笔算除法教案
上海gm干磨店 作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的笔算除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
笔算除法教案1
教学内容：
33页练习八5至8题
练习要求：
进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法
练习过程：
一、基本练习
1．口算
30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戏：比比谁跑得最快
⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3
二、综合练习
1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？
上海gm干磨店 ⑴读题，学生独立完成，请学生板演
⑵集体订正
2．3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？
上海gm干磨店 票价{成人10元学生6元团体6元
⑴学生独立思考怎样买票合算。
上海gm干磨店 ⑵四人小组讨论：你是怎么想的
⑶全班汇报。
三、数学游戏
1．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的'题目。
上海gm干磨店 2．求出商和余数。
3．记下余数，作为自己的得分。
4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分。
5．思考：从这个游戏中你发现什么？
笔算除法教案2
教学内容：
人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。
教学目标：
1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
上海gm干磨店 2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：
掌握试商的方法，确定商的书写位置。
教学难点：
理解算理，确定商的书写位置。
教学过程：
上海gm干磨店 一、引入
1、列竖式计算：968 1456
说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。
除数是一位数的除法：
上海gm干磨店 （1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的'前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。
上海gm干磨店 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余数必须比除数（小）。
2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。
上海gm干磨店 教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。下面去看看同学们今天上午交上来的问题。
二、探究新知
1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？
第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）
为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。）
你估计可以分给几个班？（92303（个））
9230，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？
出示学习指导：
1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；
2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？
上海gm干磨店 2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。
学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。
3、出示问题二：学校十月份收到《小手牵大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分给几个班？
让学生独立解决，独立笔算后汇报。
上海gm干磨店 被除数的前两位不够除，怎么办？（要看前三位）
并让学生明白为什么商6，6应写在哪一位上面。
上海gm干磨店 三、巩固内化
上海gm干磨店 1. 用竖式计算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改错题（看书上的83页）
上海gm干磨店 3.问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？
上海gm干磨店 4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了哪些笔算经验？说一说笔算除法是怎样计算的？
（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（两）位，如果前两位不够除，
要看前（三）位。
（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。
上海gm干磨店 （3）每次除得的余数都必须比除数（小）。
5.问题四：学校组织学生秋游，共有师生280人，如果每辆车能坐50人，一共需要安排多少辆车？
四、全课总结。
笔算除法教案3
教学内容：
笔算除法练习
教学目标：
1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。
2.能熟练正确进行笔算。
教学过程：
一、基本练习。
1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。
2.下面的括号里最大填几？
上海gm干磨店 40（ ）＜306
上海gm干磨店 30（ ）＜207
40（ ）＜275
上海gm干磨店 60（ ）＜194
上海gm干磨店 90（ ）＜351
（ ）60＜137
3.根据试商情况，在括号里写出准确商。
上海gm干磨店 二、提高练习。
上海gm干磨店 1.填一填。
（1）9331，把31看作（ ），商大约是（ ），计算后可知准确结果是（ ）。
（2）12016，把16看作20来试商，商大约是（ ），余数是（ ），说明商（ ），应试商（ ）。
上海gm干磨店 2.计算下面各题。
3.把不对的`改正过来。
上海gm干磨店 三、课堂达标
上海gm干磨店 1.填一填。
（1）375□ 3要使商为一位数，□可填（ ），余数是（ ）。
（2）一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，被除数是（ ）。
上海gm干磨店 （3）7832可以这样想，把32看作（ ）试商，78里面有 （ ） 个30，所以商是（ ），余数是（ ）
上海gm干磨店 （4）在（ ）里填上合适的数。
87里最多有（ ）个20 78里最多有（ ）个30。
上海gm干磨店 142里最多有（ ）个60 610里面最多有（ ）个80。
上海gm干磨店 2.笔算下面各题。
18221=
28836=
29242=
3.解决问题。
饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？
笔算除法教案4
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：
上海gm干磨店 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：
上海gm干磨店 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
课件
教学过程：
上海gm干磨店 一、沟通旧知，建立联系
1、口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、笔算
