人教版《棉花姑娘》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的人教版《棉花姑娘》教学设计，希望对大家有所帮助。
人教版《棉花姑娘》教学设计1
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
上海gm干磨店 2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：
指导多种方法识字
教学准备：
上海gm干磨店 1、生字、词语卡片
2、整合的课件
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、猜谜语引出课题。（板书：棉花）
2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的'小姑娘啊!，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。
上海gm干磨店 3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）
二、初读感知，认识生字
1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况
（1）同桌互认生字
上海gm干磨店 （2）学生教读生字
上海gm干磨店 （3）开火车读生字、词语
上海gm干磨店 4、识记（引导用形声字的特点）
5、给这些生字找词语朋友（扩词练习）
上海gm干磨店 6、老师也准备了一些词语，你会读吗？轻声读一读
7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么？
5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟
导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？
上海gm干磨店 （一）指导学习第一自然段
1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。”
（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？
（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
（3）指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”
（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
（2）指导读好这句话。
上海gm干磨店 （3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
上海gm干磨店 （4）齐读这句话。
上海gm干磨店 （二）了解第二至四自然段
上海gm干磨店 1、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文，汇报填空
3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片
上海gm干磨店 4、感情朗读课文最后一自然段
四、角色表演，升华感悟
1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉___，啄木鸟只会捉___，青蛙只会捉___。
上海gm干磨店 2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。
3、（出示头饰）学生分角色读课文。
4、全班同学分角色读课文。
五、拓展延伸，增加积累
上海gm干磨店 1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？
上海gm干磨店 2、益虫、益鸟有关资料
人教版《棉花姑娘》教学设计2
教学要求：
上海gm干磨店 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备：
上海gm干磨店 幻灯片、生字卡片，头饰
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!）
二、读通课文，识记生字
上海gm干磨店 1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
2、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）
3、开火车认读词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、
三、学习第一自然段
1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦恼的事。发生了什么事情呢？自由朗读课文，到课文中去找找答案，注意读准字音。
上海gm干磨店 2、（出示棉花姑娘生病的幻灯片）小朋友们，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上发生了什么事情呢？（学生自由发言）
3、怪不得她低着头，一副有气无力的'样子，原来她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）请你自己读一读这句话，从这句话中，你知道了什么？
4、哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是蚜虫。你们见过蚜虫吗？那我们现在就来看一看。（出示蚜虫图片）看到这样的蚜虫你有什么感觉？
5、现在，这么多可恶的蚜虫就在棉花姑娘的身上爬来爬去。如果你就是棉花姑娘，你会有什么样的感觉？带着这种感觉再读第一句话。
6、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!）指名读句子，说说你为什么这么读？
7、老师也想来试试，教师范读。再请小朋友读一读，谁愿意？（指导读句子。“盼望”是什么意思？对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生给她治病的心情给读出来？读出重音：多么）
8、从这两句话中我们知道了在棉花姑娘身上发生的事情，我们也真替她难过和着急啊!咱们把这两句话连起来读一读，好吗？（出示第一自然段，齐读）
上海gm干磨店 9、读得很不错，老师已经听出了很难受很着急的感觉。这段话就是我们课文中的第1自然段。
四、学习课文第二至四自然段：
导入：棉花姑娘的病这么重，她非常非常盼望有医生来给她治病。那她盼来了谁呢？
上海gm干磨店 1、请你好好地读一读课文第2—6自然段，把文中出现的几个动物医生用“——”画出来，棉花姑娘的病最后是谁治好的，在这位医生的下面画一条“~~”。
上海gm干磨店 2、你找到了谁？（生说，师相应板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）这三位医生，还有你喜欢的吗？自读这三段，说说你为什么喜欢她。
3、燕子最早从空中飞过，她和棉花姑娘说了什么？师生合作读、演—评议—再演。相机进行礼貌教育，并用“请”字说话。
4、喜欢哪位小医生就同位分角色读那一段。（同位练习，指三对展示—评价）
5、这三位小医生经过时，棉花姑娘说了三句话，你发现了什么？通过看图、引发想象，体会棉花姑娘的心情变化。
五、学习５－６自然段。
1、最后是谁帮助棉花姑娘治好了病？（七星瓢虫）
上海gm干磨店 2、请你找到第5自然段，再好好读一读。读后想：七星瓢虫的本领是什么？（板书：捉蚜虫）它的本领大吗？你从哪里知道的？（很快就把蚜虫吃光了）
3、（出示七星瓢虫的图片）七星瓢虫长什么样呢？听他自己来说说。（走下去把头饰戴在学生头上请他介绍）学生介绍后教师把头饰戴在自己头上并补充：是啊，我捉蚜虫的本领可大呢!我一天就可以吃掉130多只蚜虫，一年下来可以吃掉4万多只蚜虫呢!
