扁鹊治病教学设计(汇编2篇)
上海gm干磨店 作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的扁鹊治病教学设计，欢迎阅读与收藏。
扁鹊治病教学设计1
一、教学目标
上海gm干磨店 1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
上海gm干磨店 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。
二、教学的重点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备
1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语
四、教学过程
一、导入新课。
课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切
几个词语之间有什么联系?如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗?简介扁鹊。
二、初读课文(出示导读提纲)检查预习
上海gm干磨店 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
上海gm干磨店 2、学生认读解释生词：自由读——指名读——齐读(出现生字词，归纳主要内容)出示课件
1、汇报交流，思考课文讲了一件什么事?
上海gm干磨店 2、扁鹊是怎样劝的，劝了几次，你能在文中找出来吗?
3、蔡桓公的态度又是如何的呢?
三、细读文章
根据学生反馈进行教学
(一)三劝——扁鹊三劝蔡桓公
·扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗?(学生自由找、划) ·指名读
·扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢?在小组内，谈一谈自己的看法
·谁来说一说。(救死扶伤、不治就要死亡……)扁鹊为什么三翻五次地想给蔡桓公治病呢?谁来说一说。(救死扶伤、不治就要死亡……) 评议：你能够发表自己的'看法;
上海gm干磨店 从你的发言中，老师也看到你了你有一颗爱心，谢谢你! 对啊，医生的本职告诉他，就应该这样做!你体会的非常好! ·蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢?
上海gm干磨店 5、请同学们体会着读一读这几句话。(自由读一读)
上海gm干磨店 6、指名读一读，评议
上海gm干磨店 7、再指名读一读——学生齐读课文
8、面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢?我们来解决导读提纲的第2个问题，围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。
出示句子：
上海gm干磨店 A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
上海gm干磨店 B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
C、蔡桓公听了非常不高兴。
·学生读一读这个句子
·想一想：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心理会想些什么呢?
·从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以为然。那么这个句子应该怎么样读呢?
上海gm干磨店 ·自己体会着读一读句子
·指名朗读
上海gm干磨店 ·让我们一起读一读这个句子。(学生齐读)
3、说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?
4、三劝之后扁鹊是怎么做的呢?
A谁跑了?(扁鹊)扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢?
B、出示：“皮肤病用热水敷烫就够治好……所以我不再请求给他治病。”(找出病情发展的句子)
自由朗读
5、你读出了什么?
上海gm干磨店 6、课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢? ·学生思考
·引导回答：
上海gm干磨店 蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见
上海gm干磨店 扁鹊：医术高明医德高尚是个令人尊重的神医
立人之本就是德!作为一名医生，他不仅医术高明，最重要的是他医德高尚。不仅仅想到了为了一个蔡桓公，更重要的是他为了整个国家。
对于扁鹊，你还有什么不同的看法吗?
四、交流启示
1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最后他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，扁鹊是否徒有虚名?导致蔡桓公之死的根源是谁呢?(蔡桓公)
上海gm干磨店 2、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢? 评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。
五、拓展想象：
上海gm干磨店 大家有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢?下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧!
上海gm干磨店 1、对蔡桓公说：
上海gm干磨店 2、对扁鹊说：
3、对自己说：
4、对所有的同学说：
上海gm干磨店 (1、对蔡桓公说：(蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了;
上海gm干磨店 蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见; 蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧!) 评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。
上海gm干磨店 俗话说：“忠言逆耳利于行”啊!
正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊!不要讳医忌疾!
上海gm干磨店 2、对扁鹊说：
上海gm干磨店 (扁鹊，你真是一个神医啊!在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了! 扁鹊，你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有办法，不用太伤心难过了!
扁鹊，你一次次的拜见，看出你不仅医术高明，而且医德高尚!) 评议：立人之本就是德!
夸奖他：就是对他工作的肯定!
上海gm干磨店 3、对自己说：
上海gm干磨店 评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起!
生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。
上海gm干磨店 能够联系自己的实际情况谈出自己的看法，看来你确实读懂课文了!
4、对所有的同学说：
上海gm干磨店 善意的批评，会让我们不断的进步!“金无足金，人无完人”，我们要学着正确对待自己的缺点和错误。
扁鹊治病教学设计2
教学目标：
1、学习寓言故事，了解内容，体会寓意。体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
2、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。
上海gm干磨店 3、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。
教学教学重难点：
学习寓言故事，了解内容，体会寓意。体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学过程：
一、检查预习
上节课我们预习了《扁鹊治病》，老师先来检查同学们读课文的情况。学生开火车读课文。
二、激发兴趣深入研究
上海gm干磨店 1、扁鹊是谁?学生交流资料。教师出示其中的重点。
2、了解了扁鹊是一位名医，在__他给蔡桓公治病了吗?蔡桓公最后的结果怎样?面对这一情况，你有何疑问?本节课我们重点解决这一问题。(学生对扁鹊有个初步的印象，了解他是一个名医。) 3、在__，扁鹊几次见到蔡桓公?(学生交流读书的方法，找到表示时间的关键词。)
4、二者第一次见面时，扁鹊是如何说的?从中你能体会到什么?蔡桓公对扁鹊的态度怎样?如何说的?从中你又体会到什么?(自读、指生读、分读，从而体会扁鹊的真诚和蔡桓公对扁鹊的的.不信任。)
5、学生自读课文，找到在其余三次见面中，二者是如何说如何做的?用笔在文中画出描写二人动作、语言的句子。(引导学生找到蔡桓公病情和蔡桓公对扁鹊态度变化的词语，体会蔡桓公的想法。)
6、学生交流，指导朗读。在读的过程中让学生通过自评、互评的方式体会二人的心理，加深对人物的理解。
上海gm干磨店 7、学生通过板书，明白小病不及时治会成大病的道理。然后让学生把这个道理放到生活中，它又告诉我们什么道理?从而引出防微杜渐、听取别人的意见的道理，让学生明白，蔡桓公就是因为没有做到防微杜渐，没有听取别人的意见，所以导致病死的下场。
8、学生解答这节课刚开始时同学们提出的问题：扁鹊为什么不给蔡桓公治病?蔡桓公为什么会死?
三、教师小结：
蔡桓公之所以病死，不是因为扁鹊医术不高，而是因为他没有做到防微杜渐，没有听取别人的意见。
四、学生交流本节课的收获。
五、作业设计：
1、我会写:假如蔡桓公在你面前,你想对他说些什么? 2、我会讲:把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。
板书：
扁鹊治病
病在皮肤不相信
上海gm干磨店 皮肉之间很不高兴防微杜渐
肠胃非常不高兴听取别人的意见
骨髓病死
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