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《咏柳》教学设计范文(精选5篇)
上海gm干磨店 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《咏柳》教学设计范文(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《咏柳》教学设计1
教材分析:
《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”,本是美女的通称,首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”,有亭亭玉立之意,言其姿态美好。万条柳丝,自然就是她的裙带了。一个“高”字,一个“垂”字,状写了她动人的风姿。转向设问,显得自然,全句是形象化的回答,把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀,是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖,语言清婉,形象鲜明,读来饶有趣味。
学情分析:
本班同学在课外阅读中多次接触古诗文,已经有较浓厚的古诗阅读兴趣,因此对这首古诗感觉并不陌生,学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。
设计理念:
语文课程标准明确指出:学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下,激发学生的探究意识,感受大自然的美好。
教学目标:
1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字,会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
上海gm干磨店 2、背诵古诗。
3、能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点:
背诵古诗,能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思。
教学难点:
能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。。
课前准备:
上海gm干磨店 1、(学生)收集有关春天的图片,在大自然中寻找春天的足迹。
上海gm干磨店 2、(教师)写关于嫩柳的一段文字。
教学时间:
1课时
教学过程和方法:
一、导入。
教师读下水文:
上海gm干磨店 那天我看到一株柳树从花园里伸出来,细细的柳丝蓬蓬松松,远远望去,就像是一团烟雾,走近一看才发现长发一般的柳丝上开始长出了一个个小苞苞,嫩黄嫩黄的,美丽极了。一阵风吹来柳丝摆动,就像在向人们轻轻招手。
上海gm干磨店 这时我想,再过几天这柳树又是什么样的呢?
学生自由说自己的发现。并出示收集的图片。
是啊,是什么样的呢,唐代伟大诗人贺知章早就写了。
板书课题,齐读课题,解释课题。理解“咏””的意思。(师导:根据课题你知道了什么?诗人觉得嫩柳像什么?)
二、初读课文,体会意趣。
1、试读古诗,借助拼音把字音读正确,给把握不准的字做上记号。(如:“似剪刀”中的“似”读“sì”。)
上海gm干磨店 2、出示生字。开火车认读,学生做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的。教师引导学生区别“妆—壮”、“裁—载、栽”
3、师范读古诗。
4、练习读练习读,把课文读正确。
(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶\谁裁出,二月春风似剪刀。)
三、再读课文,读懂古诗。
1、自由读古诗,整体感知古诗内容。读后课件出示问题检查:你知道诗人笔下柳树又是什么样的呢?诗人把它比作什么?你从哪儿知道的?诗人看到了细细的柳叶想到了什么?(不强求全部回答,只求激发学生思考。)
上海gm干磨店 2、学生结合注释,逐句理解古诗。教师相机点拨。
四、有感情朗读古诗,体会诗中包含着的思想感情。
1、练习有感情朗读古诗。
上海gm干磨店 2、想象贺知章适中的嫩柳的风姿,学生自由说说。
3、背诵古诗。
五、作业。
上海gm干磨店 1、学习了本诗后你有什么感想,即兴写两句。
2、说说你见到的春天。
课后反思:
古诗教学离不开朗读、背诵,抑扬顿挫,琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了一定的气氛,达到了激发学生兴趣的目的。诗中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会,本节课孩子们有较浓厚的的朗读读兴趣。
本课教学中,同学们还不能反复玩味诗中的语言,自己悟出的东西较少。也许和本人教学中引导有关系,今后教学中应以改善。
《咏柳》教学设计2
教学目标:
上海gm干磨店 1、知识目标:会认生字。
2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备:
1、观察春天来了柳树的变化。画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
上海gm干磨店 3、老师准备课件。
教学重点:
上海gm干磨店 识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点:
理解诗的意境。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
上海gm干磨店 俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入
1、初读古诗,了解大意(边读边出示ppt,边朗诵)
上海gm干磨店 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
上海gm干磨店 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
上海gm干磨店 2、师范读古诗。
二、初读古诗,认读生字:
上海gm干磨店 1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。
上海gm干磨店 2、学生自由读,认读生字。
3、出示ppt,检查自读生字情况。
上海gm干磨店 (1)、指名读。读得好的当老师带读。
(2)、开火车读。
(3)、全班读。
4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
上海gm干磨店 5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6、指名读,请其他学生正音。
上海gm干磨店 7、全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意:
1、指导学习第一、二句。
(1)、你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(2)、诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(3)、指名读。老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(4)、全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
(l)、接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(3)、读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(4)、读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3、反复诵读,体会感情。
板书设计:
上海gm干磨店 远观:一树高绿丝绦
上海gm干磨店 咏柳近看:细叶热爱春天
奇想:谁裁出
结论:二月春风
《咏柳》教学设计3
教材说明:
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间。
教学目标:
上海gm干磨店 1.认识本课生字,正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:
熟读、背诵古诗,感受古诗。
教学课时:
1课时
教学过程
第一课时
上海gm干磨店 一、猜谜激趣,导入新课
上海gm干磨店 1.同学们,老师出一个谜语给你们,你们猜出来了吗?
