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《燕子专列》教案15篇
作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《燕子专列》教案,欢迎大家分享。
《燕子专列》教案1
教学目标:
上海gm干磨店 1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。
上海gm干磨店 2.过程与方法:在引导下,自己学会探究;在情境中,自己学会想象;在鼓励中,自己学会表达。
上海gm干磨店 3.情感态度与价值观:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会人与动物之间美好的情意,增强爱护动物的意识。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:
上海gm干磨店 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学准备:课件等。
课时安排:两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭题
同学们,你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗?会唱的小朋友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。
上海gm干磨店 同学们,唱起这首歌的时候,会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话(课件:“阳春三月,……为春光增添了许多生机。”)咱们一起读一读。
上海gm干磨店 是啊,小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
二、感受燕子所处的艰难环境。
上海gm干磨店 这样吧,咱们先读一读这段话(课件:“这年春天,……饥寒交迫、濒临死亡。”)
第一次读的时候,把这段话读通顺,读流利。自个快速地读,好吗?
谁来读读?
上海gm干磨店 请你带着大伙把这里的生字新词读一读。(课件出示:麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。)
同学们,这一些生字新词离开了它们的语言环境,你还认识它们吗?
咱们一齐读一遍。
你们看,“骤降”的“骤”字,这个字“马”字旁加一个 “聚”,比较难写,大伙把笔拿出来,在纸上写一下。
什么叫做“气温骤降”?
最后一个词咱们来读一读。
你能用自己的话说说吗?
上海gm干磨店 是呀,这些小燕子濒临死亡,可见当时小燕子的处境非常危险。
小燕子的处境到底有多“险”,让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话,你从哪一句话中感受到燕子处境的危险?你把这句话多读几遍。
你想读哪一句?(课件出示: “燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。”)
同学们,你们知道燕子要飞多长的路吗?老师告诉你们,每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看──(课件出示:燕子迁徙情景)
上海gm干磨店 一路上,它们要飞越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里,路那么长。你想,燕子飞得辛苦吗?
而且还要跋山涉水,肯定非常疲劳。我想,看到这一幕的时候,你再来读这句话的时候,肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读?
是啊,路真长啊!谁再来读?
飞得真辛苦啊!大伙一起读。
“饥—寒—交迫”,你们为什么这么读呀?
上海gm干磨店 是呀,它怎么就找不到食物了呢?
上海gm干磨店 你能联系前面的课文来读书,真好。是呀,大自然里的生物链是环环相扣的,你看昆虫都冻死了,燕子什么吃的都没有了,再加上寒冷,真是──饥寒交迫。
饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡,谁再来读读这句话。
我听出了你在为燕子着急。谁还想读?
上海gm干磨店 我听出了你的心情很沉重。谁还想读?
你在为燕子担心、着急是吗?体会得真好。同学们,还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险?请你再读,再找。(课件出示:“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。”)
同学们,你们能想象得到当地气温的寒冷吗?(课件出示:寒风飞雪的气候片断。)
你们看──寒风像狮子那样狂吼,大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊,小燕子是候鸟它怎么受得了?谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗?
是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉,浓不浓?有一点浓了是吗?来,谁读得再冷一些,让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。
你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。
饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡,处境太危险了。读到这儿老师心情非常沉重、着急、担心,你呢,你是不是这样的?你们都是的,是吗?
让我们连起来读一读这段话。(课件出示:“这年春天,成千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。”)
同学们,就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子,最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目,读──《燕子专列》。
想读读这个感人的故事吗?这样吧,咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受,那就更好了。
同学们,真想听听你的感受啊!读完整个故事之后,心情怎样?说说吧。
是啊,你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸,把这一段读给大伙听听。
上海gm干磨店 读到这儿就高兴了庆幸了,是吗?还有──
上海gm干磨店 这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子,课文中有个词,叫什么?
同学们,你想啊,当时的时候,这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢?我知道你肯定有好办法。这样吧,先把你想到的话写下来,我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话,好不好?
咱们先听一听几个同学是怎么代表政府呼吁的,看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。
上海gm干磨店 动情的语言再加上动听的声音,在广播电视里播诵的时候,肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。
上海gm干磨店 同学们,当时,瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情,晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视,所以才有了这千古奇观──燕子专列。
三、总结。
四、作业。
第二课时
上海gm干磨店 一、导语
上海gm干磨店 同学们,经过第一节课的学习,我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下,居民们纷纷出去寻找。
二、感受人们对燕子的爱
你们看,这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文,找到课文中的这幅文字照片吗?(课件出示: “一个叫贝蒂的小姑娘,……但她一点也不在乎。”)
谁来把这幅文字照片念给大伙听听?
刚才听了她的朗读,你觉得她读哪个词时特别感动?
小贝蒂不在乎什么呀?
脸冻得通红,手冻得僵硬,说明她非常的──寒冷。但她在乎吗?
她一点也不在乎。是啊,因为她太在乎谁了?
上海gm干磨店 太在乎燕子了。你们看看这幅图,看看这幅照片,你觉得她是怎么在乎这些小生命的?看看她的动作,看看她的神情,想想她仿佛在说些什么?
上海gm干磨店 是啊,你们看,小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上,双手捧着小燕子,嘴里还在向小燕子呵着──暖气。
上海gm干磨店 她身体里的热气在呵出来,好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中,让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊!让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话,谁来?
多勇敢的孩子呀!多么富有爱心的孩子呀!
这十几只燕子她该跑多少地方呀,大伙一起读一读。
小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么,在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗?
你从哪儿看出来?再默读,你感觉到还有谁也在乎小燕子了,把这相关的话找出来。(课件出示: “听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”)
上海gm干磨店 同学们,咱们一起来读一读。
上海gm干磨店 什么叫做“料峭的春寒”啊?哪里看出很寒很寒?
上海gm干磨店 又是雪又是冻,怎么能不寒呢?在我们这个地方,冬天没有这么寒冷,是吗?再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言,你看看这料峭的春寒到底有多寒?
上海gm干磨店 有多寒,说吧。
(课件出示:“顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路。”)
除了这儿,还有吗?
上海gm干磨店 (课件出示:“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。”)
上海gm干磨店 (课件出示:“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。”)
(课件出示:“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”)
上海gm干磨店 小贝蒂都冻成这样了,能不冷吗?所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊?这么寒冷的天气里,我们最想做什么?
上海gm干磨店 是啊,躲在空调房间里躲在被窝里。但是,就是在这样料峭的春寒当中,居民们却纷纷──(课件展示:寒风飞雪片断)
你们看啊,这一次你们来读这一句的时候,我想你们的体会更深了。
谁来读?
大伙一起读吧。
上海gm干磨店 同学们,你仿佛看到谁走出家门了呀?
那么多不同年龄不同职务不同身份的人,都纷纷走出家门──(齐读)“冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”
师:你们能想象他们走出家门时候的心情吗?他们是怎么走出家门的?(齐读)
四处寻找冻僵的燕子,会到哪儿去寻找啊?
所以你想这是一种怎样的寻找啊?你能用一个词来说吗?
是的,同学们,为了寻找这些冻僵的燕子,居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子,到那么多的地方去寻找燕子,这就是──“四处寻找”。
谁再来读这个词?大伙一起读。
为了拯救燕子,居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊?我们连起来再来读读这段话。
上海gm干磨店 从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列,这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的──(齐)在乎!
上海gm干磨店 这种在乎,就是对生命的尊重和──(齐)爱!
爱是一种最神奇的语言,她可以沟通人和动物之间的情感,在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊,让我们一起读一读文章的第一个自然段。(课件展示: “有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?”)
