教师课堂教学设计【经典12篇】
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的教师课堂教学设计，希望能够帮助到大家。
教师课堂教学设计1
一、参赛人员
上海gm干磨店 下列组别按其总人数的25%，推选出组内初赛人选（其中科组长、备课组长占50%；普通老师占50%），再按组内初赛人数的40%，评出参与学校决赛人员。
二、程序及时间安排
1．第5周星期一前推选初赛人选（初赛召集人负责，初赛负责人进行资格审核）
2．第5—第7周星期三组内比赛。（初赛召集人负责，初赛负责人跟进；组别内成员听课、当堂打分，当堂提交评分表，初赛召集人负责统计好分数，上报教导处）
3．第7周星期四前上报决赛人选（初赛召集人负责）
决 赛
一、比赛评委：
上海gm干磨店 学术委员会成员及教导处行政：xx
20xx学年教师课堂教学比赛一等奖获得者：xx
二、比赛时间：
第8周周二第5——7节；周三第4——7节；周五第3——6节
三、上课地点：
报告厅（文化科）
四、比赛规则：
上海gm干磨店 1、各参赛教师必需于第7周星期五前到黄主任处抽签，先到先抽，决定自己上课班级以及上课节次，并且上报课题名称，以便安排赛程。
上海gm干磨店 2、各参赛教师第8周周一上午上传教学案电子文本至“备课系统—教研室—20xx学年教学比赛教案”中，教学案字体及排版格式要求：课题（大标题）黑体三号，学科组、授课人黑体4号，正文小标题宋体四号，正文宋体小四；行距固定值23；页边距2厘米；纸张A4;不合要求将会影响评分结果。
3.设一等奖2人，二等奖3人，三等奖6人。
五、注意事项：
1、每位参赛教师自行双面打印教案30份以上，交给科组长，由科组长在上课时间派发给听课老师，评委不用。
2、上课班级当天参加比赛的课统一由学校征用，原上课老师辅助班级学生的组织工作，负责把学生带到比赛教室，并协助安排学生位就座。、
3、安排在第6节上课的班级不需要做眼保健操，学生拿好课本及学习用品在原第二节上课老师的指挥下到达上课教室。
4、参赛教师如原来该节有课的必须先调好课。
上海gm干磨店 5、参赛教师必须提前20分钟到上课教室调试电教设备，如果有问题请致电林许华老师（短号61100）。
六、听课教师要求：
1、科组有决赛选手的'，本学科老师必须参与听课，另每位老师至少选听一节非本学科教师的课，陈宝贤主任负责教师签到及统计，此任务作为期末质量评价的一项指标。
2、听课老师必须提前到达听课地点，不迟到，不早退，不接打手机，不交头接耳，认真观摩；
3、有参赛教师的科组必须利用科组活动时间认真进行组内评课。
七、颁奖时间：
上海gm干磨店 第10周周一晚修教师会
八、颁奖程序（主持人：刘xx）
上海gm干磨店 1．小结本次活动；
2．宣布获奖名单；
上海gm干磨店 3．部分评委点评（一、二等奖课例）；
4．听课教师谈收获；
上海gm干磨店 5．宣读颁奖词（一等奖课例）；
6．颁奖；
教师课堂教学设计2
一、教学目标：
上海gm干磨店 1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
上海gm干磨店 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
上海gm干磨店 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：
上海gm干磨店 生字新词卡片、电视
四、教学过程：
（一）、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代着名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
上海gm干磨店 （三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
上海gm干磨店 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）、精读往事部分内容
上海gm干磨店 1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
上海gm干磨店 广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
上海gm干磨店 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
上海gm干磨店 （万盏灯这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
上海gm干磨店 （2）、学生质疑：郝副营长：完全陷入对未来的憧憬里，他在憧憬什么呢？
上海gm干磨店 （郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的.是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊!是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
上海gm干磨店 4、重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？
上海gm干磨店 （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
教师课堂教学设计3
上海gm干磨店 优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是课堂教学不可或缺的环节。今年暑假，海口市骨干教师培训请了海南华侨中学劳海丹老师做了《教师如何做好课堂教学设计》讲座。旨在教会教师如何做好课堂教学设计，逐一详实地讲述了：走进课堂教学设计；做好设计前的准备工作；制定教学目标要有的放矢；精心做好教学内容设计；选择适当的教学策略；设计合理的教学结构与模式；采用有效的教学方法；教学媒体的组合运用；创设有价值的教学情景九大版块的内容。
