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小马过河教案

时间：2022-01-09 10:43:23 教案投诉投稿

上海gm干磨店关于小马过河教案合集八篇

上海gm干磨店　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小马过河教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于小马过河教案合集八篇

小马过河教案篇1

　　一、游戏综述

上海gm干磨店　　故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深刻的道理，阐明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。

　　二、游戏网络

　　三、游戏准备

　　（一）经验准备

　　1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。

上海gm干磨店　　2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。

　　（二）游戏资源

　　1．创设场景，准备道具。

上海gm干磨店　　(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。

　　(2)道具：马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。

上海gm干磨店　　2．选配音乐。

上海gm干磨店　　(1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开始部分。

　　(2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。

　　（三）家庭与社区

　　家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。

　　四、游戏提示

上海gm干磨店　　1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。

　　2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。

　　3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的能力。

　　五、游戏小故事

　　小演员哪儿去了

上海gm干磨店　　外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。马妈妈，，还在和其他几个小朋友玩着呢!儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。

　　小马的心理活动

　　我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。

上海gm干磨店　　小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，如果这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是‘让我好好想想’。”我继续启发：“如果你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐!

　　附剧本《小马过河》

　　人物：马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。

　　第一场 [马妈妈在场边做推磨的动作。《小鱼游》的开场音乐响起，“小鱼”们随音乐游入场，表演至音乐结束。

　　马妈妈小鱼，看见我们家小马了吗？

上海gm干磨店　　小鱼们（摇手）没有，没有，马妈妈再见!

上海gm干磨店　　马妈妈再见!（挥手，跑向另一边做呼喊状）小马、小马!

上海gm干磨店　　小马（上场）哎!妈妈、妈妈，什么事呀？

　　马妈妈小马，妈妈今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能帮妈妈去送面吗？

上海gm干磨店　　小马妈妈，我已经长大了，也该擘着帮你干活了。我会送去，你放心吧

上海gm干磨店　　马妈妈真是妈的乖孩子，路上要当心啊。

　　第二场 [背景音乐响起，小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着，小马不知怎么办，在河边走来走去……音乐停。

　　小马这条河我能不能过去呢？那不是牛伯伯吗？我去问问它。

上海gm干磨店　　小马牛伯伯、牛伯伯，你好!

上海gm干磨店　　牛伯伯小马，你好呀!有什么事要我帮忙吗？

　　小马牛伯伯，我妈妈让我去送面，可这条河那么宽，它是深还是浅，请你告诉我，好吗？

　　牛伯伯啊，这事儿很简单。这条河虽然很宽，但它的水很浅，最深的地方才到我的脚脖子，你可以放心地过河去。

上海gm干磨店　　小马太好啦，谢谢牛伯伯!

　　[牛伯伯下，小马来到河边，伸脚——刚踩下一脚。

　　小松鼠（边跳边喊）小马小马!你可千万不能下河呀!

　　小马为什么？

上海gm干磨店　　小松鼠你看，这条河又宽又大，水可深呢!前天，我们的一个小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。

　　[松鼠做哭状。

　　小马小松鼠，你别难过。谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见!（小松鼠下）

　　音乐响起，小马到场中间，做思考状。

　　小马一个说水浅，一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀!不行，我还得回去问妈妈。

　　第三场上海gm干磨店 [背景音乐响起，小马跑去找妈妈。

　　小马妈妈、妈妈!（喘气状）

上海gm干磨店　　马妈妈孩子，你怎么又跑回来了？

上海gm干磨店　　小马我走到半路，遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛伯伯，他说水很浅；可小松鼠说水很深。我不知该怎么办好，只好回来问你了。

　　马妈妈孩子，我总是跟你说，遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了!这水对你是深还是浅呀？以前我还告诉过你：遇到困难要自己去试一试。这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去试一试，你就会知道是深还是浅了…

　　小马妈妈、妈妈，我懂了，你放心吧!妈妈再见!

　　[背景音乐响起，小马跑到河边，毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过来。

上海gm干磨店　　小松鼠小马小马，你不要命啦!（一把抓住小马往后拖）

上海gm干磨店　　小马小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心。

　　[小马小心地迈脚过河，走到河中间。

　　小马噢，原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。再见，我去送面了!