是啊,此时此刻,(音乐响起,耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。)这些曾经濒临死亡的小燕子呀,现在坐上了专列,恢复了生机和活力。此时此刻,它们在温暖舒适的车厢里面,唧唧喳喳的,你想啊,它们会说些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的话,你会说些什么呢?
上海gm干磨店 同学们说得太好了,小燕子们此时此刻唧唧喳喳的,有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。同学们想啊,当它在大地上行驶的时候,它会牵动多少人的目光,震撼多少人的心灵啊!让我们一起用朗读为它送行好吗?咱们一起读一读课文的最后一段。(课件展示)
你们说这个远方会是哪儿呢?
还在瑞士吗?是的,这远方可能已经不在瑞士了,因为我们知道瑞士这个国家非常的──(齐)寒冷。
我们可以想象到,小燕子可能会享受到更多国家人民对它们的──在乎。
有了这么多人对小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子会为我们带来更多的生机和活力。让我们再读一读刚才咱们读过的这一段话,好吗?(课件展示: “阳春三月,……为春光增添了许多生机。”)
三、拓展说话,感悟升华
同学们,这个爱心故事是一个真实的故事,它发生在1990年的欧洲瑞士。其实,当我们走出这列专列的时候,我们会发现,在人类历史的长河之中,人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢!
课文学到这儿学完了,同学们,让我们永远记住爱心大使史怀泽说过的一句话──(课件展示: “动物是人类的近亲。”)
四 、所以我们要保护动物,因为保护动物就是保护我们人类自己。
五、总结。
六、作业。
《燕子专列》教案2
教学目标:
上海gm干磨店 1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学用具:
歌曲《丹顶鹤的故事》,媒体资源:《燕子专列》教学演示课件。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、解题导入,激发读书兴趣
上海gm干磨店 1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2、板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读思考,完成以下要求(结合《燕子专列》教学演示课件完成这一教学过程)
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么?
三、汇报交流自学效果
上海gm干磨店 1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字生词。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、当局、救护、车厢、致谢
上海gm干磨店 3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?
上海gm干磨店 提示:可从两方面想:
A、当局方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)
上海gm干磨店 B、人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
上海gm干磨店 ②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
上海gm干磨店 人→燕子(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)
上海gm干磨店 四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读
1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
上海gm干磨店 2、读书圈画,讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
当局做出决定真了不起。(人力、物力、财力)
上海gm干磨店 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
2、重点指导读好第3、4段。
(1)你觉得该怎么读?
上海gm干磨店 (2)生练习后指名读。
(3)评议,再读。
上海gm干磨店 3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
A自己练习讲一讲。
B指名说一说。
说话举例:
上海gm干磨店 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。
“爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结,指导有感情地朗读全文。
上海gm干磨店 多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文
上海gm干磨店 二、出示图,创设情境,进行小练笔。
1、师:燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
上海gm干磨店 3、指名说,评价。
生:我要说:“小贝蒂,你是好样的!这么冷的天,你到处寻找燕子,你对燕子是多么关心!”
生:我想说:“小贝蒂,你的脸冻得通红,手冻得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救护燕子!”
师:这个“只”字用得真好!
上海gm干磨店 生:小贝蒂,你不怕寒冷,不怕危险,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子,你多么爱小动物啊!小贝蒂,你让我懂得了要保护动物,我要谢谢你!
4、动手写。教师巡视个别指导。
三、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)
2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
上海gm干磨店 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
第三课时
一、学习生字,指导书写
上海gm干磨店 1、出示生字认读,组词。
上海gm干磨店 2、自主记忆字形,提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点,如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
上海gm干磨店 提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
上海gm干磨店 4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。(结合教学演示课件完成这一环节的教学活动)
上海gm干磨店 三、摘抄好词佳句。
以《燕子专列》为例“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”
这里描写瑞士人民不怕寒冷救助燕子时,运用了“冒”“顶”“踏”三个表示动作的词语。我们可以用填空的方式,让学生结合经验扩展运用,同时,进一步强化课文情境。
《燕子专列》教案3
一、教材分析
上海gm干磨店 《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文,本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车将它们送到温暖的地方,表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖,容易激起读者疑惑,用倒叙的方式讲述事情的经过,能够引发阅读兴趣,采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容,理解重点词句,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
本课是三年级下册的教学内容,但根据本次观摩活动的规定,教学对象是刚入三年级的新生,他们在理解重难点上会出现一些困难,教学中我将采用一些直观的教学辅助手段,结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。
二、教学目标
1.认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
上海gm干磨店 2.读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学准备
上海gm干磨店 1). 学生准备:
1.预习课文,运用已经掌握的识字方法认识本课的生字,借助工具书理解生词的大意,读通课文。
2.搜集资料,对瑞士和燕子有所了解。
2).教师准备:
上海gm干磨店 多媒体课件、图片等。
四、教学过程
㈠揭示课题,提出问题。
1.同学们,今天我们来学习一篇和燕子有关的课文,跟老师写课题:燕子专列。
2. 齐读课题,学生质疑。
【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读兴趣,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】
㈡初读课文,学习字词。
上海gm干磨店 1.检查预习,认读词语。
上海gm干磨店 舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡
上海gm干磨店 欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
【识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习,学生已经掌握了多种识字方法,能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。】
2.指导书写生字。
上海gm干磨店 ⑴学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
上海gm干磨店 ⑶学生练习书写,教师巡视指导。
【生字书写的指导并不是一味的给予,而是通过巧妙分类,引导学生发现规律,掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导,有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写,能够有效降低难度。】
上海gm干磨店 3.再读课文,注意把字音读准确,思考刚刚提出的问题。
㈢研读课文,深入体会。
1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府对燕子的关爱。
⑴学生读文思考:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?
上海gm干磨店 ⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
上海gm干磨店 ⑶全班交流,教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
上海gm干磨店 【课程标准指出:学生是语文学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书,静心思考,并不急于回答问题,就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上,在他们有表达需要的时候进行合作交流,这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达,这是在训练学生的语言概括能力。】
上海gm干磨店 ⑷教师指导朗读第二自然段。
上海gm干磨店 ⑸学生有感情地朗读。
⑹瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。
【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】
2.朗读体会,深入理解,体会瑞士居民对燕子的关爱。
⑴体会气候的恶劣。
上海gm干磨店 ①默读课文第三、四自然段,用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
上海gm干磨店 听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
②指名读。
③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
④通过多媒体创设情境指导朗读,引导学生体会气候的恶劣。
⑵体会瑞士居民们的爱心。
①默读,画出描写瑞士居民们动作的词语。
上海gm干磨店 居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
②通过朗读感悟,体会这些词语的作用。
【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语,静心思考,朗读感悟,这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求,也是编者选编这篇课文的重要意图。】
上海gm干磨店 ③指导朗读。
④教师引读。
上海gm干磨店 听到消息后,居民们纷纷走出——,冒着——,顶着——,踏着——,四处寻找——。
⑤再仔细地读一读这段话,还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文,抓重点词语“纷纷”“四处”。)
上海gm干磨店 ⑥学生有感情地朗读这一段。
上海gm干磨店 【学生通过多种方式的读书,既能体会到气候的恶劣,又能体会到居民们的热心,从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受到这样写的表达效果,真正做到了让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。】
⑶体会贝蒂的爱心。
①请同学们默读第四自然段,静静地体会,勾画出最让你感动的句子。
②学生默读、勾画、思考。
③全班交流自己的读书感受。
④朗读第四自然段。
⑤教师通过不同层次的引读激情。
⑥学生思考,写下想对贝蒂说的话。
【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力,通过学习,学生有了自己的感悟与思考,这里安排写的训练,为学生抒发情感搭建了平台,情动辞发,感情自然流露,将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起,工具性与人文性得到了有机融合。】
四、总结全课,布置作业。
1.总结全课。
上海gm干磨店 2.布置作业,推荐读物。
【语文学习的重要方法之一就是要多读,不仅指读的遍数多,还指要读更多的文章。课程标准也指出:要注意培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。这里推荐学生阅读同一主题的文章就是要扩大学生的阅读量,同时深化学生爱护动物的情感。】
板书:
第二课时
一、教学目标
1.进一步巩固本课所学的生字,能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语,能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字,培养良好的书写习惯。
2.学习课文第5自然段,进一步感受人们的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
上海gm干磨店 3.有感情地朗读课文,了解本文倒叙的写作方法,摘抄自己喜欢的句子。
上海gm干磨店 4.搜集、交流有关人类保护动物的资料,进一步激发学生爱护动物的情感。
上海gm干磨店 二、教学重点
1.指导学生正确、规范地书写生字。
上海gm干磨店 2.了解本文倒叙的写作方法。
上海gm干磨店 三、教学难点
上海gm干磨店 了解本文倒叙的写作方法。
四、教学准备
㈠学生准备:
1.查找有关人类保护动物的资料。
2.制作爱心卡。
㈡教师准备:
上海gm干磨店 实物投影,课件等。
五、教学过程
上海gm干磨店 ㈠复习巩固。
1.复习生字,识记字形,指导辨析容易混淆的字。
上海gm干磨店 ⑴出示生字,认读。
上海gm干磨店 ⑵交流识记生字的方法。
上海gm干磨店 ⑶辨析形近字,组词。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱
上海gm干磨店 2.说一说这篇课文主要讲了什么?
