一次比一次有进步教学设计14篇
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一次比一次有进步教学设计，欢迎阅读与收藏。
一次比一次有进步教学设计 篇1
教材分析
《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式，带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐心的启发下，通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。
教学目标
1、认识13个生字，会写3个字，认识一个笔画（写出这个笔画）。
上海gm干磨店 2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
上海gm干磨店 4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。
教学准备
上海gm干磨店 生字词卡片、教学课件
课时安排
2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
上海gm干磨店 1、课件播放《小燕子》音乐（让学生认真听，交流感受，说说自己了解的小燕子）。
2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机认识生字“次”。
二、听读故事，学习生词
上海gm干磨店 1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜欢的'符号标出生词。
上海gm干磨店 2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，及时鼓励表扬学生）。
3、多媒体出示生词，学生开火车认读。
上海gm干磨店 4、认生词比赛（鼓励学生一次比一次有进步）。
上海gm干磨店 5、多媒体出示不带拼音的生字，引导学生想办法记住生字。
6、学生交流记住生字的方法。
7、各小组汇报交流（让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”）。
三、初读课文，了解内容
1、用自己喜欢的方式读课文，找出燕子妈妈和小燕子说的话（用不同符号标出来）。
上海gm干磨店 2、学生汇报自己找到的结果，教师相机课件出示相应语句。
a、对于燕子妈妈说的话，引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。
上海gm干磨店 b、对于小燕子的话，运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。
3、分角色朗读：师生共同练习对话，老师当燕子妈妈，学生当小燕子。
四、课堂小结
第二课时
一、激趣导入
二、再读课文，巩固生字
1、指名读课文，要求其他学生认真听。
上海gm干磨店 2、猜字游戏（把生字卡片分发给不同的学生，另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字）。
3、多媒体出示4个要求会写的生字，引导学生观察。
上海gm干磨店 4、师提示笔顺和位置，范写。生描红，练写。
上海gm干磨店 5、组词比赛。
三、三读课文，理解感悟
上海gm干磨店 1再次听读课文（课件播放），指导有感情地朗读课文。
2、品读课文（课件出示要求）：小燕子几次去了菜园？每次看到了什么？
上海gm干磨店 3、交流汇报（引导学生懂得：小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果，又有小燕子自己仔细，认真的观察的结果）。
上海gm干磨店 4、思考：燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”？引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。
四、观察训练拓展思维
课件出示不同水果图片，引导学生观察，说说它们的不同。
五、读读说说积累词语
多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。
六、课外拓展布置作业
上海gm干磨店 收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。
一次比一次有进步教学设计 篇2
教材分析
这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标
上海gm干磨店 １、认识１３个生字。会写“回、片、皮”３个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
２、正确、流利地朗读课文。
上海gm干磨店 ３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点
上海gm干磨店 识字、认字和朗读课文。
教学难点
要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
教学准备
上海gm干磨店 １、多媒体课件，歌曲《小燕子》。
上海gm干磨店 ２、动物头饰。
上海gm干磨店 ３、准备两种水果或蔬菜。
一、复习导入，创设情境
上海gm干磨店 １、看图片，说出蔬菜名称
上海gm干磨店 生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。
３、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──
二、初读课文，感知大意
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。
上海gm干磨店 生：《一次比一次有进步》。
上海gm干磨店 师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？
生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。
上海gm干磨店 ２、学习生字“次”。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
上海gm干磨店 ⑶全班齐读课题。
三、尝试识字
１、朗读课文，识字：
上海gm干磨店 （出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
上海gm干磨店 ２、出现全部生字（带拼音），把你认识的.字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。
导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
３、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
４、拓展词句
上海gm干磨店 ⑴创设情境，游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）
再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小
上海gm干磨店 兴致勃发可能现在细心兴奋现象
四、指导写字
上海gm干磨店 １、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
上海gm干磨店 ２、指导学生写字时，提醒学生注意：
上海gm干磨店 “回”要先写里面的小口，后关门；
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
上海gm干磨店 “乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
３、学生书写，教师作巡视。
一次比一次有进步教学设计 篇3
教学目标：
1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。
上海gm干磨店 3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学重点：
有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学难点：
上海gm干磨店 有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
课前准备：
各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固生字词
1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。