4、怎么样，七星瓢虫挺厉害吧!可棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是从哪句话看出来的？
上海gm干磨店 5、你也用惊奇的表情读一读棉花姑娘的话好吗？（自由练、指名读）
上海gm干磨店 6、那七星瓢虫又是怎么回答的？
7、出示第5小节，对话练习（同桌读、男女生读、师生对读）
8、多有本领的七星瓢虫啊!在它的帮忙下，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!（出示棉花姑娘高兴的图片）多美的棉花啊，咱们美美地来读一读最后一小节吧!齐读。
9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？棉花姑娘会对七星瓢虫说些什么？（看着图想象说话）（棉花姑娘穿着小绿裙，在阳光下翩翩起舞，好像在说……）老师戴上头饰扮演七星瓢虫与学生对话。
上海gm干磨店 10、说得多好啊，咱们再来读读这一段话好吗？（出示第6小节）
11、老师听出来大家都在为棉花姑娘高兴呢!多么可爱的棉花姑娘，在七星瓢虫的帮助下战胜了蚜虫，变得更加美丽了。
六、表演课本剧《棉花姑娘》
人教版《棉花姑娘》教学设计3
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”2个字
2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。
上海gm干磨店 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，让学生懂得要保护对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：
认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”2个字，在有感情朗读课文的过程中了解一些科学常识。
教学难点：
上海gm干磨店 在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、师：小朋友都很喜欢猜谜语吧，那老师给你们来猜一个吧!
上海gm干磨店 出示谜面：青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花纺纱纱。你们猜这是什么？（棉花）（板书：棉花）
上海gm干磨店 2、师：棉花是一种植物，可今天要学的课文却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（补全课题）
上海gm干磨店 3、谁愿意和这位棉花姑娘打个招呼？（指名读2人—齐读）
上海gm干磨店 提醒：“花”和“娘”是轻声
二、初读课文，解决生字
过渡：棉花姑娘听到你们的叫声可高兴了，他很想与你们见面。自己快读读课文吧!