上海gm干磨店 ㈡学习课文第5自然段。
上海gm干磨店 1.指名读第5自然段,引导学生学习生字“载”。
上海gm干磨店 ⑴用多音字“载”组词。
上海gm干磨店 ⑵指导书写,着重引导学生学习“载”的笔顺。
上海gm干磨店 2.再读课文,想一想燕子唧唧喳喳地叫着,它会说些什么呢?
3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。
4.指名读所写的祝福的话语,请部分同学将爱心卡贴在黑板上。
5.指导朗读第五自然段。
㈢感悟写法,拓展延伸。
1.朗读课文,了解课文倒叙的写法。
2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章,结合这篇文章,谈谈自己的体会。
上海gm干磨店 3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
㈣指导书写。
上海gm干磨店 1.出示本节课要书写的生字,认读。
2.观察字形,教师有重点地指导书写。
上海gm干磨店 “舒”:右边不要少写一点。
“疲”:指导病字头的书写。
“救”:指导几个点的书写。
3.学生书写,教师巡视指导。
上海gm干磨店 4.展示评议,改进书写。
㈤作业建议
1.抄写词句,积累语言。
2.设计保护动物的宣传语。
《燕子专列》教案4
学习目标
上海gm干磨店 1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确.流利、有感情地朗读课文。
上海gm干磨店 3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
上海gm干磨店 1.生字卡片。
上海gm干磨店 2.课文插图的挂图或投影片。
3.搜集有关燕子春来秋去的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
上海gm干磨店 一、解题导入,激发读书兴趣。
1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2.板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟。
1.把课文读正确、流利。认读生字。
2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
3.分组讨论。
三、全班汇报交流。
上海gm干磨店 1.指名读课文,相机指导朗读。
上海gm干磨店 2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
上海gm干磨店 3.交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
上海gm干磨店 (4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁;
上海gm干磨店 ②概括地写居民们是怎么做的;
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读。
1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2.重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3、看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
上海gm干磨店 4.总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
上海gm干磨店 2.指导书写。
3.学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)
《燕子专列》教案5
一、复习导入
有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网
1、出示第一段。
2、引读:
上海gm干磨店 这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?)
二、体味艰难(第二段)
上海gm干磨店 1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)
上海gm干磨店 当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
2、组织交流,出示句子。
3、每个同学再次用心读读这两句话。
上海gm干磨店 4、你们感受到了什么?
组织交流:
⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸?
⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?
上海gm干磨店 ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。
上海gm干磨店 ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?
上海gm干磨店 ⑸ 结合回答出示词卡:
气温骤降
风雪不止
长途跋涉
饥寒交迫
濒临死亡
⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?
⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗?
⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。
上海gm干磨店 饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。
上海gm干磨店 饥饿是因为──(找不到食物)
找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)
寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止)
上海gm干磨店 因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡)
⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗?
上海gm干磨店 指名读──评价学生评──师:
5、出示句子:
这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。
上海gm干磨店 ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)
这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了()。
⑵ 换词读句子。
三、感悟爱心
上海gm干磨店 1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。
2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱
3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书:
政府 居民们 小贝蒂
4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?
⑴ 出示句子:
上海gm干磨店 政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。
上海gm干磨店 ⑵ 你们能读出政府的了不起吗?
男同学读──你们是英明的政府。
上海gm干磨店 女同学读──你们是富有爱心的政府。
5、居民们又是怎样爱燕子的呢?
⑴ 指名读;
⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。
居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?
(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。)
⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。
齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。
6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。
上海gm干磨店 ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。
上海gm干磨店 ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流
⑶ 告诉全班同学。出示句子:
上海gm干磨店 ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。
贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?
一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。
你能读出时间久,救的燕子多吗?
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?
这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎?
⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)
7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容
出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。
8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗?
9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么?
10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。
男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。
上海gm干磨店 女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。
合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。
四、课外拓展
上海gm干磨店 瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。
放课件:一个真实的故事
上海gm干磨店 知道歌中讲的是什么事吗?
上海gm干磨店 你知道人类关爱动物的事吗?
五、总结
一、复习导入
有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网
1、出示第一段。
2、引读:
这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?)
二、体味艰难(第二段)
1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)
当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
2、组织交流,出示句子。
3、每个同学再次用心读读这两句话。
4、你们感受到了什么?
组织交流:
上海gm干磨店 ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸?
上海gm干磨店 ⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?
上海gm干磨店 ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?
⑸ 结合回答出示词卡:
气温骤降
风雪不止
长途跋涉
饥寒交迫
濒临死亡
⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?
⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗?
上海gm干磨店 ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。
上海gm干磨店 饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。
饥饿是因为──(找不到食物)
找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)
上海gm干磨店 寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止)
上海gm干磨店 因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡)
⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗?
上海gm干磨店 指名读──评价学生评──师:
5、出示句子:
这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。
上海gm干磨店 ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)
这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了()。
⑵ 换词读句子。
三、感悟爱心
1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。
上海gm干磨店 2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱
3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书:
上海gm干磨店 政府 居民们 小贝蒂
4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?
⑴ 出示句子:
政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。
⑵ 你们能读出政府的了不起吗?
上海gm干磨店 男同学读──你们是英明的政府。
女同学读──你们是富有爱心的政府。
5、居民们又是怎样爱燕子的呢?
⑴ 指名读;
⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。
上海gm干磨店 居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。
⑶ 指名填空;
上海gm干磨店 ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?
(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。)
上海gm干磨店 ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。
上海gm干磨店 ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。
齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。
6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。
上海gm干磨店 ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。
上海gm干磨店 ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流
上海gm干磨店 ⑶ 告诉全班同学。出示句子:
⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。
贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?
上海gm干磨店 一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。
上海gm干磨店 你能读出时间久,救的燕子多吗?
上海gm干磨店 她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
上海gm干磨店 你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?
这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎?
上海gm干磨店 ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)
7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容
出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。
8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗?
9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么?
上海gm干磨店 10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。
上海gm干磨店 男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。
女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。
上海gm干磨店 合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。
四、课外拓展
上海gm干磨店 瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。
放课件:一个真实的故事
知道歌中讲的是什么事吗?
上海gm干磨店 你知道人类关爱动物的事吗?
