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《大禹治水》教学设计优秀
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《大禹治水》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
《大禹治水》教学设计优秀1
教学重点：
上海gm干磨店 １、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
上海gm干磨店 正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的'内容。
教学挂图
３课时
第一课时
一、揭示课题。
１、板书课题。
上海gm干磨店 ２、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
上海gm干磨店 １、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
上海gm干磨店 ４、口头填空：
上海gm干磨店 课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论：
（１）这一段主要告诉我们什么？
（２）从哪儿看出洪水凶猛？
（３）“无家可归”是什么意思？
（４）这些情况发生在什么时候？
３、指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
五、作业：
学生在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
１、抽读生字卡片。
２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１、第２自然段。
（１）指名读课文。
上海gm干磨店 （２）大禹是怎么想的？是怎么做的？
上海gm干磨店 （３）大禹先干什么？后干什么？
（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
（６）“九条大河、九座大山”表示什么？
上海gm干磨店 （７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
上海gm干磨店 （８）想一想大禹可能会吃什么苦？
（９）知道朗读。
上海gm干磨店 ２、细读第３自然段。
（１）指名读课文。
（２）找出表示数量的词。
（３）这些数量词强调什么？表现了什么？
（４）知道朗读。
上海gm干磨店 ３、细读第４段。
（１）齐读课文。
上海gm干磨店 （２）为什么说大禹是一位伟大英雄？
上海gm干磨店 （３）老百姓会怎样感激大禹？
上海gm干磨店 （４）齐读课文。
三、练习背诵。
上海gm干磨店 １、引导背诵。
２、自由练习。指名背诵。
第三课时
一、复习检查。
上海gm干磨店 １、多音字组词。（出示小黑板）
２、口头扩词。
上海gm干磨店 治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )
理( ) ( ) ( ) 伟( ) ( ) ( )
二、教学生字。
１、教学字形。
上海gm干磨店 理、形：用熟字加偏旁的方法记。
指导“伟、雄”的笔顺。
２、指导书写。
上海gm干磨店 ３、学生描红。
三、课堂练习
读一读，抄一抄。
洪水 冲倒 治理 很久很久
上海gm干磨店 地形 引导 父亲 伟大英雄
按要求填空：
上海gm干磨店 洪：有( )画，第七画是( )
父：有( )画，第三画是( )
理：有( )画，第十画是( )
上海gm干磨店 姓：有( )画，第三画是( )
四、作业
1、抄写生字。
2、背诵课文。
《大禹治水》教学设计优秀2
学情分析
本班学生49人，但学生的语言表达能力普遍不强，不能用恰当的衔接语把故事连贯地讲述出来，所以为了降低难度采用看图填空的形式。为了让他们更好地理解大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，设计了看图想象画面的环节，让学生们有话可说。
教学目标：
1.有感情朗读课文，背诵课文。
2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。
上海gm干磨店 3.知道“三国家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点：
1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。
上海gm干磨店 2、正确朗读课文。
3、理解课文第二段大禹治水的经过。
4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神教具准备:1.有关洪水的课件。2.第三自然段的填空。教学过程：
一、听写生字
上海gm干磨店 1、听写生字：
冲倒
决心
带领
治理
安定
伟大
千辛万苦
无家可归
上海gm干磨店 2、展示一位同学的听写情况，其他同学自己批改订正。
二、走进文本
（一）、媒体导入，学习第一自然段。
1、(播放洪水的课件)(看完后)你看了什么，听到了什么?
2、课文中是怎么描写洪水的?(板书:滔滔、冲到、淹没)
上海gm干磨店 3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(无家可归)
4、什么叫“无家可归”?
5、读出洪水的凶猛、百姓的苦难。
个别读、齐读。
上海gm干磨店 6、过渡:洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复日，年复年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第二自然段。
二、学习第二自然段
1、齐读课文，思考:这一自然段共有几句?那几句是写大禹想的?那几句写大禹做的?
2、大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相机板书:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)
3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？
4、他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，这里的“千”、“万”是不是真的指一个千，一个万？它们说明什么？
5、想象一下：在那样的年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢？
6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？这又是为了说明了什么？
7、经过千辛万苦后大禹终于引导洪水流入大海。那你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？
三、学习第三自然段
上海gm干磨店 过渡：大禹在治理洪水的过程中，还发生了许多感人的`故事，其中有个“三过家门而不入”的故事。
1、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
上海gm干磨店 2、请小朋友观察插图，并想想你从“13年三次，一次，十多岁”这些词感受到什么？
3、根据画面，想象大禹“三过家门而不入”的情景：
上海gm干磨店 场景一：第一次过家门场景二：第二次过家门场景三：第三次过家门
上海gm干磨店 4、是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。
5、指导朗读
四、学习第四自然段
上海gm干磨店 1、大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了？
2、（多媒体展示情景）理解“制服”“安定”。
上海gm干磨店 3、老百姓怎样谢大禹？启发想象。
4、为什么课文开头叫他“禹”，最后却叫他“大禹”？
上海gm干磨店 5、齐读，体会“代代相传”的意思，读出感激和敬佩之情。
上海gm干磨店 五、全文总结
试背全文，按照“治水前-----治水中------治水后。”
六、布置作业。
《大禹治水》教学反思
《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。教学本文，我紧扣“治水”，瞻前顾后，逐步深入
上海gm干磨店 在教学第一自然段时，播放洪水课件，让学生体会洪水之大。主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义与迫切。
在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句“:他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”
等关键词让学生反复朗读体会，指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。通过想象大禹不怕吃苦，百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。
上海gm干磨店 禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。让学生朗读第三自然段，并圈出其中的数字，再结合插图，让学生想想从“13年、三次、一次、十多岁”这些词中感受到大禹大公无私，一心为民的形象。
上海gm干磨店 课文教完了，反思自己的教学，我深有感触。我想，自己的教学水平，教学设计及思路，还需要我不断努力和改进的。
《大禹治水》教学设计优秀3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。
上海gm干磨店 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：
上海gm干磨店 1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。
上海gm干磨店 2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。
教学准备：
上海gm干磨店 自制教学课件。
教学过程：
一、情景导入
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题、简介大禹，同时播放课件：《大禹治水的故事》
上海gm干磨店 范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
二、学习第一自然段
上海gm干磨店 1、指名读第一自然段。
2、出示课件。（观看洪水泛滥时的情景）
上海gm干磨店 3、引读，抓关键词：看!洪水是多么的凶猛啊!它来到田野，农田被，它来到村庄，房屋被 。这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活，老百姓们 。
4、再指名朗读。
5、教师范读，学生评价
6、朗读第一自然段。
三、学习第二自然段
1、过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的'百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
上海gm干磨店 3、指名读第二自然段，看看禹是怎样治水的呢？，找出相关语句。
4、禹治水多不容易呀!从哪些词语可以看出他治水的艰难？
上海gm干磨店 5、学生交流。指名朗读。
6、引导启发想象：他吃了多少苦呀!禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了 ，当他饿了 ，当他累了 ，为了治理洪水，禹真是吃尽了 。（理解“千辛万苦”）他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他（理解“千山万水”）。禹就是这样坚定!（一起来读第二句话。）
7、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）
上海gm干磨店 8、指导朗读（体会禹治水时的艰辛）
9、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了!（朗读第二自然段）
上海gm干磨店 10、从禹的治水方法，你从中感受到了什么？
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