不必拘泥于教材，发挥自己的想象力。）
4、小结：因为此时人们再也没有规矩呀、整齐呀、考究呀……人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真、是朴。此时的山水在我们的眼中还仅仅是山水吗？它们已是一个充满灵气的孩子，充满朝气的青年。那样率真、自然用自己的纯真荡涤着游人的情怀。如果我们置身其中，把自己的感情赋予这美丽的山川，就仿佛成了大自然的宠儿。
（三）由“活动”拓展，使课堂走向生活
上海gm干磨店 （使课堂教学与生活接轨，通过创设生活化的氛围，呈现丰富性、多变性。同时，突现了学生的多元感官，从文本到课外，再到文本，达到课文语言的真正内化。）
1、当一回解说员。如诗如画的美景，你向往吗？请你选择自己喜欢的角色（导游、游客）进行组内交流。每小组在山与水的图片中，选择彝族图片，以第二、第三自然段的内容为主，利用网络资源，必须符合图片，先在小组内试说。
2、导游：向朋友介绍索溪峪的美景。 可以演示课件。
上海gm干磨店 游客：你会在那些美景前留下自己的倩影。
3、组织全班交流。让学生自己喜欢的来说。
学生评价，肯定优点，指出需要改正的地方。教师给予恰当的评价。
上海gm干磨店 （四）自主作业（任选一题做一做）
上海gm干磨店 1、 通过浏览学习网站，将你新的收获发表在留言版上。
2、 摘抄文中的优美词句。
上海gm干磨店 3、 选择自己喜欢的段落背一背。
教学设计评价：
上海gm干磨店 1、 突出主体，展现个性。把课堂还给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式，内心感受去选择读的权利，选择说的权利，这样一来，学生的心灵是可以放松的，性情是可以轨枕的，思维的触角是可以延伸的。
上海gm干磨店 2、 文章词语教学很精彩，由于学生没有切身体会，所以难以有身临其境的感觉，利用课件出示图片，让学生用书上的语言来形容它，描述它，从而用只管的形象巧妙地突破了难点，可谓别具匠心。
3、 注重口语交际能力的培养，表演，练说给了学生一个个语言实践的机会，一个语言交际的场合。我们创设充满情感的教学氛围，一是利用多媒体，二是用充满激情的语言，学生在这种良好的氛围中，审美情趣得到了陶冶，审美能力得到了提升。
《索溪峪的“野”》教学设计6
一、教学内容说明：
上海gm干磨店 《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
二、教学设计特点 ：
上海gm干磨店 新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性 差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新 潜能真正得到放飞。
三、教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
上海gm干磨店 2、 领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
四、教学重点、难点：
上海gm干磨店 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
五、教学课时：
第一课时
六、教学过程：
（一）、 复习引入,知识迁移
上海gm干磨店 1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)
〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
2. 师生背诵相关段落。
3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
上海gm干磨店 4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的`美景的?(板书课题)
6、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
（二）、检查预习,理清思路
1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤 老叟 不拘一格 绵亘蜿蜒等词。
2.学生开火车读、齐读。
上海gm干磨店 3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
上海gm干磨店 4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)
[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
（三）、交流体会、合作探究
1.师: 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
《索溪峪的“野”》教学设计7
教学内容
上海gm干磨店 人教版六年级语文上册第四课《索溪峪的野》
教学目标
知识与技能 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
上海gm干磨店 过程与方法 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
情感态度价值观 欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点上海gm干磨店使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学难点
课时安排2课时 教学方法 自读感悟法
教具运用 录音
教 学 过 程
上海gm干磨店 (一)导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思?在课文中又是什么意思?
(二)简单介绍张家界。
上海gm干磨店 (三)听课文录音。注意本文的写作顺序。
上海gm干磨店 (四)检查预习情况。
1.检查生字、词。
(1)“意念”指什么云。(2)“返朴归真”是什么意思?
(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思?
上海gm干磨店 2.分析文章的层次。野(山、水、物、人)>荡涤着我的胸怀
上海gm干磨店 (五)默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。
(六)指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。
上海gm干磨店 小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
上海gm干磨店 (七)讨论、交流。
上海gm干磨店 1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的.样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
上海gm干磨店 (1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?