五、总结
《燕子专列》教案6
【设计理念】
《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章,因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。
【教学目标】
上海gm干磨店 1、正确、感情朗读课文。
2、引导学生理解重点词句,体会课文内涵。
3、感受人们的爱心,增强环保意识。
【重点】
感受爱心。
【难点】
上海gm干磨店 领会恶劣气候与人民奉献爱心的关系。
【教学过程】
一、导入
师:学习课文前,我们列出了自己想要研究的问题,这些问题有的在上节课我们已经解决了,有的还没有解决(指黑板板书的问题:燕子遇到了什么麻烦?人们为燕子做了些什么?),那么就让我们开动小脑筋,去课文中寻找答案,好吗?
二、细读课文
围绕两个问题自学课文划出有关词句,仔细品味。
上海gm干磨店 1、燕子遇到什么困难:(第2段)
预设:
⑴ 困难一:冷。理解“骤降”
上海gm干磨店 ⑵ 困难二:累。我们在《燕子过海》这篇课文中知道燕子要飞过高山,飞过大海,飞过许多国家,它们太疲倦了。
⑶ 困难三:饿。联系“几乎所有昆虫都被冻死了”理解饥寒交迫。
⑷ 困难四:死亡。
师:燕子太可怜了,所以瑞士政府决定为燕子选择另一条飞回北方的路。
2、人们为燕子做了些什么?(第3、4段)
预设:
⑴ “瑞士政府决定……送到温暖的地方”:政府工作非常忙,还用专列来送燕子,真是很了不起。
⑵ “于是……把它们送到火车站”:理解“呼吁”。如果你是电台、电视台的工作人员,你会怎么呼吁?假如你听到这个消息,你会怎么做?
⑶ “人们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子”:这句话中,哪些地方让你最感动?
① “冒、顶、踏、”。
② “四处”。
上海gm干磨店 天气如此恶劣,可人们不畏严寒到处寻找燕子,去拯救比自己更需要保护、更弱小的燕子,这种精神不正是体现了人类对动物、对自然的爱护吗?
上海gm干磨店 ⑷ 贝蒂的故事:她是怎么寻找的?她会想些什么?
多么感人的一幕呀!这样感人的故事有何止一个呢?列车载着获救的檐子,也载着人们对燕子的关爱之情驶向远方。(感情朗读最后一段)
3、想象:
上海gm干磨店 如果你是获救的燕子,你会说些什么?(写一张爱心卡)
上海gm干磨店 三、人们爱心编织了多么美好的故事,让我们再读读课文,去体会人与动物之间这美好的感情
《燕子专列》教案7
【教学目标】
1、会认11个生字,正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
上海gm干磨店 3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学重点、难点】
上海gm干磨店 1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
上海gm干磨店 2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学准备】
多媒体课件、课文挂图。
【教学过程】
上海gm干磨店 一、导入
上海gm干磨店 1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。
上海gm干磨店 2、出示课件“列车图”,生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问:他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么?
上海gm干磨店 3、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的,让我们一起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。
二、学习生字
1、自由读课文,划出生字多读几遍,同桌互相考一考。
2、检查自学情况:
⑴课件出示生字,个别读,开火车再读。
⑵出示词语,男女赛读。
上海gm干磨店 ⑶知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得准确。
三、学习课文
过渡:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。
上海gm干磨店 1、生找出句子后:
上海gm干磨店 课件出示“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”
上海gm干磨店 ⑴自由读,从中感受到什么?从哪些词句中看出?
上海gm干磨店 ①天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死)
上海gm干磨店 ②燕子处境危险。(疲劳、饥寒交迫、
找不到食物,濒临死亡)
⑵指导朗读。
⑶课件录音,师配乐谈话:风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中拼命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威胁。此时此刻,你会想些什么?做些什么?
上海gm干磨店 过渡:瑞士政府也想到这,他们和你们一样关心小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微不足道,能做出这个决定真了不起,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文,按照提示分组讨论。
上海gm干磨店 2、出示讨论题:
⑴除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。
上海gm干磨店 ⑵发挥想象,如果你是贝蒂,你是怎么想的?怎么做的?
3、检查交流情况:
上海gm干磨店 ⑴回答讨论1,出示句子:
上海gm干磨店 “听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”
上海gm干磨店 ①读一读,体会到什么?
上海gm干磨店 ②对比句子,体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。
③指导朗读。
⑵汇报讨论2,学生发挥想象说一说。
⑶出示“我相对贝蒂说……”
把想对比蒂说的话写在书上,全班交流。
四、小结
课件出示将开动的列车图。
上海gm干磨店 师:他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来,爱护生命
保护环境
出示课件“爱护生命
保护环境”
五、板书
燕子专列
政府
爱
人们(贝蒂……)
《燕子专列》教案8
教材分析:
上海gm干磨店 《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天,从南方飞回北方的燕子途经瑞士,因当地气温骤降,风雪不止,燕子找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心,呼唤人们要保护动物,向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
教学目标:
上海gm干磨店 1、知识与技能
(1)有感情地朗读课文,了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系,感受这样写的表达效果。
上海gm干磨店 (2)学习本课生字,积累优美词语。
(3)说话训练,发展学生的想象思维。
上海gm干磨店 (4)写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话,培养学生的写作能力。
2、过程与方法
上海gm干磨店 (1)通过多媒体直观教学,使学生深入认识燕子遭遇的险境:恶劣气候导致饥寒交迫,濒临死亡。
(2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。
上海gm干磨店 3、情感、态度、价值观
上海gm干磨店 (1)感受贯穿全文的爱心。
(2)增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点:
上海gm干磨店 1、教学重点:
上海gm干磨店 体会贯穿全文的爱心,进行说话、写话训练,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
上海gm干磨店 2、教学难点:
感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 教学方法:
教学策略:
上海gm干磨店 1、运用情境教学法,创设相应的教学情境,使学生充分感受人类给予动物的爱,让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略,让学生在读中悟情明理。
上海gm干磨店 3、采用自主、合作、评价学习的策略,提高学生的语文学习能力。 教学环境和资源准备:
1、教学环境:多媒体教室
上海gm干磨店 2、资源准备: PPT课件
教学过程:
第二课时
教学要点:
上海gm干磨店 1、有感情朗读课文,了解课文的主要内容。
上海gm干磨店 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学过程:
一、激趣导入,揭示新课。
1、播放火车鸣汽笛的声音,指名说说自己刚才听到了什么声音。
2、教师给予肯定:在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。(出示外形漂亮的列车动画图片。)
上海gm干磨店 师:春暖花开的季节,小燕子总喜欢从南方赶回北方,为春光增添色彩,可是这一年春天,小燕子却在瑞士遇到了麻烦,这节课我们来学习课文《燕子专列》。
3、揭示课题(课件出示满车厢的燕子),齐读课题、解题。
上海gm干磨店 4、质疑:读了课题,你有什么想法?
二、学习第一自然段,了解故事的完美结局。
1、指名朗读第一段。
2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。
3、自由朗读第一段,完成练习。这是一列怎样的火车?装载着怎样的乘客?尝试用文中的词语回答。(课件出示练习题):
上海gm干磨店 三、品读重点词句,学习第二自然段,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
上海gm干磨店 1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果,到底事情是怎样发生的呢?燕子遇到了哪些麻烦?默读课文第二自然段,找出相关的语句勾画出来。
(学生阅读勾画,并找一生朗读)
2、指名回答。
上海gm干磨店 A、师引导细化:这一处讲了许多原因,大家再读一读,想一想,用几个字概括燕子遇到的麻烦。
(预设:冷、饿、累、死)
B看到燕子遭受这么多的苦难,你在想些什么?