9÷3 37÷9
二、创设情景，导入新课
上海gm干磨店 1、你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）
2、植树有什么好处？（学生畅谈）
上海gm干磨店 3、出示P19植树情境图，让学生说明图意。
小组探究 各小组汇报
上海gm干磨店 4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
上海gm干磨店 42÷2 52÷2
上海gm干磨店 3、师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）
上海gm干磨店 板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1、教学例1 42÷2=21用竖式计算，你们会吗？试试看
（1）先请学生独立思考 、操作计算
上海gm干磨店 （2）与小组内的同学交流自己的想法
（3）反馈
上海gm干磨店 学生独立计算后，反馈
分小棒（上台板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原来的合在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（请生再演示一次）
上海gm干磨店 口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21
上海gm干磨店 请学生展示42÷2的笔算过程（分小组展示）
（1） 我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4，4除以2，商是2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？
（2） 从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）
上海gm干磨店 （3） 除以2的商是几？（商1）这个1写在什么地方？（个位上）
（4） 分完了吗？（还要把得数相加起来）
上海gm干磨店 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
上海gm干磨店 2、教学例2 ：
52÷2
（1）学生独立计算后反馈。
上海gm干磨店 （2）你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26
上海gm干磨店 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的` “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）
（5）比较例1和例2笔算竖式的区别，
上海gm干磨店 小组内交流 分小组汇报
强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
上海gm干磨店 （6）指导看书质疑
上海gm干磨店 3、练习反馈 P20 做一做 1
上海gm干磨店 4、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？从图上看，每份是21根：从竖式上看，得数是21、师生共同归纳方法：先用一位数去除被除数位上的数，
上海gm干磨店 商写在十位数上，再用一位数去除个位数上的数，商写在个位上。
笔算除法教案5
设计理念
上海gm干磨店 新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。本课时我将采用“创设情景——自主探究——巩固提高——总结收获”展开教学。在教学中我重视结合生活实际，创设情景来研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的名词，替换成形象的可以把除数看成整十数来试商；在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点；加强学生的口算能力，重视数感培养，以提高学生直接试商水平；重视发挥数学课的育人功能，结合生活事例进行德育渗透教育。
教材分析
“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。除数是两位数的除法，是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法。商是两位数的，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。
教学目标
上海gm干磨店 1、知识目标：使学生理解除数是两位数、商也是两位数的笔算除法的算理，掌握除数是两位数的除法笔算方法，并能够运用方法正确进行计算。
2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
上海gm干磨店 3、情感目标：在独立思考、与人交流算法的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
教学重点
上海gm干磨店 理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
教学难点
灵活地掌握试商方法。
教具准备
教学过程：
一、复习铺垫，情境导入
上海gm干磨店 1、下面括号里最大能填几？
30×（ ）<154 40×（ ）<202
60×（ ）<186 70×（ ）<225
上海gm干磨店 2、笔算。
上海gm干磨店 768÷4= 367÷8= 128÷32=
上海gm干磨店 学生独立列式计算，指名板演，集体反馈。
上海gm干磨店 3、除数是一位数的除法的`计算方法。
【设计意图：通过复习之前学过的笔算除法的知识，唤醒学生已有知识经验，利用正迁移主动、自主地学习知识。】
上海gm干磨店 4、导入
上海gm干磨店 现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们正在清洁校园。（出示例6情境图）我们一起来解决以下问题。
【设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分利用教材呈现的情景图来创设教学情景，自然渗透环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计算教学不再单一、枯燥。】
二、探索新知
（一）解决例6
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成几组？
上海gm干磨店 1、让学生读题。
2、怎样列式，为什么用除法算？
3、我们不着急计算，先估一估大约能组成多少组？
上海gm干磨店 4、学生独立计算。
5、指名板演，说说两位数除三位数的笔算过程。
6、小结。
上海gm干磨店 【设计意图：运用数学知识可以迁移的特点，引导学生从已有口算除法或估算的经验，通过交流、探讨、研究来掌握和理解如何试商并确立商的位置及除法笔算的方法。】
（二）教学例7
1、出示：940÷31
2、请学生独立完成，指名板演，师巡视指导。
3、你说说怎样想的。
4、突破：余下的数不够商1怎么办？
5、为什么商的个位商0？
6、如果被除数是930，商的各位商几？
（三）小结
这就是我们今天要研究的商是两位数的笔算除法。引出课题：两位数的笔算除法
（四）归纳总结计算法则
1、除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点？
上海gm干磨店 2、说一说商是两位数的除法的计算方法吗？
【设计意图：通过除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等比较，让学生在实质上把握两者之间的区别和联系。】
三、实践应用
1、教材第84页“做一做”1。
（先判断商是几位数，再选择1题做。）
2、练习十六第6题。
3、练习十六第4题。
上海gm干磨店 【设计意图：练习的设计要由浅入深、逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并综合运用了数学知识之间的联系，达到活学活用。】
四、全课总结，渗透环保教育
上海gm干磨店 师：通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量!