(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?
上海gm干磨店 (八)齐读第五部分课文。
上海gm干磨店 1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?2.人们总结了一句谚语是怎么说的?
3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?
上海gm干磨店 小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
上海gm干磨店 (九)总结本文中心思想。
上海gm干磨店 (十)作业。有感情地朗读课文。
教后记
上海gm干磨店 课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发不可收。这节课，我上得很轻松，而孩子们很快乐。
《索溪峪的“野”》教学设计8
【学习目标】
上海gm干磨店 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
上海gm干磨店 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
【教学过程】
一、赏读索溪峪的山“野”
1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?
2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗?
3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。
4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子，好吗?(指名读──齐读整段。)
5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。
二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”
1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。
2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。
3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?
三、浏览资料，想像索溪峪山上的'动物“野”
1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。
上海gm干磨店 2、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。
四、走进索溪峪，体会游人的“野”
1、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。
2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩?
上海gm干磨店 3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。
五、作业
以“索溪峪”为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。
《索溪峪的“野”》教学设计9
B案
教学准备
张家界山水的图片；配合朗读的音乐。
教学过程
上海gm干磨店 ↘揭题解题，激发兴趣
上海gm干磨店 ①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”
②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）
上海gm干磨店 ↘读课文，解疑惑
①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。如有困难，则教师提示：
“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？
由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
上海gm干磨店 ③那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）
上海gm干磨店 ↘精读课文，谈“野”论野
①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。②比较品评，感悟山“野”
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
（1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。
（2）借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。
（3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。
③领悟写法，感受水“野”
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
上海gm干磨店 （1）你觉得索溪峪的'水“野”在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）
（2）有感情地朗读课文第三段。
④体会野物的“野”。
（1）读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。
（2）用自己的话谈谈体会。
上海gm干磨店 （3）野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出“野”趣来
上海gm干磨店 ⑤体会人的“野”
人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）
上海gm干磨店 大致理解返朴归真的意思。
再读这一段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里？
有感情地朗读最后一个自然段。
上海gm干磨店 ↘再读全文，探“野”品“野”
上海gm干磨店 ①有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。
上海gm干磨店 ②摘抄或背诵自己喜欢的部分。
《索溪峪的“野”》教学设计10
一、教学目的：
上海gm干磨店 1 读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。
上海gm干磨店 2 有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
体会索溪峪的"野"表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学思路：
上海gm干磨店 《索溪峪的"野"》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个"野"字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山"野"、水"野"、动物"野"、游人变"野"等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。
要让学生多读，体会文中"野"是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了"模拟法庭"这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。
上海gm干磨店 开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。
四、教具准备：
课件
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
一、课前导入，感受整体美。
上海gm干磨店 1.师：我们知道"桂林山水甲天下"，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。 今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的'感觉。(录像：索溪峪的风光 可配音乐)
2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象?
{学生从课题中能毫不犹豫地说出是"野"字，但是他们还不理解"野"的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。｝
上海gm干磨店 3、板书课题：索溪峪的"野"。(索溪峪：索溪流过的"山谷")
"野"字上为什么要加引号?