教师根据学生回答,利用课件随机出示第二段的四个句子,引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。
上海gm干磨店 3、学生自主完成课堂练习(课件出示):
上海gm干磨店 这意外的天气变化,导致 ,也就是说,燕子失去了食物,加上长途飞行,劳累艰辛,用课文的词语来形容,是经过 ,疲劳加上天气 ,这批成千上万只的燕子 ,濒临 。你能把“濒临”换个词语来说吗?(用换词法理解词语“濒临”)
上海gm干磨店 4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运,多让人焦急啊!指导学生有感情朗读第二段的前三句话,读出燕子的焦急、绝望。
5、在这万分紧急的关头,瑞士政府作出了什么决定?用“﹏﹏﹏”把这个决定画下来,读一读。
6、让学生说说自己觉得这个决定怎样?为什么?
四、学习第三、四自然段,读中感悟,了解人们对燕子无私的帮助。
1、作出了这个伟大的决定后,政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的?自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子,然后把自己的感受简单地写在旁边。
上海gm干磨店 2、理解政府救助
出示重点句子
(1)“瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。” 师引导学生理解:这个决定难能可贵,因为在众多国家大事中,这件事显得那么微不足道。
上海gm干磨店 (2)、“于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把他们
《燕子专列》教案9
一、课前演讲:
上海gm干磨店 同学们,你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。
二、导入:
上海gm干磨店 1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。
2.专列是什么意思?(专门的列车)
3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与专门的列车什么关系?等)
三、初读感知,读文识字。
上海gm干磨店 1.带着这些疑问,我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。
上海gm干磨店 (指名读3个,领读,同位互相读)
2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事?
四、研读课文,领会写法。
1.感悟燕子面临的处境。
(1)这年春天,成千上万只燕子从南方赶回北方时,它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。
(1) 学生交流。(指名读)
多媒体课件出示句子:
当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
(2) 在这段描写中,从哪些词语看出燕子的处境很危险?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉)
上海gm干磨店 师: 什么是气温骤降?天气这么冷,再加上找不到食物,燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。
上海gm干磨店 燕子一路上要飞越无数的高山,大海,荒无人烟的大沙漠,整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。
师。你们说的很对。燕子就要死亡了,看到这样的情景,怎能不叫人担忧呢?(齐读)
读着读着,你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着,就要冻僵了)
女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。
2.感悟政府对燕子的关心保护。
上海gm干磨店 (1)正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)
上海gm干磨店 政府却决定用专列送燕子回北方,这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。。。)
上海gm干磨店 (2)为了保护燕子,政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)
能不能插上想象的翅膀,想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写交流)
上海gm干磨店 (找两个学生背下)
上海gm干磨店 3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。
上海gm干磨店 (1)居民听到政府的呼吁以后,是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。
上海gm干磨店 (指名读,出示。交流)
上海gm干磨店 (2)在这句话中料峭是什么意思?非常寒冷。从哪能看出来?。下着雪,从插图中也能看出来。
当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子,能不能说说你的感受?
焦急的。担心。心痛。不畏严寒。
让我们通过朗读,把人们的这种焦急,担心,还有对燕子的关心之情表达出来吧。(齐读)
纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下,居民中会有谁呢?(年迈老奶奶,白发苍苍的老爷爷,幼小的孩子他们都出来了),老师和同学们再来一块再来读一读。
引读:师:年迈的老奶奶,听到消息后,走出家门女同学读
上海gm干磨店 师:白发苍苍的老爷爷,听到消息后,走出家门男同学读
师:幼小的孩子,听到消息后,走出家门齐读
是啊,在山村,在田野,在上路,在山间岩缝里,到处可以看到居民们冒着料峭的春寒,顶着。。。。救助燕子的身影。
4.感悟贝蒂对燕子的真情。
上海gm干磨店 师:课文着重写了一个叫叫贝蒂的小姑娘也来寻找燕子。同学们找一找是在第几自然段?那请你把这一段读一读。
上海gm干磨店 你们看,这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。
小贝蒂在干什么?
师:是啊,整整一天了,小贝蒂一个人就。。。。。
上海gm干磨店 师:他的脸冻得通红,收冻得僵硬,说明贝蒂现在怎么样?(寒冷)
但他在乎吗?为什么?你感觉到什么?(她是多么珍爱手里的这个小生命啊!)
让我们再来齐读本段。
上海gm干磨店 5.体会送别的感人场面。
上海gm干磨店 正是因为这样,车站上出现了感人的人们送别燕子的情景。(分角色朗读,老师读第一自然段,你们读最后一自然段)
五、扩展阅读。
六、拓展延伸,升华情感。
同学们像这样的故事还有很多很多,今天老师带来一首歌曲,描写的是一个小女孩为了就一只丹顶鹤不希牺牲自己的生命的故事。咱们先读一读歌词吧。 听歌曲《一个真实的故事》
七、推荐书目。
《燕子专列》教案10
教学目标:
1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
第一板块:复习词语,把握大意
1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。注意字正腔圆、声音洪亮,想想每一组词语与什么有关。
(1)气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪
上海gm干磨店 (2)长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡
(3)冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找
上海gm干磨店 2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关,这些词语你有不理解的吗?不理解的或理解不准确的,等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗?
3、孩子们,你认为怎样才能读好这些词语?如果要理解好、读好这些句子,我们应该将它们送到课文中去,相信你会有新的感受。
上海gm干磨店 (评析:将词语组成一个“集成块”,学习理解词语的方法、训练读书的要求:字正腔圆、声音洪亮、利用词语说课文大意,由“怎样才能读好这些词语”过渡到下一板块教学,实现了词语教学功能追求的最大化,达成了多个教学目标。)
第二板块:理解词语、朗读课文
(一)学习第一组词语,感受天气寒冷
上海gm干磨店 1、我们先来看看第一组词语,你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”?诚如同学所说,可以运用查字典、问老师等办法。然而,理解这些词语还可以将它们送到句子当中,请同学们勾出描写天气寒冷的句子。
上海gm干磨店 2、老师根据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗(灯片出示下列句子),读着这首小诗,你仿佛听见了什么?看见了什么?气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死。满天飞舞的皑皑白雪,覆盖着山间岩缝。
3、角色移位,体验朗读。
上海gm干磨店 (1)如果你是一位来此地赏雪的人,你会怎么说?那就请你将此刻的感受送进去读。
上海gm干磨店 (2)如果你是此时此地的一只燕子,你会怎么说?我们读书不仅读出心里的想法,就是大家刚才谈的想法,而且还要读出态度。所谓读出态度就是你面对寒冷的天气是赞美呢,还是喜欢?请带着自己的感受读出自己的态度吧!(在指导学生读说的过程中,要理解“骤”、“皑皑”的含义。)
(评析:怎样才能“有感情朗读”?在正确、流利的基础上,要求学生“切己体察”读出心里的想法,如果仅限于此还稍嫌肤浅,教者进一步提出了“读出态度”,用声音的变化来表现情感。这样的“有感情朗读”才是实在的、扎实的。)
上海gm干磨店 (二)学习第二组词语,感悟燕子可怜
上海gm干磨店 1、小结过渡:是呀!燕子是一种候鸟,哪儿温暖它就飞向哪儿,可它们万万没有想到,在长途跋涉经过欧洲瑞士时,却遇到突然到来的“倒春寒”,请同学们默默地勾出第二组词语所在的句子,想一想哪一个词语打动了你?