要求：
（1）在拼音宝宝的帮助下把课文读正确、读流利
（2）不认识的字，难读的字就多读几遍
上海gm干磨店 1、按要求自由读课文
2、检查字词：
（1）（出示带拼音的词语）师：看看棉花姑娘们迫不及待地要求与你们见面呢，自己先试着读一读
（a）自由读师：谁愿意来试一试？
（b）指名读３个师：你读得真棒，带领大家来读一读。其他小朋友跟读两遍
（c）小老师领读
师：棉花姑娘们听到你们读得这么好，想把最好的棉花送给你们，快和老师一起到棉花地里摘棉花吧!（点击出示棉花地）看谁能摘到这些棉花？
（2）摘棉花
上海gm干磨店 出示去拼音的生字（指名读生字）（“娘”提醒单个字时读第二声，“姑娘”时才读轻声）用生字卡片加以巩固。
上海gm干磨店 师：现在让我们开着小火车去棉花姑娘家作客吧!（开小火车读）
三、指导朗读，感悟文本内容
精读第一自然段
1、当我们兴高采烈地赶到棉花姑娘家时，他们却不能来迎接我们，这是为什么呢？请你快速地读读课文。
出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
问：谁来试读这一句，请两生。
2、理解“可恶”你为什么把“可恶”读得那么重？知道是什么意思吗？
是谁让棉花姑娘变成这样的？指生说。（蚜虫）
3、出示蚜虫，师介绍：对啊，这就是可恶的蚜虫，它是一种昆虫，身体卵圆形颜色有绿色、黄色或者是棕色，腹部大，专门吸食植物的汁液，是农业害虫。
4、如果你是棉花姑娘，身上有许多蚜虫，你心情会怎样？
上海gm干磨店 那请你带着这种难过的语气同桌先来互相试读一下这句吧!请xxx读给大家听。
5、是啊，身上长了那么多蚜虫多难受啊!这时的棉花姑娘心里会想些是呢？（指名说）
6、①出示：她多么盼望有医生来给她治病啊!
②那你觉得该怎么来读这句话？（急切的心情）
上海gm干磨店 ③那请你带着这种急切的心情同桌先来互相试读一下这句吧!请xxx读给大家听。齐读
师：通过你们的朗读，我已经感受到了这时的棉花姑娘多么盼望有人来帮她治好病呀!所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？用方框标出有哪些动物医生（根据学生回答板书）
４、扶放结合，读议理解第2、３、４自然段
（1）精读第2段
①师：自由读第二段，用“——”画出棉花姑娘对燕子说的话，用“~~~~”画出燕子是怎么回答的`。
燕子来了后棉花姑娘说了什么？出示：请你帮我捉害虫吧!
②师：假如你是棉花姑娘，你见了燕子会怎么说？那么该用怎么的语气来读这句话呢？指生说，（乞求，请求，急于治病的心情）那好，请你带着这种语气试着读一读。（指名读，齐读）
③假如你是燕子，你听了棉花姑娘的话会怎么说？（指名说）
上海gm干磨店 师：是啊，燕子也跟你们一样想帮助她但又无能为力，那么你该用什么语气来读这句话？指名说（出示：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!）
上海gm干磨店 ④齐读这句话师：那就让我们应该带着抱歉一起来读读这句话。
⑤现在请你选择自己喜欢的角色读一读，等一会我们来分角色朗读。
上海gm干磨店 学生自由准备——分角色朗读（两组）
⑥齐读第二自然段师：让我们一起来读读第二自然段
上海gm干磨店 过度：师：虽然燕子无法为棉花姑娘治病，但棉花姑娘并没有放弃，她又分别向（啄木鸟和青蛙）请求了帮助。
上海gm干磨店 （2）自学3、4自然段
上海gm干磨店 师：现在请三人小组自己读一读，并讨论下面的问题：
a、用“——”画出棉花姑娘对啄木鸟和青蛙，用“~~~”画出啄木鸟和青蛙的回答。
b、该用怎么的语气来读，三个人分角色读一读
上海gm干磨店 c、他们帮棉花姑娘治好病了吗？为什么
（3）汇报讨论结果a、他们帮棉花治病了吗？为什么？（指名回答并板书）
b、请两组分角色朗读，其他小朋友评一评
上海gm干磨店 过渡：师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，到底是谁治好了棉花姑娘的病，我们下节课再来学习。
四、朗读全文，总结回味
上海gm干磨店 今天，认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的——（生接）燕子，给大树治病的——（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的——（生接）青蛙，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，所以我们一定要爱护他们，和他们一起让生活更加美好，那就让我们用朗朗的读书声来表示对他们的感谢吧!