小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。 （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。
2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。
3、换环境识字。
上海gm干磨店 我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）
上海gm干磨店 二、朗读感悟
拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。
上海gm干磨店 （一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们
上海gm干磨店 自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。
上海gm干磨店 （二）学习第一次对话
1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）
指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。
2、小燕子有什么发现呢？
上海gm干磨店 朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。
上海gm干磨店 （在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“!”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）
（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。
上海gm干磨店 师：真能干!听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？
1、生小组合作，自主学习。
（出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报交流，及时点拨。
上海gm干磨店 2、(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）
（四）提炼中心
1、感悟“仔细观察”
你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发现有什么不同？
（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）
2、表扬“仔细观察”
上海gm干磨店 指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。
3、实践“仔细观察”
小朋友，除了小燕子发现的`冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？
引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。
上海gm干磨店 （五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）
上海gm干磨店 鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。
三、写字指导
刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示）
1、仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。
2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。
3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。
上海gm干磨店 四、指导完成课后练习“读读说说”。
五、布置作业
上海gm干磨店 课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。
一次比一次有进步教学设计 篇4
【学习目标】
上海gm干磨店 1，认识13个生字。会写"回，片，皮"3个字。认识新笔画"乛"，认识新的偏旁""。
2，正确，流利地朗读课文。
3，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点】
上海gm干磨店 识字，认字和朗读课文。
【教学难点】
上海gm干磨店 要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
【教学准备】
上海gm干磨店 1，多媒体课件，歌曲《小燕子》。
2，动物头饰。
3，准备两种水果或蔬菜。
【教学时间】
上海gm干磨店 2课时。
第一课时
一，复习导入，创设情境
上海gm干磨店 1，看图片，说出蔬菜名称
上海gm干磨店 生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
上海gm干磨店 2，这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵。
上海gm干磨店 3，是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园 （配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了——
二，初读课文，感知大意
上海gm干磨店 教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
1，师：故事好听吗 我们来给它加个题目。
生：《一次比一次有进步》。
师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗
生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。
2，学习生字"次"。
上海gm干磨店 ⑴ 这里有个生字宝宝（指"次"字）读时要注意什么 （这是个整体认读音节，读平舌音。）
上海gm干磨店 ⑵ 谁能带着小朋友们读一读。
⑶ 全班齐读课题。
三，尝试识字
上海gm干磨店 1，朗读课文，识字：
上海gm干磨店 （出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
2，出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。
导："次，再，仔"的声母是平舌音，"什"的声母是翘舌音，"燕"是整体认读音节，"什"的'韵母是前鼻音，"样，兴"的韵母是后鼻音，"么"和"得"都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
哪些字你以前就认识了 剩下的字，你有什么好办法记住它 （启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，"仔，样"可以用偏旁加上熟字来记忆。）"再"与"在"是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
上海gm干磨店 3，（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字
4，拓展词句
⑴ 创设情境，游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）
上海gm干磨店 再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小
兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象
上海gm干磨店 四，指导写字
1，要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
上海gm干磨店 2，指导学生写字时，提醒学生注意：
上海gm干磨店 "回"要先写里面的小口，后关门；
上海gm干磨店 "片"的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
上海gm干磨店 "乛"是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。
3，学生书写，教师作巡视。
五，拓展阅读（全文注音）
第二课时
一，复习导入，创设情境
老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话，说自从昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客。你们想去吗 老师也很想去，那我们就一起乘车出发吧——