好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的.是使学生的思维能力得到训练。尤其是历史教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。
教师课堂教学设计4
教育目标：
1、通过活动让队员了解什么是诚信，明白诚信的重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，是少年儿童做人的根本。
上海gm干磨店 2、培养队员正确的道德观念，使队员能从内心具有做一个诚信人的愿望。
3、通过活动让队员知道在现实生活中如何做到诚实守信，培养队员良好的行为习惯。
教育重点：
上海gm干磨店 明白什么是诚信，怎样才算是一个诚信之人。对自身或他人的行为的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。
教育过程：
一、教师谈话导入，引出“诚信”
上海gm干磨店 师：同学们，上学期我曾答应过大家对暑期摘记做得特别好的同学要进行奖励，但我竟然把这事给忘了，趁这个机会补上这些同学的奖品，履行我对大家的承诺。
上海gm干磨店 （致歉并发奖）（这一环节是根据班级实际而设计的，目的在于让学生明白，其实每个人都会有不诚信的时候，老师也不例外，但是知错就改也是一种诚信的表现。）
二、说诚信
上海gm干磨店 师：同学们，今天我们班会的主题是“诚信”。请大家看大屏幕，大家看到了——（同学齐答：诚信）。谁能解释一下“诚信”这两个字。（指名回答）
上海gm干磨店 师：“诚”，诚实待人；“信”，信守承诺。诚实守信是我们中华民族的传统美德，是我们少年儿童的做人根本，那么我们该如何做到诚实守信呢？看看我是不是能从下面的一个小故事中得到一些启发？有请汪理智同学。
上海gm干磨店 （故事：《捧着空花盆的孩子》）
师：听了刚才的`故事以后，你有什么感想呢？请大家畅所欲言。
（学生畅所欲言）
上海gm干磨店 师：是啊，我们同学说得真好，如果这个世界上只有一个捧着空花盆的孩子，那该是多么悲哀的事啊，听了这个故事和同学的讨论，老师想起了这样一个故事（讲述故事：有一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远远落后于别人，一个人孤零零地跑着。跑着跑着，遇到了一个岔路口，在他面前有两条路，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小路。他停顿了一下，心想，军官跑的这条路一定是条捷径，如果沿着这条路跑，兴许能早点跑到终点，但是这样一来，虽然没有人会看见，却违背了自己一向以来“诚信“的原则，犹豫了一会儿，他最终决定朝着士兵的小径跑去……
师：故事讲到这里，我想请大家猜猜看，故事的结局会是怎样的？（学生发挥想象）
师：正如大家所想的，当他跑到终点时，主持比赛的军官告诉他，他获得了比赛的第一名，过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来，在岔路口诚实守信，是多么重要。
上海gm干磨店 其实，在现实生活中，我们也常常要面临一些选择，那么如果是你，你会作出怎样的抉择呢？请大家先看一个小品《诚信摆渡人》。
上海gm干磨店 师：小品中的坐船人首先抛弃了“诚信”这一行囊，相继失去了更多，同学们，如果你是小品中的坐船人，你会作出什么选择呢？
（组织交流）
师：老师很高兴，我们都没有丢弃诚信，是的，不管遇到怎样的情况，诚信千万不能丢，但有人却说：在当今社会，诚信已经离我们而去了，真的是这样吗，课前老师让大家去观察，回忆，收集一些诚信身边人，身边事，我们能不能用事实来证明，诚信并没有离我们而去。
（学生交流课前收集）
（其实这一环节关键是在课前的收集，学生在收集诚信事例的过程中，会看到听到平时不去注意和关心的事情，在这过程中达到自我教育的目的。所以课前教师也应该适当参与他们的活动，在与学生的探讨中加以引导。）
三、做诚信
上海gm干磨店 师：诚信并没有离我们而去，我们更不能让诚信离我而去。作为一名小学生，我们又应该从哪些方面努力，做一个诚实守信的人呢？
（学生回答，媒体出示：
真实不欺——————对他人不欺骗
表里如一—————对自己不欺骗
信守诺言——————说到做到，对自己、对他人负责）
根据同学们的回答，老师概括了三点诚信要求（师生共读）
上海gm干磨店 师：在我们的学习生活中，也许在不经意间就会把诚信丢在一边，抛之脑后，不知在我们身边或者在我们自己的身上有没有发生过这样的事呢？
（指名交流）
师：同学们，诚信并不是光靠嘴上说说而已，我们必须付诸行动，要做一个诚实守信的人，我们首先必须要勇于面对并改正自己曾经不诚信的行为，下面老师给大家一点时间，写写自己的不诚信。
（学生各自写自己曾经不诚信的行为）
师：古人常常用白鹤来比喻那些品德高尚的人，今天，老师就想让大家用我们手中这张纸来折一只鹤，让这只鹤带走你的不诚信。
（师生共折鹤）
上海gm干磨店 师：做诚实守信的人，我们每个人都应该有一个目标，下面我们就在这只鹤一边翅膀上写上你今后的诚信目标（每个人根据自己实际情况制定不同的目标）
（随机指名读读自己的目标）
（从每个人制定的目标中可以看到学生对诚信的认识，对自己诚信的要求，同时写下来也是对他们行为的一种约束，使他们认识到诚信并不是光靠嘴上说说而已，目标的实现也是要通过平时的不断努力。）
上海gm干磨店 师：现在，我们每个同学的心中都有了一个诚信目标，那么我们能不能做到呢？
上海gm干磨店 让我们大声地说出我们共同的承诺：诚信，我能行!