齐读全文
五、观察描红，指导书写
师：今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物（出示生字“只”、“星”），只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。
上海gm干磨店 师：请小朋友认真观察，说一说写“只”的时候要注意什么？（出示“只”）
上海gm干磨店 （“口”要写在上半格“八”的第二笔变成了点
师：你们真细心!老师想和你们一起来写，好吗？拿起你的手，我们一起来写。（师范写，生书空）
师：请小朋友认真的观察这个字（出示“星”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？
（“日”是扁日，不能写得太大，“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。）
师：请你们在书上先描红，再写一个。（生描红，师巡视，播放音乐）
人教版《棉花姑娘》教学设计4
学习目标
上海gm干磨店 1、认识“姑、娘”等7个生字
2、正确流利有感情地朗读课文
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备图片
一、情境激趣，导入新课
1、同学们，老师给大家带来了一位朋友（出示棉花图）（师板书课题）这节课我们就来学习棉花姑娘的故事，（齐读课题）
2、学习“姑娘”两个字：指导轻声，说说记字方法，指导形声字。
3、让我们一起走进棉花姑娘的故事吧!
二、初读课文，识记生字
1、学生自读课文：读准字音，读通句子，不通顺的句子多读几遍。
2、学习生字：
（1）自由读两遍黑板上生字
上海gm干磨店 （2）指名领读：提醒翘舌音
（3）同桌交流记字的方法
上海gm干磨店 （4）集体交流：用“治”组词。随机介绍“蚜虫”
上海gm干磨店 3、接读课文，边读边想，课文讲的是什么事情？
三、引导理解
上海gm干磨店 1、学习第1自然段。
a、棉花姑娘为什么生病了？自读课文第1自然段。
b、指导读出蚜虫的可恶。教师范读，学生评价，重读“可恶”一词
c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
上海gm干磨店 d、指导朗读，如果是我们生病了，我们会最想干什么？读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
评析：引导学生通过各种途径结合自己经验等去理解课文，肯定他们认识的多维性，鼓励学生多种途径获得知识。另外在对课文的理解中注重渗透人文教育。
2、学习第2自然段。
a、我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧!
上海gm干磨店 b、她先请求得到谁的帮助？（燕子）他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花姑娘说的话，用“~~~~”画出燕子说的话。
上海gm干磨店 c、学生进行总结交流。
请两个同学来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，一个同学来读旁白说的话。生合作读。
上海gm干磨店 你最喜欢他们谁读的课文？指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分组读、同桌读。
评析：先请三个朗读较好的同学来读，可以先给同学引出一条好的情感走向，通过评点自己同学朗读，来促使学生自己找出课文的感情基调和处理的办法，并内化到自己读的方法里，达到提高朗读水平的目的，同时可以使学生主动去理解课文。新大纲强调要鼓励学生不同的情感体验，所以在指导朗读时老师注重方法的指导，摒弃读法的固定。
上海gm干磨店 3、学习第3～4自然段。
a、第3～4自然段，棉花姑又分别向哪些朋友请求了帮助？
上海gm干磨店 （啄木鸟和青蛙。）
他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用学习2段的方法
上海gm干磨店 生读文，标记。
b、小组汇报交流，指导朗读。角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。
评析：“此处无声胜有声”，有时候过多的讲解反而显的多余。读书的过程本就是学生理解消化课文的过程。这一部分难度不大，所以我选择放手让学生充分的读。好的读书形式不仅可以帮助学生理解课文，还可以调动学生兴趣、活跃课堂气氛。
4、学习第5自然段。
a、小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。
（七星瓢虫）
谁来给大家介绍一下它的样子呢？
他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。
上海gm干磨店 b、为什么棉花姑娘惊奇的说？朗读指导。
5、学习6段
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段
上海gm干磨店 b、棉花姑娘的病好了，有什么变化？长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿的叶子），你还能用碧绿碧绿形容什么？长出了什么样的棉花？（雪白雪白的`棉花）你还能用雪白雪白形容什么？如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。
四、朗读全文，总结回味
1、棉花姑娘治病的小功臣是谁？你想夸夸它吗？
2、我们认识了可爱的七星瓢虫，而且还认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的——（生接）燕子，给大树治病的——（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的——（生接）青蛙，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，所以我们要怎样对待它们？（一定要爱护他们）
