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《神秘的小岛》教学设计
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《神秘的小岛》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《神秘的小岛》教学设计1
【教学目标】
1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音。运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师的引导下，抓住时间顺序讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程；能借助关联词说清楚小岛形成的原因。背诵课文第二小节。
3、阅读过程中，体会小岛的“神秘”，感受大自然的神奇。
【教学时间】
两课时
【课前预习】
1、正确流利读课文。
2、查字典理解“揣摩”，“争论不休”的意思，联系上下文理解“不翼而飞、无影无踪”等词语的意思。
上海gm干磨店 3、思考：人们为什么说格雷海姆岛是个神秘的小岛？找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？
【说明】
1、第1、2题，要求学生通读课文，扫清字词障碍。这一个单元的重点是运用多种方法理解词语。在理解词语中，引导学生用不同的方法去理解。“揣摩”这个词语要求学生用拆词法来理解，“不翼而飞、无影无踪”用联系上下文理解；“瑰丽夺目”等词语则通过图片影像来增加学生的感性认识。
2、在预习时，还要引导学生对文章的内容、篇章结构有初步的了解：第3题，就是让学生通过思考，自主地了解文章内容、理清结构。同时，这个问题的思考是对课堂教学重点内容的提前渗透。
第一课时
【教学目标】
1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音，练习运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师引导下，抓住时间顺序的词语讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程，体会小岛的“神秘”。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣，理解字词。
上海gm干磨店 1、师：你了解大海吗？能用一个词来说说你心目中的大海吗？
2、师补充引出第一节：大海约占整个地球表面的70.8%!面积可真大!它有时风平浪静，有时又波涛汹涌，有时又像是一位幽默智慧的老人……。
（1）读读泛红的词语：智慧、揣摩
（2）指导书写“揣摩”，复习“揣”的拼音及标调。
（3）理解：“揣摩”。
上海gm干磨店 （揣：估计，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反复思考推求）
师：当两个字都是新词时，可以先分别理解再组合起来。
3、今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧!板书：23、神秘的小岛
上海gm干磨店 （指导写“秘”的笔顺，学生书空桌子上）。齐读课题
【说明】
三年级字词教学是重点学习内容。根据本课生字的特点以及在教材中的分布情况，有侧重地进行教学：在揭题环节中，“揣”的拼读和标调；“秘”字的笔顺；运用拆字法和找近义词的方法来理解“揣摩”的意思，引导学生运用合适的方法理解词语。
另外，在学习第五小节时，结合理解小岛的成因，学习另外几个生字词语“熔”、“爆”、“坍塌”。
二、反馈预习，提取信息，梳理文章内容
师：大家通过预习课文，知道这座神秘的小岛叫——板书：格雷海姆岛。（指名读）格雷海姆岛在哪里？——板书：地中海。
上海gm干磨店 1、根据板书，用一二句话简单介绍小岛。
2、分小节朗读课文，边读边思考：格雷海姆岛神秘在什么地方？
上海gm干磨店 3、交流直接描写的句子。（板书：忽现忽隐）
4、自己读读课文，看看课文哪几小节写了小岛的出现和消失？
上海gm干磨店 交流：2-4节写小岛忽现忽隐的过程，第5节揭示其中奥秘。（板书：其中奥秘）
上海gm干磨店 师小结：这篇文章先介绍了格雷海姆岛忽现忽隐的过程，再揭示形成这种现象的原因，从而揭开了大海这位智慧老人抛给我们的谜语。
【说明】
此环节，一方面是反馈学生预习的情况，训练学生捕捉有效信息的能力，同时，指导学生理清作者写作的线索，了解文章的篇章结构，有助于进一步学习课文。
三、指导抓住表示时间的词语，进行复述，体会小岛的“忽现忽隐”。
过渡：这节课我们先来了解一下小岛“忽现忽隐”的过程，不但要自己读懂课文还要讲给别人听。
上海gm干磨店 1、从词语“忽现忽隐”的“忽”字上你感受到什么？