（在纸鹤的另一个翅膀上写上共同的承诺，并签上自己的名字）
上海gm干磨店 师：在这只纸鹤上，有我们曾经的不诚信，有我们今后的诚信目标，更有我们共同的承诺，老师将帮你们把这只纸鹤收藏起来，如果有一天，你告别了你的不诚信，达到了你的诚信目标，成了大家可以信赖的人，那么你就可以拿回这一只纸鹤，并且在你的成长手册上将添上这样一枚“诚信章”。老师希望每一个同学都能带着诚信离开这个校园，老师希望你们毕业的那一天这只盒子是空的，你们说老师的这个愿望能不能实现呢？（把这次诚信教育与争章活动结合在一起，旨在通过争章活动使诚信教育得以延续，渗透到日常教育活动中。）
教师课堂教学设计5
上海gm干磨店 《阅读课堂教学行为设计浅议》由胡明道老师为我们讲授，整堂讲座贴合实际、案例典型，论述精辟、点评到位，令人咀嚼回味。
胡明道老师是湖北省中学语文特级教师。课前，我特意查阅了她的相关资料。作为“学长式教学”的创始人，她出版了《语文学习100窍》、《中学作文操练词典》、《听名师胡明道讲语文》等着作，比较经典的论述在本次讲座中也有所提及，她不仅指导我们设计阅读课堂的教学方案，还引导我们掌握科学的教育理念，不断突破自我。
一、案例典型，贴近实际
为深刻说明青年教师在课堂中易出现的误区，胡老师还原了几个典型片段。教师为让学生体会《米诺斯的维纳斯》中的残缺美，花大量时间让其回忆残缺美的表现，造成空泛偏移的结果。讲到教学方式上存在的误区，胡老师提出了两个层面：上《邹忌讽齐王纳谏》一课时，教师一味提问不同人对邹忌外表的评价，学生不需动脑即可找到答案，这是显而易见的填鸭；有的教师结论先行，一开头就给人物下定论后来再让学生自由探讨，终究也跳不出变式灌输的牢笼，这就变成了另一形式的填鸭。谈到教学情感把控时，胡老师指出，有的教师让学生花费大量时间分析修辞手法，硬生生地将文本肢解，造成情智分离的后果，还有的教师固守讲话，坚持用标准答案框住学生，甚至连诗歌解读这样多元化的个性发挥都用标准答案加以限制。
上海gm干磨店 这些行为看似简单粗暴，却或多或少存在于我们的日常教学中。有位初中老师讲授《湖心亭看雪》中“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句时，让学生把此处的“痴”与《红楼梦》中“都云作者痴，谁解其中味”中的“痴”对比，全不顾《红楼梦》在初中生中的`普及程度，这种违背规律的行为很多时候被我们当作创新举措加以推行。究其原因，我们的教学经验还不够丰富，对学情认识不深，很多时候开展教学活动只是照搬教材，难以把课上得生动有趣又贴合目标。在平时的听课交流活动中，我往往难以系统地理清前辈们上课的程序设计，学习效果不佳。这些缺欠要想得以解决绝非一朝一夕，还需在日后加强操练，提升素养。胡老师提出的这几个案例在不同层面上揭示了青年教师易碰的雷区，由此触发了我对同类错误的思考。寻找课堂中的遗憾是为了更好地解决遗憾，这样才能让课堂变得更高效。
二、指导明确，易于操作
了解教学课堂中易出现的误区后，胡老师开始归纳阅读教学的高效方式，她提出阅读教学不仅是活动更是一种过程的理念。以前我对阅读教学的理解还停留在课堂活动上，老师指导学生以文本为基础来分析归纳，共同探讨以开展学习即可。胡老师提出，阅读更应强调学习者在理解文本的基础上获得新知，习得能力，掌握方法。达成具有个性化的意义建构，促进情感态度价值观的转化。阅读不仅是一种教学活动，更是一种学习过程，这个角度看阅读便有了质的提升。
为了向我们理清阅读的生成过程，胡老师循序渐进地从三个层面展开讲述。一是当下阅读教学的缺陷，二是阅读教学的特点，三是阅读教学的方式。为何我们总是教不好阅读？首先，是我们对阅读的认识不明确。阅读教学的本真价值不能彰显出来；其次在于我们的教学模式没有改观，应倡导采用现代教学方式探索教学。我们对于自身角色的把控仍不到位，需力争彻底更新教师的角色职能。提倡科学阅读，就是提倡学生能提高阅读能力，提升人生价值，在自主学习的基础上展开合作，共同探究以获得更好的教学效果。
我们在进行阅读指导时，往往采用灌输、串讲或诱答的方式进行，这些方式多是教材与教师、学生之间一对一的互动，即使是诱答，也只能实现学生与学生之间的双向互动，因为所有问题都是老师提出的，答案也由老师预先设定，不敢由学生自主设计，这样就难以达到预期效果。只有采取互动式教学，让学生与教材、学生与教师、同伴间实现多重互动交流，才能带活课堂。所以，不同的教学设计会呈现不同的教学现场，确保实现准确、由创意的设计是确保开展有效教学的前提。
教师课堂教学设计6
教学目标
1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点
1．认识生字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
小朋友，你知道司马光吗？你对他了解多少，能对大家说一说吗？
上海gm干磨店 （学生根据课前收集的材料说一说）
2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，着有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。
板书课题：司马光
二、初读课文，整体感知
上海gm干磨店 1．播放多媒体课件和课文朗读的.录音，学生边看、边听、边思考。
上海gm干磨店 2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（学生概括故事）
3．学生自由读课文。要求：
上海gm干磨店 ①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
上海gm干磨店 ③标出课文有几小节。
4．师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
上海gm干磨店 ③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容
1．学习课文第一小节。
（1）引读第一小节。
上海gm干磨店 （2）读了这句话你知道了什么？
（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？
（出示课文插图，学生看图回答）
上海gm干磨店 2．学习课文第二小结：
（1）自读，标一标有几句话。
上海gm干磨店 （2）指名读，想一想：他是谁？
上海gm干磨店 （3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？
他跟几个小朋友玩。
上海gm干磨店 他跟几个小朋友在花园里玩。
上海gm干磨店 （4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）
（5）花园里有什么？（自由读。）
（6）这是一口怎样的水缸？看图，水缸究竟有多在？缸里的水多不多？你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（生练读、评读）