3、小朋友们还知道哪些动物医生？
上海gm干磨店 壁虎、蛇、猫头鹰……
上海gm干磨店 评析：进一步引导学生用心感悟，最终产生自己的情感体验。在学习中渗透环保教育，丰富学生知识的同时更注重一个健康思想的人的培养。
上海gm干磨店 反思：在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。
上海gm干磨店 1、课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是：可恶、蚜虫、盼望。在教学中，我通过组词引出“蚜虫”一词，在理解时，介绍了蚜虫是怎样的害虫，理解“可恶”，主要通过朗读，巩固理解“可恶”。从而理解“盼望”一词。“斑点”通过看图理解
2、课文的第6自然段，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，我首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab类型词语。
3、总体说来，本堂课能抓住课文的每一个语言训练点，能抓住文本，以识字、朗读、语言训练为课文主题。但整体性不够，问题过多而细碎，平均使用教学力量，若能提出一个整体性的大问题，再以此展开，对学生放得更多一些，也许会更好。
人教版《棉花姑娘》教学设计5
教学目标
上海gm干磨店 1、有感情地朗读课文，分角色表演，读好请求的语气。
上海gm干磨店 2、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学重点、难点
上海gm干磨店 指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程
一、旧识引入新课。
上海gm干磨店 1、复习生字。
2、出示棉花（课件），认识棉花。
上海gm干磨店 3、板书课题，读好轻声。（“花”、“娘”）
二、初读课文。
学生自读课文，边读边想：
1、棉花姑娘生了什么病呢？
2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢？
上海gm干磨店 3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢？三、学习课文
三、读感悟，理解课文。
1、体会感情，学习第一自然段：
（1）看图说说看，蚜虫为什么是可恶的？
上海gm干磨店 （2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊!（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）
2、默读第二自然段
上海gm干磨店 （1）、用“—”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。
（2）、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
（3）、引导读“棉花姑娘”请求的'话。分角色朗读对话
上海gm干磨店 3、学习第三、四段
上海gm干磨店 （1）、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（2）、你还知道哪些益虫益鸟呢？
上海gm干磨店 （3）、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。（小组合作学习）
4、学习5、6自然段
（1）、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊？
（2）、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？从哪儿看出来？
上海gm干磨店 （3）、七星瓢虫自我介绍
上海gm干磨店 （4）、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？
上海gm干磨店 （5）、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。（碧绿碧绿、雪白雪白）
人教版《棉花姑娘》教学设计6
【说明版本】
上海gm干磨店 《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
【教材分析】
《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
【教学目标】
1、知识与能力：
上海gm干磨店 （1）认读本课的生字，会写“只、星、雪”等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好请求的语气，并能表演童话故事。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、过程和方法：
上海gm干磨店 通过朗读，表演童话故事等方式理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：
上海gm干磨店 激发学生保护益虫的思想感情。
【教学重点】
正确认识6个生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？（鼓励学生多说，进行发散思维训练）
上海gm干磨店 2、老师特别喜欢棉花，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟……棉花姑娘很难受，怎么办呢？
3、学生自由发言想办法。（启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好习惯）
4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第30课《棉花姑娘》（板书课题）
二、整体感知