师：不好，小燕子家的门铃坏了。不过没关系，燕子妈妈已经告诉我办法了：就是找到门口的一棵聪明树，摘下树上的果子，门就会自己开了。
一次比一次有进步教学设计 篇5
教学目标
１、知识目标：会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字
上海gm干磨店 ２、能力目标：
⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文
上海gm干磨店 ⑵培养学生说话的能力、观察能力
３、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度
教学重、难点
上海gm干磨店 １、教学重点：
⑴会认、读１３个生字，会写３个生字；
上海gm干磨店 ⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
２、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
教学时间
上海gm干磨店 ２个课时。
教具准备
多媒体课件、生字卡片、动物（燕子）头饰
教学过程
第一课时
教学目标
１、会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字；
２、初步感知课文，学习第一自然段。
教学重难点
会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字。
教学过程
一、创设情境，引入新课
上海gm干磨店 （课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。
上海gm干磨店 １、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。
二、初读课文，学习生字
上海gm干磨店 １、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？
上海gm干磨店 ２、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的`符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。
３、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。
４、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。
５、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导
上海gm干磨店 ６、组织、指导学生用自己的方法来识记生字
三、初读课文，整体感知
１、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。
四、学习第一自然段
指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。（出示课件）
五、小结
这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？
第二课时
教学目标
１、复习生字；
上海gm干磨店 ２、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点
上海gm干磨店 学生有感情地朗读课文
教学过程
一、复习生字，导入新课
上海gm干磨店 师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）
二、学习课文
１、学习第二自然段：
上海gm干磨店 ⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读
师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？（要学生读出句子）（冬瓜大，茄子小）
上海gm干磨店 ⑵指导学生读“什么”，并造句
２、学习第三自然段：
上海gm干磨店 ⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的？（指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气
⑵小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？（点名朗读），这一次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识
３、学习第四自然段：
上海gm干磨店 ⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的？（范读，指导朗读）
⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”
三、分角色朗读课文，表演
１、男女分角色读，比赛看谁读得好；
上海gm干磨店 ２、小组分角色朗读；
３、请同学带着头饰表演。
四、总结全文
小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子------次到菜园里观察冬瓜和茄子
上海gm干磨店 第一次冬瓜是------的，茄子是---------的
第二次冬瓜是---------的，茄子是----------的
第三次冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------
五、能力训练：（编故事）
上海gm干磨店 师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。
板书设计
一次比一次有进步
冬瓜茄子
第一次大小
第二次青紫
上海gm干磨店 第三次皮上有细毛柄上有小刺
一次比一次有进步教学设计 篇6
一、教学目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重难点：
1、识字、认字和写字。
2、要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
三、教学过程：
(一)课题导入
上海gm干磨店 1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。
菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗?
2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。(找找图中的屋檐)听，他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?
上海gm干磨店 我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁)
(二)初读课文，学习生字
1、借助拼音宝宝的.力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。
2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读，检查并纠正读音。如果同桌能将课文读通顺的，就在课题上打个勾。
上海gm干磨店 3、指名分段读课文，及时纠正读音。
随机出示几个长句子，指导学生注意停顿，把句子读通顺。
上海gm干磨店 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”
上海gm干磨店 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”
燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?”
4、(出示带拼音的词语)请学生认读。同桌一起比比看，看谁最快将所有的词语都认识。
上海gm干磨店 冬瓜燕子什么样说得对再见可是仔细高兴发现
上海gm干磨店 5、将拼音宝宝送回家了，你还认识这些词语宝宝吗?(个别读，齐读，开火车读)
上海gm干磨店 6、(出示带拼音的生字)将这些生字宝宝独立出来，你还能不能将他们的名字叫出来呢?(个别读，齐读，抽奖游戏读)
随机用“仔细”、“高兴”、“发现”各说一句话。
7、给每个字组组词(个别——开火车)
(三)再读课文，理解课文
1、自由小声朗读一遍课文，想一想：
上海gm干磨店 (1)妈妈叫小燕子去干什么?
(2)小燕子去菜园里看了几次?每一次看到的都一样吗?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一样?(用你喜欢的线条将小燕子的三次发现划出来)
第一次第二次第三次
冬瓜躺大绿细毛
茄子挂小紫小刺
(3)燕子妈妈的每次夸奖是不是都一样?
