《加法交换律》教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《加法交换律》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　《加法交换律》教学设计1

　　教学目标

　　1、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。

　　2、感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重、难点

上海gm干磨店　　从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。

　　教学过程

　　一、诱趣激学

　　同学们喜欢看动画片吗？老师这里有一个小动画

上海gm干磨店　　1·动画片《朝三暮四》

上海gm干磨店　　2·引发思考，感知规律

　　看完这个动画片，你想对同学们说些什么？（如果学生们笑了，就借机问问学生们笑什么?）引导说出：

　　4+3=7（个） 3+4=7（个）课件出示

上海gm干磨店　　问：这两个算式有什么联系?(得数都等于7，都表示猴子一天吃的桃子)。这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢？（等号）

　　课件演示：4+3=3+4

上海gm干磨店　　二、自主探究，寻找规律

　　1.解决问题，发现规律

　　谈话：其实这样的数学问题就在我们身边，同学们会骑自行吗？（会），李叔叔也会骑车，他这里有一个问题需要我们帮忙解决一下。 课件出示骑车主题图。

　　问：从中你可以得到哪些信息？要求什么呢？（上午骑了40千米，下午骑了56千米，今天一共骑了多少千米？）

上海gm干磨店　　问：一共骑了多少千米？能列式计算解决这个问题吗？（能）

　　请在草稿本上做，老师下去找到需要的答案，板书黑板。

　　40+56=96（千米）56+40=96（千米）

　　问：观察这两个同学的列式，你们发现呢什么？

上海gm干磨店　　两个算式计算的结果都是一样的，我们可以用等号连接起来。

　　课件出示40+56=96（千米）56+40=96（千米）

上海gm干磨店　　40+56=56+40

上海gm干磨店　　2.举例猜想，概括规律

上海gm干磨店　　课件出示4+3=3+440+56=56+40

　　观察这两组算式，都是两边计算的结果相等，可以用等号连接，你能再举出几个这样的列子吗？同桌互相交流。

　　全班交流，把学生的汇报结果写在黑板上。

　　同学们真聪明，举了这么多的列子，你能发现什么规律吗？请用最简洁的话概括出来。 同桌交流。

上海gm干磨店　　全班交流，总结板书：两个加数交换位置，和不变。

上海gm干磨店　　问：你能给这个规律起个名字吗？（加法交换律）

上海gm干磨店　　我把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？老师这里有几组算式 课件出示讲解过程

　　① 30+20 两位数加上两位数，交换加数的位置，和是不变

　　② 100+30 三位数加上两位数，交换加数的位置，和也是不变

　　③ 1000+200 四位数加上三位数，交换加数的位置，和还是不变

上海gm干磨店　　刚才经过同学们的努力，我们发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，他们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。（板书：加法交换律）课件出示加法交换律的`内容。

　　3.用喜欢的方式表示规律

　　怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？你能用自己喜欢的方式表示吗？

上海gm干磨店　　请同学们相互讨论，老师下去帮助同学

上海gm干磨店　　全班交流 想法一：甲数+乙数=乙数+甲数

　　想法二：□+○=○+□

　　想法三：a+b=b+a

　　师：同学们各抒己见，用了这么多的方式表示。同学们觉得哪一种最好呢?为什么？（简洁明了。）

上海gm干磨店　　课件出示：a+b=b+a

　　谈话：咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方式表示，请同学们想一想，以前学过的知识中，哪些地方用到过加法交换律（验算加法时）

上海gm干磨店　　课件演示876+1924

　　4.思考题，拓展规律

上海gm干磨店　　下面这个等式应用了加法交换律吗？

　　课件出示3+4+5=4+3+5

上海gm干磨店　　在三个数相加里面，我们也可以用加法交换律

　　运用加法交换律，在括号里填上适当的数

上海gm干磨店　　355＋423＝423＋（）

上海gm干磨店　　258＋（ ） ＝340＋（）

　　a＋268＝268+（ ）

上海gm干磨店　　35+42+65=35+()+( )

上海gm干磨店　　总结：这节课上，同学们个个表现都很棒，积极思考，踊跃回答问题，学习热情不断高涨，数学家们总结的规律，我们也能发现，同学们真棒，想一想我们探索加法交换律的过程，你有什么收获呢？

　　《加法交换律》教学设计2

　　教学内容

　　教材P28页例1，P30页练习相关习题。

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。

上海gm干磨店　　2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。

上海gm干磨店　　3、情感态度与价值观：

　　①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

　　教学重点

上海gm干磨店　　认识和理解加法交换律的含义。

　　教学难点

　　引导学生抽象，概括加法交换律。

　　教学用具

上海gm干磨店　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、自主学习

　　（一）出示自学提纲

　　自学提纲（教材P28页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

　　1、根据例1情境图中信息列出算式。

　　2、用你喜欢的方法尝试计算

上海gm干磨店　　3、同桌交流自己的算法

　　4、教师板书出学生的算式及答案

上海gm干磨店　　40+56=96（千米） 56+40=96（千米）

　　5、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。

上海gm干磨店　　（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P28页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

　　（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

　　（三）自学检测

　　1、填空

　　387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525

上海gm干磨店　　300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35

　　甲数+乙数=（ ）+（ ） 偶数+（ ）=奇数+（ ）

上海gm干磨店　　2、连线

上海gm干磨店　　56+68 50+B

　　B+50 68+56

　　二、合作探究

上海gm干磨店　　（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）

　　（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

　　（二）师生互探

　　1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

上海gm干磨店　　（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

上海gm干磨店　　（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

　　（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？

上海gm干磨店　　（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？

上海gm干磨店　　2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

　　三、达标训练

　　1、填空题。

　　（1）360+482=（ ）+ 360 128+275=125+（ ）

　　（2）（ ）+ 78 =78 +149 133+（ ）=125+133

　　2、连线。

　　38+175 47+B

　　B+47 175+38

　　3、简便计算下面各题。

　　89+91+11 268+147+32

　　课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

　　四、堂清检测

　　（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题）

上海gm干磨店　　1、根据加法交换律填空。

　　（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）

　　（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+（ ）

　　2、下面的哪些算式符合加法交换律。

　　（1）84 + C = B + 84

上海gm干磨店　　（2）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

上海gm干磨店　　3、简便计算。

上海gm干磨店　　81+78+19 679+132+121

　　（二）堂清反馈：

　　作业布置

　　教材P30页习题。

　　板书设计

　　加法交换律

　　40+56=96（千米） 56+40 =96（千米）

上海gm干磨店　　a+b = b+a

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