1、我们先来读读课文吧，咱们是第一次读课文，要注意什么呢？（指名答）
上海gm干磨店 2、师小结初读要求后，生自由读课文。
3、看到同学们读书那么认真，老师也想试试，可以吗？（师范读）
4、你觉得老师读得怎么样？（生评价）
上海gm干磨店 5、你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师和课文里的生字娃娃交了朋友，你们和生字娃娃交朋友了吗？
6、有一只小熊说，谁和生字娃娃交上了朋友，就奖励他一个气球。（课件出示生字，动画，指生读生字）
上海gm干磨店 7、这些生字我们都认识了，你能想办法记住它们吗？（生交流记字方法）
8、这些生字大家都记住了，相信再读课文时你会把课文读得更好。
上海gm干磨店 9、那么，我应该叫几个同学来读这篇课文呢？为什么？（六个同学，因为有6个自然段。）
10、这六位同学就要读课文了，咱们给提点建议吧。（生提完建议后，六位同学读课文）
11、你们真能干，感谢你们正确、流利地朗读。
三、表演体验、感悟解意。
（一）学习第一段
1、你们读得真不错，棉花姑娘真想和小朋友们一起读，可是棉花姑娘打不起精神，因为它———————（生答：生病了。）
哪一个自然段告诉我们的？
2、那么哪位小朋友愿意读给大家听？（生读）
哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是可恶的蚜虫，你们见过蚜虫吗？
3、简介蚜虫。（出示课件）
上海gm干磨店 4、棉花姑娘身上长满了这么多可恶的蚜虫。如果你是棉花姑娘，你心里会想些什么？
上海gm干磨店 5、棉花姑娘这时非常着急，你能用这样的语气读一读吗？（指导朗读第一段）
（二）学习五、六段。
上海gm干磨店 1、棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助它治好了病？哪段告诉我们的？（指名读）
2、七星瓢虫真是一名好医生，吃光了棉花姑娘叶子上的`蚜虫，你们看，来了一只七星瓢虫。（指名扮演七星瓢虫）
3、七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎么样？你是从哪个词知道的？（惊奇）你能表演一下这种神态吗？
4、影音结合，朗读第六段。
（出示课件）不久，棉花姑娘的病治好了，长出了（），吐出了（），它咧开嘴（）。
5、指导说一说。
碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）
6、棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的，如果你是棉花姑娘，你会怎样谢谢七星瓢虫呢？
（三）学习二、三、四段。
1、在七星瓢虫来之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病，结果怎样？我们来看一看吧？（出示课件动画）
2、生答，请过谁，结果怎样？（板书）
3、他们到底是不想帮，还是帮不了呢？为什么？（板书）
上海gm干磨店 4、原来医生们各有各的职责，各有各的看病范围，不是不想帮，而是帮不了，是心有余而力不足。
5、二人小组选择一段，进行分角色朗读，读出请求的语气。
6、检查分角色朗读的效果。
四、师生合作表演童话故事
上海gm干磨店 1、今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，我们一起演一演吧。
2、师扮演棉花姑娘，学生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鸟、七星瓢虫。（师生拿出准备好的头饰进行表演。）
五、激情总结，拓展练习
1、棉花姑娘的病治好后，它十分感谢七星瓢虫，它向狮子大王递交了一份建议，建议召开一次表彰大会，表达对医生们的感激之情。（出示课件：音乐，字幕：大自然医生表彰大会）
2、现在，我们已经来到了表彰大会的现场，那么狮子大王应表扬哪些医生呢？为什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鸟、七星瓢虫，因为）
上海gm干磨店 3、今天，我们认识了四位大自然的医生，它对我们有益，所以叫益鸟、益虫，我们应保护它们。那么，请小朋友们回家找一找资料，还有哪些动物能捉什么样的害虫，下节课，我们再交流。
人教版《棉花姑娘》教学设计7
教材分析：
1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：
上海gm干磨店 1、在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。
上海gm干磨店 2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。
上海gm干磨店 3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学难点、重点：
上海gm干磨店 1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的.。
教学准备：
棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件
课时安排：
2课时
教学过程：
（一）导入：
上海gm干磨店 1、出示课件（棉花）：同学们，看看这是什么？（板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，而课文中把它称为棉花姑娘，实际上是把它当作人来写了。谁来把课题读一读？（指导轻声“娘”）齐读课题。
2、同学们把“棉花姑娘”读得这么亲切，有谁知道棉花姑娘长什么样？有谁知道棉花能做什么吗？棉花的用处可真大，你们喜欢棉花姑娘吗？你们想了解棉花姑娘更多的故事吗？
（二）巩固识字：
1、棉花姑娘说，想要更多地了解它，就必须闯过三关，你们有信心吗？第一关：识字关，请小老师带读带拼音的生字，谁当小老师？老师把拼音去掉，你们还能认出这些字吗？（开火车读）读得真好，祝贺一下自己!