上海gm干磨店 2、作者怎样让我们感受到的，请同学们默读课文2、3小节。圈出表示时间的词语。
（一）学习小岛“出现”的内容，体会小岛的的“神秘”。
上海gm干磨店 1、交流并板书：
1831年7月10日
一周以后
又过了一周
不到一个月
上海gm干磨店 2、媒体出示：
上海gm干磨店 一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，人们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
上海gm干磨店 又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。
不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。
上海gm干磨店 （1）引读，体会“列数字”这种表达方式的作用。
上海gm干磨店 （2）指导朗读，突出词语“竟然”。
3、根据提示（板书），讲讲小岛是怎样快速“出现”的？自己先练练，再讲给大家听。
（二）学习小岛“消失”的内容，进一步体会小岛的“神秘”。
1、读第4节，看看小岛是什么时候消失的？前后大约多少时间？（半年不到）
板书：
同一年底
上海gm干磨店 2、理解“别无他物”、“不翼而飞”和“无影无踪”，体会小岛“神秘”。
上海gm干磨店 3、小结：在不到半年的时间里，小岛忽然出现，迅速长高，又以极快的速度神秘消失。怪不得人们会发出这样的感慨——这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
上海gm干磨店 4、指导朗读。
（三）抓住时间线索，复述“忽现忽隐”过程。
1、还有一个表示时间的词语是？（板书：1950年）据说1950年，两次出现前后大约多少时间？（一百多年）
上海gm干磨店 2、这里还写了一百多年后小岛的再次出现，更显得小岛的“神秘”。谁能看着板书，以“这座小岛忽现忽隐，真是太神秘了!”为开头介绍这个过程。（同桌互讲）
【说明】
上海gm干磨店 作者通过一组表示时间的词语，写出了小岛“忽现”和“忽隐”的过程，体现了小岛的“神秘”。
复述课文是上一单元的教学重点，借助这篇课文的资源进行复习巩固。引导学生抓住时间顺序进行复述练习，既是积累语言，又是让学生感受作者表达上的特点，进而进一步体会小岛的“神秘”。
四、小结，布置作业。
1、课文的第二节是写小岛出现前的情景，作者做了详细的描写，下节课我们来欣赏并给画面配上朗读，所以请同学们自己回家先熟读几遍。
上海gm干磨店 2、回家作业：
（1）给多音字注音、抄写生字词语。
（2）与小组同伴合作，相互复述小岛“忽现忽隐”的过程。
（3）熟读课文第二节。
【说明】
根据教学目标，完成这篇课文的学习需要两教时。作为一个整体，教师对两节课的教学内容和作业内容应该整体性考虑。设计作业第二题，目的是与课堂教学保持一致。而且这个语言训练有一定难度，在课堂上部分学生进行了口头练习，课后让学生练一练，让每一个学生都有进行语言实践的机会。第三题则是对第二课时的铺垫，让学生在熟读的基础上能积累背诵。
第二课时
【教学目标】
1、结合语境识记“熔”、“坍”的字形，通过图像感知“水汽弥漫”、“瑰丽夺目”等词，感受海面奇异而壮观的景象。
2、借助关联词讲清楚小岛的形成的原因，感受大自然的神奇。
【课前准备】补第一课时的板书内容
【教学过程】
一、检查作业，巩固复述。
上海gm干磨店 师：上节课，我们学了课文，谁能根据这些表示时间顺序的词语说说小岛的神秘之处。（每小组推选一名学生交流）
二、学习第二节，借助词语复述，体会小岛出现之前“神秘”的现象。
师：课文的第二节是写小岛出现前的情景，作者做了详细的描写，这节课，我们就先来学习第二小节。
上海gm干磨店 1、自己读读第二节，你有什么感受？（交流：景象壮观、美丽、神奇）
上海gm干磨店 2、看看书上用了哪些词语描写这些景象的？
上海gm干磨店 （1）交流（逐一出示“水汽弥漫、波涛汹涌、沸腾、隆隆的闷雷般的、蘑菇状的、光辉闪耀、瑰丽夺目”）
（2）我们来读好这些词语。（引导：读出语气）
3、课文又是怎样将这些词语连成句子的呢？
随机泛红：忽然、不一会儿、随即、入夜
上海gm干磨店 4、朗读体会海面变化之快，体会小岛出现之前“神秘”的现象。
5、假如现在你就是那艘船上的船员，请你向大家讲讲当时看到的这一神秘现象。自己准备一下，可以借助这些图片、词语。学生准备交流。
【说明】
第二节为描述性的语言，作者用词比较丰富，基于文本特点，教师可借助描述性的语言让学生积累背诵。教学时先让学生找出描写奇景的词语进行朗读积累，再圈出海面变化之快的连接词，最后要求学生学会迁移运用，运用这些词语来介绍当时的奇景。复述时，学生既要运用到书本上的语言，同时第一人称的转述也训练了学生的语言组织与表达能力。
三、揭示奥秘，借助关联词说清楚小岛形成的原因。
