上海gm干磨店【精华】小学生写人作文集锦7篇
上海gm干磨店 在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的小学生写人作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生写人作文 篇1
上海gm干磨店 我在部队有一个好朋友，她的名字叫唐牧笛。
唐牧笛高高的，有一张瓜子脸，大大的眼睛，她的头发长长的，喜欢扎着马尾辫，
她和我都住在部队里，她比我大一岁，是天蝎座，血型是AB型的，她得性格时而冷而热，有点可怕，但是她对我很好。
她的唱歌唱得很好。她每个星期都要去学唱歌，她每次都唱得很认真。她说她的.梦想是长大后成为一个明星。她的偶像是曾轶可，她最爱唱她的《狮于》。
她也很喜欢看课外书，她最喜欢看的是《安徒生童话》，《十万个为什么》，《假如给我三天光明》、《爱的教育》，《红楼梦》，还有一些动漫比如《喜羊羊与灰太狼》，《开心超人》，《梦想学院》她也经常看，在她的影响下，我也喜欢看课外书，我们经常交换着课外书来看。这样我们两个人的课外的知识都丰富了不少。
上海gm干磨店 现在我们虽然不在同一个学校和班级里，但我们仍然是好朋友。
小学生写人作文 篇2
一、启发回忆，确定习作素材
上海gm干磨店 1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象
教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：（填表）最需要告诉老师的那个人。这个人给你印象最深的事情（可以几件）
2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目。
教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。
二、读写联系，领悟写法规律
上海gm干磨店 学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人文章的一般规律。
上海gm干磨店 1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
上海gm干磨店 同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
上海gm干磨店 3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。
把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论。
(1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见，行吗?
（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？
（3）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。
三、构思起草，修改完善
1．创设情境，激发构思起草的兴趣：
上海gm干磨店 教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)
2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3．对在40分钟内完成习作初稿的`同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
上海gm干磨店 4．指导修改，完善习作：
(1)启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!
(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。 3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(4)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的－现在怎么修改的－为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由
(5)评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。
四、指导评赏，成就激励
1．启发谈话，激发评赏的兴趣。
上海gm干磨店 启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖。 2．示例评赏，启发自我评赏
教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
上海gm干磨店 3．教师组织学生评议班级“浪花奖”。
4．创造发表条件，激发学生的成就动机。
(1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内(或学校同年级内)传阅。
上海gm干磨店 (2)鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人。
上海gm干磨店 (3)鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。
(4)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。
（5)当学生的优秀习作积累到一定的数量后，教师可鼓励学生编自己的优秀习作集，真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。
[评析]以上作文教学设计体现了以下“三性”：
上海gm干磨店 1．情意性。首先，教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求，让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”，使学生有了宽松的写作心境，变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次，教师采用评奖、提供发表条件等多种激励措施，可以充分调动学生习作的积极性，让学生在习作训练的过程中受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。
上海gm干磨店 2．自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且，学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。