笔算除法教案6
教学目的
上海gm干磨店 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法．
上海gm干磨店 培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力．
培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识．
教学重点
上海gm干磨店 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0．学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法．
教学难点
上海gm干磨店 1．使学生理解除法计算过程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的数都得0．
2．正确地掌握简便写法的书写格式．
教具、学具准备：
投影仪、投影片（或小黑板）．
教学过程：
一、创设情境，复习激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
上海gm干磨店 07 80 09 50
上海gm干磨店 问：说一说第三排题怎样口算？
2. 笔算：
上海gm干磨店 4844 4986 8043 4082
以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣．
二、设疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
（1）学生独立试做，汇报完成情况．
可能有以下几种情况：
（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于： 02商几这个问题．
上海gm干磨店 2．学习例8： 02＝
上海gm干磨店 师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？
学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即02=0所以02＝0．或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果．）
上海gm干磨店 此时学生可能得出结论：0除以几都得0．
质疑讨论：00＝？
学生进行小组讨论，并汇报．
明确：因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数．
上海gm干磨店 问：看谁最快说出03 05 09得多少？
（4）观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的规律．）
（5）教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0．同时明确不为零的含义．
3．回顾与反思
上海gm干磨店 （1）让学生整理例9的计算．
（2）教师巡回指导未能掌握的.学生．
上海gm干磨店 （3）提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论)
（4）练习深化：
4．出示例10：3243＝
（1）学生独立试做．
上海gm干磨店 提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商？
上海gm干磨店 （2）组织学生分组研讨如何解决问题．
上海gm干磨店 解决方法一般有：不写商、商0占位等．
上海gm干磨店 （3）质疑，确定商0占位的计算方法．
上海gm干磨店 要求学生动笔验算3243＝108与错例3243＝18，从而发现不够商1就商0占位这个规律．同时确定竖式的简便写法．
上海gm干磨店 明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位．
（4）练习与反思．
①
② 想一想，下面各题的百位、十位应该商几？
5．对比与思考．
对比例9、10，总结这节课学习的除法的特点．（板书课题：商中间有0的除法）．在计算中应注意什么？
三、练习与应用
方框内可以填几？
四、看书质疑，全课总结
上海gm干磨店 问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？
完善除数是一位数的除法法则的小歌诀：
除数一位看一位，一位不够看两位；
上海gm干磨店 除到哪位商哪位，不够商1，0占位；
除数当姐，余当妹．
五、布置作业 (略)
笔算除法教案7
教学目标
上海gm干磨店 1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。
2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。
教学重点
上海gm干磨店 通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。
教学过程：
上海gm干磨店 一、 基本练习
1.口算：
上海gm干磨店 36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=
25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=
全体练习，同桌校对
2. 出示课本练习题。
上海gm干磨店 46÷2 63÷3 55÷5 48÷4
91÷7 85÷5 64÷4 72÷6
边做边思考上下两题有什么联系？
3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。
小芳想摆成这样： 小东想摆成这样：
96盆花
数学第二单元教学设计
你能提出哪些问题？
二、笔算练习
上海gm干磨店 1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
上海gm干磨店 2．比一比看谁做得又对又快。
上海gm干磨店 三、作业
上海gm干磨店 第21页第4题。
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？请同学们说一说计算商是两位数1的笔算除法的方法。
课后反思：引导学生将平时的`生活经验转变成数学经验，这样在尊重了学生的基础上激活了学生的思维，使学生在原有的基础上得到了提升。
笔算除法教案8
知识与技能：
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：上海gm干磨店使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的.笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
商的位置。
教学难点：
除数是两位数的除法计算法则。
教具 图片
教学过程：
教师导学
一、复习
商是几位数？为什么？
4）948 4）348
二、新授
上海gm干磨店 1、出示例5
上海gm干磨店 学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