上海gm干磨店 (4)燕子妈妈最后是怎么夸赞小燕子的?(一次比一次有进步)燕子妈妈为什么要夸赞小燕子“一次比一次有进步”?
上海gm干磨店 (5)小燕子为什么会有那么大的进步?
(6)通过读课文，你喜欢小燕子吗?你觉得小燕子是一只怎么样的动物呢?我们应该向它学习什么?
上海gm干磨店 (7)那你想对小燕子说些什么呢?
(8)那你以后会怎么做呢?
(四)分角色朗读课文。
1、同桌之间互读
2、分角色读(男女、师生分角色读)
(五)指导书写
“回”：先写里面的“小口”，再关门。
“片”：注意笔画顺序和“竖撇”。
上海gm干磨店 “皮”：提醒学生笔画“横勾”，不是“横”。
(六)扩展活动
上海gm干磨店 1、完成课后“说说，读读”
2、拿出实物：两支铅笔，让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
一次比一次有进步教学设计 篇7
教学目标：
一、知识与技能目标：
上海gm干磨店 1、正确、流利地朗读课文。
上海gm干磨店 2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。
二、过程与方法目标：
1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等过程相结合的综合能力训练。
2、在学习过程中培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。
三、情感态度与价值观：在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。
教学重难点：
上海gm干磨店 让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。
三、教学过程
上海gm干磨店 1、讲故事激趣导入。
上海gm干磨店 课前的师生互动，已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充满兴趣。
2、趣味巩固生字。
以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采用多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。
3、初读课文整体感知。
利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。
理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。
4、指导朗读，读中品悟。
上海gm干磨店 在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子第二次、第三次去看，边飞边唱，然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。
5、课间休息。
上海gm干磨店 我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌，谱上曲，带领大家拍手唱。
上海gm干磨店 6、简笔画板书小结。
上海gm干磨店 7、拓展延伸，乐中感悟。
上海gm干磨店 展示冬瓜和茄子实物，让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样？先自己观察，再小组讨论，最后告诉燕子妈妈。
8、集体总结。
9、作业布置：朗读课文
附：板书设计
15、一次比一次有进步
上海gm干磨店 燕子妈妈（图）小燕子（图）
教学反思
课改的大潮汹涌澎湃。沐浴课改的阳光，我们的教学发生了巨大的变化，教师的教学观念、学生的学习方式都与以往有所不同。新课改下的课堂教学，更注重学生主体性的发挥，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息，获取新知识的能力，交流与合作的能力。更注重资源的开发和利用，学科的整合；注重联系生活调动生活体验等等。作为新课改浪潮下的一名小学老师，我不断学习、更新自己的教学观念，在人教版一年级上册的《一次比一次有进步》一课的教学中，为实践这些课改的新理念做了一些的努力。
片断一：
（学生整体感知课文，学习生字之后）
上海gm干磨店 师：刚才我们一起认识了生字，现在我们再来读读课文。（拿出燕子妈妈的头饰）我是燕子妈妈，你们都是“小燕子”。
（学生觉得很有趣，都哈哈笑了起来，有的还展开双臂，扑起“翅膀”来。）
师：孩子们，请你们赶快飞到菜园里，把你的发现告诉“妈妈”吧!可以一个人练读，也可以几只小燕子一起讨论讨论。
上海gm干磨店 （生兴奋地、热烈地边读边找有关的句子）
师：谁愿意把你的发现读给妈妈听？
生１：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
上海gm干磨店 生２：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。
生３：（抢着读）妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
上海gm干磨店 师：哎呀，我的小燕子们可真聪明呀!你们发现了冬瓜和茄子这么多不同的.地方，心里高兴吗？
生：当然高兴啦!
师：（故意皱眉）那我怎么没听出来呀？？
生：（歪着头，眨着眼想了一会儿）我知道了!我们应该要读得很高兴才行呀!