上海gm干磨店 3．学习课文第三小节。
上海gm干磨店 （1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三段。
（2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？
（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。
上海gm干磨店 （学生练读、评读）
上海gm干磨店 4．学习课文第四小节
（1）小朋友们都怎样了？“慌了”是什么意思？学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
上海gm干磨店 （2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊？（学生试着叫、喊）
（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）
5．学习课文第五小节。
（1）司马光是怎么做的？（自由读）
（2）出示句子：哪句话好？为什么？（学生读句子，比较异同）
上海gm干磨店 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
上海gm干磨店 （3）在句子中找出表示动作的词，标出△。
板书：司马光没有慌拿起使劲砸
（4）把自己当成司马光，边读边做动作。
6．学习课文第六小节。
（1）指名读，想想结果怎样？
上海gm干磨店 （2）用轻松愉快的语气读一读。
上海gm干磨店 7．有感情地朗读全文（自己读，指名读）
四、总结全文
上海gm干磨店 1．谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？
上海gm干磨店 2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人？
板书设计
20．司马光
小朋友司马光
慌了没有慌
哭叫喊跑举使劲砸
教师课堂教学设计7
一、资料导入，揭示课题。
1.合作交流，了解海伦·凯勒。
上海gm干磨店 课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍?谁对她的成长起着决定性的作用?
2.揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”?
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
上海gm干磨店 2.快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
3.理清文章的段落顺序。
三、精读课文，感悟深情。
1.自读自悟，理清情感线。
上海gm干磨店 (1)学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索?
(2)理清情感线。
上海gm干磨店 ①安妮对我的爱：梦想→耐心地教
②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激
上海gm干磨店 2.合作探讨，领悟深义。
(1)默读第二部分，概括段意。
(2)再读课文，思考：安妮是一个怎样的人?安妮都教会了“我”什么?对我影响最大的是什么?从中你体会到什么?
①学生默读思考，教师巡视。
上海gm干磨店 ②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。
上海gm干磨店 ③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落?这有什么用?
上海gm干磨店 (3)体会我的情感变化。
① 你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过?读出来体会。
上海gm干磨店 ② 从哪些地方看出我的快乐?为什么我会快乐?
上海gm干磨店 ③ 什么事情令我感动?从哪些地方看出来的?勾画、读。
④ 作者的感激之情流露在哪些字里行间里?找出来，读，体会，感悟。
四、品读回味，升华情感。
上海gm干磨店 找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。
五、总结升华，拓展延伸。
上海gm干磨店 1.读了这篇课文，你有什么感受?
上海gm干磨店 2.生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。
附参考资料
上海gm干磨店 海伦·凯勒(1880年6月27日~1968年6月1日)，美国残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)通过努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。后毕业于哈佛大学。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。
上海gm干磨店 下面这篇文章节选自海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，可提供给学生课外阅读，以帮助对课文的理解。
假如给我三天光明
我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
上海gm干磨店 有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。
我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。人们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。
我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明;寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。
最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹。
我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的'是明眼人对这一切却如此淡漠!那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。
假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。
上海gm干磨店 请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日?你又会让你的眼睛停留在何处?