上海gm干磨店 3．规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理，也符合学生习作由“感悟生活－理解表达－修改完善－评赏提高”这一心理规律。
小学生写人作文 篇3
我现在的班主任是个男老师，这也是我人生中第一个男的班主任-曹老师。
上海gm干磨店 第一次见到曹老师，就感觉特别的亲切，特别是曹老师笑起来的时候，面目和蔼，特别的有喜感。最让我印象深刻的就是曹老师那和蔼可亲的笑容了，让我觉得就像一个朋友一样在身边很放松。
当然有亲切的曹老师，也就会有严厉的曹老师，但是生气的曹老师也会让我心甘情愿的严肃起来对待，曹老师很多时候特别的'幽默，常常逗的我们开怀大笑，曹老师在学校也很有名气，学姐们都叫他曹爸呢!这样的称呼可不是人人都会有的。
有时候我想师母嫁给曹老师一定生活的很好，毕竟老师幽默起来真的很好。曹老师也很为我们着想，就拿跟我有关的我一件事来说吧。班上有个人欠了班上两百多元没还就退学了，找她也不会信息，最后我抱着试一试的心态告诉了曹老师，没想到他真的在帮我们解决，最后经历了一些辛苦才慢慢把钱追回来。
上海gm干磨店 记得还有一次，我和我同桌坐在那连wifi等我爸来接我，曹老师看到了我们把我们叫到了他的办公室，刚开始很紧张以为自己怎么了，回来没想到老师是要给我们橘子吃，害得我还吓一跳呢。
上海gm干磨店 我也是慢慢的很喜欢很喜欢曹老师，希望他越来越好，家庭美满，平安长寿。
小学生写人作文 篇4
我的弟弟，他今年4岁。你别看他小，他可淘气的很呢!因此，我也叫他“捣蛋鬼”。
上海gm干磨店 我一听到敲门声，我以风一般的速度将我的玩具柜门给锁好，再把房间门给关好。`(*∩_∩*)′确保万无一失!这才去给弟弟开门。要不让他一瞧见，可就糟蹋了。
弟弟一进门，马上直奔食品柜，然后用熟练的动作，把我的巧克力饼干拿出来，左手拿着盒子，右手拿着巧克力饼干大口大口地吃起来。只要你靠近他，他准会把巧克力饼干和巧克力抱紧。转过身子，说：“这是我的，不给你吃。还不停地朝你翻白眼。
看着他嘴巴一张一合，吃的津津有味，我呢？口水飞流直下三千尺。要知道我那心爱的巧克力饼干，连我自己都不舍得吃的饼干，眼看着这样被这个“捣蛋鬼”吃得一干二净，我只好不理他，就打开电视，看起动画片来。
上海gm干磨店 这回，弟弟喝足吃饱了走过来恳求我说：“哥哥，我想看《奥特曼》的碟子。”唉!大人不计小人过，谁让我是他哥哥呢!于是，我只好给他放碟子。看到精彩的部分他就跳起来说：“奥特曼加油，快把怪兽给赶跑!”要是奥特曼输了，就喊道：“你这个奥特曼真没用，气死我了。”他看得全神贯注，眼睛眨都不眨一下。看完了就小声的嘀咕着刚才看的内容。
吃好了，看完了，该玩了，他趁我不在时就跑到我房间把我的玩具柜的门打开，只听见啪的.一声响，我马上跑到房间里，一看，原来是“捣蛋鬼”把我的变形金刚擎天柱的头给扭断了，这下我可忍无可忍了，冲过去大骂起来：“你这个‘捣蛋鬼’，讨厌的家伙，竟把我变形金刚擎天柱的头给弄断了。”弟弟大哭起来。爷爷走进来说：“怎么了，怎么了。”弟弟喊道：“哥哥骂我。”爷爷一听就说：“你是哥哥，应该让着弟弟一点。”
上海gm干磨店 唉!这个“捣蛋鬼”，真淘气，我真当他没辙了。
小学生写人作文 篇5
在我上小学一年级的时候我认识了一位头发乌黑乌黑的，短短的可爱极了的女生，她的名字叫谈竹云，她是班里的小干部有一件事让我到现在还记忆犹新：有一次，蔡老师在晚托班说：“明天，要背一篇课文，只要背的好我就奖励一朵小红花。”
上海gm干磨店 老师说完全班欢呼了起来当然我也不利外。第2天，轮到我背书，可我背的勾勾搭搭的'。谈竹云满脸不高兴的说：“叶丹，你怎么背不出来。”大家都看这我，我小声的说：“嘘，谈竹云小声点。我是因为太紧张了所以才背的勾勾搭搭的。我们也是好朋友就给我一个小红花吧。”“不行。”谈竹云坚定的说。放学之后，谈竹云过来找我，说：“嗨，叶丹。”谈竹云跟我说话我就当没听见。然后谈竹云接着说：“叶丹你还在声我的气啊。”“你为什么不给我一个小红花？”我生气的说。“老师不是说过做人要成实不能包屁朋友的。”我心想：谈竹云说的也有道理。“那好吧，我就原谅你了。”
说完我就跟谈竹云一起回了家。
小学生写人作文 篇6
上海gm干磨店 他——张志月，的确很不起眼。叫个女生名，瘦瘦小小的个子，五年级了，还跟一年级小朋友差不多。天天就那么两身衣服换过来、换过去的，都快穿破了还穿在身上，他的额头右边有两个疤，据说是小时候太调皮玩自行车摔成这样的。她的确很调皮，老师不在的时候，他总是拈花惹草，引得班里一片混乱，成了大家的公敌。再加上他的成绩总是不理想，于是他便成了老师最头疼的学生。但我却觉得他是我们班里的小能人。
上海gm干磨店 他是我们班负责擦黑板的值日生，也不知道组长是怎么想的，这么矮小的人为什么要让他擦那么高的黑板呢？可能是因为每节课下课都得擦黑板，其他人都觉得这个工作比较烦人吧。下课铃响了，老师刚说“休息”，他便“腾”地从座位上跑出来，拿起粉笔擦擦了起来。一节课，数学老师把整块黑板都写满了，像缀满星星的夜空。黑板下部分的“星星”被擦去了，漆黑的夜幕变成了花布，上面是一条条，一片片白乎乎的纹路。哦，原来是粉笔擦上的粉末太多了。他转身跑向卫生角，弯下腰，用粉笔擦装着棉布的.一面，轻轻的敲打着上面一层“白雪”，而粉笔擦上的棉布又恢复了原本的灰色。他瞧着那些粉笔擦，咧开嘴一笑，立马站起来，转身又跑到黑板前方，用粉笔擦在黑板上左右来回的移动着，擦抹着，“白板”又变黑了。
上海gm干磨店 他就是这样一个不起眼的小能人。如果我班要评选劳模的话呀，非他莫属了。
从他的身上我明白了“人不可貌相，水不可斗量”的真正含义。指导老师：王桂兰
上海gm干磨店 教师评语:小作者把一个顽皮捣蛋，却又时时处处透着可爱一面的小男孩写活了。警示我们做教育的是人就该如此，金无足赤，人无完人，善于发现学生的闪光点... ...
小学生写人作文 篇7
我已经换了六个同桌了，现在我的同桌是马帅，他长着一个小小的鼻子，两只小小的眼睛，大大的耳朵，总是笑，老师说马长了一副笑脸，的确是呀，下面请听我给你们慢慢道来。
上海gm干磨店 有一次，我骂他了一句，你有病呀。没想到他竟然呵呵的笑了起来，嘴里还反复念叨着；你有病呀这句话。老师看见了，让马帅上前面站着去，没想到都站在前面了还笑。还有一次上补习班，马帅上完厕所，觉得地上滑滑的`，挺好玩的，就滑起了跐溜，磅的一声撞到了门上，结果门又反弹了回来，把鼻子撞塌了，还在嘻嘻地笑。
上海gm干磨店 还有一次，他过马路的时候，看到地上有一个泥坑，扑的一声跳了下去，崩了一身泥，还嘻嘻地笑。上课的时候，他总是嘻嘻的笑，我是学习比较好的学生，所以我强忍着笑，不过马帅的笑声越来越大，把我也给逗笑了，随后全班也跟着笑了。哎，这个死马帅。真希望快一点和他换桌呀。
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