上海gm干磨店 2、依据学生勾画的句子,排列成这首诗的第二节(灯片出示下列句子),你想说什么?你怎么读这些句子?它们长途跋涉,非常疲劳,饥寒交迫,濒临死亡。
3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦?围绕“饥寒交迫”,理解“饥”指什么?“寒”指什么?你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗?请写一两句。
4、你有过又冷又饿的经历吗?孩子们,如果你就是这些饥寒交迫的燕子(将诗句中“它”换成“我”),带着你的感受读一读
上海gm干磨店 (教师根据学生的朗读相机评价:我感受到了疲劳,长长的跋涉,又冷又饿,气息奄奄、真使人潸然泪下呀!等)
(评析:抓住有涵盖力的词语“前勾后联”,始终将词语置于“情境场”中,将感悟、理解、朗读、写话等语文实践活动融为一体,培养了学生的语文实践能力。)
(三)学习第三组词语,体会人类爱鸟护鸟
上海gm干磨店 1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子,它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱(灯片出示)。
我忘不了──
上海gm干磨店 一身乌黑光亮的羽毛,
一对俊俏轻快的翅膀,
上海gm干磨店 加上剪刀似的尾巴,
凑成活泼机灵的燕子。
2、诵读,指名读。
3、读着这些句子,你会情不自禁的想干什么?是呀,我们忘不了,欧洲的居民忘不了,小贝蒂更忘不了,请同学们勾出居民们和小贝蒂四处寻找燕子的句子,根据学生交流(灯片出示下列句子,将“纷纷”、“冒”“顶”、“踏”等字下加圆点)。
居民们纷纷走出家门,
上海gm干磨店 冒着斜峭的春寒,
顶着满天飞舞的大雪,
上海gm干磨店 踏着冻得坚硬的山路,
在皑皑白雪的册间石缝,
上海gm干磨店 四处寻找和救护燕子。
上海gm干磨店 4、读着这些文字,你体会到了什么?贝蒂不在乎什么?在乎什么?
上海gm干磨店 5、如果你就是贝蒂,找到了其中的一只燕子,你会对它说什么?是呀!风雪无情,人有情啊!(板书:真情)除了居民们和小贝蒂,还有谁在救助燕子?(灯片出示)
上海gm干磨店 燕子唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。
(评析:将燕子的悲惨与可爱加以对比“互文解读”,更能激发学生情感,在“以情驭文”的氛围中体悟“纷纷”、“冒”“顶”、“踏”等词蕴含的意义与情感。)
第三板块:总结全文,升华主题
1、燕子会说什么呢?让我们先看看人类为它们做了什么?出示灯片中诗句,配乐诵读。同学们你会为这首诗加上什么题目?
上海gm干磨店 2、如果你是燕子,让我们来这样读诗(将“它”改成“我”,“我忘不了”改成“善良的人们忘不了”,将“燕子”改成“我”,“居民们”改成“他们”,“燕子”改成“我们”,将“仿佛”改成“是”)。同学们你会为这首诗加上什么题目?
3、这是一幅多么动人的人爱鸟、鸟谢人的场景啊!(板书:人爱鸟、鸟谢人)
上海gm干磨店 4、现在我们再回过头来读读这三组词语,相信你们会有新的感受。
上海gm干磨店 5、是呀!这《燕子专列》坐着的哪里仅仅只是人与燕子?这分明是人爱鸟,鸟谢人的人间真情!这段真情会让寒冷的天气也变得温情,这段真情会让曾经饥寒交迫的燕子回忆起来感动、甜蜜。
6、作业(自由选择其一):利用提供的三组词讲故事;朗读诗句;背诵课文2-4节中的两节。
(总评:该设计以训练学生语文能力为主线,将教材划分为三个板块:天气寒冷、燕子遭遇、人类救护,开展了想象、诵读、说写、角色体验等语文实践活动,始终坚持语文教学的“语文性”,追求语文教学的本真与深刻。)
板书设计:
燕子专列
人爱鸟 鸟谢人
《燕子专列》教案11
一.教材简析:
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先,“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间,怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑,引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述,而是先将事件的结果呈现出来,然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外,本文还采用对比方式来增强表达效果。
上海gm干磨店 选编这篇课文的意图,
上海gm干磨店 一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用;
上海gm干磨店 二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
上海gm干磨店 二、学习目标
上海gm干磨店 1会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
2有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
上海gm干磨店 4感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学过程:
上海gm干磨店 (一)、揭题,质疑。
上海gm干磨店 1、板书:燕子。你对燕子有哪些了解?(燕子是候鸟)
上海gm干磨店 2、今天我们来学习一篇新课文,(板书:燕子专列)齐读课题。自读课题,读了这个题目,你有什么想要问的吗?
学生交流。板书部分问题。(注:学生想问的问题可能主要有这些:什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等)要解决这些问题,我们先要读熟课文。
上海gm干磨店 (二)、初读课文,读通课文。
现在请大家带着这些问题读课文,遇到生字新词多读几遍,在文中找到解决这些问题的有关语句,做上记号。
(三)、解读课文第一二自然段。
1、学生自由读课文,教师巡视指导。
2、读后交流。(根据学生的回答随机学习下面的语段)
上海gm干磨店 ——解决“专列”是怎么样的?
上海gm干磨店 有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。
(提示读:漂亮舒适)
——解决什么叫“专列”?
上海gm干磨店 在与学生的对话中随机解决“专列”意思。
——解决“燕子是候鸟,为什么要用专列送呢”?
上海gm干磨店 (1)学生自由谈。(板书:麻烦、决定、呼吁、寻找、救护)?燕子遇到麻烦就能坐上专列吗?
上海gm干磨店 课文第二自然段中就有一个句子把燕子遇到的麻烦写清楚了,谁能找出来读一读。
(2)学生交流,出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
(3)请同学们再读读这个句子,想想燕子到底遇到了哪些麻烦?(随机理解“长途跋涉”、“饥寒交迫”“濒临”、“骤降”等词语。)
指导朗读。
(四)、深读课文,学习第三、四自然段。——感悟人们对燕子的关爱之情
上海gm干磨店 1、教师导入第三段“呼吁”。理解“呼吁”,瑞士政府呼吁什么?读句子。
上海gm干磨店 请同学们联系上文,想像一下,如果你是当时瑞士的电视台、广播电台的播音员会怎样向人们发出呼吁。
上海gm干磨店 学生说话。(教师点评,要求说时联系第二自然段中的词语,注意语气)
2、政府的呼吁,瑞士的人民听到了,课文是怎样写瑞士居民们寻找、救护燕子的?
上海gm干磨店 听老师读一读。
(1)教师漏读加点的词,在学生评说中理解这些词语所表现的困难。
上海gm干磨店 听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
上海gm干磨店 (2)教师激发情感,引导感情朗读,读出关爱之情。
(3)在无数寻找燕子的居民队伍中,作者具体写了一个叫贝蒂的小姑娘救护燕子的行动。请大家自由读读第四自然段,边读边想像贝蒂小姑娘具体救护燕子的行动。
(4)同学们,这就是小贝蒂,请你仔细看看图,说说小贝蒂是怎么救护冻僵的小燕子的。
(5)老师小结:多么感人的一幕呀!在寻找燕子过程中,这样感人的故事又何止一个呢!人们用爱、用情编织了多少个美好的故事!让我们再读这两段话。来体会人与动物之间美好的情感。
(五)、写话学习语言表达,提升人文。
上海gm干磨店 1、教师深情导读:于是,出现了课文开头所描写的这一幕,(一列漂亮舒适……)列车开动了……燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。(什么是致谢)假如你就是车厢里的燕子,你觉得特别要向谁致谢呢?(生交流:向瑞士政府、居民们、小贝蒂致谢、贝蒂的爸爸妈妈、播音员等)
上海gm干磨店 (1)提示话题:向瑞士政府致谢。
上海gm干磨店 向居民们致谢。
上海gm干磨店 向贝蒂致谢。
(2)提示写话内容。选择一个你“致谢”的对象,请你把致谢的话写下来。要求写清楚向谁致谢,结合课文内容,用上课文有关词语或句子写出致谢的原因。
《燕子专列》教案12
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、正确认读本课十九个生字,会写十个。
3、理解燕子专列的意义,树立保护动物、保护环境的`意识。
【过程与方法】
1、学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。
【情感态度与价值观】
培养学生亲近自然,热爱自然的情感,用爱心与真情,关爱人类共有的家园。
【课前准备】
上海gm干磨店 课件、录音机、磁带,生字词卡片。
【教学过程】
一、创境、激趣、生奇导入
上海gm干磨店 师:今天老师给同学们带来了一条重要新闻,你们听(放录音)
听众朋友们,瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻,现在成千上万的燕子生命垂危,大家快快行动起来,救救燕子!