过渡：大海这位老人抛出的这个谜语引逗着无数人去揣摩、探究，终于有一天，谜底被揭开了。
上海gm干磨店 1、课文第五节作了介绍，默读这一节，用一句话说说谜底是什么？
上海gm干磨店 随学生回答板书：海底火山作怪
上海gm干磨店 2、自读课文，了解原因。
1）师：这后面几句话具体解释了火山是如何作怪的`。（学习生字“熔”、“爆”、“坍塌”）
上海gm干磨店 2）看看这四句话分别写了什么？拿支笔，我们一边读一边来划出说明形成原因的词语。
①火山爆发，熔岩堆积形成水下山。（指导如何划关键词，师随机板书）
②水下山高出海面，形成火山岛。（第一第二句写的是一层意思，教师随机板书）
上海gm干磨店 ③堆积物坍塌，低于海平面，火山岛消失。（教师板书）
随机板书：
熔岩堆积
高出海面
熔岩坍塌
低于海面
④如果再爆发，可能再次出现。(请一个学生读，为什么还要写这一句？)
（师引导联系上文，“据说1950年……”，说说再次消失的原因。）
上海gm干磨店 3）小结：作者就是这样一层层把小岛出现和消失的原因写清楚的。
4）能不能用上这些关联词来说说其中的奥秘呢？
（一旦……就；要是……就；如果……就……）
【说明】
上海gm干磨店 这一部分是揭示小岛“奥秘”的内容，为说明性的语言，句子之间逻辑性强。作者用一组关联词把小岛形成的原因表达得清清楚楚，要求学生复述有些难度。教学时，指导学生分句朗读，在老师的带领下划划关键词，并归纳、概括，帮助学生理清层次。其次，训练学生运用关联词有条理地表达。
四、全文复述，总结。
上海gm干磨店 师：这节课我们重点学习了小岛出现前的神秘而壮观的景象，了解了其中的奥秘，课文已经全部学完，现在就可以全文复述了。
上海gm干磨店 师：借助板书，先根据时间顺序说说小岛的出现和消失的过程，再把原因讲清楚。
【附板书】
上海gm干磨店 23、神秘的小岛
（格雷海姆岛）（地中海）
上海gm干磨店 1831年7月10日海底火山作怪
一周以后熔岩堆积高出海面忽现忽隐
上海gm干磨店 又过了一周其中奥秘
不到一个月
上海gm干磨店 同一年底熔岩坍塌低于海面
1950年
【作业布置】
上海gm干磨店 1、抄写第二小节
2、选择（二选一）
上海gm干磨店 (1)练习复述小岛形成与消失的原因。
上海gm干磨店 (2)把“神秘的小岛”的故事讲给家人或朋友听。
【说明】
上海gm干磨店 第一题检测的是让学生摘抄第二段，积累文中丰富的词语，也是课后背诵要求的铺垫。第二题体现作业的差异性，学生可以根据自己的能力作相应的选择，第一题是本堂课的复述反馈，第二题是整篇课文的复述。这两个作业都是教学的难点，让学生回家进行复述练习，是课堂的延伸，是语言表达的巩固训练。
《神秘的小岛》教学设计2
教学目标：
上海gm干磨店 1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。
上海gm干磨店 4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动：
一、课前准备：
教师准备：
上海gm干磨店 1、制作多媒体课件
2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。
上海gm干磨店 3、设计教学流程。
学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。
二、正课活动
一)图片引入，揭示课题。
1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子：
上海gm干磨店 大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
上海gm干磨店 自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。齐读句子。
2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。
二）初读课文，了解小岛概况。
上海gm干磨店 1、检查预习
昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛
上海gm干磨店 为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐
2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。
出示句子： 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
上海gm干磨店 指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。
三)层层深入，了解“神秘”。