教师课堂教学设计8
教学目标：
1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
上海gm干磨店 2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
上海gm干磨店 3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。
重点：
上海gm干磨店 1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的`主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
难点：
上海gm干磨店 1、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
教学过程：
一、导课：
师：请在我的描述中抢答这是那位音乐家：
1、他是浪漫乐派的代表人物之一；
2、他的创作涉及音乐创作的所有体裁；
3、他是奥地利人；
4、他年仅31岁就在贫困中离开人世；
5、他被称为“艺术歌曲之王”；
二、新课：
1、作曲家简介（略）
上海gm干磨店 2、欣赏歌曲《鳟鱼》
思考：
上海gm干磨店 （1）、歌曲由几个乐段组成？
（2）、歌曲的情绪？
（3）、哼唱你喜欢的乐句。
上海gm干磨店 3、简介乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》的创作背景
4、初听乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
思考：
上海gm干磨店 （1）、歌曲《鳟鱼》的音乐主题在作品中共出现了几次？情绪如何？
（2）、你能听出几种乐器的音色？
5、分段感受（这一部分，采用边听边分析，边听边提问，及小组讨论进行）
上海gm干磨店 （1）、小提琴演奏的主题，给人一种温馨、祥和的感觉，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象。
（2）、第一变奏钢琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情景。
（3）、第三变奏由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以32分音符急速变奏，给人一种不详之感。
上海gm干磨店 （4）、第四次的变奏，一开始就用了ff的力度，由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到了不幸。
上海gm干磨店 6、乐理：
变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。
上海gm干磨店 变奏手法：固定低音变奏、固定旋律变奏、装饰变奏、自由变奏。
上海gm干磨店 乐曲结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6
上海gm干磨店 7、完整欣赏（观看视频《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章）
8、拓展赏析
（1）、〈小夜曲〉
上海gm干磨店 （2）、〈摇篮曲〉
9、总结：
教师课堂教学设计9
[课时]：1节课
[教学内容]：对已学过命令的组合使用
[教学目标]：
上海gm干磨店 1、培养学生的思维能力及合作能力。
上海gm干磨店 2、培养学生综合利用命令及独力思考能力。
3、培养学生审美能力。
[教学重点]：对已学的命令的正确使用学会如何画车轮。
[教学难点]：综合应用学过的命令进行熟练的语言编写。
[教学准备]：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件
[教学过程]：
一、复习导入
师：还记得我们学过的正三角形、正六边形及正十边形的'命令吗？大家再来复习下怎么画。生动手，师讲解。
师：要是我们画的正多边形的边数越来越多的话，那么这个正多边形就接近圆了，通常我们就用正36边形来代替画圆，今天我们就来学习怎么画圆。
二、新授
活动一：画一个边长为10步的正36边形
上海gm干磨店 师：大家动手画个边长为10的正36边形
生动手，展示：
上海gm干磨店 大家看看象不象圆了（很接近圆了）
试一试：
上海gm干磨店 1、大家来画下书P63图2，想一想可以怎么画？
师：除了用正36边形来代替圆外，还可以用其他边数更多的正多边形来表示圆，如360边，边数越多这“圆”就越光滑越接近。
2、让我们来试试画边长为10的正360边形吧。
师：象圆吗？（不太圆）要是把步数改成1呢？再试试。（象）
活动二：用重复命令画直径为80步的车轮（P64图3）
师：这车轮的辐条长度就是半径。我们用正36边形来代替圆，前进命令后就是正36边形的边长，已经知道圆的半径，那么边长应该是多少呢？
正36边形的边长=圆的半径*0.174
上海gm干磨店 正36边形的边长=圆的半径*0.0174
思考下这车轮怎么分解？（分解为米字形和圆形）
下面大家动手试试看
大家看看上面的。命令画出来的效果怎么样？（不好有偏差）知道原因吗？（不够圆）那么怎么样才能更好能？（画360边的）怎么修改？
试一试：
上海gm干磨店 1、同学们看看书P65图5怎么画，这个太阳的半径为80步，光芒长20步，二者间相距10步。
提示：先想想分几步，每步画什么？
上海gm干磨店 （第一步：画一个圆；第二步：将海龟抬笔移到圆心；第三步：画类似“米”字形的空心光芒。）
上海gm干磨店 2、大家从书P66图6中挑选你最喜欢的图形用LOGO命令画出来，大小可以自己决定。
教师课堂教学设计10
最近，我认真阅读了《教师如何做好课堂教学设计》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐与帮助，原先教学中的许多疑惑与阻碍，一下烟消云散。这本书共有九章，内容精彩，有很多课堂教育设计案例，涉及课堂教学的各个方面，有语文课堂教学设计，数学、科学、化学……
有人说："一本好书，就是一名好老师，她不仅有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，还有高水平的服务……"读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古诗只有二十几个字，有些学生怎么也读不出来，心里暗叹“此生不可教也”的时候，为何不反思学生不会读的原因？为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进，要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法。做到不要放下任何一个孩子。
书中讲到“以人为本，发展情景创设”。创设教学情景，是为了增进学生的学习兴趣，有助学生于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。“境”是情境教学的一个维度，“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向，正如有的.学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，喷涌出来的则是一股股巨大的感染力。它使学生产生同样的或与之相似的情感。