上海gm干磨店 师:可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难?
上海gm干磨店 请同学们快快打开课本,齐读标题《燕子专列》。
上海gm干磨店 设计说明:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚,产生好奇,迫不急待地投入到新课的学习中。
二、初读、识字、整体感知
上海gm干磨店 1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友,可以,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。
上海gm干磨店 设计说明:为学生创设自由识字的空间,充分调动了学生学习的积极性,同时培养了他们自主识字,合作探究的良好的学习习惯。
上海gm干磨店 2、小组内采用自己喜欢的方式识字,(可以开火车,玩卡片游戏)并交流识字的方法,和渠道。
3、师采取小组比赛的形势进行检查。
4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
上海gm干磨店 5、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
设计说明:以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。
6、以小组为单位,先组词,后写句,更换语境,巩固识字。(小组内学生进行比赛,看谁组的词多,看谁造的句多,然后小组内进行交流,最后推选出每组的好词好句进行全班交流)。
设计说明:在识字的基础上,为学生进行了知识的拓展,使学生的思维能力,组织语言的能力都得到了很好的培养。
上海gm干磨店 三、品读,体味,理解深思
1、师:生字宝宝我们都认识了,课文的内容我们也都了解了。下面,自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有那些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。
2、小组交流,合作探究解决问题。
3、小组汇报,全班交流:
上海gm干磨店 教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感。同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中。
上海gm干磨店 设计说明:相信学生,把学习的主动权充分交给学生,从小培养学生发现问题──分析问题──解决问题的能力。这样学生会体味的更具体,理解的更深刻,更有利于学生思维的良好发展。
上海gm干磨店 4、摘智慧星:
上海gm干磨店 师将难度较大的问题提出,学生以小组为单位探究解答,那组回答正确就得到智慧星。
如:
上海gm干磨店 ⑴ 什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?
⑵ 这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受?你能用惊动了说一句话吗?
⑶ 一时间,瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音:救救燕子!
上海gm干磨店 你读了这句话有何感想 ?
上海gm干磨店 救救燕子是什么的呼唤?
谁能发自内心的读出这种情感?(朗读指导)
这样的句子你还能说吗?
师:同学们,你们能不能加入自己的亲身感受,再充满感情的读一读课文。(学生充满感情的读课文)
设计说明:孩子的年龄小,知识还很贫乏,还需老师的点──拨──拓,这些问题的设计,一方面,帮助学生更深刻的理解了课文内容,另一方面,也拓展了学生的知识面和思维。同时学生在朗读上,感情也会更充沛。
5、我是最佳新闻记者。
师:现在我们评选出最佳新闻记者,谁的新闻报告的具体准确,情感动人,就能获得桂冠!(每小组推荐一名,可参考老师的提示)
板书:时间──地点──谁──遇到了什么事──那些新闻媒体──播报了什么行动──人们怎样行动的──最后结果怎样?
(小组评完后,全班评选,加入学生评价)
上海gm干磨店 6、小结:
师:你们看,燕子专列开过来了,(放课件)你们听,唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢?(学生自由想象回答,在学生回答的同时,对学生进行保护动物,爱护家园的教育。)
上海gm干磨店 设计说明:与生活实际相联系,充分发挥学生的想象力,使学生的学习积极性更浓,充分体验到学习的快乐,同时也使学生进一步理解课文,记忆深刻,不知不觉中达到背诵。
四、指导生字书写
上海gm干磨店 1、分析记忆字形:
教师鼓励学生通过观察,加入自己的识字经验及想象来记字。
上海gm干磨店 2、书写指导:
先让学生自己观察结构,怎样写漂亮,再指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。
上海gm干磨店 设计说明:教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美,在写中再去创造美。
五、拓展延伸
回家后,自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。
《燕子专列》教案13
教学目标:
1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
上海gm干磨店 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
上海gm干磨店 3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:
上海gm干磨店 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学准备:
小黑板(生字词)
教学课时:
3课时
第一课时
一、深情导入,激发读书兴趣
上海gm干磨店 师:还记得《燕子》一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题:6燕于专列
上海gm干磨店 二、自读自语,完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字。
上海gm干磨店 2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:
三、汇报交流自学效果
1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
上海gm干磨店 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
上海gm干磨店 饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?
提示:可从两方面想:A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)
上海gm干磨店 四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读
上海gm干磨店 1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
2、读书圈画,讨论交流。
上海gm干磨店 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
上海gm干磨店 政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)
上海gm干磨店 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
2、重点指导读好第3、4段。
(1)你觉得该怎么读?
上海gm干磨店 (2)生练习后指名读。
上海gm干磨店 (3)评议,再读。
3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
A自己练习讲一讲。
B指名说一说。
说话举例:
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。
“爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结,指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文
二、出示图,创设情境,进行小练笔。
1、师:燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
3、指名说,评价。
上海gm干磨店 5、动手写。教师巡视个别指导。
上海gm干磨店 四、拓展交流学生生活积累的资料。
上海gm干磨店 1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)
2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
第三课时
一、学习生字,指导书写
上海gm干磨店 1、出示生字认读,组词。
2、自主记忆字形,提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点,如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构。
上海gm干磨店 3、指导书写。
提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
4、书写、抄词语。
上海gm干磨店 二、练习有感情地朗读课文。
三、摘抄好词佳句。
教学反思:
上海gm干磨店 设计时,我以人类对动物博大的爱心作为主线,将这种浓浓的关爱之悟贯穿于整个教学过程之中,让学生抓住重点的词句和适当的想象理解瑞士人民对燕子的在乎,对动物的爱,再通过对学生进行有感情朗读的指导,使学生的感情升华。
一、创设情境,让学生融入到文本中
上海gm干磨店 《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力,教师应打破传统的教学模式,创设有利条件,更好地去激发他们的学习兴趣。”在本课的教学中,我努力创设一定的情境,让课堂与生活不再分离。例如:当燕子遇到麻烦,如果你是一名电台记者,你会怎样呼吁人们来救助燕子。当学生从语言文学中感受到了小贝蒂不在乎饥饿、寒冷、危险,只在乎燕子,一心想救燕子时,我适时出示课文插图,以此来创设情景,引导学生看图后结合小贝蒂的动作、神情,想一想小贝蒂仿佛在对小燕子说些什么?此时,学生情感的火花被点燃,思维的火花被激发。因此,她们进入了文本,把自己当成了小贝蒂,学着小贝蒂的动作、神情,深情地对小燕子说着。
上海gm干磨店 再如:在温暖舒适的空调列车上,成千上万只燕子在唧唧喳喳地在诉说、在感谢。因此,我利于课件结合课文,引导学生想像,假如,你就是这其中一只幸运的小燕子的话,你会说点什么?这些情境的创设使学生很快的融入到课文中,亲身经历了故事情境,体验了情境,感受了跟他们同龄的小贝蒂对动物的一种爱,体会了人与动物之间的和谐,充分理解了课文。
上海gm干磨店 二、多样朗读,在语言实践中开启学生的自由精神
《课标》明确要求:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在本课的教学中,我非常注重学生的朗读训练,也注重读的形式多样化。例如:对课文第三段——“人们不畏严寒四处寻找燕子”和第四自然段——“小贝蒂不在乎饥饿、寒冷、危险,只在乎燕子”的教学,就充分体现了这一教学思想。对这两部分内容的教学采用了默读、自由读、指名读、齐读、师引读、多次合作朗读等多种形式的朗读感悟,达到了语言积累,升华情感的目的。而且在朗读中,我保证了学生充足的读的.时间,重视了每个学生个体的学习,适时发挥教师的主导作用。因此,体现了学生的主体地位,最终达到学生的心、作者的心、教者的心三者合为一体的效果,有效培养了学生的直觉感悟能力。而且通过适时的引导,让学生每一次读都有目的性,每一次读都有收获,每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。
三、通过教学资源的拓展,更能激起学生环保的意识