课件出示引号用法——"我来想想"，学生选择。( )
A、表示引用的部分。
B、表特定称谓或需要着重指出的部分。
上海gm干磨店 C、表否定或讽刺的意思。
《索溪峪的“野”》教学设计11
教学目标
1。学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。
上海gm干磨店 2。能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3。感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点
上海gm干磨店 1。感受索溪峪天然野性的自然风光。
2。体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。
教学工具
课件
教学过程
一 揭题解题，激发兴趣
1。出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。
2。“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。）
上海gm干磨店 二 读课文，解疑惑
上海gm干磨店 1。我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。
上海gm干磨店 2。学生质疑解疑。
上海gm干磨店 “野”的.本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？
上海gm干磨店 由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的，不加任何修饰的。
上海gm干磨店 3。那么，课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、动物及人。）
三 精读课文，谈“野”论“野”
1。请同学们再次有感情地朗读课文，画出你认为最能体现“野”的句子。
2。比较品评，感悟山“野”。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
上海gm干磨店 这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
上海gm干磨店 （1）如果有同学说到其中一句，建议将其他两句话一起出示研读，引导比较、体会。
（2）借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等的意思，引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美、磅礴之美、变化之美。
（3）选择其中一句，自由读，指名读，老师随机点拨与引导;老师引读，学生跟读。
上海gm干磨店 3。领悟写法，感受水“野”。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？实际上，在常人眼中，这溪水是什么样子的？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去。）为什么读课文时，你觉得它“野”趣十足呢？（引导学生体会表达效果）
有感情地朗读课文第3自然段。
4。体会动物的“野”。
（1）读课文第4自然段，找出体现“野”趣的句子。
（2）用自己的话谈谈体会。（野性十足的猴子惊得游客慌不择路。）
（3）有感情地齐读课文，读出“野”趣来。
上海gm干磨店 5。体会人的“野”。
上海gm干磨店 （1）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也变得“野”了。读课文最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返璞归真。）
上海gm干磨店 （2）大致理解“返璞归真”的意思。
上海gm干磨店 （3）再读这一自然段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里。
四 再读全文，探“野”品“野”
上海gm干磨店 1。有感情地朗读全文，体会索溪峪的“野”。
2。摘抄或背诵自己喜欢的部分。
课后习题
1。不同的年龄有不同的称谓，你知道表示年龄的词语吗？
十三四岁称为（豆蔻年华） 二十岁称为（弱冠之年） 三十岁称为（而立之年）
四十岁称为（不惑之年）五十岁称为（知天命之年）六十岁称为（花甲之年）
上海gm干磨店 七十岁称为（古稀之年）八九十岁称为（耄耋之年）一百岁称为（期颐之年）
2。“人们，在这山水中返璞归真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？
《索溪峪的“野”》教学设计12
一、展示材料揭题导入
师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立;峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇;区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗?今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。
(观赏索溪峪风光图片)简介索溪峪(索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽着称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区;南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区;东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。)
上海gm干磨店 〔兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。〕
二、初读课文整体感知
上海gm干磨店 (1)自读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)(展示课件)检查字词自学情况
上海gm干磨店 雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真快慰荡涤砰砰直跳
(3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢?用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。
三、合作研读体会索溪峪的“野”
1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢?(生谈感受)
上海gm干磨店 2.(出示课件)自读课文，讨论：
(1)“野”在本课是什么意思?
上海gm干磨店 (2)课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的?
上海gm干磨店 (3)把你觉得写得好的地方多读一读。
3.交流自读成果根据学生回答板书：山是野的水是野的动物是野的人是野的让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
上海gm干磨店 4.同桌互读各自喜欢的部分。
5.师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。
〔《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。〕
上海gm干磨店 师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗?再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么?
〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。〕
四、精读品味感受索溪峪的“野”
1.(出示课件)从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么?是围绕哪句话来写的?是怎样具体描写出来的?B.作者运用了什么表达方法?你最欣赏哪些句子，为什么?
2.各小组自学讨论交流，师适时指导
上海gm干磨店 3.赏析(各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学)
(1)赏析“山是野的”
a.生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。
上海gm干磨店 b.“几十丈高的`断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。
我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”;相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。
c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。
(2)赏析“水是野的”
上海gm干磨店 (出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!
a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。
上海gm干磨店 b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。
c.(出示片段)索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
同桌互读男女生比赛读读出索溪的“趣”。
(3)其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方?师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美!体现作者愉悦的心情。
(4)默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点再具体描写)
〔本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。〕
4.品读最后一段(课件展示段落)
师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢?从中你能体会到作者怎样的心情?