问：怎样列式？
上海gm干磨店 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
61比18大，18除61个十，商几个十？3应写在哪一位的上面？
上海gm干磨店 第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该怎么办？
上海gm干磨店 问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？
61218=34
34
18）612
54
72
72
练一练：
80523 82659 148747
上海gm干磨店 总结：怎样计算除数是两位数的除法
上海gm干磨店 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
上海gm干磨店 1、出示例6
上海gm干磨店 十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？
上海gm干磨店 问：怎样列式？如何验算？
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828
独立完成订正
4总结
除法的计算法则是什么？
三、巩固新知
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
直接说出下面各题该商几？
6015
17525
28824
23426
38416
77525
笔算第91页6
四、小结
这节课学习了什么？有什么收获？
五、作业
P92 9、10
笔算除法教案9
导学内容
导学内容（西师版）三年级下册第71~72页例2、例3、例4。
教学目标
上海gm干磨店 1崩斫狻0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
2迸嘌学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。
3迸嘌学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。
导学重难点
上海gm干磨店 使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。
教具、学具准备
上海gm干磨店 情景图。
导学过程
一、复习铺垫
（播放动画：数字王国的成员1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出来了，最后出来的是0，它一会儿翻个跟头，一会儿跳个舞，自豪地说自己的本领多。）
教师：0的本领真的很多吗？小朋友，请把你知道的`告诉大家。
上海gm干磨店 学生1：0可以表示一个物体也没有。
学生2：0可以表示起点。
学生3：0加上一个数，仍得这个数，如0+5=5……
教师：0还有一样本领，你们想知道吗？
上海gm干磨店 学生：想。
上海gm干磨店 教师：通过下面的学习你就会知道0还有一样什么样的本领了，请接着看动画。
二、探究新知
1鼻缮枨榫埃理解“0除以任何不是0的数都等于0”
上海gm干磨店 （1）播放6只小白兔采蘑菇的动画。
上海gm干磨店 （2）教师：一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎样列算式呢？
（板书：0÷6）
教师：想一想，0÷6等于多少，说说你是怎样想的？
（3）教师：刚才我们结合图知道了0÷6=0，下面我们再来看这两道题。（出示：0÷20÷5）
上海gm干磨店 教师：算一算得多少，说说你是怎样想的。
（4）学生发表意见。
（5）规律。
教师：观察以上3个算式，你发现了什么？
学生：我发现被除数都是0，商也是0，除数却不同……
上海gm干磨店 教师：根据刚才的发现，你能得到一个结论吗？同桌两个同学相互说说，然后告诉大家。
上海gm干磨店 学生：0除以任何数都等于0。
教师：有没有补充？
上海gm干磨店 学生：除数不包括0。
教师：为什么要除以不是0的数？
学生：0和任何数相乘都是0，所以0除以0的商不确定，因此0不能做除数。
上海gm干磨店 2碧骄可讨屑溆0的除法，“406÷2”
（1）教师：你能估计406÷2大约得多少吗？
（2）学生尝试计算406÷2，教师巡视。
（3）小组交流。
（4）汇报交流情况。
①分组贴出竖式，派一人汇报交流情况，同组的可以互相补充。
上海gm干磨店 ②如果学生没有谈到商的十位上为什么写0，教师可以追问：“商的十位上可不可以不写0，
为什么？”
（5）看出现的两种竖式。
再次讨论怎样写更好，说明理由。
上海gm干磨店 （6）引导把笔算的结果与估算比较。
上海gm干磨店 （7）：被除数的某一位上是零，因为0除以任何不是0的数都是0，所以就要在这一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”
（1）出示情景图观察。
（2）教师：从图中你看到了什么？获取了哪些信息？
学生：6分打624个字，要求这位阿姨平均每分打多少个字？
教师：该怎样列算式？
（3）学生回答，教师板书：624÷6。
上海gm干磨店 （4）教师：请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?商是几位数？
学生：每分大约能打100字，商应该是三位数。
（5）教师：请同学们试着用竖式计算这道题。
上海gm干磨店 （6）学生独立计算，教师巡视。
上海gm干磨店 教师：在同学们计算的过程中，我发现了这两种情况
教师：请同学们把你的计算结果与估算结果比较，判断哪种方法正确？
学生：我认为第2种方法正确。
上海gm干磨店 教师：商的十位上为什么要写0？
学生：因为被除数十位上的数比除数小，不够商1，因此要在十位商0占位。
（7）教师：通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？
明确：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。
三、练习与应用
上海gm干磨店 1笨翁没疃：做游戏(第72页)
（1）用卡片组成三位数。
上海gm干磨店 （2）用组成的三位数除以我卡片上的数计算。
2绷废笆三第1题
6丿6487丿4585丿7552丿512
上海gm干磨店 （1）先估算。
上海gm干磨店 （2）再独立笔算。
上海gm干磨店 （3）展示、评讲。
四、反思
今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
笔算除法教案10
上海gm干磨店 进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？
经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：
上海gm干磨店 首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的'笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。