上海gm干磨店 师：（笑着点头）那你们就试着用兴奋、高兴的语气读一读吧!
上海gm干磨店 （生练读后，用多种方法读）
片断二：
师：小燕子们，为什么你们第一次、第二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，第三次却发现了呢？
上海gm干磨店 生１：这次我看得特别认真。
上海gm干磨店 生２：因为我一次比一次看得认真呀。
上海gm干磨店 生３：（调皮地）这一次我还用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。
师：你们真是妈妈的好孩子，不但会用眼睛看，还知道用手摸。真是一次比一次有进步呀!
师：（出示实物冬瓜和茄子）你们知道它们还有什么不同吗？
上海gm干磨店 （生有的摇头，有的在小声议论，有的在思考）
上海gm干磨店 师：让我们一起切开冬瓜和茄子，你们可以看一看，可以闻一闻，也可以捏一捏，看看有什么新发现。
生１：（兴奋地）老师，我看到了!冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻还要小!
生２：（高高地举起了手）我闻到它们的气味不一样。
生3：（迫不及待地补充）吃起来也不一样啊!
上海gm干磨店 生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是软的。
生5：我把冬瓜和茄子拿起来，发现冬瓜比较重，茄子比较轻呀!
生：…….
上海gm干磨店 师：（开心地笑了）你们真是生活中的有心人啊，我真佩服你们!
看来我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结）
师：这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下西红柿和萝卜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。
四、反思与研究
这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现!”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。”
上海gm干磨店 在上述教学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。
在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。上第二课时的时候，很多学生带来了他们对萝卜和西红柿不同之处的认识，个个兴高采烈地要求展示，有的画，有的说，兴趣盎然，相信通《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里，再不是老师强迫灌输，一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。
一次比一次有进步教学设计 篇8
一、学习目标：
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画，认识新偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
上海gm干磨店 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：
识字、朗读课文和写字。
三、教学难点：
上海gm干磨店 让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
四、教学准备：
生字词卡片、茄子、冬瓜图片
五、教学时间：2课时
六、教学过程：
上海gm干磨店 （一）谈话激趣，创设情境
师：同学们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，他们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？
生：想!
师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发!呜——小燕子家到啦!看，它家的蔬菜可真多呀，我们一起来看看。
（二）看图片，说出蔬菜名称
上海gm干磨店 生边看边说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
上海gm干磨店 （三）导入新课，初读课文
上海gm干磨店 1、师：好了，燕子妈妈正在等着我们呢，它说它要开始考燕子了，让我们一起去看看吧!
上海gm干磨店 2、把课文翻开，生自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。
上海gm干磨店 3、四人小组合作学习。如：一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
上海gm干磨店 4、学生汇报交流识字情况，教师指导点拨。
上海gm干磨店 （四）指导朗读，理解感悟
1、师：同学们，刚才我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，你们觉得有意思吗？那好，就请大家再仔细地读一读，读的时候想一想：小燕子去菜园看了几次？可以拿出笔，用数字标出来。每次它都看到了什么？用笔把小燕子看到的画上“——”。燕子妈妈是怎样夸小燕子的`？也可以用你喜欢的符号做上记号。
2、汇报交流，并讨论：燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
3、除了小燕子的发现，你还发现冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）
上海gm干磨店 4、小结：小燕子真棒!咱们来夸夸它吧!