五、回归整体拓展延伸
师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。
〔本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。〕
六、课堂小结(展示风景图片)
这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。
《索溪峪的“野”》教学设计13
【教材分析】
《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册第六组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。
【学情分析】
上海gm干磨店 虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【设计理念】
上海gm干磨店 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。
【教学目标】
上海gm干磨店 1、正确、流利、有感情朗读课文。
上海gm干磨店 2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
【教学重点】
上海gm干磨店 １、体会索溪峪风光的自然的'、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
上海gm干磨店 ２、了解作者是怎样写出这种野性美的。
【媒体运用】
《索溪峪的“野”》课件
【教学过程】
一、激趣导入
1、回忆旧知，谈话导入
上海gm干磨店 谈话：本学期我们曾跟随着名作家陈淼的笔触神游了桂林山水，回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今天我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。
2、课件出示：索溪峪风景录影。
二、初读课文，整体感知，自学生字新词
1、师引：这一次初读课文，你准备做点什么？
上海gm干磨店 2、学生自由选择读书方法，漫游索溪峪。
上海gm干磨店 3、检查一下同学们是否扫清旅游途中的生字词障碍了。 课件出示：
4、师引：读了本文，索溪峪给你总的印象是什么？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”的？
三、指导学习“山是野的”部分
上海gm干磨店 1、学生自由读课文，把觉得写得好的地方画出来，多读几遍，体味这样写好在哪里。
上海gm干磨店 2、全班交流。
四、由扶到放，自主学习后三段
1、课件出示：《自主学习建议》
上海gm干磨店 请各小组从水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，说说你领悟到的表达方法。
2、集体交流讨论。
3、师总结：听到了同学们这么多个性“野”的诠释，我由衷地感到从未有过的快慰，从未有过的清爽，索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀!你们也有这样的感受吗？ 请齐读课文最后一自然段。
上海gm干磨店 五、回归整体学习表达。
1、设疑：作者是怎么把景物写得如此丰姿神韵、荡气回肠的？
2、课件出示：
上海gm干磨店 3、请你也模仿作者先概括后具体的表达方式写一段话吧。
上海gm干磨店 六、课外活动建议
1、积累本课的好词佳句。
上海gm干磨店 2、向家长创造性地介绍神秘迷人的索溪峪风光；
上海gm干磨店 3、有兴趣的同学可上网浏览索溪峪的更多信息。
【板书设计】
上海gm干磨店 索溪峪的“野”
山野 姿态各异
水野 蜿蜒变幻
天然美
动物野 自由自在
人野 返朴归真
《索溪峪的“野”》教学设计14
学习目标
1. 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2. 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大
自然的热爱之情。
3. 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过
想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重点
上海gm干磨店 通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
教学时间 一课时
教学过程
上海gm干磨店 一、导课(4分钟)
上海gm干磨店 1. 欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
上海gm干磨店 2. 揭示课题，简介索溪峪。
二、授课
板块一：初读课文，感知“野”(7分钟)
上海gm干磨店 1. 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，想一想“野”在课文中是
什么意思?
上海gm干磨店 2. 小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，初读感受。
3. 全班简单交流，教师强调“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语读音。
板块二：合作研读，感受“野”(20分钟)
1、课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)
2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3、赏析。(根据学生的回答选择内容进行教学)
①赏析“山是野的”
上海gm干磨店 a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)
上海gm干磨店 b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)
d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
上海gm干磨店 ②赏析“水是野的”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
上海gm干磨店 “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
上海gm干磨店 这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)
c赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来”
上海gm干磨店 a快速朗读，想想“野”加引号的`含义。
上海gm干磨店 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思?(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎
样写猴子与游人的“返朴归真”?
(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)
板块三：朗读积累，体悟“野”(7分钟)
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
上海gm干磨店 (1)自己选择一部分练读。
(2)合作读。
上海gm干磨店 (3)齐读与个别读相结合。
上海gm干磨店 (4)选择自己最喜欢的句子积累。
上海gm干磨店 三、结课(2分钟)
上海gm干磨店 1、摘抄或背诵自己喜欢的部分。
2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?