上海gm干磨店 其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。这些都是学生难以理解和掌握的。而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。
新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。今天，我又一次深深地体会到了。
笔算除法教案11
【教学目标】
（一）知识目标
通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
（二）技能目标
通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
（三）情感目标
在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
【教学重点】
除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义
【教学难点】
除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
【教学过程】
一、复习引入
1.口算
上海gm干磨店 60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.说出下列各数的近似值。
上海gm干磨店 148 193 87 93
二、亲身体验，学习新知
1.引入新课
(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?
上海gm干磨店 (2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?
(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?
(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
2.出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.
教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3.
教师：大约是什么意思?
上海gm干磨店 教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。
上海gm干磨店 第一种方法第二种方法
上海gm干磨店 124≈120 124=120+4
上海gm干磨店 120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。
引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：
①两种估算的过程和方法都正确的。
②两种结果虽然有微小的'差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。
3.让学生独立进行估算。
第一种第二种第三种
上海gm干磨店 223≈200 223=200+23 223≈240
上海gm干磨店 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小时约行50千米、55千米、60千米。
教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50~60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。
小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
4.再现问题
(1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?
(2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?
组织学生讨论：
上海gm干磨店 ①在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么?
②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?
5.教师小结
通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。
三、巩固运用
完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。
四、课堂小结
本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算?
五、课堂作业
教材练习三的第3题和第4题。
在教学过程中，需把数学知识与生活紧密的联系起来。让学生深深体会到：生活中处处有数学，数学中处处是生活。通过这样，可以激发学生学习数学的积极性。
笔算除法教案12
教学内容：
26-27页第4—7题
教学目标：
1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。
2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。
教学重点、难点：
上海gm干磨店 通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。
教学过程：
一、 计算找联系
1. 独立计算课本第27第5题。
上海gm干磨店 教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。
上海gm干磨店 2.估一估，算一算课本第27页的第6题。
二、多角度思考，填（）里的.数
上海gm干磨店 出示 2（）×4=104，你能在（）里填正确的数吗？
请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）
三、 熟练笔算方法
上海gm干磨店 1. 判断课本第26页第3题商的余数。
要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？
下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。
上海gm干磨店 再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？
学生汇报，教师板书：
除数一位数
被除数首位够除：
商的位数=被除数的位数
上海gm干磨店 被除数首位不够除：
商的位数=被除数的为数—
上海gm干磨店 2． 27页第7题
笔算除法教案13
一、 教学内容：
课本第89页例4及练习六第1—4题。
二、 教学目标：
1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的书写位置，计算时要注意的细节，掌握除数是两位数的除法笔算方法。
上海gm干磨店 3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学与实际生活的联系及数学在实际生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