上海gm干磨店 记得那是一次区公开课，一位语文老师这样教“奶”字：（情境再现）她半蹲的身子，亲切地对学生说“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是‘奶’字。奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐杖”。接着她还学老人的样子走了几步。坐在我身边的两个孩子写完，把自己的作品相互交换欣赏的时候，发现其中一个给“奶”加上了一“ヽ”这也是我的学生常犯的错误，该如何处理？正当我思考的时候，这位老师也发现了其他学生类似的错误，她用平台展示该错字，让学生同桌交流写错的原因。其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便，你还忍心砍她的腿？”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头，认认真真地改写一次。我想，永远不会再写错的远远不止他一个。
上海gm干磨店 这种充满亲情之爱的教学，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进孩子的脑海。遇到这样的老师，学生之大幸也。
然而，也有一些老师为了追求更多的感官感染，过度使用图片、音乐、视频。过度轰炸学生的感官。给教学效果带来“事半功倍”。我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果。
"一分耕耘，一分收获"，我一向坚信多读一些好书，必定会有许多意外收获，在这人生的黄金时期，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
教师课堂教学设计11
上海gm干磨店 教师课堂教学能力的培训，时间虽短，但我受益匪浅。通过此次培训，我对自己的本职工作有了更加新鲜和深刻的认识。我认为作为一名人民教师，我的职责不仅仅是将现成的知识灌输给学生，更重要的是要教会学生探索和领会知识的能力。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有把追求知识的信念和方法传授给学生，学生才能养成乐于求知、勤于求知的习惯，成为更有用的人才。下面我就此次培训，谈谈自己对课堂教学能力培养的体会。首先就教师角度来说，应该做到两点。
一、转变传统观念，更新教学方法
目前，虽然新课程改革已经实行多年，但是仍然有一些教师在设计教案时被传统教学观念影响，偏重知识传授，而忽视对学生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的训练；在教学内容的设计上下足功夫，却没有认清教学的真正目的；认为教学活动只是课堂内的事情，讲好教材内容就完成了教学任务，而忽视对学生进行课外知识的补充。其实这样的教学思想和方式是不利于学生提高能力和全面发展的，教师一定要掌握更为先进的教学方法，做好全面完善的教案设计，为课堂教学注入新鲜血液，培养出更优秀的学生，才能够跟上时代的发展对新型人才提出更高要求的步伐，推动新课改的进一步实施。例如我们应该走出“教师讲、学生听，教师写、学生记”的“平静”模式，而是模拟教学内容中所涉及的现实环境，给学生制造或愉悦、或愤怒的情境，让学生在身临其境的氛围下学习并感受教材想要表达的中心含义，这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与程度，也会让学生对所学知识的`记忆更加深刻，取得更好的教学效果。
二、调动学生兴趣，运用情感因素
兴趣是最好的老师，多数有所作为的人从事的都是自己感兴趣的行业和领域。情感则是人际交往中不可或缺的因素，和谐融洽的师生关系可以提高学生对该教师所教学科的学习兴趣，提高学生的学习效率。对于教师来说，我们应该充分重视兴趣和情感在教学中的作用，设计有利于调动学生兴趣的教学方案，无论在课上课下或是校内校外亲切和蔼地对待学生，让学生消除拘束感和恐惧感，把教师当成自己的亲人，如此一来，将会使课堂氛围变得融洽，学生思维也更加活跃。
三、授学生以渔
第一，教会学生预习。因为他们大多没有预习的习惯，所以先讲述预习的意义和好处。学生们认识到重要性后，趁热打铁，传授具体的方法。结合练习册把每课的生词、词语解释全部抄到书上，并熟读课文三遍，提出一个有价值的问题。这些预习要素在上新课之前检查，没有完成的将受到小小的惩罚。经过三周的训练，他们基本上能够做到自觉完成。
第二，教会学生听课。一节课45分钟，好多不能全堂集中，所以我采用讲授35分钟，学生练习10分钟。每堂课先用3分钟提问抽答，借以复习上节课的内容。首先教会他们做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。 听课要注意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。学生切不可 “身在曹营心在汉”，不
能 “左耳进，右耳出”，不能 “傻听”，不能只听 “热闹”，不能只顾“欣赏”教师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。并且学会圈点勾画，快速有效地做好笔记，避免走神。在学生练习的十分钟，我就巡视辅导，顺便检查他们的听讲情况。
第三，教会学生复习。通过做练习册，课后思考题，小测验，课前抽问的方式，都能够掌握他们的课后复习情况。
总而言之，教学关乎的教与学两个问题：教师的教及学生的学。作为教师我们要不断创新自己的教学方式，提高自己的教学能力及学生学习的能力。每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最适合于自己的自学方法。因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方法。教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中，那么教师的课堂教学就能够顺利的进行就能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在学习中进步在学习中提高。
教师课堂教学设计12
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第68页。
【教学目标】
上海gm干磨店 1、经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题。
2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
上海gm干磨店 3、通过抽屉原理的灵活应用感受数学的魅力。
【教学重点】
上海gm干磨店 经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理。
【教学难点】
理解抽屉原理，并对一些简单实际问题加以模型化。
【教具、学具准备】
上海gm干磨店 每组都有相应数量的盒子、铅笔、书。
【教学过程】
一、课前游戏引入。
师：同学们在我们上课之前，先做个小游戏：老师这里准备了4把椅子，请5个同学上来，谁愿来？（学生上来后）
上海gm干磨店 师：听清要求 ，老师说开始以后，请你们5个都坐在椅子上，每个人必须都坐下，好吗？(好)。这时教师面向全体，背对那5个人。
上海gm干磨店 师：开始。
师：都坐下了吗？
生：坐下了。
上海gm干磨店 师：我没有看到他们坐的情况，但是我敢肯定地说：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学我说得对吗？
生：对!