上海gm干磨店 5、指导分角色朗读。
6、师：燕子妈妈刚才悄悄告诉我说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话也一次比一次有进步，真了不起!好，下课时间快到了，咱们叫上那些汉字朋友，一起乘坐“聪明号特快列车”回学校，让它们成为我们永远的朋友，好吗？
生：好!（生齐读生字）
上海gm干磨店 （一）游戏激趣，巩固生字
上海gm干磨店 1、师：你们看，从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它打招呼呢!小朋友们，你们还记得它们吗？
上海gm干磨店 2、出示生字卡片，生读字、组词
上海gm干磨店 3与生字做游戏（可以做“猜字”、“带拼音帽子”等游戏）
（二）指导书写生字
上海gm干磨店 1、师：看到大家与生字宝宝玩得这么开心，我真高兴，并特意把这个好消息通过电话告诉了燕子妈妈和小燕子，它们又表扬了大家，并希望你们学写字比认识汉字朋友还要认真仔细，有更大的进步，你们能做到吗？
3、师范写，提示要点
上海gm干磨店 回：要先写里面的小口，后关门，整个字形扁一点，上宽下窄。
片：竖撇要写得直一些，由重到轻。
皮：指导认识新笔画“横钩”，钩短而有力。
上海gm干磨店 4、生可评价老师写的字，从而促使学生把字写得更规范。
上海gm干磨店 5、生描红、写字，同桌之间互相检查，互相评价。师巡视，如发现普遍性问题，要进行指导。
一次比一次有进步教学设计 篇9
教学目标
１、认识１２个生字。会写回、片、皮３个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点难点
上海gm干磨店 要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备
生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件
教学安排
２课时。
第一课时
教学目标
上海gm干磨店 认识１２个生字。会写回、片、皮３个字。能正确地朗读课文。
教学过程
一、导入新课，整体感知
上海gm干磨店 １、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》
上海gm干磨店 ２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么
３、揭示课题，感知全文。
导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。
交流：听了这个故事，你知道了什么？
上海gm干磨店 过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题
上海gm干磨店 读课题，学习生字次，指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文
１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
上海gm干磨店 ２、小组合作学习。(各组选一段尝试自学
学习任务：
⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。
⑶先画出带有生字的`句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷合作方式：
上海gm干磨店 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
上海gm干磨店 如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
⑸教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导
上海gm干磨店 １、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
上海gm干磨店 ⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
上海gm干磨店 ⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识王字旁。
上海gm干磨店 帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
上海gm干磨店 ２、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
一次比一次有进步教学设计 篇10
学习目标：
1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：
上海gm干磨店 识字、写字和朗读课文。
教学难点：
学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
教学课时：
2课时
第一课时
一、提出学习目标
上海gm干磨店 1、谈话导入，引出课题
师：孩子们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？大家一起来背一背。
生：背《菜园里》
师：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的'课文，板书课题：《一次比一次有进步》（齐读：学习生字“次”）
上海gm干磨店 2、引导学生提出学习目标：
①在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕什么样得再可仔细兴现
②借助拼音把课文读正确、读流利。
③正确书写“回、片、皮”三个字
二、展示学习成果
1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来（圈一圈）
上海gm干磨店 出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读）
上海gm干磨店 2、我发现“次、再、仔”是平舌音。
上海gm干磨店 3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。
上海gm干磨店 4、我发现“样”“兴”是后鼻音。
5、我发现“么”“得”读轻声。
6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”
8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”
上海gm干磨店 9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。
上海gm干磨店 10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。
（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）
11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的？
上海gm干磨店 “回、片、皮”
上海gm干磨店 生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。
是横钩，第二笔是竖撇。
生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。
上海gm干磨店 三、知识拓展延伸
