上海gm干磨店关于教学设计方案范文汇总五篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　能正确判断两数之和的奇偶性，并利用两数之和的奇偶性解决简单的实际问题；初步感知两数之积的奇偶性。运用所学知识和已有的经验，自主探索、合作交流、反思验证寻求两数之和的奇偶性的判断方法，体会用“数形结合”解释数学问题。

　　重点：正确判断两数之和的奇偶性。

　　难点：上海gm干磨店自主探索判断两数之和的奇偶性的方法，并验证结论。

　　教学准备：数学

　　教学过程

　　（一）摸奖游戏导入

　　摸奖规则是：掷骰（tóu）子得到点数A，就从标有数字A的格子向后走A格,每个格子里都有奖品，走到哪一格,格子里的奖品就是你的。（出示图）

　　摸奖后发现，得到的奖品的价值都是低于摸奖的费用，贵重的却一个都摸不到。

　　手气差？还是有猫腻？？

　　通过今天的学习，能不能弄清背后藏着一些什么呢。刚才出示的课题是什么？谁能说说

上海gm干磨店　　出示课题：和与积的奇偶性

　　看到课题，（板书：奇偶性）思考：什么是奇偶性？能说说你的理解（ “和”与“积”其实就是得数，“奇偶性”就是它是奇数还是偶数），我们是怎样判断奇数和偶数，也就是它们的特点是什么？（说明：我们今天研究的数都是一些不是0的自然数的和与积）

　　今天这节课我们一起来探究和与积的奇偶性是谁决定的，是否会否存在一些规律。

　　（二）自主探究，指导交流

　　1．研究和的奇偶性

上海gm干磨店　　猜想：谁能决定着和的奇偶性（板书：和），怎样验证？（列举，加数的奇偶性能否决定和奇偶性）

　　2．填表

上海gm干磨店　　出示：任意选两个不是0的自然数，求出它们的和，再判断和的是奇数还是偶数（也就是和的奇偶性）。

　　学生完成表格，并汇报填写结果。（选三个算式填写）

上海gm干磨店　　你选的两个加数是奇数还是偶数，相加后的和是奇数还是偶数？

　　（学生回答，板书：奇+偶 奇、奇+奇 偶、偶+偶 偶）

　　有和他列举的一样的吗？也是……结果和他说的一样吗

　　3．这个结论看来像是正确的，老师还有点怀疑（在板书空格处加上“？”），在同学们完成表格时老师就在思考：刚才用的是“列举”能不能尝试其他方法呢，画图也是发现规律的好办法啊。

上海gm干磨店　　图示法（用奇数和偶数的特征来判断）。

上海gm干磨店　　因为奇数除以2余1，偶数除以2没有余数，所以奇数加偶数的和除以2仍余1，所以奇数+偶数=奇数。

上海gm干磨店　　看来大家理解有点困难，用画图表示：

　　“奇+奇”“偶+偶”的和的奇偶性，除了列举，我们也能通过奇数和偶数的特征来判断

　　（三）回顾与反思

上海gm干磨店　　通过列举和画图我们验证得到和的奇偶性的规律，看看老师表里填的是哪些数，它们的和是否和你们判断的是一样（分三种情况出示，奇偶、奇奇、偶偶，实际上找的是一些大数来验证。）。

　　现在可以把板书改一改了吧（把板书中 “？”改成“=”）

　　和是奇数还是偶数与谁有关系？看来你们的猜想是正确的。有些数学知识的学习就是要有猜想，再通过举例来验证（板书：举例、验证）

　　（四）运用与拓展

　　1．老师打开数学书，学生猜想：左右两边页码的和是奇数还是偶数？任意两个相邻的自然数的和呢？你能通过发现的规律说说原因吗？（三个连续的自然数的和）

　　写出三个连续自然数连加求和，和是奇数还是偶数？你能用学到的规律解释吗？（出示：（1）奇+偶+奇、偶+奇+偶）

上海gm干磨店　　我们写出的三个连续的自然数是两奇一偶、或一奇两偶，如果是三个任意自然数，那还会出现什么情况？学生举例，（出示：（2）奇+奇+奇、偶+偶+偶）验证：再写连加求和，说出和是奇数还是偶数，你的算式中有几个奇数几个偶数？在这些算式后面再增加一个偶数，和是奇数还是偶数变了吗？换成增加一个奇数呢？看来和是奇数还是偶数与加数中奇数的个数有关了，有什么关系？（出示：加数中有1个、3个、5个……奇数时，和一定是奇数。加数中有2个、4个、6个……奇数时，和一定是偶数）