本课讲述的是一个发生在欧洲的故事,为了使学生切实地感受到环境保护的重要性,感受到为了保护环境,我们人类所做出的努力,在第二次执教本课时,我补充了一个发生在我们自己国家一个感人的故事:黑龙江一个叫徐秀娟的女孩儿,为了寻找一只走失的丹顶鹤而牺牲的故事。并给学生放了一首为这个女孩儿所作的一首歌曲《一个真实的故事》,当故事讲完后,学生听着这首动情的音乐,都被故事中这个女孩儿的事迹震撼了,感动不已,有的学生还流下了眼泪。通过这样一个事例的补充,更加让学生感受到动物与人类之间的爱,学生更加感受到生命的可贵。此时这篇课文的学习已将结束,最后我问学生:为了动物却甘愿牺牲自己的生命,这是对动物怎样的在乎,此时此刻,你特别想告诉我们大家什么?“每一只动物也是一个生命,我们要保护他们”,“保护动物,是我们人类的责任”,“我们要把动物当成自己的朋友一样去关心他们,爱护他们”……
上海gm干磨店 还有什么能比这些出自孩子们口中最真实的话语更能打动人呢?通过课文内容的学习与相关教学资源的拓展,更有效地增强学生环保的意识,因此适当的教学拓展是很有必要的。
教学始终是一门比较遗憾的艺术。在这堂课的教学中,也有诸多的遗憾之处。例如:在这堂课中,我自己的感情充沛进入角色较快,而学生进入情境较慢,与教师的情感没有完全融合在一起,这就要求教师在课中多关注一下学生,真正达到学生、教师、文本情感融为一体。而我在上课时有时候考虑的只是自己的预设教案,没有关注到课堂生成的精彩。因此,在今后的教学中,我会根据课堂上生成的情景,来推动教学的进程。
《燕子专列》教案14
【教学目标】
1、会认11个生字,正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学重点、难点】
上海gm干磨店 1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学准备】
多媒体课件、课文挂图。
【教学过程】
一、导入
上海gm干磨店 1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。
上海gm干磨店 2、出示课件“列车图”,生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问:他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么?
上海gm干磨店 3、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的,让我们一起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。
二、学习生字
1、自由读课文,划出生字多读几遍,同桌互相考一考。
2、检查自学情况:
⑴ 课件出示生字,个别读,开火车再读。
上海gm干磨店 ⑵ 出示词语,男女赛读。
⑶ 知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得准确。
三、学习课文
过渡:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。
上海gm干磨店 1、生找出句子后:
上海gm干磨店 课件出示“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”
⑴ 自由读,从中感受到什么?从哪些词句中看出?
上海gm干磨店 ① 天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死)
② 燕子处境危险。(疲劳、饥寒交迫、 找不到食物,濒临死亡)
⑵ 指导朗读。
上海gm干磨店 ⑶ 课件录音,师配乐谈话:风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中拼命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威胁。此时此刻,你会想些什么?做些什么?
过渡:瑞士政府也想到这,他们和你们一样关心小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微不足道,能做出这个决定真了不起,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文,按照提示分组讨论。
上海gm干磨店 2、出示讨论题:
上海gm干磨店 ⑴ 除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。
上海gm干磨店 ⑵ 发挥想象,如果你是贝蒂,你是怎么想的?怎么做的?
3、检查交流情况:
⑴ 回答讨论1,出示句子:
上海gm干磨店 “听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”
上海gm干磨店 ① 读一读,体会到什么?
② 对比句子,体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。
③ 指导朗读。
上海gm干磨店 ⑵ 汇报讨论2,学生发挥想象说一说。
上海gm干磨店 ⑶ 出示“我相对贝蒂说……”
把想对比蒂说的话写在书上,全班交流。
四、小结
上海gm干磨店 课件出示将开动的列车图。
上海gm干磨店 师:他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来,爱护生命 保护环境
上海gm干磨店 出示课件“爱护生命 保护环境”
五、板书
燕子专列
政府
爱
人们(贝蒂……)
《燕子专列》教案15
一、教材分析
《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章,课文讲述的是和燕子有关的感人的故事,有一年春天,欧洲瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险,瑞士政府得知这情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将他们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。
二、设计理念
上海gm干磨店 在本课教学中,我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法,以情感为纽带,让学生入情入境,直接触摸文本,直奔重点词句,通过多层次、多形式地读,感受燕子的遭遇,品味文本蕴含的情感,并随着教学过程的推进动情、移情、抒情,使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析
上海gm干磨店 三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇,相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样,关心喜爱小动物,因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境,让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟,体会对动物的深深爱意。
四、课时安排
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
1.会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
上海gm干磨店 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点
1.教学重点为正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容,并通过对课文的整体把握,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
上海gm干磨店 三、教学过程
(一)揭示课题,提出问题
上海gm干磨店 1.同学们,上节课我们结识了“翠鸟”,今天这节课我们一起来问候下老朋友,板书:燕子。
2.课件出示燕子图片,说说你对燕子的了解。
预设:生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解,燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。
3.补充课题,齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑:什么叫专列?燕子会飞,为什么还要用列车送?
【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读兴趣,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。
上海gm干磨店 (二)初读课文,教学字词
1.自由朗读课文,要求:
上海gm干磨店 (1)借助拼音读准文中的新字。
(2)努力把课文读正确,圈出不理解的字词。
上海gm干磨店 2.检查预习,认读词语。
上海gm干磨店 舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡
欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
【设计意图上海gm干磨店】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。
上海gm干磨店 3.指导书写生字。
(1)学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。
(2)重点指导书写“骤”和“涉”。
骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
(3)学生练习书写,教师巡视指导。
【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予,而是通过巧妙分类,引导学生发现规律,掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导,有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写,能够有效降低难度。
(三)再读课文,读中感悟
1.再读课文,思考刚刚提出的问题:燕子会飞,为什么还要用列车送?
2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
3.全班交流,引导学生抓住重点语句简洁解疑。
上海gm干磨店 4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字:麻烦。
引出第二自然段,课件出示,用自己喜欢的方式读这段话,思考:课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?
上海gm干磨店 交流:天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。
上海gm干磨店 出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
(1)学生比较体会,比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景,体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。
(2))体会“长途跋涉”。
课件出示图片文字:每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上,它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里。
上海gm干磨店 (3)体会“饥寒交迫”。
上海gm干磨店 燕子飞了这么远的路,昆虫又被冻死了,小燕子们会怎么样?此时此刻,你是什么心情?
随即出示句子“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”将自己的心情融入句子中,进行朗读体会。(个别读,齐读。)
上海gm干磨店 4.瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。板书:关爱。
上海gm干磨店 5.再读句子,你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。
【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。
四、板书设计
燕子专列
上海gm干磨店 天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱
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