　　第四场 集体朗诵（小动物全部上场）小白马爱劳动，帮助妈妈去送粮。遇到困难不要怕，开动脑筋想一想。动手动脚试一试，再大困难难不倒。小白马爱劳动，聪明能干人人爱。

　　[谢幕]

小马过河教案篇2

上海gm干磨店　　《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。

　　一、以复习导入，整体把握课文。

　　开火车读课文重点词语，再让学生轻声齐读，边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事，引导学生简单并完整地表达出来，接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练。在引导过程中，发现学生大部分对课文已经很熟悉，但是在复述课文内容时显得太繁杂，还不能用简单的语言把整个故事表达清楚，这也是今后在教学中，应该注意引导的重点。

　　二、精读品悟，指导朗读。

上海gm干磨店　　阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。

　　三、引导思索，突破难点

上海gm干磨店　　老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生变化吗？2.如果是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？经过讨论学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

　　四、拓展延伸，交流体悟。

上海gm干磨店　　引导学生思考，学了课文后小马、老马、老牛、松鼠，最喜欢谁。学生独特的思维正是其学习个性化的体现。保护学生独特的思维，培养个性化学习，能够有效地促进学生的发展。《语文课程标准》的“教学建议”中明确提出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”孩子的生活经验和知识背景是不同的，思考问题的角度也不相同，这就意味着面对相同的问题情境，不同的学生可能有不同的思考方法；教学中我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。但是教到此处，我发现孩子们普遍喜欢小马和老马，对松鼠和老牛则反应淡漠。虽说对于人物形象的的品读，仁者见仁，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本课重点，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子们的脑海中留下印象，说明此课语言文字挖掘尚有欠缺，若能抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，及以事实说话的认真劲儿，松鼠的形象应该会逐步丰满起来。

　　以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中，对于还不好的地方，继续学习，继续反思。

小马过河教案篇3

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

上海gm干磨店　　2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

上海gm干磨店　　3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

　　活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

上海gm干磨店　　1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

　　2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：

　　今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

　　二、展开教学。

　　1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？

　　小结：小马过不了河，遇到了难题。

　　2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论）

上海gm干磨店　　3、理顺对话：幼儿个别回答。

　　4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）

上海gm干磨店　　A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？

　　B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

　　小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？

上海gm干磨店　　老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

　　松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说）

　　C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）

　　5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）

上海gm干磨店　　A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？

　　B、复述小马妈妈的话。

　　（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。）

　　三、完整欣赏故事。

上海gm干磨店　　要求：小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完整地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。

　　四、小小配音员游戏。（根据复述课件的提示，分角色模仿对话）

　　师：故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。（视时间可交换标志游戏）

　　五、拓展经验。

　　师：小朋友，听了《小马过河》的故事，你明白了什么道理呢？

　　小结：我们以后碰到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。

小马过河教案篇4

　　一、教学要求

上海gm干磨店　　1学会本课11个生字，认识7个生字。

上海gm干磨店　　2能正确读写要求学会的词语。

上海gm干磨店　　3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

　　二、教材说明

　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　　本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

上海gm干磨店　　1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。

　　2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。

上海gm干磨店　　3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

　　(二)识字、写字教学

　　1识字教学。

上海gm干磨店　　本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，不读ｔù。着重指导学生分析识记以下几个字。

上海gm干磨店　　匹：外边是三框儿，里边是儿字。笔顺是匹。

　　袋：衣字底，上下结构。

　　突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。

　　然：上半部左边不是夕。

上海gm干磨店　　低：可用熟字底换偏旁的方法识记。

　　2写字教学。

　　如：右边口的高矮要掌握好。

　　突：不要漏写最后一笔点。

上海gm干磨店　　袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。

　　愿：下面的心字要写扁些。

　　(三)词句教学

上海gm干磨店　　1一条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。

　　2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠认真地说：深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!一个说水很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。

　　3光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的`实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

　　(四)朗读指导

上海gm干磨店　　这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗读出商量的语气。那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。一条河挡住了去路，我我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。

　　(五)练习提示

　　课后第一题中说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。

上海gm干磨店　　第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。

　　第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立刻和连忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。

　　(六)扩展活动

　　1戴上头饰，表演《小马过河》。

上海gm干磨店　　2以小马过河为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。

　　3假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。

　　(七)课时安排

上海gm干磨店　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)读一读。

　　读出三个层次：

上海gm干磨店　　(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。

　　(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。

　　(3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。

　　(二)演一演。

　　本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家怎样对妈妈说鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。