　　2．1+3+5+…+27+29和是奇数还是偶数？

　　解题的关键是什么？

上海gm干磨店　　小结：我们通过列举或画图发现两个数的和的奇偶性的规律，接着研究多个数相加又发现和是奇数还是偶数与加数中奇数的个数有关，什么关系，说说。

　　3．出示：1×3×5= 8×4×10×2= 1×2×3= 3×5×7×2=

上海gm干磨店　　轻松一下，口算判断积的奇偶性（一题一题的出示，再板书一道大数目相乘算式判断，算不出，能判断吗？），整体出示四道口算题。

　　观察：上海gm干磨店这些算式有什么不同？什么情况下积是奇数？什么情况下积是偶数？

　　解释：上海gm干磨店算式中有偶数，那一定是2的倍数，则积就一定是2的倍数

　　小结：上海gm干磨店从积的奇偶性规律探索过程中清晰的发现：我们多写一些算式进行比较后，就能发现规律；而从不同的算式中发现共同的特点是我们要掌握的能力；这实际上也是告诉我们，通过举例，并验证是发现规律的好办法。

　　（五）全课总结，交流收获

　　1．这节课我们学了哪些知识？你有什么收获？

上海gm干磨店　　2．（1）补充：五（11）班56人，如果男生人数是奇数，则女生人数是奇数还是偶数？如果男生人数是偶数呢？

　　（2）说明：摸奖游戏内幕。

教学设计方案 篇2

　　一、指导思想：

　　1、坚持认真学习、贯彻全教会精神，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。

　　2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。

上海gm干磨店　　3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。

　　二、班级基本情况和目标：

　　本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。

　　三、教材分析：

　　七年级思想品德下册教材共有五个单元的内容，每个单元三节内容，每一单元《在公共生活中》让学生懂得如何让学生融入公共生活，扬起自信的风帆。第二单元《提升自我、适应社会》，培养学生适应社会的能力。第三单元《过有选择的生活》，让学生对生活有选择，不盲目。第四单元《诚信为本》，让学生懂得诚信的重要性。第五单元《守法护法，健康成长》，使学生知法守法，用法律武器保护自己。。

　　四、教学目标：

上海gm干磨店　　1、力争学期检测全部达合格以上标准。

　　2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

　　4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

　　五、具体措施：

　　1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

上海gm干磨店　　2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。

　　3、做好作业、单元测试及讲评工作。

　　4、积极进行教学改革，提高教学质量。

上海gm干磨店　　5、在教学过程中培养学生的.创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。

上海gm干磨店　　6、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

　　7、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

教学设计方案 篇3

　　一、教学目标：

　　（一）过程与方法：

上海gm干磨店　　1．做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

　　2．从多角度认识太阳钟和古代计时工具的原理。

　　（二）科学知识：

上海gm干磨店　　1．了解太阳钟的计时原理。

　　2．认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

上海gm干磨店　　（三）情感、态度与价值观：

上海gm干磨店　　1．意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

　　2．体会到科学技术是不断发展进步的。

　　二、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理

上海gm干磨店　　三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料

上海gm干磨店　　四、教学过程：

上海gm干磨店　　（一）、教学铺垫：

　　师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”，让学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