教学反思
本课的教学中，帮助学生找准切入点——“野”，由“野”引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究，以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，并通过大量图片以及优美风光的视频，让学生走进索溪峪、走进课文。同时，注意在阅读中发展语言、积累语言，用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，实现了学生、教师、文本三者之间竞相对话的过程。
《索溪峪的“野”》教学设计15
教学目标
1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
上海gm干磨店 2、有感情朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受。
教学重点：理解课文内容，感情地朗读课文。
教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，你们游览过哪些风景区？它们给你留下了怎样的印象？
2、你还从电视、书籍上了解哪些？
3、导入张家界、索溪峪。
上海gm干磨店 仙境般迷人的张家界，有着举世罕见的自然风光，令中外游客流连忘返。这索溪峪是张家界的一处风景区，连同天子山，黄狮寨，金鞭溪等几个风景区，与张家界一起，组成了规模更大的武陵源风景区，它是我园重点风景名胜区，同时又是我国第一个国家森林公园。索溪峪因索溪而得名，这是以奇峰名水，钟乳洞和高山深壑而着名。作家曹敬庄游览索溪峪后，感慨万千，他感到从未有过的快感，从未有过的清爽，欣然提笔写下一个“野”字。
上海gm干磨店 二、紧扣题眼“野”，板书课题
1、说说你对“野”字的理解
上海gm干磨店 (生：不讲情理 没有礼貌 蛮横 难以约束 不受……)
2、板书：索溪峪 的“野”
那么作者所说的“野”到底是什么意思呢？
今天，王老师要带你们一起去张家界的索溪峪，你们想去吗？
三、多媒体展示张家界的风光
1、让我们一起进山吧!
(看的过程，同学们可以交头接耳，可以指手画脚，对索溪峪的风光做出自己的评价)
2、谈一谈感受(看了以后，你有什么感受)
四、学习课文
上海gm干磨店 (初读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”)
1、作者是怎样用手中的笔描述这迷人的风光呢？今天，我们一起学习《索溪峪的“野”》
①认真默读课文(注意生方的读音，把课文读正确，读通顺)并思考
a、“野”在本课是什么意思？
b、课文从哪几方面来写索溪峪的“野”呢？写作方法有什么特别之处吗？（先概括后具体）
上海gm干磨店 ②读后生答：a、野是没有经过人工的修饰的痕迹，是纯天然的自然美，是与生俱来，天然形成……；b、山“野”、水“野”、动物野、游人变野。
(2、再看课文，重点探究，读懂索溪峪的'“野”)。
2、精读课文
上海gm干磨店 ①选择自己喜欢的段落，用自己喜爱的方式读文，想想自己是从哪些语言读懂“索溪峪的野”的？
上海gm干磨店 ②生自由读文，并圈圈画画。
上海gm干磨店 ③a、读懂“山野”，指导学生读懂索溪峪的“野”是与桂林、庐山、泰山比较而言。它是一种野性的美。而后让学生感受这种美，是一种惊险的美，是一种随心所欲，不拘一格的美。
b、读懂“水野”，指导学生理解文章的拟人手法，从“野孩子”身上理解索溪峪的野。从水的任性中去感受。
上海gm干磨店 c、读懂动物的“野”，从动物的可爱调皮去感受“野”。
d、读懂游人变野，从他们的无拘无束，返璞归真找出句子。
上海gm干磨店 师：同学们通过学习汇报，老师发现你们的自学能力特别棒，表现特别的出色。在刚才的学习中，我们领略了“野”味十足的索溪峪，这是一种野性的美，自然的美，是不加修饰、天然、纯朴的美，让我们美美地读一读，读山你就是山，读水你就是水，
上海gm干磨店 读猴子你就把自己当作猴子。
上海gm干磨店 (3）美美读 ， 领悟“索溪峪的野”)
（4）指名读、个别读。
五、总结方法
同学们往前看，全文围绕着野具体的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度具体的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后具体。作者在写水，物，人的时候，也采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是——[学生齐答：野]我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少。
六、发散
上海gm干磨店 索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，想不想让更多的人了解这里，向往这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢？那就让我们贡献一下自己的聪明才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样？
七、情感升华
上海gm干磨店 同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了，如果以后大家真的有机会到了索溪峪，请千万不要忘记，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心情尽情的野起来，如果没有机会，也没关系，不要忘记，在我们身心疲惫的时候，再打开这篇文章美美的读一读，细细地体味一下，让我们的想象野起来，我想，索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。
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