上海gm干磨店 过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了!我们来好好看看它的神秘变化。
（一）文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。
出示自学要求：
上海gm干磨店 1、读：轻声读2、3、4小节。
上海gm干磨店 2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
（二）学生交流、师随机点拨。
上海gm干磨店 1、理解小岛的.“神秘出现”的句子。
句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
要点：
1、抓住关键词“惊奇”、“一周以后”，指导读句。
上海gm干磨店 2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢？播放媒体，感受这壮观的场面。教师适当解说。
3、说说你看到了什么？有什么感受？
上海gm干磨店 4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着你的这份感受来读一读。
忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
上海gm干磨店 5、指名读，指导、评价：语速快，语气紧张，表现景象的壮观。齐读。
过渡：这幅景象十分壮观。神奇的是，一周以后，这个地方竟出现了一座小岛。更神奇的是这座小岛竟然还在不断地生长。课文哪里可以看出？
句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。
要点：
上海gm干磨店 1、指名读，指导读句：强调时间之短。
2、媒体演示小岛的变化。关键词：“又过了一周”、“不到一个月” “20米”、“60米”、“周长两公里”看出时间短，小岛长的速度非常快。
3、齐读句子。
上海gm干磨店 齐读课文第三节。
2、理解小岛 “神秘消失”的句子。
上海gm干磨店 过渡：新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事——小岛失踪了!说说你找到的小岛消失的句子。
句子一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。
要点：
上海gm干磨店 1、运用说话形式理解“争论不休”。媒体划线。
上海gm干磨店 2、 然而，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。出示“翼”的字条解释，理解“不翼而飞”，文字飞离
上海gm干磨店 3、齐读句子。要求：读出神秘感。
上海gm干磨店 句子二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。
上海gm干磨店 要点：画面理解碧波万顷。齐读句子。
句子三：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。
要点：
1、引读句子。（“又……又……”感受小岛忽现忽隐，很神秘）
上海gm干磨店 齐读第四节。
过渡（引读句子）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
四)揭开奥秘，训练语言。
上海gm干磨店 1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢？自由读第五节，揭开它神秘的面纱。
2、引读第五节。
3、 指名读。
上海gm干磨店 4、看媒体演示帮助理解。
5、根据第五节内容和火山爆发的模拟图，用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘。
出示句式：小岛忽现忽隐，是因为 。板书：海底火山
小结：原来格雷海姆岛是海底火山，它忽现忽隐的奥秘，是海底火山在作怪。
五)总结拓展，课堂延伸。
上海gm干磨店 1、结合板书说明：课文《神秘的小岛》就是按“小岛忽现忽隐”和“海底火山爆发”两部分来介绍小岛的神秘之处与其中的奥秘所在。“神秘的小岛”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个，这个谜语告诉我们——出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（齐读）
上海gm干磨店 2、大海中还有很多令人难以捉摸的谜语，还有很多神秘古怪的景象。我们再来看看其他的大海奇景。学生观看大海神秘现象：海啸、海市蜃楼、海上龙卷风。
3、总结语:这些神秘的景象有些什么奥秘呢？我们在课后去作一番揣摩、探究吧!
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