(教师描述谜语)
上海gm干磨店 2.知道吗?唐朝大诗人贺知章十分喜欢柳树,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题,指名读课题。
上海gm干磨店 3.全班齐读课题。
4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
上海gm干磨店 二、初读古诗,认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准字音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
上海gm干磨店 (3)全班读。
上海gm干磨店 4.读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
上海gm干磨店 5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
上海gm干磨店 6.指名读,请其他学生正音。
上海gm干磨店 7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(1)(放远看柳树的图片)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而轻轻垂下的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
上海gm干磨店 (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
上海gm干磨店 2.自读第三、四句。
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
上海gm干磨店 (2)学生自读。
上海gm干磨店 (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春天”。
四、想象意境,美读成诵
1、学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
上海gm干磨店 2、直到有感情的朗读,能背诵的自己背一遍。
上海gm干磨店 五、吟诗会
上海gm干磨店 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用心中的小诗表达感情吗?大家下去和小伙伴们互相说说自己的诗。
2.指名说。各种形式表演
教学反思:
语文教学,要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生的年龄特征,运用生动的形象、鲜艳的色彩、来激发学习兴趣,培养学生语感。在课开始,通过让学生猜谜语,激发学生学习本课的热情。在教学过程中,我根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,同时指导学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中,我充分发挥“学生的主体作用”,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论识记住生字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一课标精神。
上海gm干磨店 另外,我让学生在课堂上用当小诗人方式给学生提供展示平台,让学生学会用简短的诗歌来表情达意,从中体会到创作的快乐,进一步提高学习语言文字的兴趣。
《咏柳》教学设计4
教学目标:
1、知识与技能:学会生字,理解字词,读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学潜力和欣赏美的。
2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
上海gm干磨店 3、情感态度与价值观:透过对诗古资料的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
教学重点:
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点:
上海gm干磨店 在理解诗句的基础上,感悟诗的意境。
教学时间:
2课时
教具准备:
多媒体课件。
第一课时
教学目标:
理解诗句,品味诗歌意境。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离此刻已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人个性多。这天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂。这天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者。:教参14页。
上海gm干磨店 理解题目。用赞美的.语气读题目。
你还想明白什么?
上海gm干磨店 二、理解词句,感悟诗意。
1、初读古诗,圈出生字。
2、理解词语。(结合书下注释或查工具书,能够小组讨论,也能够向老师请教)
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
上海gm干磨店 把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?
上海gm干磨店 万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)
你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)
3、用自己的话说说诗的意思。
上海gm干磨店 4、你觉得这首诗写得怎样样?从哪看出来的?
5、用赞美的语气来读古诗。
上海gm干磨店 师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。
三、想象意境,体会情感。
上海gm干磨店 找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?
上海gm干磨店 闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。
上海gm干磨店 诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?
再读这首诗,说说你有什么新的感受?
上海gm干磨店 我们能够用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)
上海gm干磨店 四、总结全诗,回忆学法。
上海gm干磨店 1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?
2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)
上海gm干磨店 3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
五、布置作业。
上海gm干磨店 背诵古诗。
上海gm干磨店 搜集描述柳树或春天的诗。
第二课时
教学目标:
上海gm干磨店 在交流中掌握识字方法,工整书写生字。
教学过程:
一、认读生字。
上海gm干磨店 二、识记生字。看看已经记住了哪些字,还没有记住了字,自己想想用什么办法能够记住它?如果有困难,能够和同桌合作,也能够向老师和同学请教。
上海gm干磨店 三、指导书写。
上海gm干磨店 四、赏析古诗。
12页积累。
五、课堂小结。
上海gm干磨店 诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。期望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
《咏柳》教学设计5
《咏柳》是一首诗,又像一篇引人入胜的童话,课文虽然写的柳树,实际上赞美了美丽的春天。本课所在的本组教材以春组织单元,春的色彩、春的音符、春的气息,无不散发在字里行间。在设计这课时,我们以此为主旨,让春天充满堂的每一个角落,通过找春、读春、想春、说春、颂春,将诗的教学鲜活的形式呈现于学生面前。
教学过程
一、天女散花
上海gm干磨店 师:今天老师给大家带来了一位好朋友,你们看她是谁?(出示“春姑娘”图形)
上海gm干磨店 生:春姑娘。
师:下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏,请大家用春组词,组的词的越多,地上开出小花也越多。
生:(略)
师:哇!我们一共说了这么多,真了不起,都可以申请吉尼斯记录了!(此环节代之传统直白的用“春”字组词,在有趣的游戏活动中,让学生积累词语,体验学习乐趣,同时唤起学生对春的感知,起到一举多得的效果。
二、“野外”寻春
上海gm干磨店 师:下面我们跟随春姑娘的脚步走进春天,一起寻找美丽的春姑娘。(cai课件出示各种春景图,学生欣赏)
上海gm干磨店 师:你们找到春姑娘了吗?有什么发现?