师：老师为什么能做出准确的判断呢？道理是什么？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。下面我们开始上课，可以吗？
【点评】教师从学生熟悉的抢椅子游戏开始，让学生初步体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象，激发了学生的学习兴趣，为后面开展教与学的活动做了铺垫。
二、通过操作，探究新知
（一）教学例1
上海gm干磨店 1、出示题目：有3枝铅笔，2个盒子，把3枝铅笔放进2个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？
师：请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师板书各种情况 (3，0) (2，1)
【点评】此处设计教师注意了从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，有利于调动所有的学生积极参与进来。
师：5个人坐在4把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。3支笔放进2个盒子里呢？
上海gm干磨店 生：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔？
是：是这样吗？谁还有这样的发现，再说一说。
师：那么，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？请同学们实际放放看。（师巡视，了解情况，个别指导）
上海gm干磨店 师：谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师板书各种情况。
上海gm干磨店 (4，0，0)
上海gm干磨店 (3，1，0)
(2，2，0)
上海gm干磨店 (2，1，1)，师：还有不同的`放法吗？
生：没有了。
上海gm干磨店 师：你能发现什么？
上海gm干磨店 生：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。
上海gm干磨店 师：总有是什么意思？
生：一定有
上海gm干磨店 师：至少有2枝什么意思？
上海gm干磨店 生：不少于两只，可能是2枝，也可能是多于2枝？
师：就是不能少于2枝。（通过操作让学生充分体验感受）
师：把3枝笔放进2个盒子里，和把4枝笔饭放进3个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么，我们能不能找到一种更为直接的方法，只摆一种情况，也能得到这个结论呢？
学生思考组内交流汇报
师：哪一组同学能把你们的想法汇报一下？
组1生：我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔，最多放3枝，剩下的1枝不管放进哪一个盒子里，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。
师：你能结合操作给大家演示一遍吗？（学生操作演示）
师：同学们自己说说看，同位之间边演示边说一说好吗？
师：这种分法，实际就是先怎么分的？
生众：平均分
师：为什么要先平均分？（组织学生讨论）
生1：要想发现存在着总有一个盒子里一定至少有2枝，先平均分，余下1枝，不管放在那个盒子里，一定会出现总有一个盒子里一定至少有2枝。
生2：这样分，只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了？
上海gm干磨店 师：同意吗？那么把5枝笔放进4个盒子里呢？（可以结合操作，说一说）
师：哪位同学能把你的想法汇报一下，生：（一边演示一边说）5枝铅笔放在4个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。
上海gm干磨店 师：把6枝笔放进5个盒子里呢？还用摆吗？
生：6枝铅笔放在5个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。
上海gm干磨店 师：把7枝笔放进6个盒子里呢？
把8枝笔放进7个盒子里呢？
把9枝笔放进8个盒子里呢？
你发现什么？
生1：笔的枝数比盒子数多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。
上海gm干磨店 师：你的发现和他一样吗？（一样）你们太了不起了!同桌互相说一遍。
上海gm干磨店 【点评】教师关注了抽屉原理的最基本原理，物体个数必须要多于抽屉个数，化繁为简，此处确实有必要提领出来进行教学。在学生自主探索的基础上，教师注意引导学生得出一般性的结论：只要放的铅笔数盒数多1，总有一个盒里至少放进2支。通过教师组织开展的扎实有效的教学活动，学生学的有兴趣，发展了学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
上海gm干磨店 2、解决问题。
（1）课件出示：5只鸽子飞回4个鸽笼，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里，为什么？
（学生活动独立思考 自主探究）
上海gm干磨店 （2）交流、说理活动。
上海gm干磨店 师：谁能说说为什么？