上海gm干磨店 2、第二关：词语关，（投影）请大家看大屏幕：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点（齐读，“蚜虫”要读出可恶的语气等）为自己鼓鼓掌!
3、第三关：读书关，看看大家能不能把课文流利地读一遍，请大家把书翻到137面，准备读书!（齐读）同学们真了不起，老师为了奖励大家，请大家看一段动画。
（三）学课文：
1、整体感知：（播放课件全文动画）小眼睛，认真看!棉花姑娘怎么了？那最后棉花姑娘的病治好了吗？
上海gm干磨店 2、学习第一自然段：
（1）自由读
上海gm干磨店 （2）棉花姑娘得了什么病？可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞，这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情，而且还学到了表达“希望”的另一个词语，是什么？
（3）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗？（齐读）
3、指导学习第二自然段：
（1）棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊!你们从第一自然段的学习中，还想知道什么问题？你们的问题问得很好，老师做一下总结，看看是不是这几个问题：（投影）棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花姑娘治了吗？为什么？谁来读一读!
（2）让我们带着问题来看一段动画，小眼睛，认真看!谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（贴燕子图）棉花姑娘是怎样请的？（投影比较句子）你帮我捉害虫。请你帮我捉害虫吧!我们来看看这两个句子，哪一句比较好，为什么？第二句有礼貌。棉花姑娘这么有礼貌，燕子医生给她治病了吗？为什么？能用“因为......所以…”说一说吗？（投影：句型，板书：空中飞的）燕子医生是怎么说的？对了，当自己不能帮别人时，也要有礼貌地说声“对不起”。
（3）分角色朗读：请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话，老师来读作者的话。（分组读，同桌练读）
上海gm干磨店 4、小组合作学习三~四自然段：
上海gm干磨店 （1）现在四人一小组，按照老师的要求合作学习三~四自然段，小耳朵，认真听!第一，一起把两个自然段读一遍。第二，回答大屏幕上的三个问题，并用“因为…所以…”说一说为什么。第三，分角色读一读这两个自然段。准备读书!
上海gm干磨店 （2）全班交流，棉花姑娘又请了谁来给她治病？（贴啄木鸟、青蛙图）她是怎样请啄木鸟的？又是怎样请青蛙的？（把高兴的变化读出来）它们给她治病了吗，为什么？（板书：树干里的，田里的）
（3）分角色朗读：男女生和老师合作读，交换读。
上海gm干磨店 5、学习五、六自然段：
（1）齐读
上海gm干磨店 （2）回顾板书，是谁治好了棉花姑娘的病呢？（贴瓢虫图）是怎样治的？（板书：蚜虫）棉花姑娘认识它们吗？你从哪句话知道的？小虫是怎样介绍自己的？
上海gm干磨店 （3）引读第六自然段，我们还可以说碧绿碧绿的什么，雪白雪白的什么？（投影）
（4）棉花姑娘的病治好了，她高不高兴？课文中怎么说的？老师在黑板上画两个圆，请同学们在圆里分别画上棉花姑娘高兴的样子和生病前难受的样子。
上海gm干磨店 6、（1）分角色朗读全文：几名学生分别读棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的话，其他学生齐读作者的话。
（2）分角色表演，讲故事。
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