　　(三)进行识字、写字教学。

　　(四)完成课后练习。

小马过河教案篇5

　　【说设计意图】

　　这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。

　　【说教材与教法】

　　1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。

上海gm干磨店　　2、教法：

上海gm干磨店　　（1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。（2）、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。

　　【说教学目标】

　　1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。

　　2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。

　　【说教学过程】

　　(一) 导入新课

　　首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。

　　（二）新课

上海gm干磨店　　1、欣赏《小马过河》

　　欣赏过程，分为三步：

上海gm干磨店　　第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；

上海gm干磨店　　第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。B段，加入律动——小马散步；C段，加入游戏——小马过河；感知乐曲情绪的变化。

　　通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。

　　2、结束活动，在《小马过河》的音乐游戏中，结束活动。

小马过河教案篇6

　　一、教学内容上海gm干磨店(课题或章节内容)：小马过河

　　二、教学目的的要求：

　　1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。

上海gm干磨店　　2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。

　　三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学准备：生字、新词卡片、课件

　　六、教学过程：(含教法及要求)

上海gm干磨店　　一、故事导入，板书课文题目。

上海gm干磨店　　“同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。(板书课题)

　　二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

上海gm干磨店　　2、学生对照拼音，自学课文。

　　3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。

　　三、再读课文，扫除文字障碍。

上海gm干磨店　　1、对照拼音，自学课文中的生字。

　　2、开火灾车朗读生字。

　　3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

上海gm干磨店　　4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

　　“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”

　　5、把生字、新词带入课文，认真朗读。

　　四、小组学习、分享识字方法

　　1、小组合作学习，相互交流识字的方法。

　　2、汇报识字的方法：

上海gm干磨店　　(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹

　　(2)熟字加偏旁：故+亻=做

　　(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。

上海gm干磨店　　五、开展朗读比赛

上海gm干磨店　　分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。

　　六、课入文章，理解课文。

　　(一)学习第一至第六自然段

　　1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

上海gm干磨店　　2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

　　3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

　　4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

上海gm干磨店　　(二)学习第二自然段

上海gm干磨店　　(1)看板书展疑。

　　2、找出不董的词语。

　　(1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

　　(2)亲切——怎样读出亲切的语气?

上海gm干磨店　　3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

　　回答：因为老牛( )，所以它说( )。

上海gm干磨店　　在为松鼠( )，所以它说( )。

上海gm干磨店　　4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?

　　(三)自读第八自然段

上海gm干磨店　　1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

　　2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。

上海gm干磨店　　3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

　　(四)分角色表演故事

　　过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。

　　(五)课堂总结

　　学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。

小马过河教案篇7

　　教学目标

　　1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字 “磨没”。

上海gm干磨店　　2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

上海gm干磨店　　3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

上海gm干磨店　　4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

上海gm干磨店　　（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

　　教学难点：

上海gm干磨店　　（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

上海gm干磨店　　（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

　　（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

上海gm干磨店　　（4）用词造句。

　　教学准备

上海gm干磨店　　挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标

上海gm干磨店　　1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。

上海gm干磨店　　2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

　　教学过程

　　1．揭题，明确阅读思路。

上海gm干磨店　　（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

　　（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

　　2．朗读课文。

　　小马为什么过河？(谁能用 “为了……所以……”说有句话)

　　3．自学生字词。

　　（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

　　（2），了解“驮”的意思。

　　4．检查自学情况。

上海gm干磨店　　（1）“驮”是什么意思？什么结构？

上海gm干磨店　　（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？

　　5.理清课文思路,练习说话.

　　小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

　　板书: 过不了河趟过了河

　　填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

　　6．学习课文第1、2自然段。

　　（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。

　　（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？

　　（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

　　（4）朗读1、2自然段。

上海gm干磨店　　7．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

　　8．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

　　9．抄写生字。

　　板书设计：

　　小马过河

　　为了……所以……

　　第一次：过不了河

　　第二次：趟过了河

小马过河教案篇8

　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。

　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

上海gm干磨店　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。

　　小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”

　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”

上海gm干磨店　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　小学语文小马过河教学建议

上海gm干磨店　　1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的发展顺序进行叙述，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

上海gm干磨店　　2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。

　　3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：小马，声音稚嫩，语音清脆。老马，语速放慢，非常可亲可敬。老牛，稳重老实，读书时速度放慢。小松鼠热心胆怯，读书时要读出着急的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

　　小学语文小马过河教材分析

上海gm干磨店　　这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马为难了，这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”小马正要过河，松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。

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