上海gm干磨店 生1：如果一个鸽笼里飞进一只鸽子，最多飞进4只鸽子，还剩一只，要飞进其中的一个鸽笼里。不管怎么飞，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里。
生2：我们也是这样想的。
上海gm干磨店 生3：把5只鸽子平均分到4个笼子里，每个笼子1只，剩下1只，放到任何一个笼子里，就能保证至少有2只鸽子飞进同一个笼里。
上海gm干磨店 生4：可以用54=11，余下的1只，飞到任何一个鸽笼里都能保证至少有2只鸽子飞进一个个笼里，所以，至少有2只鸽子飞进同一个笼里的结论是正确的。
师：许多同学没有再摆学具，证明这个结论是正确的，用的什么方法？
生：用平均分的方法，就能说明存在总有一个鸽笼至少有2只鸽子飞进一个个笼里。
上海gm干磨店 师：同意吗？（生：同意）老师把这位同学说的算式写下来，（板书：54=11）
上海gm干磨店 师：同位之间再说一说，对这种方法的理解。
师：现在谁能说说你对总有一个鸽笼里至少飞进2只鸽子的理解
上海gm干磨店 生：我们发现这是必然存在的一个现象，不管鸽子怎样飞回鸽笼，一定会有一个鸽笼里至少有2只鸽子。
上海gm干磨店 师：同学们都有这个发现吗？
生众：发现了。
上海gm干磨店 师：同学们非常了不起，善于运用观察、分析、思考、推理、证明的方法研究问题，得出结论。同学们的思维也在不知不觉中提升了许多，那么让我们再来看这样一组问题。
（二）教学例2
1、出示题目：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？
把7本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？
把9本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？
上海gm干磨店 （留给学生思考的空间，师巡视了解各种情况）
上海gm干磨店 2、学生汇报。
生1：把5本书放进2个抽屉里，如果每个抽屉里先放2本，还剩1本，这本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有3本书。
上海gm干磨店 板书：5本 2个 2本 余1本 （总有一个抽屉里至有3本书）
上海gm干磨店 7本 2个 3本 余1本（总有一个抽屉里至有4本书）
9本 2个 4本 余1本（总有一个抽屉里至有5本书）
师：2本、3本、4本是怎么得到的？生答完成除法算式。
上海gm干磨店 52=2本1本（商加1）
72=3本1本（商加1）
92=4本1本（商加1）
师：观察板书你能发现什么？
生1：总有一个抽屉里的至少有2本只要用 商+ 1就可以得到。
上海gm干磨店 师：如果把5本书放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？
生：总有一个抽屉里的至少有3本只要用53=1本2本，用商+ 2就可以了。
上海gm干磨店 生：不同意!先把5本书平均分放到3个抽屉里，每个抽屉里先放1本，还剩2本，这2本书再平均分，不管分到哪两个抽屉里，总有一个抽屉里至少有2本书，不是3本书。
上海gm干磨店 师：到底是商+1还是商+余数呢？谁的结论对呢？在小组里进行研究、讨论。
交流、说理活动：
生1：我们组通过讨论并且实际分了分，结论是总有一个抽屉里至少有2本书，不是3本书。
生2：把5本书平均分放到3个抽屉里，每个抽屉里先放1本，余下的2本可以在2个抽屉里再各放1本，结论是总有一个抽屉里至少有2本书。
生3∶我们组的结论是5本书平均分放到3个抽屉里，总有一个抽屉里至少有2本书用商加1就可以了，不是商加2。
上海gm干磨店 师：现在大家都明白了吧？那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢？
生4：如果书的本数是奇数，用书的本数除以抽屉数，再用所得的商加1，就会发现总有一个抽屉里至少有商加1本书了。
师：同学们同意吧？
师：同学们的这一发现，称为抽屉原理， 抽屉原理又称鸽笼原理，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称狄里克雷原理，也称为鸽巢原理。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。抽屉原理的应用是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。
3、解决问题。71页第3题。（独立完成，交流反馈）
小结：经过刚才的探索研究，我们经历了一个很不简单的思维过程，我们获得了解决这类问题的好办法，下面让我们轻松一下做个小游戏。
三、应用原理解决问题
上海gm干磨店 师：我这里有一副扑克牌，去掉了两张王牌，还剩52张，我请五位同学每人任意抽1张，听清要求，不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下，同种花色的至少有几张？为什么？
生：2张/因为54=11
上海gm干磨店 师：先验证一下你们的猜测：举牌验证。
上海gm干磨店 师：如有3张同花色的，符合你们的猜测吗？
师：如果9个人每一个人抽一张呢？
生：至少有3张牌是同一花色，因为94=21
四、全课小结
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