想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子？
教学反思：
上海gm干磨店 根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
一次比一次有进步教学设计 篇11
一、识字写字
上海gm干磨店 １、识字：
⑴ 自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。
上海gm干磨店 ⑵ 采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。
本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。
⑶ 启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：
上海gm干磨店 ① 用熟字加偏旁识记“什、样、现”。
② 用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。
⑷ 巩固识字：
上海gm干磨店 创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的.茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。
２、写字：
⑴ 教师范写，提示要点。
回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
上海gm干磨店 片：竖撇要写直一些，由重到轻。
上海gm干磨店 皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
⑵ 指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。
⑶ 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。
二、朗读感悟
上海gm干磨店 １、小组合作，读中感悟：
在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：
上海gm干磨店 ⑴ 小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。
⑵ 小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。
⑶ 燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。
２、指导朗读：
上海gm干磨店 ⑴ 本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
上海gm干磨店 ⑵ 指导分角色练习朗读。
３、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。
三、课后练习
上海gm干磨店 “读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读示例，再照样子说一说，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。
四、实践活动
交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。
五、教学时间
教学本课可用２～３课时。
一次比一次有进步教学设计 篇12
教学目标
１、认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。
２、正确、流利、有表情的朗读课文。
３、感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。
教学重点
１、认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。
上海gm干磨店 ２、正确、流利、有表情的朗读课文。
教学难点
上海gm干磨店 １、感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。
教学方法
上海gm干磨店 讨论法合作探究法。
教学模式
上海gm干磨店 玩中学。
教学准备
上海gm干磨店 挂图生字卡。
教学时数
上海gm干磨店 １课时。
教学流程
一、揭示导入，初步感知课文
１、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。
２、出示课文插图，听配音朗读课文。
二、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导
上海gm干磨店 １、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。
上海gm干磨店 ２、组内同学自选生字交流识字方法。
上海gm干磨店 ３、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。
上海gm干磨店 ４、小组齐读课文，并选一段最满意的再读。
三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价
１、Ａ同学带读生字。
２、Ｂ同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。
３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
上海gm干磨店 ４、Ｄ同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。
５、同学们评价：“我喜欢A同学读的，他声音响亮，我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。
上海gm干磨店 ６、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。
四、全班巩固认字情况
上海gm干磨店 １、开火车读（有注音）
２、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）
五、再读课文，观察感悟
１、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？
上海gm干磨店 ２、交流读书所得。根据学生回答，依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。（如：大小、颜色、表皮）
六、精读课文，训练朗读
谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。
上海gm干磨店 １、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。“你说的`对。”“很好”。“你一次比一次有进步!”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。
上海gm干磨店 ２、同桌分角色朗读。
３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。
七、再次观察，拓展延伸
１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。
上海gm干磨店 ２、同学们自由观察交流表达。
八、指导书写，开展竞赛