上海gm干磨店 生:我发现了小草发出了嫩嫩的绿芽。
师:你是个会观察的孩子。
上海gm干磨店 生:我发现草地上开出了五颜六色的花儿。
生:我在我们学校花坛里发现了春天,因为迎春花开了。
上海gm干磨店 生:还有冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流着。
(用现代手段让学生“走进”春天,到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩和蓬勃的生命力,使学生自然地进入情境,为后面诗的教学打下情感的基础)
三、诗中找春
师:我也找到春姑娘了,她就藏在一首小诗里,请大家读一读《咏柳》这首小诗,把课文读正确。
(生练习读文)
师:再读一读课文,把句子读通顺,读不好的地方多读几遍。
(生练习读文)
上海gm干磨店 师:我们来比一比谁读得最正确、最通顺,别人读的时候其他同学认真听,当当小啄木鸟。
(批名读文,评价)
上海gm干磨店 师:同学们会读书,那么你们一定很会找春天吧!读读小诗,快把诗从春天中找出来。
(学生读文思考)
生:春雷把柳树叫醒了。
生:春雨给柳树洗澡,小柳枝变软了;春风给小柳树梳头,小柳梢变绿了。
上海gm干磨店 师:春天躲在软软的柳枝叶子里呀,真顽皮!
上海gm干磨店 生:我还补充一点,还有小燕子也飞回来和小柳捉迷藏了,小柳絮也飞起来了。
上海gm干磨店 师:原来春天和小朋友、小燕子在起呢!
(此环节目的在让学生从整体入手,以读为主感知春天,了解柳树醒了,实际上是春天到了。在读中用“诗中寻春”代替“你读懂了什么”这样一种形式,让学生初步感受到语言文字的优美,同时巧妙发将春的气息融入教学每一环节。此环节让学生充分读,先读正确、读通顺,逐步读流利。
四、想象说春天
上海gm干磨店 师:春天真神奇,就像一篇篇美丽有趣的童话故事,让我们展开想象再读一读小诗,看看你的小脑袋里会出现一副什么样的美丽画面。你可以轻声朗读,也可以闭目想象。
(插放音乐、教师朗读课文,学生想象)
师:谁来把你想象的美丽画面讲一讲。
上海gm干磨店 生:春天来了,草地上一棵柳树醒来了,春雨给小柳树洗澡了,梳着、梳着,小柳树抽出嫩绿的柳条,长长的柳条在风中摆来摆去,好像在跳舞似的。
上海gm干磨店 师:你想象真美,小嘴巴真灵巧!
上海gm干磨店 生:春姑娘来到了人间,可是她的朋友们没有醒来,于是春雷公公轰隆隆地说:“小柳树,快醒呀!春姑娘来了。”小柳树听了雷公公的话,伸伸懒腰醒来了,春雨姐姐也给小柳树浇水了,小柳树梳了一头长辫子,可美了。春燕看到柳树这么漂亮,说:“小柳树,我们来捉迷藏吧!”小柳絮飞呀,飞呀,飞到空中和春燕快乐做着游戏。
师:你说得真动听!简直就是一篇动人的童话故事。
上海gm干磨店 师:教师也想象了一幅画面,想看着吗?
上海gm干磨店 (在读中初步感受春的美丽后,让学生借助课文内容配上音乐想象美景,将积累语言材料变成形象画面,从而获得丰富、生动、独特的感受。再让学生把所见所闻所感说一说,让“画”文变成“话”,从而让学生联系自己生活体验课文所表达的情感)。
五、朗读悟春
师:在你们的小嘴里,春天就像一幅七彩图画,你们能把这幅美丽的图画通过读表达出来吗?
(学生自读课文)
师:你把喜欢的读给小组同学听一听。
(小组互读互评)
师:谁来读给我们欣赏?
(指名读、评价)
上海gm干磨店 师:我们把课文连起来读一读,还可以加上动作表演,能背背的就背一背。
(生自由表演读一展示表演读)
(在学生充分经历了对语言文字的感悟后,再通过有声有色的读来感受体会诗歌独有的美。)
六、做诗颂春
师:春天这么美,让我们再走进春天,当一回小诗人,去赞美春天。
师:你可以把刚才看到的一种景物仿照课文作首诗。
(学生准备)
生:春天跟小花说话了,小花张开了美丽的笑脸。
生:春天把小河叫醒了,冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流着。
生:春天跟小青蛙说话了,“小青蛙快醒呀,春天来了,”小青蛙从洞里跳出来。
春天跟小燕子说话了,燕子从遥远的南方飞回来了。
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