三、教学重难点：
上海gm干磨店 1、重点：正确笔算商是两位数的除法。
2、难点：每一步商的位置要正确，明白例题中个位商0的道理；明白每一步求出的`商，余下的数必须必须比除数小。
四、编写意图：
上海gm干磨店 （1）、教材呈现一幅学生回收废品的情境图，图下面依次安排了两道题。第（1）题是学校组织环保小组的事，解决“可以组成多少组？”的问题；第（2）题是学校环保月收集废电池的事，解决“平均每天收集电池多少节？”的问题；
上海gm干磨店 （2）、讨论出除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的相同点和不同点；
上海gm干磨店 （3）、具体计算留给学生完成，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法；
上海gm干磨店 （4）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
五、教法学法：
上海gm干磨店 1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
上海gm干磨店 “兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境，从中引出第（1）、（2）题。自然渗透保护环境的教育。
2、 给学生提供自主探索，合作交流的空间，我个人认为有效的数学学习活动不仅是能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，还要自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出笔算方法。教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，积极，充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
六、教学过程简述。
首先创设情境结合主题图和生活实际，创设教学情境，从中引出第（1）、（2）题。自然渗透保护环境的教育。提出问题让学生思考，引导学生运用已有的知识解决商事两位数除法中遇到的新问题，及时请学生说一说笔算过程，通过“说”熟悉除的顺序，弄明白每一位商的位置及其道理。并与同桌交流，请学生回顾笔算除法是一位数的除法的过程和方法，进而与除数是两位数的除法比较异同，引导学生从除的顺序、商的位置、余数的大小，求商的方法等方面加以比较。使学生在今后做笔算过程中比较熟练地应用。
学生学习商是两位数的除法是建立在商是一位数的除法的基础上进一步学习的，在掌握和理解商是一位数的除法的情况下，进一步认识和学习商是两位数的除法就不觉得很陌生，也不会觉得商是两位数的除法很难而产生的心理作用；在通过自主探究笔算过程，能对学生的兴趣有所帮助和提升。
笔算除法教案14
教学内容：
教科书第19～21页的例1、例2及练习四中的题目。
教学目标：
上海gm干磨店 1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
上海gm干磨店 3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教具、学具准备：
上海gm干磨店 多媒体课件、实物投影；小棒。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
上海gm干磨店 1、谈话。
上海gm干磨店 师：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。谁能说说植树有什么好处？
生：抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气
上海gm干磨店 2、引出实际问题。
上海gm干磨店 （1）呈现植树画面（教科书第19页主题图）。
师：这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么？你能提出什么数学问题？
上海gm干磨店 （2）解决问题。
① 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。
上海gm干磨店 ② 对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。
二、探究笔算方法
1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。
上海gm干磨店 （1）独立思考解决问题的方法。
上海gm干磨店 （2）小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。
（3）全班交流。为学生创造交流展示探索成果的机会。
上海gm干磨店 请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。
上海gm干磨店 2、师生交流笔算过程。
上海gm干磨店 （1）谈话。
师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法。）
上海gm干磨店 （2）再现422的笔算过程。
上海gm干磨店 3、试一试。
放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树？的问题。
（1）师：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的`问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）
上海gm干磨店 （2）学生独立解决问题之后，全班交流。
（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。
三、实践与应用
上海gm干磨店 1、帮小兔拔萝卜（课件出示）。
上海gm干磨店 先请学生完成计算，在小组内相互检查。
上海gm干磨店 然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。
2、帮小动物检查对错。
师：我们班小朋友真棒!不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？
上海gm干磨店 3、设计活动（练习四第3题）。
（1）请学生欣赏广场上花卉图案（出示广场一角画面），接着引出布置学校的情景。
师：你看到了什么？你能提出什么问题？一起解决提出的问题。
（2）自主设计图案，并解决问题。
（可以独立解决，也可以2～3人结合。）
完成设计后，全班交流。
上海gm干磨店 4、猜数谜。
四、全课总结
师：今天你有什么收获？有什么体会？
笔算除法教案15
教学目标
(一)理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法．
(二)通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力．
教学重点和难点
