上海gm干磨店一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思 篇1

　　设计说明

　　本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

　　课前准备

　　1.教学辅助课件。(教师)

上海gm干磨店　　2.借助拼音自读课文。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，引出课题

上海gm干磨店　　1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

　　2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

上海gm干磨店　　3.板书课题：怎么都快乐

上海gm干磨店　　4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么?

　　设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

　　二、初读课文，识记生字

上海gm干磨店　　1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

上海gm干磨店　　2.学习新字新词。

　　(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

上海gm干磨店　　(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

上海gm干磨店　　(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

　　(4)朗读词语。

上海gm干磨店　　怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

　　跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

上海gm干磨店　　①自由读一读。

　　②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

　　③学生自由说几个这样的词。

　　3.再读课文，读出节奏。

上海gm干磨店　　(1)教师示范朗读。

　　(2)学生学着老师的样子自由朗读。

上海gm干磨店　　设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。

　　三、规范书写，形成习惯

　　1.着重指导“讲、许”的写法。

上海gm干磨店　　(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

上海gm干磨店　　(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

　　(3)师范写，生书空。

　　(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

上海gm干磨店　　(5)反馈，评价。

上海gm干磨店　　2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

　　(1)观察这几个字的笔顺演示。

　　(2)观察这几个字的占格位置。

　　(3)在描红本上练写。

　　设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

　　第二课时

　　一、检测旧知，比赛朗读

　　1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

上海gm干磨店　　2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

　　设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

　　二、多种朗读，渐入诗境

上海gm干磨店　　1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

上海gm干磨店　　(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

　　(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

上海gm干磨店　　(3)指名朗读。

　　(4)除了这些，一个人还可以玩什么?

　　小创作：一个人玩，很好!

上海gm干磨店　　独自一个，静悄悄的，

上海gm干磨店　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?

　　3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

　　4.同桌之间互读互听，互相交流。

　　5.完成小创作。

　　两个人玩，很好!

　　可以______________

上海gm干磨店　　一个人______________，一个人______________

　　许多人玩，更好!

　　人多，什么游戏______________

　　可以______________，可以______________

　　6.有感情地朗读课文，读出快乐。

　　7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐?

　　8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

上海gm干磨店　　9.男女生比赛读。

上海gm干磨店　　设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

　　三、课堂总结，指导背诵

　　1.齐读课文，尝试背诵。

　　2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?

上海gm干磨店　　3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

　　一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

上海gm干磨店　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

上海gm干磨店　　许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

　　我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

　　板书设计

　　怎么都快乐

　　一个人 很好

　　两个人 很好

　　三个人 很好

　　许多人 更好

　　教学反思

上海gm干磨店　　从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

　　1.多种形式朗读，体会内涵。

　　“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

　　2.启发引导，自由表达。

　　想象是创新的翅膀，创造是一种最高的.境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

　　一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思 篇2

　　［教学目标］

　　1、认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。

　　2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

上海gm干磨店　　3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

　　［教学重难点］

　　重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

　　难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、教师提出问题。

上海gm干磨店　　（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？

　　（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？

上海gm干磨店　　2、学生自由回答，教师总结，导入新课。

　　原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

　　二、初读课文，学习生字

上海gm干磨店　　1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

　　2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。

上海gm干磨店　　3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。

　　4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。）

　　5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。

　　三、朗读课文，学习第1小节

上海gm干磨店　　1、教师范读课文，学生数小节。

上海gm干磨店　　2、指导朗读第1小节。（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。）

上海gm干磨店　　3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？

　　参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好!

上海gm干磨店　　4、出示动词，练习读，体会动词。

　　5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

上海gm干磨店　　四、学写生字

上海gm干磨店　　1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。

　　2、说生字结构，偏旁，组词。

　　3、教师范写，说笔顺，学生观察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）

上海gm干磨店　　4、学生书空，描红练习。

上海gm干磨店　　5、教师检查指导。

　　第二课时

　　教学过程

上海gm干磨店　　一、复习旧课，引入新课

　　1、学生齐读第1小节。

上海gm干磨店　　2、教师引入：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？

　　二、学习第2~4小节

　　1、指导朗读第2~4小节。（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。）

　　2、学习理解第2小节。

　　（1）两个人可以玩什么游戏？为什么好玩？

　　（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。

　　3、同理教学第3、4小节。

上海gm干磨店　　4、课件展示游戏，学生练读，标出动词。

上海gm干磨店　　（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……

　　（2）学生说说这些词语的特点。（动词活动名）

上海gm干磨店　　（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。

　　5、齐读课文，感受游戏的快乐。

上海gm干磨店　　6、教师小结：一个人，两个人，三个人，多人玩都会很快乐。

　　三、教师指导书写

　　1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

　　2、找汉字规律，识记生字。

　　（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行

上海gm干磨店　　（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。

上海gm干磨店　　（3）找出结构相同的汉字：

上海gm干磨店　　上下结构：当、音左右结构：很、讲、行、许

　　（4）口头组词比赛。

　　3、学生练写生字，教师巡视指导。

　　四、课堂回顾，拓展延伸

　　教师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文，你懂得了什么？

　　［教学板书］

　　7怎么都快乐

　　一个人很（）两个人很（）

上海gm干磨店　　三个人很（）许多人更（）

　　［教学反思］

上海gm干磨店　　《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

　　一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计带反思 篇3

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多

　　2．导入新课。

　　今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）

上海gm干磨店　　这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧!

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学习第1节。

上海gm干磨店　　（1）朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

上海gm干磨店　　（2）全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

　　明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

　　（3）思考：一个人的快乐在哪里？

　　明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐!

上海gm干磨店　　（4）讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？

　　明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

上海gm干磨店　　2．学习第2、3节。

　　（1）朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

上海gm干磨店　　第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。

上海gm干磨店　　（2）为什么讲故事多个人听更有劲？

上海gm干磨店　　明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

　　学多音词：故事

　　读gù shi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

　　如：

上海gm干磨店　　①我喜欢听妈妈讲故事。

上海gm干磨店　　②这本书故事性很强。读gù shì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

上海gm干磨店　　（3）画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

　　明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

上海gm干磨店　　3．学习第4节。

　　（1）朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

　　（2）说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

　　明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

上海gm干磨店　　（3）为什么大家一起玩时更快乐？

上海gm干磨店　　明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!

上海gm干磨店　　（4）为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？

上海gm干磨店　　明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

　　因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

上海gm干磨店　　（5）讨论：许多人还能玩什么游戏？

上海gm干磨店　　明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

上海gm干磨店　　（6）自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

　　三、课堂小结，效果强化

上海gm干磨店　　1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

上海gm干磨店　　（1）按照课文内容填空：

上海gm干磨店　　课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

　　明确：讲故事跳绳

　　（2）想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

　　2．总结。

　　独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧!

　　四、练习设计，巩固提升

上海gm干磨店　　请完成本课对应训练。

　　五、教学反思

上海gm干磨店　　我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字---老师范读，规范字音---同桌共读，互相纠偏---小组赛读，激发兴趣---指名朗读，检查字音---全班齐读，集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”做了铺垫。

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