上海gm干磨店　　（二）、探究新知：

上海gm干磨店　　1、了解有关日晷的知识：

上海gm干磨店　　（ 1 ）古代有时钟吗？他们怎么知道时间？

上海gm干磨店　　（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；

　　（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

上海gm干磨店　　（ 4 ）看书，认识各种日晷；

　　（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？

上海gm干磨店　　（ 6 ）碟片介绍：日晷；

上海gm干磨店　　2 、制作简易太阳钟：

上海gm干磨店　　（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？

　　（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。

　　（ 3 ）动手制作；

　　（ 4 ）展示、评比。

　　3 、玩手掌日晷：

　　（ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

　　（ 2 ）看书，了解具体情况；

上海gm干磨店　　（ 3 ）教师讲解、演示；

　　（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；

上海gm干磨店　　（三）、归纳本课教学知识

　　1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？

　　2．学生汇报。

上海gm干磨店　　3．这节课你有什么收获？

　　4．学生汇报。

　　5．教师小结。

上海gm干磨店　　（四）、布置作业：

　　请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。

　　课题： 太阳钟

　　【教学目标】

　　科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

　　过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

　　情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

　　【教学重点】

　　理解太阳钟计时的原理。

　　【教学难点】

上海gm干磨店　　制作使用太阳钟计时。

　　【教学准备】

　　关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。

　　【教学过程】

上海gm干磨店　　一、引入。

上海gm干磨店　　1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）

　　2、揭题：太阳钟。（板书课题）

上海gm干磨店　　二、用太阳来计时。

　　1、关于古人利用太阳计时的资料交流。

　　如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）

上海gm干磨店　　如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料

　　等等。

　　三、用光影来计时。

　　1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？

上海gm干磨店　　2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？

　　3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）

上海gm干磨店　　4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。

上海gm干磨店　　5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？

　　6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。

　　7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。

　　8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。

　　9、师介绍使用方法，学生尝试计时。

上海gm干磨店　　四、延伸。

上海gm干磨店　　1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？

　　2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

上海gm干磨店　　1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

上海gm干磨店　　3．学会本课15个生字、12个新词。

　　4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

　　教学重点、难点

　　读懂课文，树立环境保护意识。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

　　二、初读课文

上海gm干磨店　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

上海gm干磨店　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

上海gm干磨店　　3、质疑问难

　　4、带者问题再读课文。

　　三、整体感悟课文

上海gm干磨店　　1、学习第一自然段

上海gm干磨店　　（1）学生自由读第一自然段。

　　（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

　　（3）再读一读，深入感受。

　　2、学习第五自然段

　　（1）学生自由小声读第五自然段

　　（2）说说读懂了什么？

　　（3）提出不懂的问题，大家共同解疑

　　（4）学习该段生字

　　四、设置悬念

　　1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

　　2、小结：惋惜

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　　2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？

　　二、探究学习

上海gm干磨店　　1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

　　2、深入学习第二自然段

　　（1）指名齐读。

　　（2）说说这段话写了什么。

上海gm干磨店　　（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　　3、深入学习第三自然段

　　（1）反复读第三自然段

上海gm干磨店　　（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

　　（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

　　（4）说一说你从这一段指导了什么。

上海gm干磨店　　4、学习第四自然段

　　（1）指名读课文

上海gm干磨店　　（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　　（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

上海gm干磨店　　5、学习最后一段

　　（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试

上海gm干磨店　　（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

　　三、总结课文

　　1、有感情地朗读课文

　　2、读了这篇课文你想说什么？

　　四、巩固本课生字

　　五、课后扩展

上海gm干磨店　　以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

　　板书设计：

　　美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水……）

上海gm干磨店　　锋利的斧头 （房子、家具……）

上海gm干磨店　　什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）

教学设计方案 篇5

　　一．教学要点

　　１．掌握以下词语：

　　行旅 桐庐 悠然 领略 鸢飞戾天 经纶 亟思 遁世 缥碧 轩邈 泠泠 窥谷忘反 见日

上海gm干磨店　　２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；

上海gm干磨店　　３．体会本文骈散结合等特点；

　　４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．

　　二．教学设想

上海gm干磨店　　１．本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；

上海gm干磨店　　２．重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点．

　　三．教学步骤 及具体教学内容

上海gm干磨店　　１．请生读课文，正音正字；

　　２．再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文

　　３．学习第一段．这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝．

　　⑴ 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；

　　⑵ 分析各句：

上海gm干磨店　　第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；

　　第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；

　　第三句：交待江游距离，总写山水特点．

　　３．学习第二段

　　⑴ 翻译本段．

上海gm干磨店　　⑵ 本段承异水二字，抓住清和急的特点：

　　从哪几方面突出这个特点的？

上海gm干磨店　　从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清；

　　用急湍猛浪进行形象描绘，从动态写出水之急；

　　总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．

　　４．学习第三段

　　⑴ 朗读本段，概括段意：

上海gm干磨店　　本段写奇山以及浏览感受．

上海gm干磨店　　⑵ 先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？

　　Ａ．从山自身写：

　　山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；

　　山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；

　　以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；

上海gm干磨店　　Ｂ．从山上的其它景物来写山－－

　　从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；

　　从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．

上海gm干磨店　　从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．

　　４．通读全文，体会本文意境，概括写作特色．

　　⑴ 突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣奇山异水这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；

上海gm干磨店　　⑵ 在景物描写中融入自己的感情；

　　⑶ 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．

　　５．作业

　　⑴ 完成练习一，体会多角度描写景物的特点；

上海gm干磨店　　⑵ 完成练习二，区别许、急、奇、好在句中的不同含义．

　　⑶ 完成同步练习各题．

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