重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法．
难点：理解算理，确定商的位置．
教学过程设计
(一)复习准备(投影出示)
上海gm干磨店 我们先来复习一下有关整十数除法的口算．
上海gm干磨店 1．口算．(找个别同学说说是怎样想的)
60÷30 80÷20 180÷60
450÷50 240÷40 720÷80
540÷90 420÷70 280÷40
2．在下面的括号里最大能填几？
30×( )＜200 40×( )＜270
上海gm干磨店 (30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．)
请一个同学说一说40×( )＜270，括号里最大能填几．(强调“最大”)
上海gm干磨店 全体同学独立完成下面各题．
30×( )＜61 40×( )＜84
70×( )＜270 80×( )＜330
20×( )＜48 50×( ) ＜140
3．请两名同学在小黑板上笔算下面的题．
36÷3＝12 35÷8＝4……3
上海gm干磨店 订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同．
上海gm干磨店 36÷3用除数去除被除数的前一位数有商．
35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的`前两位数．
上海gm干磨店 师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”．
上海gm干磨店 同学边回答，老师边用投影出示．
上海gm干磨店 除数是一位数的除法法则：
1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；
2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
3．每次除后余下的数必须比除数小．
(二)学习新课
出示例1：
上海gm干磨店 60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？
分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算．
60÷20=3(队)
上海gm干磨店 师：请把自己是怎样想的说一说．
上海gm干磨店 (60里面有3个20，所以商3)
师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法．这样的式题也可以写竖式笔算．书写格式与用一位数除是一样的．
在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十，60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？(2个十和几相乘等于6个十．从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十．所以，60除以20，商是3．3要写在被除数的个位上面，即60的个位数0的上面)
答：可以编成3队．
做一做：
用竖式计算下面各题．
(同学在作业本上做，几名同学写在胶片上)
上海gm干磨店 没有什么问题，订正后出示例2．
上海gm干磨店 例2：200÷30=6……20
上海gm干磨店 师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的．
然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？
(在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理)
除数是两位，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十．(也就是在十位上不够商1)就要看被除数的前三位，想 200里面有几个 30，也就是想几乘 30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6．(完成板书)
做一做：
用竖式计算下面各题．
首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？
上海gm干磨店 订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？
上海gm干磨店 投影出示：“除数是一位数除法法则”
上海gm干磨店 请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应该怎样除．
1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，再试除前三位数；
上海gm干磨店 2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
上海gm干磨店 3．余下的数必须比除数小．
(三)巩固反馈(投影出示)
上海gm干磨店 1．说出下面各题的商是几？应该写在什么位置．
2．判断下面各题，对的画“√”错的画“×”．
上海gm干磨店 3．计算下面各题．
(一、二、三组同学做下面3小题)
380÷40= 500÷70= 660÷80=
(四、五、六组同学做下面3小题)
250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝
(做完的同学还可以做另外3个小题)
4．思考题．
有兴趣的同学可以做下面的题．
(1)在下面的□里填上适当的数．
□÷40=6……28
上海gm干磨店 500÷□=7……10
上海gm干磨店 (2)20个少先队员收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐．原来有几个筐？
上海gm干磨店 要求认真审题、独立思考．做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己思考的过程．
学生在做练习时，老师巡视批改，个别指导，发现问题及时纠正．
小结上海gm干磨店 今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法，关键是要掌握商写在什么位置上．
作业：看书第41、42页．
课堂教学设计说明
上海gm干磨店 本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法．用整十数除商一位数的笔算是在学生已经掌握了这一内容的口算和用一位数除笔算的基础上进行教学的．用整十数除商一位数笔算的算理与口算基本相同，因此，本节课教学新知识之前，要充分复习旧知识，在学生已有的知识基础上引导学生通过试做、讨论理解用整十数除商一位数除法的算理，从而可以为下面学习的除数是任意两位数的除法打好基础．
本节课充分体现教师在课堂上的主导作用，调动了学生学习的积极性和主动性，通过多种形式的练习，可以使新知识得到巩固，最后安排了思考题，使有余力的学生的聪明才智得以发挥和展示．
板书设计
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