上海gm干磨店 １、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。
上海gm干磨店 ２、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。
九、布置课外实践活动
观察丝瓜和黄瓜的不同。
一次比一次有进步教学设计 篇13
学习目标：
1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
上海gm干磨店 教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
上海gm干磨店 课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一、复习生字词。
1、同学们，上节课我们学习了第15课的生字，现在老师想考考你们，看大家是不是都认识了。
（1）抽读生字。
师：他们读得很好，还有同学想来读一读吗？这么多同学都想读，那我们就一起来读一次。
（2）齐读生字。
上海gm干磨店 2、同学们把所有的生字都认清楚了，现在老师这里有几个词语，你们是不是也能读准确呢？
（1）请自由小声地读一读这些词语，注意读准字音。
（2）男女生分别读。
觉得自己读得怎么样？给自己一点掌声。
二、学习课文。
这一节课，我们继续学习第15课的课文。
1、请大家齐读课题：一次比一次有进步。
上海gm干磨店 2、菜园里，住着燕子一家。有一天，燕子妈妈让小燕子到菜园里去，并交给了它一个任务。妈妈让小燕子去做什么呢？请同学们齐读第二自然段之后告诉我。
生齐读第二自然段。
问：妈妈让小燕子到菜园里去干什么？找出妈妈是怎么说的。
生齐读：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样。
上海gm干磨店 师：小燕子非常听话，它去看了。看了几次？为什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一样？我们一次一次来读一读。
师：首先请同学们找一找，小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样，请在书上用横线画出来。
抽答：小燕子第一次去看发现了什么？提示回答回题要完整。板书：大、小。
上海gm干磨店 师：对，小燕子第一次去看发现冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈妈说的？请看大屏幕，你能读一读吗？
上海gm干磨店 提示：如果你是小燕子，通过观察发现了这么有趣的现象，你的心情会怎样呢？你能不能带着高兴、快乐的心情来读这句话？自己试试。
上海gm干磨店 生：自由读、抽读、齐读。
3、师：小燕子发现冬瓜和茄子的一点不同。妈妈是怎么说的？请找出妈妈的话。
抽读、看大屏幕齐读。
4、师：妈妈让小燕子再去看看，说明妈妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样？这一次小燕子又发现了什么呢？请自由第三自然段，然后用横线画出小燕子第二次的发现。
抽答。板书：绿、紫。
上海gm干磨店 看大屏幕，齐读小燕子的话。指导：小燕子又发现了一点不同，如果是你，你会觉得比前一次更怎样？请读得更高兴一些。抽读。
上海gm干磨店 师：这一次小燕子发现了冬瓜是绿的茄子是紫的，也就是说冬瓜和茄子的什么不同？提示：绿和紫是什么？（颜色）
妈妈听到它的话后又说了什么呢？
齐读妈妈的话。
前一次妈妈说“说得对”，这一次却说“很好”，并且妈妈还做了个动作：点点头，你觉得妈妈对小燕子这一次观察到的不同感觉怎样呢？说明小燕子这一次比上一次有了……
上海gm干磨店 生答：进步。
5、师：对，小燕子这一回有进步了。可是妈妈是不是觉得它就全都看清楚了？妈妈让小燕子又去做什么呢？强调“仔细”。为什么妈妈要让它仔细地看？（仔细看才能看得更清楚，发现更多冬瓜和茄子的不同）。
上海gm干磨店 6、问：小燕子又去了，这一回发现了什么？请用横线画出小燕子的第三次发现。
抽答，看大屏幕齐读。
指导：前两次我们说过小燕子发现了冬瓜和茄子的不同是很高兴的，这一次也要读得高兴一些。男女生分别读，看看谁读得更高兴。
7、同学们读得真好，老师从你们的话里都听出了高兴的感情。最后妈妈是怎么说的'呢？
上海gm干磨店 抽读妈妈的话。
问：为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步呢？提示：妈妈一次一次让小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次发现它们颜色不同，第三次通过仔细观察发现他们的一些细节也不同。小燕子一次比一次看得怎样？
8、从这篇课文里我们知道了小燕子学会了细心仔细观察，一次比一次看得更仔细，才会发现冬瓜和茄子这么多不同，你觉得这是一只怎么样的小燕子？你想不想像小燕子这样做一个聪明能干会仔细观察的孩子呢？现在老师就请你们像小燕子这样仔细观察一下冬瓜和茄子还有什么不同，看看哪位同学能通过仔细观察，发现这个密秘。
上海gm干磨店 出示图片，抽答。
齐读第一自然段。
上海gm干磨店 9、今天我们一起学习了《一次比一次有进步》一课，同学们觉得这个故事有趣吗？现在我们完整地把这个故事读一次，好不好？注意，读的时候小燕子的话要读得高兴一些，而妈妈则是非常温柔的，就像你们的妈妈对你们说话时一样。请拿起书准备。
齐读课文。
三、课后练习。
学完了这一课，你知道了想要发现事物的不同，就必须怎么做吗？接下来老师请大家仔细观察，看你能不能发现大屏幕上这两个词语的不同。
出示：看看看一看
上海gm干磨店 抽答。
请你仿照这一组词语，把下面的词也变一变。出示词语，变化。
你还知道哪些这样的词语可以用来变一变的？
完成课后练习题。
一次比一次有进步教学设计 篇14
上海gm干磨店 课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要以人为本，以学定教。下面举个给我印象较深的例子：
上海gm干磨店 在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。一时，下面就有另外几位小朋友响应。说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑我听了兴奋地说：你们说的`这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
上海gm干磨店 反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的教学过程，带着学生一步步地进行，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目标。这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。如今，我们必须转变观念，确立以学生发展为本的教育理念，要以学生发展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到以人为本，以学定教，从而发展性地完成教学。课堂上，教师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分。教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
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